2024小學(xué)語(yǔ)文備課總結(jié)（35篇）

2024小學(xué)語(yǔ)文備課總結(jié)（35篇）

2024小學(xué)語(yǔ)文備課總結(jié)（精選35篇）

2024小學(xué)語(yǔ)文備課總結(jié)篇1

備課是教師處理教材的形式，是教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)之一，也是課堂教學(xué)取得成功的基本保證。集體備課是教師合作研究的一種最有效的形式，是發(fā)揮教師團(tuán)隊(duì)精神，集思廣益，取長(zhǎng)補(bǔ)短的備課形式。一學(xué)期的工作即將結(jié)束，本學(xué)期，我們高年級(jí)語(yǔ)文組全體語(yǔ)文教師，立足崗位，團(tuán)結(jié)協(xié)作，求真求實(shí)，順利而圓滿地完成了各項(xiàng)教育教學(xué)任務(wù)。下面我作為備課組組長(zhǎng)就我們年級(jí)在這學(xué)期實(shí)施集體備課的情況談以下幾點(diǎn)：

第一：集體備課有許多可取之處，集體備課真正集中了各位教師的教學(xué)智慧，取長(zhǎng)補(bǔ)短，為促進(jìn)教師“共同富裕”大開方便之門。其中很重要的一點(diǎn)是能幫助年輕教師迅速成長(zhǎng)，引領(lǐng)新教師早日入門，盡快熟悉教育教學(xué)，可以使新教師在教學(xué)中少走彎路，縮短成長(zhǎng)周期。另一方面也讓老教師更加謙虛謹(jǐn)慎、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)。

第二：個(gè)人單打獨(dú)斗只能使自己越來(lái)越落后，完全不適應(yīng)時(shí)代及新課程的要求，而集體備課為老師們提供了一個(gè)互相交流的平臺(tái)，同事們進(jìn)行教研交流，了解他人的教學(xué)思路和方法，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，推陳出新，這既有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，也利于我們教師自身素養(yǎng)的提高。

第三：集體備課有利于增強(qiáng)教師間的合作意識(shí)，凝聚教師的合力，營(yíng)造良好的教學(xué)研究氛圍。新課程倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，這不僅適用于學(xué)生，也同樣適用于教師。通過(guò)集體備課，教師之間學(xué)會(huì)協(xié)作和分享，提高了工作效率，增加了課堂教學(xué)的知識(shí)含量。集體備課能大力促進(jìn)學(xué)校的教科研氛圍。

集體備課中，主備人選擇要備的課，主備人先備課，備好后，主備人介紹自己的教學(xué)構(gòu)思、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)、教法、學(xué)法、教學(xué)設(shè)計(jì)等，其他成員進(jìn)行補(bǔ)充、刪減、矯正，初步形成教學(xué)設(shè)計(jì)預(yù)案，最后主備人進(jìn)行整合。

這學(xué)期的集體備課讓我們從中學(xué)到了不少的知識(shí)，明確了新課程改革在倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的同時(shí)，也要求教師自主、合作、探究，形成研討氛圍。本次備課，本組成員坦誠(chéng)交流，力求完美。

通過(guò)課堂實(shí)踐，我們發(fā)現(xiàn)我們?cè)趥湔n時(shí)還存在一些問(wèn)題：主備人介紹教學(xué)構(gòu)思和設(shè)計(jì)時(shí)，我們只是從大的方面進(jìn)行了修改，有幾個(gè)細(xì)節(jié)我們忽略了。比如：課前三分鐘時(shí)間的控制、指導(dǎo)朗讀具體要抓住的詞語(yǔ)、朗讀的具體指導(dǎo)。

總之，通過(guò)集體備課、聽(tīng)課研討活動(dòng)，老師們都嘗到了合作的甜頭，不再緊張別人聽(tīng)課了，更加愿意和別的老師交流了。老師們相信：通過(guò)和其他老師的不斷交流，我們的不懈努力，我們的課堂教學(xué)水平會(huì)踏上一個(gè)新的臺(tái)階。

2024小學(xué)語(yǔ)文備課總結(jié)篇2

一學(xué)期來(lái)，在校行政部門和教導(dǎo)處的領(lǐng)導(dǎo)下，我組語(yǔ)文教師以開展教研工作為主線，以提高教學(xué)效果為重點(diǎn)，立足崗位，團(tuán)結(jié)協(xié)作，認(rèn)真學(xué)習(xí)，積極實(shí)踐，順利而圓滿地完成了各項(xiàng)教育教學(xué)任務(wù)，現(xiàn)簡(jiǎn)要總結(jié)如下：

一、以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指針，樹教學(xué)新理念

“我們今天所知道的東西，到了明天就會(huì)過(guò)時(shí)。如果停止學(xué)習(xí)就會(huì)停滯不前?！苯虒W(xué)也是如此，需要教師不斷地學(xué)習(xí)，不斷地探索，才能適應(yīng)時(shí)代的需求。本學(xué)期，我們組四位年輕的語(yǔ)文老師，積極學(xué)習(xí)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，認(rèn)真對(duì)待每一次外出聽(tīng)課的機(jī)會(huì)，通過(guò)自學(xué)與集中學(xué)相結(jié)合，討論與總結(jié)相結(jié)合，重點(diǎn)探討了如何在語(yǔ)文課堂中實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變及如何提高課堂教學(xué)的效率，將新課程的精神注入教材。

二、以教研活動(dòng)為中心，展教學(xué)新風(fēng)采

認(rèn)真、扎實(shí)、豐富是我們組教研活動(dòng)的三大特色。

教研課是老師們互相學(xué)習(xí)、切磋、討論、提高的平臺(tái)。因此，我們組每一位老師都能精心準(zhǔn)備自己的一堂教研課，多方查找資料，多次修改教案，精心制作課件。而聽(tīng)課的教師則能認(rèn)真做好記錄，結(jié)合課標(biāo)的理念，結(jié)合教材的重難點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，積極參與評(píng)價(jià)。嚴(yán)謹(jǐn)扎實(shí)的教學(xué)風(fēng)格，活潑開放的教學(xué)氛圍，形成了組內(nèi)互學(xué)互促的良好氛圍。而平時(shí)，老師們也能做到認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真批改，互相討論，注重學(xué)生差異，努力做到讓優(yōu)生吃得飽，中等生吃得好，差生吃得了，使每一個(gè)學(xué)生都能在原有水平上獲得發(fā)展。

開學(xué)初，我們組就以經(jīng)驗(yàn)豐富的老師為首，對(duì)本冊(cè)教材的編排，教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)做了了解，本著為學(xué)生服務(wù)，提高老師教學(xué)水平的宗旨，制定了切實(shí)可行的教研計(jì)劃。并在期中考之后，結(jié)合試卷特點(diǎn)及學(xué)生考試情況，對(duì)前半學(xué)期的教與學(xué)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，明確了下半學(xué)期的工作重點(diǎn)，那就是：基礎(chǔ)知識(shí)緊抓不懈，課外閱讀有待積累，創(chuàng)新思維有待開發(fā)。組織教師們學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)備課、上課、作業(yè)與批發(fā)、輔導(dǎo)、考試等教學(xué)過(guò)程的要求。本學(xué)期備課體現(xiàn)學(xué)生的主體性，以師生互動(dòng)的形式撰寫教案，教案中重在突出教師的教和學(xué)生的學(xué)。重視教學(xué)過(guò)程的反思，每節(jié)課后教師都認(rèn)真地反思教學(xué)過(guò)程，及時(shí)地把教學(xué)中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的感受寫下來(lái)，重視反思，從深層次上去考慮自己的教學(xué)工作，寫出有質(zhì)量的教學(xué)反思。

為了切實(shí)提高教師的語(yǔ)文教學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，我們組這學(xué)期組織的教研活動(dòng)也是豐富多彩的。如：集體備課，讓老師在交流中碰撞，在碰撞中學(xué)習(xí)；加強(qiáng)各種形式的討論，培養(yǎng)老師分析教材，處理教材的能力；發(fā)揮周三業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的功效，參照學(xué)校的工作計(jì)劃，確保每周一次的教研組和備課討論的活動(dòng)；從優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)中，獲得點(diǎn)滴啟發(fā)；認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，為課堂教學(xué)積淀理論的基礎(chǔ)；開展單元測(cè)試試卷分析，從分析結(jié)果中獲取班級(jí)間的差異，班級(jí)內(nèi)學(xué)生之間的差異，分析教學(xué)過(guò)程中的得與失，學(xué)生閱讀的不足之處，為下學(xué)期如何有效地開展閱讀教學(xué)，多了一把衡量的秤桿。

三、不足之處

1、老師的教育教學(xué)能力和創(chuàng)新能力還有待于提高。在校本研訓(xùn)的聽(tīng)課、評(píng)課的過(guò)程中，教師能夠以讀促講的方式進(jìn)行教學(xué)，但是在訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)方面做得還是不夠。

2、教師的學(xué)習(xí)意識(shí)和反思能力還有很多不足，如何在工作中不斷提高教學(xué)的水平，實(shí)現(xiàn)自身的崗位價(jià)值，仍舊需要努力。

3、對(duì)于學(xué)生這一方塊，優(yōu)等和有潛力的學(xué)生，他們的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)仍舊有待提高，聽(tīng)說(shuō)讀寫的能力還要在進(jìn)一步挖掘培養(yǎng)，特別是寫作能力要加強(qiáng)訓(xùn)練。另外，后進(jìn)生的問(wèn)題一直是困繞我們的難點(diǎn)問(wèn)題，他們的成績(jī)?nèi)耘f不盡人意。努力提高他們的及格率，是我們下一學(xué)期的奮斗目標(biāo)。

俗話說(shuō)：沒(méi)有最好，只有更好。今后，我們教研組將一如既往，再接再厲，把語(yǔ)文教學(xué)工作搞得更好。

2024小學(xué)語(yǔ)文備課總結(jié)篇3

寒風(fēng)瑟瑟，五年級(jí)語(yǔ)文備課組卻暖意融融，因?yàn)楸緦W(xué)期備課組的工作在學(xué)校教導(dǎo)處、教研組的直接領(lǐng)導(dǎo)和關(guān)心下，按照計(jì)劃有條不紊地舉行各項(xiàng)工作，具體小結(jié)如下：

一、努力深化三走進(jìn)工程。

學(xué)期初，在組織組內(nèi)教師強(qiáng)化理論學(xué)習(xí)，主要根據(jù)學(xué)校教導(dǎo)處的要求和“五自”研究課題組的要求組織教師學(xué)習(xí)《人民教育》理論文章，同時(shí)是組織組內(nèi)教師積極做好“三走進(jìn)”的工作，雖然所教五年級(jí)語(yǔ)文的教師都是老教師，但是我們還是繼續(xù)做好舊鞋新穿的工作，要求老師們用“五自”課堂的理念審視所執(zhí)教的每一篇教學(xué)設(shè)計(jì)，學(xué)期過(guò)半就完成了教材注視工作，努力將“三走進(jìn)”工作落在實(shí)處。

二、著力構(gòu)建五自課堂學(xué)習(xí)方式。

在做好“三走進(jìn)”工作的同時(shí)，我們將著力點(diǎn)放在課堂教學(xué)中，立足課堂教學(xué)，切實(shí)搞好課堂教學(xué)研討活動(dòng)，學(xué)期中由徐晴、陶翠飛、袁向軍三位老師上了課堂教學(xué)研討課，在上課的基礎(chǔ)上，利用集體備課的時(shí)間積極搞好研討工作。學(xué)期中，我們著力在“自主發(fā)現(xiàn)、自主質(zhì)疑”的環(huán)節(jié)上進(jìn)行研討，努力通過(guò)研討增強(qiáng)教師的“五自”研究意識(shí)。通過(guò)一學(xué)期的研究，所有成員都能力求用“五自”的理念構(gòu)建語(yǔ)文課堂，學(xué)生的質(zhì)疑意識(shí)明顯增強(qiáng)。

三、注重教研、科研工作整合。

在平時(shí)教學(xué)工作中，我組注重了教研和科研的整合，力求在教研中注重科研，在科研中強(qiáng)化教研。學(xué)期中，我組有兩名省“習(xí)作課題組”成員，故在平時(shí)的習(xí)作教學(xué)中，我組成員積極圍繞挖掘農(nóng)村習(xí)作資源豐富學(xué)生的習(xí)作素材，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作情趣。在研究的同時(shí)，我組成員積極撰寫好教學(xué)、科研論文，努力提高自身研究水平。

四、夯實(shí)常規(guī)工作。

在平時(shí)的工作中，我們力求做好常規(guī)工作，首先是組內(nèi)成員積極搞好備、講、改、輔工作，做好平時(shí)的單元自測(cè)工作，確保教學(xué)質(zhì)量不掉隊(duì)，同時(shí)在組內(nèi)注意檢查及時(shí)，填寫隨機(jī)考核卡及時(shí)，努力保證常規(guī)工作正常進(jìn)行。

一學(xué)期的努力，一學(xué)期的耕耘，在全體成員的努力下，所有成員都能積極用“五自”教學(xué)理念構(gòu)建課堂，徐晴、陶翠飛、袁向軍老師指導(dǎo)的學(xué)生在省、市比賽中獲獎(jiǎng)，2位老師在市級(jí)教學(xué)基本功比賽中獲獎(jiǎng)。

