高中體育高中體育游戲課的說課稿23

第1頁共3頁高中體育游戲課的說課稿教學(xué)內(nèi)容——高中體育健康教育專題——體育游戲教材分析本堂課是一堂高中體育游戲課，以模擬地震發(fā)生似的情景為素材，通過展開避險(xiǎn)——逃險(xiǎn)——救險(xiǎn)——生產(chǎn)自救等教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生了解地震知識(shí)，學(xué)會(huì)自救與救護(hù)技能，同時(shí)發(fā)展學(xué)生的奔跑能力和靈敏素質(zhì)；在體驗(yàn)游戲過程中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)編各種救護(hù)的方法和技巧，鍛煉學(xué)生的心理承受力；樹立團(tuán)隊(duì)合作和安全意識(shí)，養(yǎng)成互相關(guān)愛的優(yōu)良品質(zhì)，獲得體育鍛煉的成就感和愉悅感。重點(diǎn)是通過游戲，讓學(xué)生掌握基本的逃生和救護(hù)技能。指導(dǎo)思想本次課是以新課程改革基本理念為依據(jù)，堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，以學(xué)生為主體，通過教學(xué)，讓學(xué)生體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的成功感和愉悅感，同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)愛他人和團(tuán)結(jié)互助的精神及塑造健康的人格和良好的意志品質(zhì)。教學(xué)目標(biāo)1、通過本次課練習(xí)，了解地震知識(shí)，學(xué)會(huì)自救與救護(hù)技能；發(fā)展學(xué)生奔跑能力和靈敏素質(zhì)。2、讓學(xué)生體驗(yàn)“自救與救護(hù)”等游戲過程中，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)編多種自救和搶險(xiǎn)的方法；體驗(yàn)遇險(xiǎn)、逃險(xiǎn)的過程中，鍛煉心理承受力。3、樹立團(tuán)隊(duì)合作和安全意識(shí)，養(yǎng)成互相關(guān)愛的優(yōu)良品質(zhì)，獲得體育鍛煉的成就感和愉悅感。五、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：學(xué)生掌握自救和救護(hù)的基本技能；難點(diǎn)：學(xué)生探討自創(chuàng)科學(xué)合理的救護(hù)方法和技巧；六、學(xué)情分析結(jié)合體育游戲的方式進(jìn)行健康教育專題知識(shí)的教學(xué)，平時(shí)嘗試不是太多，學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中也忽視了健康教育相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，高一學(xué)生具備一定的認(rèn)知水平和思維辨析能力，而且積極好動(dòng)，組織紀(jì)律性較強(qiáng)，高一學(xué)生對(duì)問題的探究意識(shí)比較強(qiáng)，而且具有一定的自主探究和相互學(xué)習(xí)的能力，在教學(xué)過程中預(yù)設(shè)問題，提出問題讓學(xué)生探究，教學(xué)中把握基本知識(shí)和基本技能的有機(jī)結(jié)合。七、教學(xué)策略本次課采用分組學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)，小組合作學(xué)習(xí)及區(qū)別對(duì)待等學(xué)習(xí)方法，并采用分解——整合——?jiǎng)?chuàng)新——競賽進(jìn)行組合練習(xí)，使學(xué)生在多次練習(xí)和競賽中，掌握救護(hù)技能和發(fā)展身體素質(zhì)，通過展示和激勵(lì)性評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。八、教學(xué)流程本課教材選擇的是我校新課改以來，根據(jù)新課程理念結(jié)合健康教育專題及高中學(xué)生生理和心理特征而設(shè)計(jì)的一堂研究課。（2’）開始部分我安排了一些原地隊(duì)列練習(xí)，主要是培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)。(5’)準(zhǔn)備部分我安排了“摸四位“和“擊掌不報(bào)數(shù)”兩個(gè)小游戲，主要讓學(xué)生學(xué)會(huì)快速反應(yīng)技巧，激發(fā)學(xué)生興趣，由此導(dǎo)入新課。(32’)基本部分的教學(xué)過程我注重師生平等互動(dòng)，也注重師生和生生評(píng)價(jià)。模擬地震發(fā)生時(shí)“自救與救護(hù)”游戲，主要發(fā)展學(xué)生力量、速度及靈敏等身體素質(zhì)，設(shè)立了救護(hù)“最佳組織獎(jiǎng)”和“抗震救災(zāi)勇士”稱號(hào)，主要樹立團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和關(guān)愛他人的優(yōu)良品質(zhì)。課的重點(diǎn)體現(xiàn)在學(xué)生在老師的引導(dǎo)下進(jìn)行相關(guān)互動(dòng)游戲后，根據(jù)老師提供給各小組的有限器材和場(chǎng)地人員，以及教師的暗示和啟迪，各組自編自創(chuàng)體育游戲。主要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和游戲創(chuàng)編能力。通過設(shè)立最佳組織獎(jiǎng)、最佳趣味獎(jiǎng)和最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和集體榮譽(yù)感。(6’)結(jié)束部分游戲通過同學(xué)之間的傳球配合練習(xí)，樹立學(xué)生的團(tuán)隊(duì)配合意識(shí)；配樂舞蹈放松主要是為了讓學(xué)生放松的同時(shí)愉悅身心。九、教學(xué)效果預(yù)計(jì)通過教學(xué)90%以