統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)27 巨人的花園 （教案）

/統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)27巨人的花園（教案）教學(xué)內(nèi)容《巨人的花園》是統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)的一篇童話故事，講述了巨人離開(kāi)自己的花園，孩子們?cè)谄潆x去后進(jìn)入花園玩耍，最終巨人回歸，與孩子們共享花園的美好。本文通過(guò)生動(dòng)的故事情節(jié)，傳遞了分享與和諧的社會(huì)主義核心價(jià)值觀。教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握生字詞，理解文章主要內(nèi)容，提高閱讀理解能力。2.過(guò)程與方法：培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)自主合作、探究學(xué)習(xí)的方式，提升學(xué)生的思維能力。3.情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)故事，讓學(xué)生理解分享的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀。教學(xué)難點(diǎn)1.理解文章的主旨，感受分享的重要性。2.掌握文章中的生字詞，理解其在文中的含義。教具學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：PPT、黑板、粉筆。2.學(xué)具：語(yǔ)文書(shū)、筆記本、字典。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入：通過(guò)提問(wèn)，引發(fā)學(xué)生對(duì)分享的思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.新課導(dǎo)入：介紹作者、背景，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章主題。3.自主閱讀：學(xué)生自主閱讀文章，理解文章主要內(nèi)容。4.課堂討論：分組討論，讓學(xué)生分享對(duì)文章的理解，探討文章中的難點(diǎn)。5.課堂講解：針對(duì)學(xué)生的疑問(wèn)，進(jìn)行講解，幫助學(xué)生理解文章。6.情感教育：通過(guò)故事，引導(dǎo)學(xué)生理解分享的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀。7.作業(yè)布置：布置相關(guān)的作業(yè)，鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。板書(shū)設(shè)計(jì)1.《巨人的花園》2.作者：王爾德3.主要內(nèi)容：巨人離開(kāi)花園，孩子們進(jìn)入花園玩耍，巨人回歸，與孩子們共享花園。4.生字詞：巨人、花園、玩耍、回歸、共享。5.教學(xué)目標(biāo)：理解文章主要內(nèi)容，掌握生字詞，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀。作業(yè)設(shè)計(jì)1.寫(xiě)一篇關(guān)于分享的短文，不少于200字。2.畫(huà)出你心中的巨人花園。課后反思通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生對(duì)文章的理解能力和閱讀能力有了提高，對(duì)分享的重要性有了更深的理解。但在教學(xué)過(guò)程中，部分學(xué)生對(duì)文章的理解還存在困難，需要在今后的教學(xué)中，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力。重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)是“教學(xué)難點(diǎn)”和“教學(xué)過(guò)程”的環(huán)節(jié)，因?yàn)樗鼈冎苯雨P(guān)系到學(xué)生對(duì)文章深層次意義的理解和價(jià)值觀的培養(yǎng)。教學(xué)難點(diǎn)補(bǔ)充說(shuō)明理解文章的主旨，感受分享的重要性在《巨人的花園》的教學(xué)中，理解文章的主旨，即分享的重要性，是一個(gè)核心難點(diǎn)。為了突破這一難點(diǎn)，教師可以采用以下策略：1.情境創(chuàng)設(shè)：通過(guò)圖片、視頻或角色扮演等方式，創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)的花園場(chǎng)景，讓學(xué)生身臨其境地感受到花園的美麗和孩子們?cè)诨▓@中的快樂(lè)。這樣的情境能夠幫助學(xué)生更好地理解巨人為何最終選擇與孩子們共享花園。2.情感體驗(yàn)：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情感體驗(yàn)，讓他們想象自己是故事中的巨人或孩子們，體會(huì)不同角色的情感變化。通過(guò)這種換位思考，學(xué)生能夠更深刻地體會(huì)到分享的快樂(lè)和重要性。3.討論與反思：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓他們分享自己對(duì)故事的理解和感受。在討論中，教師可以提出引導(dǎo)性問(wèn)題，如“巨人為什么一開(kāi)始不允許孩子們進(jìn)入花園？”“巨人的心情在故事中發(fā)生了怎樣的變化？”等，幫助學(xué)生深入思考。掌握文章中的生字詞，理解其在文中的含義生字詞的學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生理解文章內(nèi)容至關(guān)重要。為了幫助學(xué)生掌握生字詞，教師可以采取以下措施：1.預(yù)習(xí)指導(dǎo)：在課前布置預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生提前查找生字詞的意思，嘗試?yán)斫馄湓谖闹械暮x。這樣可以提高課堂學(xué)習(xí)的效率。2.課堂講解：在課堂上，教師可以挑選一些重點(diǎn)生字詞進(jìn)行講解，結(jié)合上下文語(yǔ)境，幫助學(xué)生準(zhǔn)確理解這些詞語(yǔ)的含義。3.鞏固練習(xí)：設(shè)計(jì)一些練習(xí)題，如填空、選擇、解釋等，讓學(xué)生在實(shí)際運(yùn)用中加深對(duì)生字詞的理解和記憶。