成績(jī)屬于過(guò)去，面對(duì)未來(lái)，我們將繼續(xù)努力，繼續(xù)立足課堂，強(qiáng)化研究，努力提高備課組的工作效率，為爭(zhēng)創(chuàng)先進(jìn)備課組而努力。

2024小學(xué)語(yǔ)文備課總結(jié)篇4

時(shí)間過(guò)得真快，一轉(zhuǎn)眼一學(xué)期又很快過(guò)去了，回顧本學(xué)期的工作，我們一年級(jí)語(yǔ)文備課組的每一位老師工作兢兢業(yè)業(yè)，踏踏實(shí)實(shí)，根據(jù)期初的工作計(jì)劃，在學(xué)校語(yǔ)文教研組的領(lǐng)導(dǎo)下，仍然以“提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率，大力推行課外閱讀”為工作重點(diǎn)，逐步落實(shí)“一篇課文兩課時(shí)完成”的課堂教學(xué)模式的要求?，F(xiàn)將一學(xué)期工作總結(jié)如下：

一、認(rèn)真學(xué)習(xí)，逐步落實(shí)“一篇課文兩課時(shí)完成”的課堂教學(xué)模式。

開學(xué)初，本組教師積極參加新課堂教學(xué)模式的學(xué)習(xí)，領(lǐng)會(huì)新模式的精神，組織組內(nèi)聽(tīng)評(píng)課，相互交流學(xué)習(xí)，組內(nèi)老師基本掌握了新的課堂教學(xué)模式，應(yīng)用到日常的語(yǔ)文課堂教學(xué)中，并取得了良好的教學(xué)效果，在校內(nèi)視導(dǎo)及家長(zhǎng)開放日活動(dòng)中受到領(lǐng)導(dǎo)、家長(zhǎng)的好評(píng)。

二、扎實(shí)地開展教學(xué)研究活動(dòng)。

1、我們按照學(xué)期初制定的備課組計(jì)劃，定時(shí)開展備課組活動(dòng)。

本學(xué)期初，我們備課組很認(rèn)真地學(xué)習(xí)了語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)，明確低年級(jí)的年段目標(biāo)，有的放矢地進(jìn)行教學(xué)。這個(gè)學(xué)期重在探討課堂教學(xué)的實(shí)效性，按照學(xué)習(xí)內(nèi)容，除了期初集體備課由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)主講，另外每個(gè)人都還要負(fù)責(zé)一次集體備課主講，都由主講人簡(jiǎn)要說(shuō)明自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，之后就是熱烈的討論。同時(shí)，我們還特別注重反思，大家也喜歡把課上存在的一些問(wèn)題，說(shuō)出來(lái)尋求最佳的解決辦法。

2、認(rèn)真組織聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)。

上研究課，往往是一人上課全體出動(dòng)，從鉆研教材入手，開始集體備課，試教，再備課，最終課堂實(shí)踐應(yīng)該說(shuō)效果還是很好的。老師們也能結(jié)合學(xué)校開展的“課堂模式研討”及時(shí)進(jìn)行評(píng)課，并將評(píng)課材料及時(shí)上傳校園網(wǎng)。

3、因?yàn)槲覀兘M一個(gè)辦公室里一般都有兩名語(yǔ)文教師，所以，我們能夠做到周周大教研，日日小教研。

集體備課時(shí)，大家聚到一起。我們?yōu)榱艘惶谜n中的某個(gè)問(wèn)題可以討論、爭(zhēng)執(zhí)很久。我們也經(jīng)常一起備課、評(píng)課、說(shuō)課。我們也在一起研究該如何對(duì)學(xué)習(xí)后進(jìn)生進(jìn)行教學(xué)，找到有針對(duì)性的方式開展教學(xué)，效果更好。對(duì)于教材，對(duì)于課堂，總是有一此自己不解的地方，所以平時(shí)我們小范圍內(nèi)的交流很多，兩個(gè)人，三個(gè)人，遇到一起了就說(shuō)一說(shuō)自己的教學(xué)困惑，總能尋求到一些良方，讓自身的業(yè)務(wù)能力也有了不少的提高。

4、做好質(zhì)量分析，寫好總結(jié)。

期中、期末考查后，我們及時(shí)做好質(zhì)量分析，通過(guò)分析，找到問(wèn)題，然后通過(guò)一定的措施去改進(jìn)。

三、積極開展語(yǔ)文課外閱讀活動(dòng)。

1、自從教學(xué)完漢語(yǔ)拼音后，一年級(jí)每個(gè)班級(jí)都設(shè)立了“圖書角”，圖書量多而穩(wěn)定，學(xué)生的閱讀能力有了明顯明顯的提高，閱讀量也有了明顯的增加；

2、老師們能認(rèn)真上好每周一節(jié)的課外閱讀課，充分發(fā)揮班級(jí)文化陣地的宣傳作用，出了多期閱讀相關(guān)的紅領(lǐng)巾角和黑板報(bào)，創(chuàng)設(shè)良好的閱讀氛圍；

3、積極組織開展“讀書周”活動(dòng)，開展“師生共讀一本書”和講故事比賽，每班評(píng)選出了一名“故事王”。

四、組內(nèi)教師課題研究及獲獎(jiǎng)情況：

1、唐瑛瑛老師兩篇論文獲縣一等獎(jiǎng)，并主持研究省級(jí)規(guī)劃課題。

2、楊梅老師的一篇論文獲縣一等獎(jiǎng)。

3、劉圓圓老師的兩篇論文獲縣三等獎(jiǎng)，一篇論文獲市二等獎(jiǎng)。

4、楊桂梅老師參加縣級(jí)規(guī)劃課題研究。

2024小學(xué)語(yǔ)文備課總結(jié)篇5

一、筆順

一個(gè)字先寫哪一筆，后寫哪一筆，叫做筆順。漢字的筆順有一定規(guī)律，一般是：

先橫后豎十一十

先撇后捺人丿人

從上到下主亠

從左到右川丿

先外后里再封口田

先中間后兩邊山

從外到里向

二、漢字結(jié)構(gòu)

獨(dú)體字：天、木左右結(jié)構(gòu)：說(shuō)、你上下結(jié)構(gòu)：忠、秀

左中右結(jié)構(gòu)：謝、做上中下結(jié)構(gòu)：意、喜全包圍結(jié)構(gòu)：國(guó)、園

半包圍結(jié)構(gòu)：同、兇品字結(jié)構(gòu)：森、晶

三、查字典

查字典一般采用音序查字、部首查字和數(shù)筆畫查字三種方法，以哪一種為好，這要因字而定，一般說(shuō)來(lái)，熟字查音序，生字查部首，沒(méi)有部首用數(shù)筆畫查。查字典要注意選擇義項(xiàng)。給多義字定義項(xiàng)要從詞的整體考慮，有時(shí)需聯(lián)系上下文。

2024小學(xué)語(yǔ)文備課總結(jié)篇6

自從參加了遠(yuǎn)程培訓(xùn)后，作為一位語(yǔ)文教師，我對(duì)語(yǔ)文教學(xué)有了更深的想法，如下：

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)

語(yǔ)文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學(xué)科。我在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

(一)、注意新課導(dǎo)入新穎。

“興趣是最好的教師”。在教學(xué)中，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中我用多媒體展示課文的畫面讓學(xué)生進(jìn)入情景;也可用講述故事的方式導(dǎo)入，采用激發(fā)興趣、設(shè)計(jì)懸念……引發(fā)設(shè)計(jì)，比起簡(jiǎn)單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。

(二)、培養(yǎng)進(jìn)取探究習(xí)慣，發(fā)展求異思維本事。

在語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀者對(duì)語(yǔ)言意義、語(yǔ)言情感、語(yǔ)言技巧的感悟，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識(shí)積累、認(rèn)識(shí)本事、理解水平有關(guān)。我因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題充分思考后，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，知識(shí)的積累等發(fā)表不一樣的見(jiàn)解，對(duì)有分歧的問(wèn)題進(jìn)行辯論。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考，爭(zhēng)辯，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了自我價(jià)值。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，充分讓學(xué)生表述自我對(duì)課文的理解和感悟，使學(xué)生理解和表達(dá)，輸入和輸出相輔相成，真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)供給了廣闊的舞臺(tái)。

二、重視朗讀品評(píng)感悟，讓課堂教學(xué)“活”起來(lái)。

小學(xué)語(yǔ)文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語(yǔ)境描述的美妙，語(yǔ)言運(yùn)用的精妙，思想表達(dá)的深邃，見(jiàn)解闡述的獨(dú)到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要資料。同時(shí)，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對(duì)課文進(jìn)行品評(píng)，在品評(píng)中深化理解，升華認(rèn)識(shí)，填補(bǔ)空白。如在《將軍》的閱讀教學(xué)中，我是這樣引導(dǎo)學(xué)生這樣品評(píng)：“學(xué)習(xí)了這篇課文，你認(rèn)為文中什么地方給你留下了深刻的印象請(qǐng)你選擇其中的一點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)?！贝藭r(shí)的學(xué)生充分表述他們的真實(shí)感受，學(xué)生們覺(jué)的有這樣一位將軍深感驕傲?！边@樣引導(dǎo)學(xué)生選擇自我閱讀感悟的精華，進(jìn)行具體表述，讓他們?cè)诟髯云吩u(píng)中進(jìn)一步升華認(rèn)識(shí)。

三、注重課內(nèi)外結(jié)合。

在課程改革實(shí)踐中，我們已把語(yǔ)文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地。讓學(xué)生閱讀許多課外書;經(jīng)過(guò)這些收集與閱讀，為深入理解課文資料奠定了基礎(chǔ)。

四、培養(yǎng)適合學(xué)生自我的.學(xué)習(xí)方法

要培養(yǎng)適合學(xué)生自我的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生在研究解決其學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，表現(xiàn)出來(lái)的具有個(gè)性特色的方式，那就要改變傳統(tǒng)教學(xué)中的過(guò)于強(qiáng)調(diào)理解性學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，鼓勵(lì)學(xué)生自主、合作、探究地學(xué)習(xí)，但常常不好操作，流于形式，缺乏在個(gè)體獨(dú)立思考基礎(chǔ)上的真正合作，在課堂中僅有少部分同學(xué)能參與，其他同學(xué)仍是被動(dòng)，沒(méi)有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。有的學(xué)生合作學(xué)習(xí)時(shí)，不會(huì)傾聽(tīng)，不會(huì)合作。在課堂活動(dòng)前，先明確分工，再合作。這樣能夠讓每個(gè)學(xué)生都能夠發(fā)揮自我的特長(zhǎng);也能夠先獨(dú)立思考，再分別說(shuō)出自我的想法，最終構(gòu)成團(tuán)體的意見(jiàn)。在合作學(xué)習(xí)的資料中，要研究學(xué)生之間不一樣的認(rèn)識(shí)，不一樣的發(fā)現(xiàn)，這些資料往往是教學(xué)的重點(diǎn)或難點(diǎn)，是學(xué)生靠個(gè)體自主學(xué)習(xí)很難解決的，把學(xué)生的個(gè)體差異變成一種教學(xué)資源，學(xué)生就會(huì)進(jìn)取參與合作學(xué)習(xí)中去。教師要對(duì)合作學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)，不能袖手旁觀，要真正關(guān)注學(xué)生，深入到合作學(xué)習(xí)中去，了解他們合作的效果、討論的焦點(diǎn)、思考的疑難點(diǎn)。

五、把教師的教學(xué)理念貫穿到行動(dòng)中去

語(yǔ)文新課程理念要求教師的教學(xué)行為必須根本轉(zhuǎn)變，這樣才能主動(dòng)適應(yīng)并投入新課程改革，才能真正落實(shí)國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革的總目標(biāo)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。然而，以學(xué)生為中心，意味著教師轉(zhuǎn)為合作者，那么一堂課，教師如何去備課，如何去引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教材去主動(dòng)尋找問(wèn)題。教師教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變，教師由權(quán)威變成合作者，那么教師跟學(xué)生是平等關(guān)系，在學(xué)習(xí)中，備課中，能夠去參與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)個(gè)性去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，經(jīng)過(guò)課堂的組織，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題，從而讓學(xué)生產(chǎn)生興趣與個(gè)性，這樣大大加強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)本事;我們能夠根據(jù)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展化，運(yùn)用多種教學(xué)模式，讓學(xué)生找問(wèn)題，能夠同學(xué)提，教師提，再一齊解決;還能夠經(jīng)過(guò)利用學(xué)生最感興趣的字、詞、句、畫等入手，讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并解決問(wèn)題

