統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)17、我變成l了一棵樹(shù)（教案）

/統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)17課《我變成了一棵樹(shù)》教案一、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：學(xué)生能夠正確認(rèn)讀“ABB”結(jié)構(gòu)的詞語(yǔ)，如“毛嘟嘟、草綠綠”等；能夠正確讀寫(xiě)生字，理解詞語(yǔ)，體會(huì)文中重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思；能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，感受課文內(nèi)容的趣味。2.過(guò)程與方法：通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠培養(yǎng)觀察能力、表達(dá)能力，提高閱讀理解能力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)生能夠感受作者豐富的想象力，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、關(guān)愛(ài)生命的情感。二、教學(xué)內(nèi)容1.詞語(yǔ)學(xué)習(xí)：ABB結(jié)構(gòu)的詞語(yǔ)，如“毛嘟嘟、草綠綠”等。2.課文學(xué)習(xí)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者變成一棵樹(shù)后的所見(jiàn)所想。3.閱讀拓展：引導(dǎo)學(xué)生閱讀關(guān)于大自然、關(guān)愛(ài)生命的文章，拓寬學(xué)生視野。三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，感受課文內(nèi)容的趣味；理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者變成一棵樹(shù)后的所見(jiàn)所想。2.教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、表達(dá)能力，提高閱讀理解能力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：PPT、課文插圖、詞語(yǔ)卡片、黑板2.學(xué)具：筆記本、彩色筆、剪刀、膠水五、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入：引導(dǎo)學(xué)生觀察大自然中的樹(shù)木，激發(fā)學(xué)生對(duì)樹(shù)木的興趣，導(dǎo)入新課。2.詞語(yǔ)學(xué)習(xí)：學(xué)習(xí)ABB結(jié)構(gòu)的詞語(yǔ)，如“毛嘟嘟、草綠綠”等，引導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ)的意思，并能正確運(yùn)用。3.課文學(xué)習(xí)：學(xué)生自讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者變成一棵樹(shù)后的所見(jiàn)所想。教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文中重點(diǎn)詞語(yǔ)，理解詞語(yǔ)的意思，體會(huì)詞語(yǔ)的表達(dá)效果。4.朗讀感悟：學(xué)生分組朗讀課文，感受課文內(nèi)容的趣味，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。5.小組討論：引導(dǎo)學(xué)生討論課文中的想象，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。6.總結(jié)拓展：教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注大自然，關(guān)愛(ài)生命，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。六、板書(shū)設(shè)計(jì)1.課題：《我變成了一棵樹(shù)》2.詞語(yǔ)：毛嘟嘟、草綠綠、樹(shù)葉沙沙、小鳥(niǎo)喳喳3.課文內(nèi)容：作者變成一棵樹(shù)后的所見(jiàn)所想七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.家庭作業(yè)：抄寫(xiě)生字、詞語(yǔ)，熟讀課文。2.拓展作業(yè)：觀察大自然中的樹(shù)木，寫(xiě)一篇觀察日記。八、課后反思1.教學(xué)效果：本節(jié)課學(xué)生積極參與，課堂氣氛活躍，教學(xué)目標(biāo)基本實(shí)現(xiàn)。2.改進(jìn)措施：在今后的教學(xué)中，注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，加強(qiáng)課堂互動(dòng)，提高學(xué)生的表達(dá)能力。綜上所述，本節(jié)課通過(guò)豐富的教學(xué)內(nèi)容、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)挠迷~、流暢的段落銜接，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，提高了學(xué)生的閱讀理解能力。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、表達(dá)能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注大自然，關(guān)愛(ài)生命。重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)：教學(xué)過(guò)程在《我變成了一棵樹(shù)》的教學(xué)過(guò)程中，教師需要關(guān)注的是如何引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者變成一棵樹(shù)后的所見(jiàn)所想，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、表達(dá)能力，提高閱讀理解能力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。以下是對(duì)這個(gè)重點(diǎn)細(xì)節(jié)的詳細(xì)補(bǔ)充和說(shuō)明：一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察校園里的樹(shù)木，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們對(duì)樹(shù)木的印象和感受。這樣的導(dǎo)入方式能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)樹(shù)木的興趣，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。二、詞語(yǔ)學(xué)習(xí)在詞語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，教師可以出示ABB結(jié)構(gòu)的詞語(yǔ)卡片，如“毛嘟嘟、草綠綠”等，讓學(xué)生朗讀并理解詞語(yǔ)的意思。