教學(xué)過(guò)程補(bǔ)充說(shuō)明教學(xué)過(guò)程是學(xué)生獲取知識(shí)、培養(yǎng)能力、形成價(jià)值觀的重要環(huán)節(jié)。為了使教學(xué)過(guò)程更加高效，教師可以采取以下策略：自主閱讀在自主閱讀環(huán)節(jié)，教師可以設(shè)計(jì)一些閱讀提示，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章的關(guān)鍵信息和細(xì)節(jié)。例如，教師可以讓學(xué)生邊讀邊標(biāo)記出文章中的生字詞、關(guān)鍵詞句，以及自己不理解的地方。課堂討論在課堂討論環(huán)節(jié)，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。每個(gè)小組成員分工合作，共同探討文章的主題、情節(jié)、人物性格等問(wèn)題。通過(guò)討論，學(xué)生可以相互啟發(fā)、共同解決問(wèn)題，提高思維能力。課堂講解在課堂講解環(huán)節(jié)，教師應(yīng)針對(duì)學(xué)生的疑問(wèn)和文章的重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行講解。講解時(shí)要清晰、生動(dòng)，注重啟發(fā)學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究和理解文章的深層含義。情感教育情感教育是培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要環(huán)節(jié)。教師可以通過(guò)對(duì)故事中人物性格和行為的分析，引導(dǎo)學(xué)生理解分享、和諧、友善等價(jià)值觀的重要性。同時(shí)，教師還可以聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，讓學(xué)生談?wù)勛约涸谏钪惺侨绾螌?shí)踐這些價(jià)值觀的。作業(yè)布置作業(yè)布置要注重鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，同時(shí)也要具有一定的開(kāi)放性和創(chuàng)造性。例如，教師可以讓學(xué)生根據(jù)自己的理解，重新編寫(xiě)或續(xù)寫(xiě)故事，或者讓學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于分享的活動(dòng)方案。通過(guò)以上補(bǔ)充說(shuō)明，我們可以看到，在《巨人的花園》的教學(xué)中，教師需要關(guān)注學(xué)生的閱讀理解能力、思維能力的培養(yǎng)，以及社會(huì)主義核心價(jià)值觀的滲透。通過(guò)精心的教學(xué)設(shè)計(jì)，教師可以幫助學(xué)生深入理解文章的主旨，感受分享的重要性，并在這個(gè)過(guò)程中提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。教學(xué)過(guò)程補(bǔ)充說(shuō)明（續(xù)）情感教育在情感教育環(huán)節(jié)，教師可以通過(guò)以下方式深化學(xué)生對(duì)分享和和諧的認(rèn)識(shí)：1.故事聯(lián)系實(shí)際：引導(dǎo)學(xué)生思考，在現(xiàn)實(shí)生活中，他們是否有過(guò)類似的經(jīng)歷，比如不愿意分享自己的東西，或者因?yàn)榉窒矶械娇鞓?lè)。通過(guò)個(gè)人經(jīng)驗(yàn)的分享，學(xué)生能夠更加真切地感受到分享的價(jià)值。2.角色扮演：組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬故事中的巨人或孩子們，通過(guò)互動(dòng)體驗(yàn)不同角色的情感變化，從而更加深刻地理解分享的意義。3.價(jià)值觀的討論：引導(dǎo)學(xué)生討論分享對(duì)于個(gè)人和社會(huì)的重要性，如何在日常生活中實(shí)踐分享，以及分享對(duì)于構(gòu)建和諧社會(huì)的作用。這樣的討論有助于學(xué)生將抽象的價(jià)值觀具體化，并內(nèi)化為自己的行為準(zhǔn)則。作業(yè)布置作業(yè)布置不僅要鞏固知識(shí)，還要激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和批判性思維。教師可以設(shè)計(jì)以下作業(yè)：1.創(chuàng)意寫(xiě)作：讓學(xué)生編寫(xiě)自己的童話故事，故事中要融入分享的主題，并鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象，創(chuàng)造獨(dú)特的角色和情節(jié)。2.藝術(shù)創(chuàng)作：鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)繪畫(huà)或其他藝術(shù)形式表達(dá)對(duì)故事的理解，如繪制巨人花園的插圖，或者制作故事情節(jié)的連環(huán)畫(huà)。3.社會(huì)實(shí)踐：布置一項(xiàng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如讓學(xué)生在家庭或社區(qū)中實(shí)施一次分享行為，并記錄下過(guò)程和感受，以此檢驗(yàn)和強(qiáng)化學(xué)生對(duì)分享的認(rèn)識(shí)。課后反思課后反思是教師提高教學(xué)質(zhì)量、完善教學(xué)設(shè)計(jì)的重要環(huán)節(jié)。教師應(yīng)反思以下幾個(gè)方面：1.教學(xué)目標(biāo)達(dá)成情況：學(xué)生是否掌握了文章的主要內(nèi)容，是否能夠理解并表達(dá)出文章的主旨，是否在情感態(tài)度價(jià)值觀方面有所提升。2.教學(xué)方法的有效性：采用的教學(xué)方法是否能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是否有助于學(xué)生理解和記憶知識(shí)，是否促進(jìn)了學(xué)生的思維發(fā)展。3.學(xué)生參與度：學(xué)生在課堂上的參與度如何，是否積極發(fā)言和參與討論，是否對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容表現(xiàn)出興趣和熱情。4.教學(xué)難點(diǎn)的處理：對(duì)于教學(xué)難點(diǎn)，教師是否提供了有效的指導(dǎo)和幫助，