六、把學(xué)生帶到更廣闊的社會(huì)實(shí)踐中

新課改課堂教學(xué)中，要求教師要以教材帶領(lǐng)學(xué)生走向自然和社會(huì)，然而就在課堂中經(jīng)常出現(xiàn)一句課堂口頭語(yǔ)“你們讀懂了什么”，從這句話中，我們就明白還是不能走出“教教材”，新課程的教材，使我們?cè)谡n堂提問(wèn)下，學(xué)生無(wú)語(yǔ)。我們是想讓學(xué)生弄懂教材，并從教材中引發(fā)到此刻生活中去，而往往教師們還是拘謹(jǐn)于教材，不敢突破。還由于學(xué)生在此刻生活的閱歷和社會(huì)接觸較少，讀課外圖書也有限，也很難去領(lǐng)悟教材，甚至一些關(guān)鍵詞、句難以表現(xiàn)出來(lái)。真正樹立為學(xué)生而教，根據(jù)學(xué)情而教，使學(xué)生讀有所感，思有所啟，練有所得，學(xué)有所獲，讓課堂教學(xué)真正成為思想交流、情感溝通、生命對(duì)話的場(chǎng)所。教學(xué)要沉下心來(lái)咀嚼教材，發(fā)現(xiàn)、選取典范語(yǔ)段、欣賞點(diǎn)評(píng);要開掘出蘊(yùn)涵于母語(yǔ)中優(yōu)秀的民族文化;對(duì)課文的主體特點(diǎn)、語(yǔ)言特色應(yīng)了然于胸，還要自我準(zhǔn)備好課文的相關(guān)知識(shí)、背景資料，條件允許的情景下，學(xué)生能自我收集信息最好。這樣，在教學(xué)中才能得心應(yīng)手發(fā)揮信。

此外，我注意學(xué)科間的整合。讓學(xué)生從不一樣角度，采用不一樣的途徑獲得知識(shí)，培養(yǎng)本事。今后我將繼續(xù)加倍地努力工作，為全面提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)而努力奮斗。

2024小學(xué)語(yǔ)文備課總結(jié)篇7

月考結(jié)束了，好容易等了二十分鐘，做個(gè)小結(jié)。本次月考試卷總體來(lái)說(shuō)，為了考察學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，特別是學(xué)以致用的本領(lǐng)。學(xué)生不能死學(xué)，光掌握書本的知識(shí)容易形成只斷不續(xù)。改完試卷后，分?jǐn)?shù)對(duì)比而言，我們不是最后，但也不是靠前。縱觀之，學(xué)生的硬壓式學(xué)習(xí)，還是適應(yīng)不了越來(lái)越靈活的考試。徐書記在教育工作會(huì)議對(duì)我們泗洪教育痛心疾首的呼吁，讓人警醒。泗洪教育為什么嚴(yán)重滯后?一是語(yǔ)文太差，大部分家長(zhǎng)只重?cái)?shù)學(xué)英語(yǔ)，語(yǔ)文視而不見(jiàn)。這是高考失誤的最大失分項(xiàng)。其次是不能靈活運(yùn)用知識(shí)。再次是居然把考試取消了。學(xué)生最終是以分?jǐn)?shù)來(lái)選擇學(xué)校或就業(yè)或職業(yè)。一廂情愿地把孩子們的童年學(xué)給他們，造成了泗洪教育的落后，高考比泗陽(yáng)、沭陽(yáng)落后十幾個(gè)百分點(diǎn)。分?jǐn)?shù)仍然是衡量學(xué)生的惟一標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)然，這里的綜合能力還是特別重要的。

分?jǐn)?shù)都不高，年級(jí)中，語(yǔ)文最高的是91，我們差了四分。很多了。綜合起來(lái)，開學(xué)以來(lái)，各個(gè)班級(jí)都投入不了專心的教學(xué)。事太多了學(xué)校。

第一題，考察的是學(xué)生的大寫字母背誦默寫情況。掌握此項(xiàng)，就可以順利進(jìn)行查字典、排序等教學(xué)。但仍然有學(xué)生把p寫成q。我們班掌握還是不錯(cuò)的，但也有個(gè)別錯(cuò)的太多。第二題，排序依第一題而來(lái)，有的學(xué)生排好后沒(méi)有數(shù)個(gè)數(shù)，造成失分。第三題是生字回顧。錯(cuò)的最多了是“禮炮、追逐、野菜、焰火”，此項(xiàng)掌握不好，是因?yàn)閷W(xué)生平時(shí)基礎(chǔ)不牢。第三項(xiàng)，是前后鼻音與前后鼻音的選擇。第四題量題的填空，錯(cuò)得少。第五、六題是知識(shí)的靈活應(yīng)用。學(xué)生的生活積累。學(xué)生課堂是學(xué)不到的，很多學(xué)生都反映沒(méi)有見(jiàn)過(guò)棉花、菊花。這越來(lái)越讓我感覺(jué)到可怕。是不是將來(lái)有學(xué)生會(huì)做農(nóng)學(xué)家，我不知道，但如果有，那也是辦公室里的磚家了!第九題加標(biāo)點(diǎn)，失分的原因是，平時(shí)訓(xùn)練少，學(xué)生把兩個(gè)逗號(hào)都丟了，甚至有直接不做的`，因?yàn)檫@一題沒(méi)有填空。第十題是考察學(xué)生的語(yǔ)句連續(xù)，這是學(xué)生平時(shí)讀書能力的積累。這是課堂40分鐘學(xué)不到的。因此，讀書仍然是現(xiàn)在的第一要事。在讀中，才能體會(huì)到句子的連貫性。十一題，是讓學(xué)生選詞連句能力。失分不多，但有學(xué)生不懂，直接抄詞。失分最大的是不知道寫話空格，因此，扣一分多。接下來(lái)的閱讀，更是學(xué)生綜合能力的體現(xiàn)，學(xué)語(yǔ)文，就是為了學(xué)理解，學(xué)分析，這是能力的體現(xiàn)。有學(xué)生一分不失，有全失。這就是以后學(xué)生形成差距的最終原因。最后一題是，培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識(shí)與格式習(xí)慣。學(xué)生現(xiàn)在還沒(méi)有固定的格式給他們，他們不知道如何入手，下次測(cè)試，一定是還有格式的內(nèi)容。

綜合上述，語(yǔ)文綜合能力的訓(xùn)練是漫長(zhǎng)的，是需要形成習(xí)慣的，是需要每在跟進(jìn)的。

2024小學(xué)語(yǔ)文備課總結(jié)篇8

1.“唐宋八大家”指唐朝的韓愈、柳宗元，宋朝的歐陽(yáng)修、蘇洵、蘇軾、蘇轍、曾鞏、王安石。

“唐宋八大家”的說(shuō)法緣自明代茅坤編定的一本書《唐宋八大家文鈔》。

2.蘇軾說(shuō)：“詩(shī)至于杜子美，文至于韓退之，書至于顏魯公，畫至于吳道之,而古今之能事畢矣?！?“子美之詩(shī)，退之之文，魯公之書，皆集大成者也。”)

蘇軾對(duì)杜甫的詩(shī)、韓愈的文、顏真卿的書法、吳道子的畫，評(píng)價(jià)極高。

蘇軾，字瞻，號(hào)東坡居士。是稀有的全才，詩(shī)、詞、文、書、畫無(wú)不精妙。開創(chuàng)豪放詞派。

3.奧運(yùn)口號(hào)“更快、更高、更強(qiáng)”。在20__年舉辦第29屆奧運(yùn)，口號(hào)“同一個(gè)世界，同一個(gè)夢(mèng)想”,吉祥物“福娃”(5個(gè)).

4.三國(guó)時(shí)期“三曹”指曹操、曹丕和曹植三父子。集中體現(xiàn)“建安風(fēng)骨”特點(diǎn)的代表作家。

北宋時(shí)期“三蘇”指蘇洵、蘇軾和蘇轍三父子。

三班：漢朝史學(xué)家、政治家班固、班超、班昭兄妹。其中班昭是我國(guó)第一位女史學(xué)家。

書法“二王”指王羲之、王獻(xiàn)之父子。

5.魯迅：“自有《紅樓夢(mèng)》出來(lái)以后，傳統(tǒng)的思想和寫法都打破了?！薄都t樓夢(mèng)》中主要人物有賈寶玉、林黛玉、薛寶釵等。

清代曹雪芹的《紅樓夢(mèng)》,又名《石頭記》,流傳于世僅八十回，后四十回由高鄂補(bǔ)寫。

《紅樓夢(mèng)》，堪稱中國(guó)最偉大的文學(xué)作品，被譽(yù)為中國(guó)封建社會(huì)的百科全書。時(shí)稱“開談不說(shuō)《紅樓夢(mèng)》，縱讀詩(shī)書也枉然”?，F(xiàn)在已成了一門“紅學(xué)”。

曹雪芹在《紅樓夢(mèng)》中有很多的詩(shī)詞。并在第四十八回借香菱之口對(duì)王維的“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”詩(shī)句作了精采的評(píng)論，認(rèn)為詩(shī)中“直”、“圓”兩字精妙，將大漠景色寫得異常鮮明。第五十回中,王熙風(fēng)這樣的俗人也可以說(shuō)出“一夜間北風(fēng)緊”這詩(shī)般的句子。

2024小學(xué)語(yǔ)文備課總結(jié)篇9

暑假里，我和老師們一起，有幸走進(jìn)了小學(xué)語(yǔ)文遠(yuǎn)程研修培訓(xùn)平臺(tái)。在這里，我們觀看課程視頻、聆聽(tīng)專家講座、反思教學(xué)實(shí)踐、撰寫研修作業(yè)、交流心得體會(huì)，匆忙有序，受益匪淺。通過(guò)與同行們的討論、交流，發(fā)現(xiàn)了自己教育教學(xué)過(guò)程中的一些不足，也找到了許多解決問(wèn)題的辦法?，F(xiàn)將這段時(shí)間參加遠(yuǎn)程培訓(xùn)的情況總結(jié)如下：

一、重新認(rèn)識(shí)了自己的責(zé)任，樹立科學(xué)的教育觀。

教師不僅是照亮別人的“蠟燭”，更是不斷充電的“長(zhǎng)明燈”。在新一輪的課程改革中，我們利用現(xiàn)代教育資源，擺正了新課程背景下的教師形象，教師不再只是課程的執(zhí)行者，而且還是課程的建設(shè)者、開發(fā)者、創(chuàng)造者，是課程實(shí)施中問(wèn)題的協(xié)商者、解決者，改變了傳統(tǒng)的授業(yè)、解惑的角色，以適應(yīng)新時(shí)代的挑戰(zhàn)。教師要給學(xué)生一碗水，不能滿足于自己的一桶水，更要成為“長(zhǎng)流水”，長(zhǎng)流常新，永無(wú)止境，教師教書育人的過(guò)程是一個(gè)不斷追求新知的過(guò)程。在傳授知識(shí)的同時(shí)，教師的社會(huì)道德品質(zhì)也在一并的傳授給學(xué)生。因此教師不僅是知識(shí)的傳播者，他還要為培養(yǎng)下一代可塑型人材做出貢獻(xiàn)。因此，我們要認(rèn)清我們肩負(fù)的歷史使命，樹立崇高的職業(yè)信念，為祖國(guó)的未來(lái)打下良好的基石。我們要用平等的眼光去看待我們的學(xué)生，應(yīng)給予他們同等的發(fā)揮創(chuàng)造的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)诹己玫沫h(huán)境中健康成長(zhǎng)。

二、對(duì)自己的教學(xué)水平和科研水平有了新的認(rèn)識(shí)。

通過(guò)學(xué)習(xí)，真正體會(huì)到課堂教學(xué)其實(shí)也是一種藝術(shù)，它需要我們教師用心去澆灌，才會(huì)開出美好的藝術(shù)之花，同時(shí)也使我認(rèn)識(shí)到了自己的教學(xué)水平距離名優(yōu)教師還有很大差別。培訓(xùn)中，教育名家的講座為教育科學(xué)理論注入了源頭活水，給我們帶來(lái)了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受，讓我們分享了高規(guī)格的“文化大餐”。我雖然教過(guò)不同的年級(jí)，對(duì)所教教材有了一個(gè)初步的了解，但體會(huì)尚淺。因此在以后執(zhí)教的過(guò)程中著重加強(qiáng)教材的分析，利用所學(xué)理論去備課、備學(xué)生，去研究習(xí)題，逐步在課堂教學(xué)中取得好的效果，使學(xué)生在課堂四十分鐘能充分接收新的信息，減少課業(yè)負(fù)擔(dān)，多一些時(shí)間去體會(huì)。由此需要教師不斷學(xué)習(xí)，更新教育理念，更好地發(fā)揮自己的教學(xué)價(jià)值，盡快地提高自己的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)水平，從而真正成為一名優(yōu)秀的教師，讓自己的.教學(xué)生涯也因此而更精彩。

三、充分認(rèn)識(shí)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)重視交流與溝通，主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索的重要性。

遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育為教師提供了多種網(wǎng)上交流的方式，除了自學(xué)之外，盡可以與教師自由溝通，探討與學(xué)習(xí)生活有關(guān)的各種問(wèn)題。在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到一些困難和挫折是在所難免的，當(dāng)你遇到自己難以解決的困難和問(wèn)題時(shí)，應(yīng)正確分析它們產(chǎn)生的原因，盡可能獲得家人、朋友和教師的關(guān)心、支持和鼓勵(lì)，多與同學(xué)交流學(xué)習(xí)心得和體會(huì)，互相鼓舞學(xué)習(xí)信心，學(xué)習(xí)他人的成功經(jīng)驗(yàn)，消除不良心理影響，有助于激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。