然后，教師可以讓學(xué)生舉例運(yùn)用這些詞語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。三、課文學(xué)習(xí)在課文學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，教師可以讓學(xué)生自讀課文，思考以下問(wèn)題：1.作者為什么想變成一棵樹(shù)？2.作者變成一棵樹(shù)后，看到了什么？感受到了什么？3.你覺(jué)得作者的想象有趣嗎？為什么？在學(xué)生自讀后，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行討論，分享自己的閱讀心得。在討論過(guò)程中，教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文中重點(diǎn)詞語(yǔ)，理解詞語(yǔ)的意思，體會(huì)詞語(yǔ)的表達(dá)效果。例如，在文中“我變成了一棵樹(shù)，小鳥(niǎo)在我的枝頭唱歌，小松鼠在我的身上跳舞”這一句中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生理解“唱歌、跳舞”這兩個(gè)詞語(yǔ)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的感受。四、朗讀感悟在朗讀感悟環(huán)節(jié)，教師可以讓學(xué)生分組朗讀課文，感受課文內(nèi)容的趣味。在朗讀過(guò)程中，教師可以適時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)，幫助學(xué)生把握課文情感，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。五、小組討論在小組討論環(huán)節(jié)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生討論課文中的想象，例如：1.如果你也變成了一棵樹(shù)，你最想變成哪種樹(shù)？為什么？2.你變成一棵樹(shù)后，最想和誰(shuí)一起度過(guò)美好的時(shí)光？通過(guò)討論，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，激發(fā)學(xué)生的想象力。六、總結(jié)拓展在總結(jié)拓展環(huán)節(jié)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注大自然，關(guān)愛(ài)生命。例如，教師可以推薦一些關(guān)于大自然、關(guān)愛(ài)生命的文章，讓學(xué)生課后閱讀，拓寬學(xué)生的視野。綜上所述，在《我變成了一棵樹(shù)》的教學(xué)過(guò)程中，教師需要關(guān)注如何引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者變成一棵樹(shù)后的所見(jiàn)所想，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、表達(dá)能力，提高閱讀理解能力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，加強(qiáng)課堂互動(dòng)，提高學(xué)生的表達(dá)能力。通過(guò)以上教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)和實(shí)施，有助于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。七、板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)設(shè)計(jì)是教學(xué)中不可忽視的環(huán)節(jié)，它能夠幫助學(xué)生梳理課文結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化重點(diǎn)內(nèi)容，提高記憶效率。在《我變成了一棵樹(shù)》的板書(shū)設(shè)計(jì)中，教師可以采用以下方式：1.課題：《我變成了一棵樹(shù)》2.詞語(yǔ)：毛嘟嘟、草綠綠、樹(shù)葉沙沙、小鳥(niǎo)喳喳3.課文結(jié)構(gòu)：作者愿望->變成樹(shù)的過(guò)程->樹(shù)上的生活->感悟與想象4.重點(diǎn)句子：挑選幾個(gè)具有代表性的句子，如“我變成了一棵樹(shù)，小鳥(niǎo)在我的枝頭唱歌，小松鼠在我的身上跳舞?！?.思考問(wèn)題：板書(shū)上可以預(yù)留空間，寫(xiě)下討論的問(wèn)題，如“如果你變成一棵樹(shù)，你會(huì)是怎樣的樹(shù)？”八、作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)注重鞏固所學(xué)知識(shí)，同時(shí)提供給學(xué)生思考和創(chuàng)造的空間。在《我變成了一棵樹(shù)》的作業(yè)設(shè)計(jì)中，教師可以布置以下作業(yè)：1.基礎(chǔ)作業(yè)：抄寫(xiě)生字、詞語(yǔ)，熟讀課文，鞏固基礎(chǔ)知識(shí)。2.思考作業(yè)：讓學(xué)生回家后，想象自己變成一棵樹(shù)，寫(xiě)下自己的感受和想象，第二天在課堂上分享。3.拓展作業(yè)：鼓勵(lì)學(xué)生觀察身邊的樹(shù)木，選擇一棵自己喜歡的樹(shù)，為其寫(xiě)一首詩(shī)或一篇短文，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和創(chuàng)造力。九、課后反思課后反思是教師提高教學(xué)質(zhì)量，不斷優(yōu)化教學(xué)過(guò)程的重要手段。在《我變成了一棵樹(shù)》的教學(xué)結(jié)束后，教師應(yīng)認(rèn)真反思以下幾個(gè)方面：1.教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成：檢查學(xué)生是否能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，是否能夠理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的情感。2.教學(xué)方法是否有效：分析在課堂上的教學(xué)活動(dòng)是否能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是否有助于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、表達(dá)能力和創(chuàng)新思維。3.學(xué)生參與度如何：觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，是否積極參與討論和活動(dòng)，是否能夠主動(dòng)思考和提問(wèn)。4.教學(xué)資源利用是否充分：回顧教學(xué)過(guò)程中是否充分利用了教具和學(xué)具，是否有效地使用了板書(shū)和多媒體資源。通過(guò)課后反思，教師可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，調(diào)整教學(xué)策略，以便在今后的教學(xué)中更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)效果?？偨Y(jié)：在《我變成了一棵