通過(guò)小學(xué)語(yǔ)文教師遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)這個(gè)平臺(tái)，我不僅學(xué)到了語(yǔ)文知識(shí)，還了解語(yǔ)文教學(xué)的策略，對(duì)自己小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)策略的改進(jìn)必能起到積極的促進(jìn)作用。今后，我將帶著收獲、帶著感悟、帶著滿腔的熱情，把學(xué)到的理論知識(shí)應(yīng)用于自己的教學(xué)中去，在不斷的運(yùn)用和總結(jié)中轉(zhuǎn)變教育觀念，發(fā)揮人格魅力，輕輕松松教語(yǔ)文，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展，做快樂(lè)教師，教快樂(lè)學(xué)生。

2024小學(xué)語(yǔ)文備課總結(jié)篇10

小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)總結(jié)——詞語(yǔ)

詞語(yǔ)復(fù)習(xí)要做到能正確地讀，寫已學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)，理解學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)的意思，并能正確運(yùn)用。能按要求給詞語(yǔ)進(jìn)生歸類。

一、辨析詞義

辨析詞義的方法：

1、要搞清詞語(yǔ)的感情色彩。例：“團(tuán)結(jié)”和“勾結(jié)”，都有一個(gè)“為了一個(gè)目的聯(lián)合和結(jié)合“的意思。“團(tuán)結(jié)”用于好的方面，而“勾結(jié)”用于壞的方面，指“進(jìn)行不正當(dāng)?shù)幕顒?dòng)而暗中結(jié)合”。

2、注意運(yùn)用的對(duì)象。如：“愛(ài)戴”和“愛(ài)撫”，前者用于黨、領(lǐng)袖、英雄，后者用于老一輩對(duì)后代。

3、注意范圍的大小。如：“遼闊”和“廣闊”，都是指面積廣大，但遼闊比廣闊所指的范圍更大。

4、注意程度的輕重。如：“喜愛(ài)”和“酷愛(ài)”，都有愛(ài)好某事某物之意，但“酷愛(ài)”比“喜愛(ài)”的程度重。

5、考慮詞語(yǔ)搭配的習(xí)慣。如“提高水平”，“改進(jìn)方法”，“改善生活”等。

二、用詞造句

用詞造句要做到：

1、正確理解詞語(yǔ)的意思，注意它的使用習(xí)慣，特別要留心這個(gè)詞語(yǔ)用在什么場(chǎng)合，常跟哪些詞語(yǔ)搭配。

2、把意思表達(dá)完整。

三、詞語(yǔ)的歸類或排列

常見(jiàn)的可以從詞語(yǔ)所代表事物的性質(zhì)、特點(diǎn)、用途、概念大小，相關(guān)相對(duì)關(guān)系等方面來(lái)考慮。

小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)總結(jié)——關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)

用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的句子，一般都由兩個(gè)以上的分句組成。而分句與分句之間存在著各種各樣的關(guān)系，正符合我們表達(dá)的需要。因此，學(xué)會(huì)正確選用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)是非常必要的。

【常見(jiàn)的幾種關(guān)系】

并列關(guān)系：既……又……;不是……而是……;一方面……一方面……

因果關(guān)系：因?yàn)椤浴?既然……就……;因此……之所以;……是因?yàn)椤?/p>

條件關(guān)系：只要……就……;只有……才……;無(wú)論……都……;不管……總……

轉(zhuǎn)折關(guān)系：雖然……但是……;盡管……還是

假設(shè)關(guān)系：如果……就……;即使……也……;要是……就……

選擇關(guān)系：不是……就是……;是……還是……;與其……不如……;寧可……也不……

遞進(jìn)關(guān)系：不但……而且……;不僅……還……

以上幾種常見(jiàn)的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，在實(shí)際運(yùn)用時(shí)有一些是比較容易混淆的，如;盡管……還是、不管……總…與…即使……也……，教學(xué)時(shí)不要僅從理性關(guān)系上讓學(xué)生分辨，甚至記憶，而應(yīng)著重通過(guò)具體的句例讓學(xué)生讀懂它們?cè)诰渥又斜磉_(dá)分句之間關(guān)系的作用。

小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)總結(jié)——句子

句子是語(yǔ)言的基本單位，由詞按照語(yǔ)法規(guī)則構(gòu)成的，能表達(dá)一個(gè)完整的意思。在小學(xué)階段，要求掌握有關(guān)的知識(shí)和技能，能把話說(shuō)(寫)得完整、通順、清楚、明白，并且比較具體生動(dòng)。正確使用學(xué)過(guò)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

一、句子的構(gòu)成

句子是由詞構(gòu)成的。一個(gè)句子一般可以分成兩個(gè)部分：前一部分說(shuō)的是“誰(shuí)”、“什么”，后一部分說(shuō)的是“怎么樣”“是什么”。例如：“春天來(lái)了?！薄拔覀兪巧傧汝?duì)員?！边@兩個(gè)部分大多數(shù)句子都不可缺少，它們是句子的基本成分。有些句子在表示動(dòng)作的詞后面還有一個(gè)連帶成分，表示動(dòng)作對(duì)象。例如：“外賓們游覽了狼山?！庇行┚渥映诉@三種成份外，還帶一些附加成份。“的、地、得”常常是這些附加成分的標(biāo)志。例如：“錢學(xué)森享受著優(yōu)厚的待遇。”“老人悠然地談著。”“人們把現(xiàn)場(chǎng)圍得水泄不通?！?/p>

二、句式

有的句子可以變換句子的形式。有的是為了突出強(qiáng)調(diào)某種事物;有的是根據(jù)具體語(yǔ)言環(huán)境的需要;有的為使所表達(dá)的語(yǔ)句更簡(jiǎn)潔，把兩句改寫成一句。

例1、“不勞動(dòng)，連棵花也養(yǎng)不活，這是真理?！备某伞安粍趧?dòng)，連棵花也養(yǎng)不活，這難道不真理嗎?”(把陳述句改成反問(wèn)句，為了強(qiáng)調(diào)突出勞動(dòng)創(chuàng)造財(cái)富這一真理。)

例2、凡卡說(shuō)，他在給爺爺寫信。改成：凡卡說(shuō)：“我在給爺爺寫信”。(把第三者的轉(zhuǎn)述改成某人直接敘述的話，使人讀起更親切。

例3、我羨慕他。他聰明。改成：我羨慕他聰明。(把兩句合并成一句使語(yǔ)句更簡(jiǎn)潔。)

例4、我把三百顆菊秧救活了。改成三百棵菊秧被我救活了。(“把”字句改成“被”字句，適應(yīng)語(yǔ)言環(huán)境的需要。

另外還有幾種特殊的句式：

有的一個(gè)句子中出現(xiàn)兩個(gè)或兩個(gè)以上的動(dòng)詞;如：王老師推開門走進(jìn)教室。

有的一個(gè)句子中兩個(gè)詞說(shuō)法不同但表示同一對(duì)象。如：第十一屆亞運(yùn)會(huì)在我國(guó)首都北京召開。

三、修飾句子

在學(xué)過(guò)的課文中，我們要著重掌握以下幾種修飾句子的方法：

⑴比喻。俗話叫“打比方”。一種是明顯地打比方。常用的比喻詞有：象、好像、似、好似、若、如、如同等。例如，太陽(yáng)象個(gè)紅球，慢慢地升起來(lái)。另一種是暗暗地打比方，常用的比喻詞有：是、成為、變?yōu)榈?。例如：老師是辛勤的園丁。

⑵夸張。運(yùn)用豐富的想象，把所要描寫的事物故意夸大或縮小的寫法叫夸張。如：大蟲怒吼一聲，就象晴天里起了個(gè)霹靂，震得山岡也動(dòng)了。

⑶擬人。借助豐富的想象，把物當(dāng)作人來(lái)寫的方法。運(yùn)用擬人的方法可以使人覺(jué)得生動(dòng)、形象、親切。如：田野里，小蟲為他演奏。

⑷排比。用結(jié)構(gòu)相同或相似、語(yǔ)氣一致的'一些句子或詞組排列起來(lái)，表達(dá)意義密切相關(guān)的內(nèi)容，借以增強(qiáng)語(yǔ)氣。如：我們的同志在困難的時(shí)候，要看到成績(jī)，要看到光明，要提高我們的勇氣。

⑸對(duì)偶。對(duì)偶句結(jié)構(gòu)整齊勻稱，讀起來(lái)瑯瑯上口。如：兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。

四、修改病句

修改病句，先要找出病因，然后再著手修改。修改時(shí)，注意不要改變?cè)涞囊馑?。常?jiàn)的病句有以下幾種：

⑴成份殘缺。即句子不完整。如：讀了《革命烈士詩(shī)二首》后，受到了深刻的教育。是誰(shuí)“受到了深刻的教育”呢?沒(méi)說(shuō)出來(lái)。這個(gè)句子應(yīng)該補(bǔ)上“我”或“同學(xué)們”一類詞語(yǔ)。

⑵搭配不當(dāng)。即句子的主要成份之間，附加成份和主要成份之間搭配不當(dāng)。

如：春天的蘇州是一年中最美的季節(jié)。把這個(gè)句子簡(jiǎn)縮后就可看出，“蘇州是季節(jié)”，顯然不通。只要改成蘇州的春天是一年中最美麗的季節(jié)，就通順了。

⑶前后矛盾。一句話必須合乎事理不能自相矛盾。

如：我的回家作業(yè)基本上全部做完了?；丶易鳂I(yè)要么是“基本上”做完(還有少量沒(méi)做)，要么是“全部”做完(一點(diǎn)兒都沒(méi)有剩下)。又說(shuō)是“基本上”，又說(shuō)是“全部”顯然是矛盾的，兩種說(shuō)法只能保留一種。

⑷重復(fù)羅嗦。有些句子形容詞用得過(guò)多，意思重復(fù)，甚至改變了原意。把句子多余的詞語(yǔ)刪去，句子就明白簡(jiǎn)潔了。

如：我一定要改正不好的缺點(diǎn)。“缺點(diǎn)”當(dāng)然是“不好的”，把“不好的”刪去句子就簡(jiǎn)潔了。

⑸不合邏輯。

如：商店的貨架上擺滿了葡萄、蘋果、梨和水果。因?yàn)椤八卑似咸?、蘋果、梨等，不能平列一起，所以應(yīng)該把“水果”刪去。

⑹詞序不對(duì)。即句子里的詞語(yǔ)排列的先后不合適。

如：他完成了一次又一次的艱巨任務(wù)。調(diào)整為“他一次又一次完成了艱巨任務(wù)”。

⑺形容不當(dāng)。

如：王老師講完故事，教室里響起排山倒海的掌聲。教室里不可能出現(xiàn)“排山倒海”的掌聲，形容不當(dāng)，可改為熱烈的掌聲。

2024小學(xué)語(yǔ)文備課總結(jié)篇11

在各位老師的共同努力下，為期一周語(yǔ)文組校內(nèi)公開課活動(dòng)已經(jīng)結(jié)束。這一周我們都忙著調(diào)課、聽(tīng)課、上課、改作業(yè)真的是非常辛苦。但應(yīng)該說(shuō)每個(gè)人的公開課都是精品，所以盡管疲憊萬(wàn)分，大家都不愿錯(cuò)過(guò)觀摩任何一節(jié)公開課的機(jī)會(huì)，本次我們圍繞小課題每位老師準(zhǔn)備了口語(yǔ)交際課和聽(tīng)說(shuō)課，我校學(xué)生大多是少數(shù)民族，學(xué)習(xí)語(yǔ)文相對(duì)較困難，所以我們從最基本的聽(tīng)和說(shuō)抓起。各位老師對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)的又一次實(shí)踐和探索，相信通過(guò)此次活動(dòng)，大家都積累了更多的經(jīng)驗(yàn)。

針對(duì)本次教研，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、校內(nèi)教研促進(jìn)了教師之間的互相學(xué)習(xí)。本組大多是青年教師，語(yǔ)文組譚金玲老師有著深厚的理論功底，在平時(shí)的教學(xué)中，有空就向她“取經(jīng)”，并提出自己在教學(xué)中的困惑。在本次的教研中也積極準(zhǔn)備，獲得了大家的好評(píng)。我校六個(gè)年級(jí)有六個(gè)班，在備課、研討中，看得出大家都是盡心盡力，傾其所有。更可以看得出大家為提高自己的教育教學(xué)水平謙遜好學(xué)。

二、本次研討在從“如何提高農(nóng)村小學(xué)口語(yǔ)交際教學(xué)實(shí)效性”課題研究入手，讓每位老師在課程的設(shè)計(jì)上更注重于語(yǔ)言的修煉。每節(jié)課都洋溢著以學(xué)生為主，力求簡(jiǎn)化自己的語(yǔ)言，將學(xué)習(xí)的時(shí)間還給學(xué)生。教師的循循善誘，使孩子們?cè)谟鋹偟恼n堂氛圍和師生間的平等交流中真正得到發(fā)展。而在研討的過(guò)程中，每位老師都能針對(duì)授課老師在課堂中的語(yǔ)言做出誠(chéng)懇的評(píng)價(jià)。使每位老師都能在課堂語(yǔ)言上真正有所收獲。

2024小學(xué)語(yǔ)文備課總結(jié)篇12

10月8日至21日，按照_區(qū)教研中心工作安排，英語(yǔ)學(xué)科線上巡課共43節(jié)，覆蓋18所學(xué)校。曬出亮點(diǎn)，擺出問(wèn)題，提出建議，護(hù)航線上教學(xué)高效、高能、高質(zhì)量。

巡課中發(fā)現(xiàn)的亮點(diǎn)

1、教師的線上教學(xué)水平顯著提升。大部分教師采用在線課堂模式，能夠熟練操作，與學(xué)生隨時(shí)連線，適時(shí)互動(dòng)，同時(shí)還能全程有效監(jiān)控學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

2、教學(xué)資源豐富，質(zhì)量不斷提高。大部分教師能夠使用課件輔助課堂教學(xué)，使得線上教學(xué)內(nèi)容豐富，導(dǎo)入新課形式多樣，有歌曲導(dǎo)入、視頻導(dǎo)入、游戲鞏固單詞等導(dǎo)入方式，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3、多數(shù)教師能夠按照“教學(xué)評(píng)”一致性的要求設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，學(xué)習(xí)目標(biāo)敘寫比較規(guī)范，能夠設(shè)計(jì)與目標(biāo)相匹配的學(xué)習(xí)活動(dòng)，有小部分課堂開始初步嘗試踐行新課標(biāo)倡導(dǎo)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀的要求，設(shè)計(jì)不同層次的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在完成學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程中理解語(yǔ)篇、學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)。

巡課中存在的問(wèn)題

1、部分教師講解過(guò)多、過(guò)細(xì)、過(guò)碎，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀的理解和運(yùn)用處于初級(jí)階段，多數(shù)教師停留在學(xué)習(xí)理解類活動(dòng)的設(shè)計(jì)，對(duì)于更深層次的活動(dòng)設(shè)計(jì)還有待繼續(xù)學(xué)習(xí)。

2、部分教師語(yǔ)法教學(xué)以漢語(yǔ)講授、解釋、呈現(xiàn)語(yǔ)法規(guī)則為主，缺少語(yǔ)境的創(chuàng)設(shè)，缺少對(duì)語(yǔ)言的感知，不利于學(xué)生掌握語(yǔ)法規(guī)則。

3、部分教師對(duì)英語(yǔ)寫作課的設(shè)計(jì)沒(méi)有思路，寫作教學(xué)略顯隨意，教學(xué)效果欠佳。

4、部分教師課上大量使用漢語(yǔ)教學(xué)、翻譯教學(xué)，不利于培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)思維的能力和英語(yǔ)語(yǔ)感的形成。

改進(jìn)建議

1、教師要認(rèn)真研讀課標(biāo)，認(rèn)真鉆研教材，在深入開展語(yǔ)篇研讀的基礎(chǔ)上開展有效教學(xué)設(shè)計(jì)。要秉持新課標(biāo)倡導(dǎo)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，即基于語(yǔ)篇的學(xué)習(xí)理解類活動(dòng)、深入語(yǔ)篇的應(yīng)用實(shí)踐類活動(dòng)和超越語(yǔ)篇的遷移創(chuàng)新類活動(dòng)，努力引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)完成不同層次的活動(dòng)整合性地學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)和文化知識(shí)，進(jìn)而運(yùn)用所學(xué)知識(shí)表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)，解決真實(shí)問(wèn)題，以此改變碎片化教學(xué)、改變教師“一言堂”現(xiàn)象。

2、關(guān)于語(yǔ)法教學(xué)。教師要幫助學(xué)生建立以語(yǔ)言運(yùn)用為導(dǎo)向的“形式—意義—使用”語(yǔ)法觀，教師要重視在語(yǔ)境中呈現(xiàn)新的語(yǔ)法知識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)境中觀察和歸納所學(xué)語(yǔ)法的使用場(chǎng)合、表達(dá)形式、基本意義、使用規(guī)則，依據(jù)學(xué)情，設(shè)計(jì)既有層次又強(qiáng)調(diào)整合的練習(xí)和活動(dòng)，鞏固語(yǔ)法知識(shí)，并在語(yǔ)境中準(zhǔn)確地運(yùn)用語(yǔ)法知識(shí)。

3、關(guān)于寫作教學(xué)。建議教師采用寫前、寫中、寫后的過(guò)程性寫作模式，在“寫作前”，教師可以設(shè)計(jì)各種活動(dòng)幫助學(xué)生進(jìn)行寫作構(gòu)思，如就某一寫作主題進(jìn)行“頭腦風(fēng)暴”、閱讀范文并分析其文體結(jié)構(gòu)、討論寫作主題、回答問(wèn)題、全班調(diào)查等，從而激活背景知識(shí)，收集寫作信息，理清寫作思路。在“寫作中”，學(xué)生擬定提綱、起草初稿、校對(duì)并修改初稿。在此步驟，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注篇章結(jié)構(gòu)和語(yǔ)篇標(biāo)記詞匯，正確使用復(fù)雜句式，同時(shí)鼓動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新思維，豐富寫作內(nèi)涵。在“寫作后”，教師可引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照寫作要求反思自己的作品，并進(jìn)行修改、定稿，也可以讓同伴互評(píng)并給予評(píng)價(jià)和改進(jìn)建議，最后根據(jù)教師或同伴的意見(jiàn)進(jìn)行修改，并譽(yù)清定稿。

4、教師要積極使用英語(yǔ)授課。學(xué)生課外接觸英語(yǔ)的機(jī)會(huì)有限，教師應(yīng)充分利用課堂，為學(xué)生提供輸入、理解和運(yùn)用英語(yǔ)的機(jī)會(huì)。建議教師根據(jù)學(xué)生的英語(yǔ)水平設(shè)計(jì)相應(yīng)程度的英語(yǔ)課堂教學(xué)用語(yǔ)，堅(jiān)持使用英語(yǔ)授課，有利于培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)思維的習(xí)慣，有利于學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)感的形成。當(dāng)然，理解有困難的情況下，可用漢語(yǔ)輔助講解。教師要相信學(xué)生，經(jīng)過(guò)日積月累的訓(xùn)練，學(xué)生能夠聽(tīng)懂教師的英語(yǔ)課堂用語(yǔ)。

2024小學(xué)語(yǔ)文備課總結(jié)篇13

受疫情影響，濟(jì)南市歷下區(qū)盛和小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文的教學(xué)工作也做出了相應(yīng)的改變。從3月30日至今，已經(jīng)進(jìn)行了一個(gè)月的線上教學(xué)，現(xiàn)將我們的線上教學(xué)情況總結(jié)如下：

一、直播前：商定計(jì)劃，一齊備課。

面對(duì)全新的教學(xué)形式，找到最適合教學(xué)實(shí)際和學(xué)生特點(diǎn)的模式非常關(guān)鍵。為保證線上教學(xué)順利有序進(jìn)行，我們四年級(jí)語(yǔ)文教研組開展了多次教研和集備活動(dòng)，制定了科學(xué)有效的教學(xué)計(jì)劃和實(shí)施方案，提前一周做好教學(xué)計(jì)劃，包括每天的學(xué)習(xí)任務(wù)、作業(yè)布置、檢查方法等。也隨時(shí)通過(guò)QQ群或電話分享好的做法，商討難點(diǎn)攻克辦法。

線上教學(xué)開展以來(lái)，全體老師認(rèn)真?zhèn)湔n，互相商討，資源共享，堅(jiān)持每日一小結(jié)，每周一總結(jié)，不斷優(yōu)化教學(xué)策略。

二、直播期間：師生互動(dòng)，云端相伴。

（1）反饋互動(dòng)，明確要求

課前誦讀

直播前十分鐘，老師和學(xué)生一起暢所欲言，讓同學(xué)們聊聊有趣的事兒。課前五分鐘，集中反饋前一天作業(yè)，將錯(cuò)誤率高的題目進(jìn)行重點(diǎn)講解，并提醒同學(xué)們及時(shí)改錯(cuò)。課前一分鐘，同桌互相找一找對(duì)方的身影，自然輕松地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。通過(guò)共享屏幕，用文字的形式給學(xué)生明確課前要求，拉近線上線下學(xué)習(xí)的距離感。朗朗的讀書聲響起，學(xué)生學(xué)習(xí)的儀式感自然而然地就有了，接下來(lái)一節(jié)課的效率也會(huì)有所提高。

（2）雙師課堂，保證效果

我們采用推送資源與直播同時(shí)進(jìn)行的方式，如遇教學(xué)重難點(diǎn)，及時(shí)暫停，給學(xué)生充足時(shí)間思考、筆記，并適時(shí)互動(dòng)?；?dòng)時(shí)，我們會(huì)盡可能把他們的名字念出來(lái)，直播間的氛圍得以保證，同學(xué)們的積極性也得以激發(fā)。我們隨時(shí)關(guān)注學(xué)生上課情況，及時(shí)、適時(shí)點(diǎn)評(píng)，并延用線下教學(xué)的激勵(lì)機(jī)制，使課堂紀(jì)律得到有效保證。教師及時(shí)進(jìn)行線上答疑，使教學(xué)效果得到保證。

三、直播后：恪盡職守，臻于至善。

（1）及時(shí)反饋，鼓勵(lì)成長(zhǎng)

線上學(xué)習(xí)，變的是形式，不變的是老師們對(duì)專業(yè)提升的不懈追求，對(duì)教學(xué)輸出的高度負(fù)責(zé)。對(duì)于作業(yè)，我們堅(jiān)持逐份批復(fù)、每日反饋。我們鼓勵(lì)學(xué)生使用語(yǔ)音或視頻朗誦的方式上傳QQ作業(yè)，推選模范作業(yè)，鼓勵(lì)大家相互學(xué)習(xí)，比拼趕超。從一堂課的前期準(zhǔn)備到課后反饋，需要花費(fèi)大量的.時(shí)間，但老師們始終認(rèn)真對(duì)待，熱情不減，評(píng)語(yǔ)總是充滿鼓勵(lì)和關(guān)愛(ài)，也激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)熱情。

（2）及時(shí)調(diào)整，保障教學(xué)

畢竟是四年級(jí)的學(xué)生，對(duì)于每天使用騰訊會(huì)議學(xué)習(xí)這一教學(xué)手段，有新奇也有厭倦，有對(duì)個(gè)別功能操作的熟練也有要嘗試新功能的好奇。于是老師授課時(shí)，通過(guò)共享屏幕涂畫的學(xué)生開始增多，不斷操作改變虛擬背景的現(xiàn)象增多。這降低了聽(tīng)課的效果，影響教師的講課。

針對(duì)這一現(xiàn)象，考慮到針對(duì)學(xué)生年齡特點(diǎn)，易疏不宜堵。我們老中青四人組教研時(shí)，先在線上進(jìn)行演示，有關(guān)騰訊會(huì)議的技術(shù)熟練操作后，設(shè)計(jì)能讓學(xué)生有參與到在屏幕上涂畫的機(jī)會(huì)的教學(xué)環(huán)節(jié)。這樣一來(lái)，既符合學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)又保障了氣氛和諧，都專注于認(rèn)真聽(tīng)課以獲得正大光明的涂畫的機(jī)會(huì)，操作虛擬背景的現(xiàn)象自然消失了，教學(xué)有條不紊的進(jìn)行。

（3）關(guān)注心理，密切聯(lián)系

在家里上網(wǎng)課時(shí)間久了，學(xué)生會(huì)出現(xiàn)不一樣程度的焦躁、厭學(xué)、松懈等情緒，這和他們共處在一個(gè)教室里的大環(huán)境是不同的，所以也是情理之中。我們?cè)谡n前一般會(huì)跟他們聊聊天，進(jìn)行一些心理疏導(dǎo)。對(duì)于上課狀態(tài)不好或者是作業(yè)完成不及時(shí)、有錯(cuò)不及時(shí)修正的，我們也給予了充分而及時(shí)的關(guān)注，先私下和家長(zhǎng)聯(lián)系，再和學(xué)生單獨(dú)視頻聊聊天，了解一下學(xué)生在家情況，取得老師和家長(zhǎng)的一致的關(guān)注度。

別樣的課堂，一樣的付出。在這個(gè)特殊的時(shí)期，我們四年級(jí)語(yǔ)文組的老師用心鉆研、用愛(ài)呵護(hù)，宅家不停學(xué)，成長(zhǎng)不延期，我們將繼續(xù)堅(jiān)守在云端，“語(yǔ)”你為伴，收獲成長(zhǎng)！

2024小學(xué)語(yǔ)文備課總結(jié)篇14

此次小學(xué)語(yǔ)文遠(yuǎn)程研修的六天集中研修進(jìn)入尾聲，作為組長(zhǎng)，從7月6日在實(shí)驗(yàn)中學(xué)參加研修的預(yù)備會(huì)議開始，我緊張著！忙碌著！收獲著！幸福著！

遠(yuǎn)程研修學(xué)習(xí)任務(wù)是艱巨的，學(xué)習(xí)的內(nèi)容是豐富的，學(xué)習(xí)的感覺(jué)是美好的。一份份作業(yè)、隨筆我用心閱讀、批改，一條條點(diǎn)評(píng)是我最真的感悟，最大的收獲，最真實(shí)的記錄，也不枉我每天晚上在電腦前待到十一點(diǎn)半了。

每天早晨，把昨天的研修情況進(jìn)行總結(jié)后告知全組，并提出再研修的新建議，組內(nèi)的老師們克服了實(shí)際困難，能夠順利地參與到研修中來(lái)，對(duì)待研修作業(yè)，也提出了自己的想法看法，請(qǐng)老師們借鑒，看到一篇篇作業(yè)隨筆被指導(dǎo)老師推薦，歡喜之情溢滿心底，今天統(tǒng)計(jì)了一下，竟然有23篇隨筆感言被推薦，老師們的努力終于在這一刻有了成果，我打心底里替她們高興。老師們的作業(yè)都是結(jié)合自己的實(shí)際教學(xué)而談，有的課我曾經(jīng)觀摩學(xué)習(xí)過(guò)，有的一看就是發(fā)自內(nèi)心的感受，還有的雖然沒(méi)被推薦，但也是實(shí)實(shí)在在的真情實(shí)感。其實(shí)我們參加研修目的是問(wèn)了提升自身，自己寫的作業(yè)可能篇幅短，思考的不夠深入，但是只要用心去做、去思考、去反思，哪怕只要是有一點(diǎn)點(diǎn)的心得，也是有所收獲。

古語(yǔ)說(shuō)得好：“學(xué)而無(wú)友，孤陋寡聞”。在學(xué)習(xí)過(guò)程中多方交流，互通有無(wú)也是一種很好的學(xué)習(xí)方式。在研修中，我觀看課程視頻、聆聽(tīng)專家講座、反思教學(xué)實(shí)踐、點(diǎn)評(píng)老師們的研修作業(yè)、交流心得體會(huì)，匆忙有序，受益匪淺。通過(guò)與同行們的討論、交流，思維的碰撞，發(fā)現(xiàn)了教育教學(xué)過(guò)程中的一些不足，也找到了許多解決問(wèn)題的辦法。

在這里，我得到的不僅僅是知識(shí)，更重要的是一種理念，一種帶著現(xiàn)代技術(shù)投身于教育事業(yè)的信念。今后，我將帶著收獲、帶著感悟、帶著滿腔的熱情，把學(xué)到的理論知識(shí)應(yīng)用于自己的教學(xué)中去，在不斷的運(yùn)用和總結(jié)中轉(zhuǎn)變教育觀念，發(fā)揮人格魅力，輕輕松松教語(yǔ)文，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展，做快樂(lè)教師，教快樂(lè)學(xué)生。

2024小學(xué)語(yǔ)文備課總結(jié)篇15

這次我參加中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)項(xiàng)目的學(xué)習(xí)。我們學(xué)校是_月初得到通知的，得到通知后我首先制定學(xué)習(xí)計(jì)劃:

1、堅(jiān)持每天至少有1-2小時(shí)上網(wǎng)學(xué)習(xí)時(shí)間;

2、認(rèn)真選定學(xué)習(xí)項(xiàng)目;

3、認(rèn)真觀看專家的視頻錄象，學(xué)習(xí)各位老師授課的風(fēng)采和教法。

通過(guò)這一個(gè)多月的學(xué)習(xí)我有以下的收獲和體會(huì):

1、通過(guò)這次專題的學(xué)習(xí)，我認(rèn)真觀看視頻。并認(rèn)真做好讀書筆記，寫出自己的心得。不斷在理性認(rèn)識(shí)中豐富自我，這次研修解決了我在教學(xué)中的許多困惑。提升了我的教學(xué)水平。以前，在教學(xué)中，我對(duì)課堂中的細(xì)點(diǎn)問(wèn)題總是采用“大概式”的處理方式，通過(guò)這次研修，看到名師的經(jīng)典課例使我認(rèn)識(shí)到處理課堂中的細(xì)點(diǎn)問(wèn)題的重要性。使自己在教育理念、師德修養(yǎng)、教學(xué)方法等各方面有了很大的提升，

2、通過(guò)這次專題的學(xué)習(xí)，我對(duì)信息技術(shù)應(yīng)用能力有了提高，讓我對(duì)信息技術(shù)有了全新的認(rèn)識(shí)，我可以利用網(wǎng)絡(luò)搜索、下載或查閱我想要的圖片資料、在課堂教學(xué)中，應(yīng)用多媒體組合教學(xué)，能將傳統(tǒng)的教學(xué)方式與現(xiàn)代教學(xué)媒體有機(jī)地聯(lián)系起，相輔相成、互為補(bǔ)充、充分發(fā)揮各自的教學(xué)功能，能增加教學(xué)容量，設(shè)計(jì)實(shí)際問(wèn)題情景，進(jìn)一步優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

3、通過(guò)這次學(xué)習(xí)，使我提高了認(rèn)識(shí)，理清了思路，找到了自身的不足之處以及與優(yōu)秀教師的差距所在，今后我將不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長(zhǎng)。我清楚地知道了新課程改革對(duì)教師所提出的要求。我們只有不斷地提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平，不斷地總結(jié)自己的得失，提高認(rèn)識(shí)，不斷學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)教育發(fā)展對(duì)我們教師的要求。

4、網(wǎng)絡(luò)研修，有利于我自主安排學(xué)習(xí)，減少了工作與學(xué)習(xí)的矛盾?？梢哉f(shuō)網(wǎng)頁(yè)學(xué)習(xí)的互動(dòng)性，有助于我和眾多教師及時(shí)學(xué)習(xí)和解決一些實(shí)際問(wèn)題。對(duì)于這次遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)是短暫的，但是留給我的記憶與思考是永恒的。這次研修，帶給我思想上的洗禮，心靈上的震撼，理念上的革新，今后我一定積極參與培訓(xùn)下去。

2024小學(xué)語(yǔ)文備課總結(jié)篇16

3月11日，新冠疫情的再次爆發(fā)，讓全體師生云端相聚。第一小學(xué)結(jié)合上級(jí)文件和學(xué)生實(shí)際，精心制定教學(xué)計(jì)劃，在全體師生的共同探索與努力下，線上教學(xué)工作平穩(wěn)、順利地開展，并取得了一定的成效。

一、解讀文件明確方向

在收到市教育局下發(fā)的“停課不停學(xué)”通知后，我校領(lǐng)導(dǎo)班子高度重視，召開專項(xiàng)會(huì)議，成立線上教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組，全面部署各項(xiàng)工作，制定詳細(xì)工作方案，科學(xué)安排各學(xué)科教學(xué)內(nèi)容，要求各個(gè)年組就線上教學(xué)制定詳細(xì)的周工作計(jì)劃，并第一時(shí)間將教學(xué)時(shí)間、教學(xué)內(nèi)容、授課方式通知到家長(zhǎng)，使線上教學(xué)落到實(shí)處，保證線上教學(xué)有序進(jìn)行。

二、群策群力優(yōu)化內(nèi)容

為了有效提升線上教學(xué)質(zhì)量，充分發(fā)揮集體優(yōu)勢(shì)，我校各教研組在分管領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下開展線上研討工作，針對(duì)線上教學(xué)中出現(xiàn)的'難點(diǎn)和問(wèn)題，共同尋求解決方法和有效策略，形成了“隨時(shí)發(fā)現(xiàn)隨時(shí)教研”的良好氛圍，通過(guò)實(shí)時(shí)交流分享經(jīng)驗(yàn)，互幫互助，提高教學(xué)質(zhì)量。

三、聽(tīng)課“把脈”引領(lǐng)前行

為了解學(xué)生學(xué)習(xí)效果和教師授課情況，以鄭森校長(zhǎng)為核心的教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)每日深入云端課堂，觀察教師的教和學(xué)生的學(xué)，捕捉課堂教學(xué)中的每個(gè)細(xì)節(jié)，認(rèn)真記錄、及時(shí)總結(jié)，提出建議。

為規(guī)范教師線上教學(xué)行為和教學(xué)方式，了解學(xué)校線上教學(xué)情況。四平市教育學(xué)院田璐主任，雙遼市進(jìn)修學(xué)校王艷秋主任、張娜、陳彤、商慧萍幾位教研員多次深入云端課堂進(jìn)行聽(tīng)評(píng)課指導(dǎo)活動(dòng)，與授課教師進(jìn)行深入的交流，肯定其優(yōu)點(diǎn)，并提出了合理的建議。

四、直播加答疑白板變黑板

為了更好提升教學(xué)效果，我校采用“直播+線上答疑”形式進(jìn)行線上教學(xué)，并將希沃白板應(yīng)用到在線課堂中。借助白板可以輕松創(chuàng)建生動(dòng)精彩的課堂，將書寫、批注、演示、互動(dòng)等功能有效結(jié)合，更好地吸引學(xué)生進(jìn)行線上教學(xué)。使教師教得更輕松，學(xué)生學(xué)得更快樂(lè)。白板變黑板，增添了活力，優(yōu)化了過(guò)程，使得線上教學(xué)更加高效。

同時(shí)，為了更好了解線上教學(xué)效果，提高線上教學(xué)質(zhì)量，3月25日，我校設(shè)計(jì)并下發(fā)了《第一小學(xué)線上教學(xué)調(diào)查問(wèn)卷》，通過(guò)問(wèn)卷形式共回收了1352份有效調(diào)查問(wèn)卷，對(duì)線上教學(xué)的課前預(yù)習(xí)、聽(tīng)課狀態(tài)、課堂效率、課后作業(yè)數(shù)量及批改情況等問(wèn)題進(jìn)行調(diào)查。為后期調(diào)整教學(xué)模式或教學(xué)內(nèi)容提供依據(jù)。

五、寓教于樂(lè)五育并舉

為了促進(jìn)中小學(xué)生全面發(fā)展，雙遼市第一小學(xué)注重五育并舉。讓每一位學(xué)生都能在五育并舉中健康成長(zhǎng)。

音樂(lè)教師精心錄制了防疫歌曲、手勢(shì)舞等活動(dòng)視頻，給學(xué)生帶來(lái)別樣的音樂(lè)體驗(yàn)。美術(shù)教師鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力進(jìn)行創(chuàng)作，為抗疫一線的逆行者們祝福!體育教師針對(duì)居家的局限性，制作了適合室內(nèi)練習(xí)的熱身操、健身操、力量練習(xí)等視頻，讓學(xué)生科學(xué)的鍛煉。心理健康教師設(shè)計(jì)適合學(xué)生理解和接受防疫安全教育，注重培養(yǎng)學(xué)生的心理健康和自我心理調(diào)節(jié)的本領(lǐng)。

六、特色活動(dòng)致敬先鋒

為有效降低疫情對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的影響，切實(shí)增強(qiáng)特殊時(shí)期育人實(shí)效性，第一小學(xué)通過(guò)一系列活動(dòng)落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。

1、為應(yīng)對(duì)學(xué)生防疫期間可能出現(xiàn)的恐慌、焦慮等心理狀況，緩解學(xué)生心理壓力，按市進(jìn)修學(xué)校要求組織全校學(xué)生收看由市進(jìn)修學(xué)校錄制的《中小學(xué)生居家學(xué)習(xí)心理防護(hù)要點(diǎn)》和心理疏導(dǎo)視頻。引導(dǎo)學(xué)生做到不信謠、不傳謠，不輕視、不恐慌，營(yíng)造健康、科學(xué)、樂(lè)觀的防疫氛圍。

2、云端升旗，厚植愛(ài)國(guó)情懷。利用線上進(jìn)行升旗儀式，向偉大的祖國(guó)和人民致敬、向抗疫一線的英雄致敬。

3、錄制每周一次“阻擊疫情，線上德育不停歇”系列活動(dòng)，對(duì)居家好習(xí)慣、涵養(yǎng)好家風(fēng)、抗疫“心”防線等方面進(jìn)行德育教育，培樹學(xué)生優(yōu)良品質(zhì)。鼓勵(lì)同學(xué)們做好自我管理、養(yǎng)成居家好習(xí)慣，并積極參與到勞動(dòng)中去。

4、致敬逆行者，傳播戰(zhàn)“疫”正能量。開展繪制手抄報(bào)、錄制短視頻等豐富多彩的為抗疫助力活動(dòng)。

2024小學(xué)語(yǔ)文備課總結(jié)篇17

20__年_月_日——12月_日期間，在玉溪師范學(xué)院周培剛老師的帶領(lǐng)下，我們國(guó)培小學(xué)語(yǔ)文一班跟班研修的老師，分別在玉溪市第四小學(xué)和玉溪市第一小學(xué)，進(jìn)行了為期四周的跟班研修。

這次跟班研修學(xué)習(xí)我收獲頗豐，學(xué)到的這些也將成為今后指導(dǎo)我工作的寶貴經(jīng)驗(yàn)。下面我對(duì)參與本次活動(dòng)的心得做以下幾方面的總結(jié)：

一、引人入勝的課堂

在這四周的觀摩課中，我聽(tīng)到了許多老師為我們展示了不同風(fēng)格，生動(dòng)靈活的優(yōu)質(zhì)課。老師們精心設(shè)計(jì)的每堂課都讓我看到了新課標(biāo)、新理念的影子。老師們都特別注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，這樣的理念幾乎每堂課上都可以看到。這是因?yàn)楦魑焕蠋煂?duì)學(xué)生學(xué)習(xí)行為習(xí)慣的重視。除此，老師們突破課文重點(diǎn)、難點(diǎn)的方法各有不同，這也深深地印在了我的腦海之中。例如：玉溪四小的馬瑩老師，在講《美麗的丹頂鶴》這堂課中，老師為使學(xué)生了解丹頂鶴的顏色美，讓學(xué)生在文中找到“潔白”“鮮紅”“黑”等表示顏色的詞，并讓學(xué)生用擬人化的方法描述丹頂鶴的樣子。而講到丹頂鶴的姿態(tài)美時(shí)，老師又讓學(xué)生找到“引吭高歌”“優(yōu)雅”等詞語(yǔ)加以引導(dǎo)。可見(jiàn)老師是抓住了文章的關(guān)鍵詞來(lái)突破課文的重難點(diǎn)。還有的老師充分利用課件，結(jié)合文章特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)情境表演的，也有反復(fù)誦讀的等多種方法?？梢?jiàn)老師們充分展示了他們的獨(dú)到之處和多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。老師們與學(xué)生的交流使課堂都充滿了活力，從困惑到解惑無(wú)一不是環(huán)環(huán)緊扣，心思細(xì)密地設(shè)計(jì)著教學(xué)。課上學(xué)生為主突出體現(xiàn)，老師對(duì)學(xué)生的啟發(fā)、鼓勵(lì)、評(píng)價(jià)，也是一個(gè)亮點(diǎn)。老師們總是態(tài)度親和，或讓學(xué)生相互鼓勵(lì)，或是老師一個(gè)溫柔的擁抱、撫摸，或是一次親切的握手，師生之情洋溢課堂。再有，老師們結(jié)合自己的課文對(duì)學(xué)生的教育總是隨處可見(jiàn)，對(duì)于課外的拓展延伸也是豐富多彩的?？梢哉f(shuō)老師們是多么的用心良苦。所以說(shuō)百年大計(jì)教育為本啊！作為新時(shí)期的教育者更是要把育人作為每堂課中需要重視并滲透的。聽(tīng)過(guò)各位老師的課后，學(xué)校還安排了我們學(xué)員代表講課，給我們一個(gè)實(shí)踐的機(jī)會(huì)和交流的`平臺(tái)。這樣的安排更是讓我們受益匪淺。我作為山區(qū)的一名普通教師，能有幸走到這樣的課堂中，感受其中的教學(xué)魅力是多么的榮幸！

二、獨(dú)具特色的學(xué)校管理

當(dāng)我走進(jìn)玉溪市第四小學(xué)的那一刻，心里想這真的是一所市級(jí)小學(xué)嗎？和我想象中的完全不同，“真的很小”。可當(dāng)我在那里跟班研修學(xué)習(xí)了兩周之后，我深刻的體會(huì)了什么是“麻雀雖小五臟俱全”。雖然一個(gè)市級(jí)小學(xué)不管占地面積或是校舍都沒(méi)有我所在的一個(gè)山區(qū)小學(xué)大，多。但是校園確實(shí)環(huán)境優(yōu)美，干凈整潔！教學(xué)大樓每層都布置有不同的宣傳畫。例如一樓有本校獲得各種榮譽(yù)稱號(hào)的優(yōu)秀學(xué)生的簡(jiǎn)介，這是為學(xué)生樹立了榜樣，起到了一種示范作用。滲透著濃厚的育人氛圍。而多媒體教室旁的小花園里，各種植物，鮮花都有它們的“身份證”，讓學(xué)生課余放松身心的同時(shí)，愉快的接受了更多的課外知識(shí)。增長(zhǎng)了學(xué)生的見(jiàn)識(shí)。到了課間并不是我們想象的做課間操，而是各班由老師帶學(xué)生在操場(chǎng)上跑步，這就是四小的特色課間。學(xué)生堅(jiān)持課間長(zhǎng)跑，增強(qiáng)了孩子的體質(zhì)，這樣的堅(jiān)持讓四小在本市的小學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)中屢次奪冠?？梢?jiàn)學(xué)校不但重視孩子的智力發(fā)展，同時(shí)重視孩子的身心健康。培養(yǎng)的是全面型的接班人。在這樣的學(xué)校中成長(zhǎng)的孩子真的很幸福。

而到了玉溪市一小的那兩周，又讓我見(jiàn)識(shí)了市級(jí)學(xué)校的風(fēng)范，這是一所現(xiàn)代氣息濃厚的，優(yōu)美整潔的校園。學(xué)校的各種不同文化長(zhǎng)廊吸引了我的眼球，教學(xué)樓層按不同的文化布置，不僅滲透了愛(ài)國(guó)思想，還有愛(ài)鄉(xiāng)之情，并放眼世界。城里的孩子很少有機(jī)會(huì)從事農(nóng)活，學(xué)校特地開辟了菜園，讓孩子有更多機(jī)會(huì)親身體驗(yàn)。再到新興學(xué)堂走廊上，你會(huì)為這所學(xué)校所取得的成就驚訝。學(xué)校不僅參與市級(jí)，省級(jí)的各類活動(dòng)獲獎(jiǎng)，還有國(guó)家級(jí)的，甚至與國(guó)際接軌。到國(guó)外交流的活動(dòng)，都一一記錄在了相框之中。更讓我興奮的是樓層墻壁上那個(gè)漂亮的書架，這讓學(xué)生有更多機(jī)會(huì)、時(shí)間接觸到課外讀物，比到圖書館更便捷。真是處處彰顯以人為本的教育理念啊！

三、自我反思、努力改變

經(jīng)過(guò)長(zhǎng)達(dá)一個(gè)月的跟班研修學(xué)習(xí)，我深刻地感到了自己的不足之處，作為一個(gè)山區(qū)教師，有機(jī)會(huì)到這些先進(jìn)發(fā)達(dá)的地區(qū)學(xué)校學(xué)習(xí)真的倍感榮幸。雖然對(duì)于新課改已不再陌生，然而能夠深入進(jìn)去研究、探索、思考、挖掘似乎不多。這樣的學(xué)習(xí)讓我學(xué)到了許多新知，將為我今后的工作注入了新的動(dòng)力。

總之這次的跟班學(xué)習(xí)之后，我要從多方面、多角度、多渠道了解學(xué)校的教育工作，要處處留心觀察、體驗(yàn)、深入學(xué)習(xí)更多的教學(xué)方法，并運(yùn)用到自己的教學(xué)實(shí)踐之中，爭(zhēng)做一位與時(shí)俱進(jìn)的好教師。

2024小學(xué)語(yǔ)文備課總結(jié)篇18

首先，專業(yè)知識(shí)必須扎實(shí)。不怕千招會(huì)，就怕一招熟，老師主要是為學(xué)生傳播專業(yè)知識(shí)的，如果專業(yè)知識(shí)教不好，其他一切都是空談，而在我的實(shí)習(xí)生涯中的永遠(yuǎn)的傷疤就是我在上專業(yè)課的時(shí)候出現(xiàn)了知識(shí)性的錯(cuò)誤，雖然指導(dǎo)老師和謝老師都沒(méi)有嚴(yán)厲批評(píng)我，但不批評(píng)比批評(píng)更讓我難受，我誤導(dǎo)了同學(xué)們，我對(duì)不起他們呀！所以我認(rèn)為專業(yè)是根本，是基礎(chǔ)?；A(chǔ)不牢，地動(dòng)山搖。

其次，書到用時(shí)方恨少。老師最好有淵博的知識(shí)，因?yàn)橛辛藴Y博的知識(shí)老師才能把課講得生動(dòng)有趣。學(xué)習(xí)知識(shí)理應(yīng)是一件非常有意思的事情，任何一門學(xué)科之中都蘊(yùn)藏著它獨(dú)特的趣味性，很難想象真正乏味透頂?shù)膶W(xué)科會(huì)流傳到今天。但老師在自己掌握這些知識(shí)的基礎(chǔ)上再讓學(xué)生興趣盎然、滋滋有味地掌握這些知識(shí)卻絕非易事。能否讓學(xué)生快樂(lè)聽(tīng)講、快樂(lè)學(xué)習(xí)無(wú)疑是衡量?jī)?yōu)秀老師和平庸老師的一個(gè)主要標(biāo)準(zhǔn)。而老師要想做到這一點(diǎn)就必須有淵博的知識(shí)、絕佳的口才，而這一切都是建立在讀書的基礎(chǔ)上的?！皶凶杂悬S金屋，書中自有顏如玉”，這句話既然流傳千年就有它流傳千年的理由。為師者當(dāng)恪守之。

再次，要以一顆仁愛(ài)之心對(duì)待學(xué)生?！皣?yán)師出高徒”這句話不全對(duì)，這就像“良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行”一樣，為什么良藥一定要苦口呢？為什么忠言一定要逆耳呢？在藥片外抹點(diǎn)兒糖讓人快樂(lè)服用，說(shuō)忠言時(shí)講究一下說(shuō)話藝術(shù)讓人欣然接受豈不更好。同樣，慈師和仁師照樣也可以教出高徒。平時(shí)要多考慮學(xué)生的感受，不能以“為學(xué)生著想”為借口去傷害他們。學(xué)習(xí)不是學(xué)生的全部，他們還要學(xué)會(huì)生活；教書也不是教師工作的全部，他們還要學(xué)會(huì)育人。教師如果能以一顆仁愛(ài)之心去關(guān)愛(ài)學(xué)生，就能讓學(xué)生的生活中多一些陽(yáng)光，多一些溫暖。也更有利于學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。這樣老師才能不辱教書育人的使命啊！

最后，老師心中要充滿正義感。

2024小學(xué)語(yǔ)文備課總結(jié)篇19

今年，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的安排下，我很幸運(yùn)地又一次參加了教師國(guó)培在線研修學(xué)習(xí)，通過(guò)觀看專家與老師講座的視頻聆聽(tīng)專家老師的講座，我們教師在教學(xué)的困惑中得到指點(diǎn)，他幫助我們解決了許多教學(xué)中的疑惑和難題，使我又一次提升了自己的語(yǔ)文教學(xué)水平。也又一次感受到網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)給我?guī)?lái)的樂(lè)趣。

10多年以來(lái)，一直都上小學(xué)語(yǔ)文，但總感覺(jué)是摸不著頭緒，不知道該講些什么，該怎樣講。經(jīng)常聽(tīng)到這樣的言論：現(xiàn)在的小學(xué)語(yǔ)文太深，特別是對(duì)于我們鄉(xiāng)村學(xué)校，一節(jié)課要處理那么多的生字，還要會(huì)認(rèn)會(huì)寫，太難完成了。這也是讓我在教學(xué)中困惑不解的問(wèn)題。我一定要以本次國(guó)培研修的巨大進(jìn)步為契機(jī)，認(rèn)真在這次培訓(xùn)中學(xué)習(xí)好的教學(xué)方法。爭(zhēng)取早日在教育的軌道上闊步向前，付出汗水和執(zhí)著，努力成為一名愛(ài)心無(wú)限、技能超群的研究型教師。

一、參加研修帶來(lái)的收獲

1.我認(rèn)識(shí)到：要想照亮別人，首先自己身上能發(fā)出光來(lái)。我必須牢記專家的教誨：通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)掌握精湛的學(xué)科知識(shí)，練就扎實(shí)的教育教學(xué)基本功。時(shí)時(shí)以一顆熱忱的心去對(duì)待自己的事業(yè)。時(shí)時(shí)以一顆火一樣的心去溫暖學(xué)生的心靈。時(shí)時(shí)用一顆上進(jìn)好學(xué)的心來(lái)要求自己。時(shí)時(shí)用一顆好奇的心去研究自己的學(xué)生。不斷在理性認(rèn)識(shí)中豐富自我，在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)自我。

2.這次研修解決了我在教學(xué)中的許多困惑。如當(dāng)專家講到作文教學(xué)時(shí)，我感到受益匪淺。以前總是認(rèn)為自己的學(xué)生笨，連一個(gè)簡(jiǎn)單的作文題目都無(wú)法完成。通過(guò)培訓(xùn)，我深深地認(rèn)識(shí)到：學(xué)生不會(huì)寫作文，原因是我的引導(dǎo)不到位，我沒(méi)有用心去研究學(xué)生，沒(méi)有將自己的教學(xué)與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)。作文教學(xué)要練筆。從課本中學(xué)會(huì)借鑒別人的語(yǔ)言，緊抓課本不松手，每篇課文抓一點(diǎn)讓學(xué)生模仿練習(xí)，講課文時(shí)要細(xì)致分析模仿的段落。比如：人物+動(dòng)作+神態(tài)+表情，找重點(diǎn)句子給學(xué)生公式化，好句子，好排比，好段落也給學(xué)生公式化。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的寫作困難是我所限制了。

二、參加研修帶來(lái)的思考和啟示

1.對(duì)于一節(jié)“好課”的思考。什么是一節(jié)好課呢？通過(guò)研修，在我看來(lái)，只要有敬業(yè)精神的課，只要有提高的課都均可稱之為“好課”。

2.對(duì)于創(chuàng)新教研方式的思考。教研是教學(xué)研究的簡(jiǎn)稱，重“教”輕“研”不稱之為教研。反思過(guò)去的教學(xué)與思想，我要堅(jiān)持過(guò)去的好的優(yōu)良的傳統(tǒng)，一改過(guò)去的不科學(xué)的理念和方法，盡力做好以后的教學(xué)教育工作。

3.這次研修使我從其他的學(xué)員身上學(xué)到了很多。他們的好學(xué)給我留下了非常深刻的印象，他們努力研修，認(rèn)真思考。我對(duì)他們非常欽佩，在他們身上我認(rèn)識(shí)到我的不足，我就在今后的學(xué)習(xí)工作中彌補(bǔ)自己的不足

4.通過(guò)此次研修，我認(rèn)識(shí)到做為一個(gè)教師必須終身學(xué)習(xí)，只有不斷的學(xué)習(xí)，不斷的更新我的知識(shí)和教學(xué)理念，我才能勝任教師這一角色。

總的來(lái)說(shuō)，培訓(xùn)使我的教學(xué)變得豐富多彩，培訓(xùn)使我又向前邁了一步，在今后，我一定會(huì)再次參加培訓(xùn)，多多學(xué)習(xí)以提高自己。

2024小學(xué)語(yǔ)文備課總結(jié)篇20

時(shí)光如水，匆匆太匆匆，從八月我們相逢在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),已經(jīng)兩個(gè)多月了，回憶這段遠(yuǎn)程研修的日子，感慨頗多。在這片屬于我們的天空里，我體驗(yàn)著遠(yuǎn)程研修的耳目一新，我聆聽(tīng)了各位專家學(xué)者們的精彩闡釋和真知灼見(jiàn)，傾聽(tīng)了各位老師的親切點(diǎn)評(píng)，在線研討領(lǐng)略了各位同仁激烈的討論，傾聽(tīng)一線教師的無(wú)數(shù)心聲，同時(shí)也讓我有幸結(jié)識(shí)了許許多多的同行，領(lǐng)略了他們的風(fēng)采。在網(wǎng)絡(luò)研修的日子里，每天觀看視頻、閱讀文本、完成作業(yè)、撰寫反思、發(fā)表評(píng)論、瀏覽簡(jiǎn)報(bào)所有的這些已成為我每天生活的一部分。研修讓我真正意識(shí)到自己的渺小與孤陋寡聞，意識(shí)到了自己如同井底之蛙。同時(shí)，遠(yuǎn)程教育研修也激發(fā)了我對(duì)教育事業(yè)更加真實(shí)的愛(ài)戀。遠(yuǎn)程研修為我們一線教師的交流搭建了一個(gè)很好的平臺(tái)，在這里我們可以暢所欲言，解惑釋疑。今年我有幸參加白銀小學(xué)語(yǔ)文第四期遠(yuǎn)程培訓(xùn)，有幸聆聽(tīng)各位專家講座讓我感慨頗深，受益匪淺。在這段學(xué)習(xí)生活中，我每天累并快樂(lè)著因?yàn)?，我收獲了知識(shí)，更收獲了友情。通過(guò)研修，我全面提升了自己的基本素養(yǎng)和業(yè)務(wù)綜合能力，對(duì)于個(gè)人今后的發(fā)展起到了積極的促進(jìn)作用，對(duì)教育教學(xué)工作也有了一種新的理解。

一、轉(zhuǎn)變思想，更新觀念。

我積極投身網(wǎng)絡(luò)研修的學(xué)習(xí)當(dāng)中，切實(shí)做到了三個(gè)自覺(jué)：自覺(jué)參加上級(jí)組織的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，自覺(jué)參加討論，自覺(jué)上交作業(yè)。通過(guò)研修，使我明確了現(xiàn)代教育的本質(zhì)，明確課改對(duì)于教師提出了什么樣的素質(zhì)要求。我通過(guò)深入學(xué)習(xí)，從而明確了作為一名教師必須不斷的提

高自己，充實(shí)自己，具有豐富的'知識(shí)含量，扎實(shí)的教學(xué)基本功，否則就要被時(shí)代所淘汰，增強(qiáng)了自身學(xué)習(xí)的緊迫性，危機(jī)感和責(zé)任感，樹立了“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育思想，不斷進(jìn)行教學(xué)觀念的更新，教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也有了根本性的改變。

二、勤勤懇懇，積極研修

在研修過(guò)程中，我堅(jiān)持每天進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí)，認(rèn)真觀看各個(gè)專題視頻錄象，通過(guò)學(xué)習(xí)解決了我在實(shí)際教學(xué)中遇到的很多疑難問(wèn)題，使自己在道德修養(yǎng)、教育理念、教學(xué)方法等各方面有了很大的提升,駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學(xué)設(shè)計(jì)、班級(jí)管理、教學(xué)反思的技能也有了很大的提高,同時(shí)更新了教育理論，豐富了教學(xué)經(jīng)驗(yàn),為今后從事語(yǔ)文教學(xué)和班級(jí)管理工作,進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效率打下了良好的基矗同時(shí)也結(jié)識(shí)了許多優(yōu)秀的教師，開闊了視野，充實(shí)了自己。具體做到了以下幾點(diǎn)：

1、積極認(rèn)真的觀看視頻學(xué)習(xí)，到目前為止在線學(xué)習(xí)時(shí)間近兩個(gè)月，并且在觀看視頻的時(shí)候積極提出自己的問(wèn)題。

2、認(rèn)真獨(dú)立完成必修作業(yè)，選修作業(yè)和校本作業(yè)多篇，認(rèn)真評(píng)判，積極評(píng)論，按時(shí)主動(dòng)參加在線研討。我勤勤懇懇的研修學(xué)習(xí)，不僅提高了自己基本素養(yǎng)和業(yè)務(wù)綜合能力，同時(shí)自己的付出也得到了領(lǐng)導(dǎo)們的認(rèn)可與鼓勵(lì)，使我對(duì)此次研修有了新的認(rèn)識(shí)，她成為了我人生歷程中一段含義深刻的文化之旅。

三、積極研修，深刻感悟。

遠(yuǎn)程研修培訓(xùn)，這是我人生歷程中一段含義深刻的文化旅程。我通過(guò)課程作業(yè)反思了以往和展望即將啟動(dòng)的教學(xué)改革;通過(guò)網(wǎng)上探討尋找到了思想的沉淀和共鳴。沒(méi)有震動(dòng)就沒(méi)有覺(jué)醒;沒(méi)有反思就沒(méi)有進(jìn)步。新的課程理念、新的教學(xué)方法、新的評(píng)價(jià)體系都使自己對(duì)語(yǔ)文教學(xué)與教研工作不得不重新審視和重新思考。在今后的工作中，我將克服惰性、力求勤性;克服無(wú)計(jì)劃、力求有計(jì)劃;通過(guò)各種學(xué)習(xí)，要力求解決教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，促進(jìn)自己的健康成長(zhǎng)，切實(shí)提高教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平，使自身穩(wěn)步提高。在今后的工作中，我將更加努力工作，為自身修養(yǎng)的提高而不懈努力。網(wǎng)絡(luò)研修是良師益友,是提高教育教學(xué)的水平的一大基石。我堅(jiān)信：我研修、我進(jìn)步、我快樂(lè)!

路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。昨天，我們?cè)?jīng)帶著困惑，攜著迷茫走進(jìn)研修網(wǎng)絡(luò);今天，我們帶著欣喜，捧著收獲繼續(xù)前行;明天，讓我們帶著希望，向著目標(biāo)一同奮進(jìn)。

2024小學(xué)語(yǔ)文備課總結(jié)篇21

總的來(lái)說(shuō)，作為語(yǔ)文教師的我們應(yīng)在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)努力地備課，盡力去設(shè)計(jì)好教案，在備課和設(shè)計(jì)教案時(shí)首先要搞清楚，我教什么，然后在想怎樣教的法子。務(wù)必盡快自主地嘗試走出那座“教什么”的迷霧，不能眷戀著迷霧中“安逸”，也不能寄期望于那“迷霧”自行散去而為此付出長(zhǎng)時(shí)間的等待――雖然我們都明白這“自主地嘗試走出”的背后肯定是充滿著困惑與艱辛的。語(yǔ)文老師要善于引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)咬文嚼字，去感悟作者表情達(dá)意，遣詞造句的功夫。體會(huì)語(yǔ)言要靠功力，要憑語(yǔ)感，憑著一種直覺(jué)。需要我們語(yǔ)文老師潛下心來(lái)研讀文本，需要我們語(yǔ)文老師提高自身的文化底蘊(yùn)，需要我們語(yǔ)文老師修煉自己的語(yǔ)言功夫。在以往的教學(xué)過(guò)程中，我從未認(rèn)真思考過(guò)“語(yǔ)文教學(xué)教什么”。這天，我第一次沉下心來(lái)認(rèn)真思考語(yǔ)文教學(xué)中“教什么”。長(zhǎng)期以來(lái)，我一向認(rèn)為“怎樣教”更為重要，因?yàn)檫@直接關(guān)系到學(xué)生對(duì)于所教知識(shí)的理解程度。比如同樣一個(gè)知識(shí)，分別請(qǐng)兩位老師來(lái)教，教學(xué)方式更適合于學(xué)生理解的那位到達(dá)的效果必然更好，因此很少顧及語(yǔ)文教學(xué)教什么。然而語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)資料相對(duì)寬泛和模糊，我們教學(xué)時(shí)不能面面俱到，所以解決“教什么”的問(wèn)題相當(dāng)重要。如果無(wú)法確定適合且有用的教學(xué)資料，那么即使在“怎樣教”上如何如何地大做文章，結(jié)果也可能并不樂(lè)觀――或許你的教學(xué)方舟在出發(fā)伊始已經(jīng)偏出了最佳的航道。

年輕的教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)理論。傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)理論是根，根扎實(shí)才能長(zhǎng)出參天大樹。我們要學(xué)習(xí)傳統(tǒng)的精髓，學(xué)死、用活，棄糟粕。要做教育教學(xué)實(shí)驗(yàn)，要有自己的課題，自己定下一個(gè)目標(biāo)來(lái)，每一天為了這個(gè)目標(biāo)努力，每一天都要寫教學(xué)日記，教學(xué)要有反思，讀書要有心得。要樹立獨(dú)立思考的精神，留一點(diǎn)自己的自留地，有一點(diǎn)自己思考精神的東西，教出自己的風(fēng)格，有自己獨(dú)到的東西。要認(rèn)真讀幾本書。讀什么書?要讀經(jīng)典。如果腦子里裝著若干篇古文、古詩(shī)，再熟悉一些中外新文學(xué)的名家名篇，從古典和現(xiàn)代的韻文傳統(tǒng)、散文傳統(tǒng)中汲取營(yíng)養(yǎng)，在教學(xué)中就會(huì)應(yīng)付自如。建讀好《古文觀止》、《唐詩(shī)三百首》，許慎的《說(shuō)文解字》，劉勰的《文心雕龍》，以及《學(xué)記》等。還要認(rèn)真地讀葉圣陶等語(yǔ)文教育家的論著。也要讀一些國(guó)外的教學(xué)理論和一般的時(shí)文。要處理好經(jīng)典和一般書籍的關(guān)系，“通百藝而專一長(zhǎng)”。語(yǔ)文教師，還要好好學(xué)習(xí)教學(xué)論、兒童心理學(xué)知識(shí)。要了解兒童心理，掌握小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的基本理論和規(guī)律。尤其是這一點(diǎn)很重要?！毙W(xué)語(yǔ)文教學(xué)論”是一門科學(xué)，具有獨(dú)特的理論體系。要熟練地掌握才好。

“欲窮千里目，更上一層樓”?！靶滤伎肌眹?guó)培研修的平臺(tái)像一架云梯，讓我能不斷地向上攀登。平臺(tái)上那么多的學(xué)員文筆流暢，才思敏捷，學(xué)識(shí)淵博，像磁石一樣吸引了我，令我感慨萬(wàn)千，羨慕不已，頓覺(jué)“山外青山樓外樓”，“強(qiáng)中自有強(qiáng)中手”，仿佛又回到了學(xué)生時(shí)代，充滿了孜孜以求的激情，洋溢著不斷攀登的動(dòng)力，時(shí)刻充溢著強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。

總之，經(jīng)過(guò)這次網(wǎng)上培訓(xùn)，我徹底領(lǐng)略了專家們的治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、博大才學(xué)思到自己的學(xué)識(shí)水平相差甚遠(yuǎn)和平時(shí)教學(xué)方法的淺陋。感覺(jué)自己知識(shí)功底、教學(xué)方法、思想認(rèn)識(shí)、心理素質(zhì)等等都還有很大的漏洞，但是在專家及老師們的感染和熏陶下，我無(wú)形中有了較大的提高。在那里我增長(zhǎng)了知識(shí)，忘記了辛苦;增添了歡樂(lè)，擯棄了煩惱;增強(qiáng)了自信，擺脫了困境!我將帶著收獲、帶著感悟、帶著信念、帶著滿腔熱情，投入到今后的教育教學(xué)工作中，我也期望今后能參加類似的培訓(xùn)，以進(jìn)一步提升自己在教學(xué)等各方面的潛力;我更期望，在此次培訓(xùn)之后，能學(xué)有所用，讓自己的專業(yè)成長(zhǎng)更快。

2024小學(xué)語(yǔ)文備課總結(jié)篇22

一、思想方面

本人關(guān)心國(guó)家大事，工作當(dāng)真負(fù)責(zé)，關(guān)懷學(xué)生，愛(ài)惜學(xué)生，為人師表，有貢獻(xiàn)精力。

二、教學(xué)方面

1、備課

開學(xué)初，積極參加教研室組織的教研活動(dòng)，在師