2024年臨床科室護(hù)理工作計(jì)劃

第頁(yè)2024年臨床科室護(hù)理工作計(jì)劃臨床科室護(hù)理工作計(jì)劃1

臨床上進(jìn)行護(hù)理教學(xué)工作中，通過(guò)配合展開(kāi)系統(tǒng)化的管理技術(shù)，在提升教學(xué)管理水平的基礎(chǔ)上，可為護(hù)生提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)，從而提升其學(xué)習(xí)效率。為了解系統(tǒng)化的管理技術(shù)實(shí)踐情況，本次篩選、隨機(jī)對(duì)照128名于20xx年04月—20xx年11月進(jìn)入本院實(shí)習(xí)的護(hù)生，旨在優(yōu)化其教學(xué)管理流程，以提升滿意度及其臨床學(xué)習(xí)質(zhì)量。

1、資料及方法

1.1臨床信息。篩選、隨機(jī)對(duì)照128名于20xx年04月—20xx年11月進(jìn)入本院實(shí)習(xí)的護(hù)生。63名Ⅰ組護(hù)生中，2名（男）：61名（女）；19歲—23歲，均值（20.7±0.60）q；實(shí)習(xí)時(shí)長(zhǎng)：37周—43周，均值（39.3±1.12）周。65名Ⅱ組護(hù)生中，3名（男）：62名（女）；18歲—23歲，均值（20.2±0.72）歲；實(shí)習(xí)時(shí)長(zhǎng)：37周—43周，均值（39.5±1.27）周。對(duì)兩組護(hù)生基礎(chǔ)資料展開(kāi)比較，（P>0.05）。

1.2方法。63名Ⅰ組護(hù)生教學(xué)管理工作中展開(kāi)常規(guī)管理技術(shù)：結(jié)合科室特征制定出專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃，由護(hù)理部統(tǒng)一分配護(hù)生，于各個(gè)科室之間進(jìn)行輪轉(zhuǎn)實(shí)習(xí)，將護(hù)生分配給相應(yīng)的帶教教師，讓教師自主對(duì)帶教活動(dòng)進(jìn)行安排，在此過(guò)程中，護(hù)理部門(mén)不進(jìn)行統(tǒng)一管理，護(hù)生管理工作由具體帶教教師自主負(fù)責(zé)。實(shí)習(xí)結(jié)束后，再統(tǒng)一組織統(tǒng)一考核。此外，65名Ⅱ組護(hù)生中則展開(kāi)系統(tǒng)化的臨床護(hù)理教學(xué)管理技術(shù)：（1）組建專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)控團(tuán)隊(duì)。院內(nèi)應(yīng)針對(duì)護(hù)理教學(xué)工作，組建專(zhuān)業(yè)管理團(tuán)隊(duì)，組長(zhǎng)由護(hù)理部的領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任，副組長(zhǎng)一職則由教學(xué)督導(dǎo)人員承擔(dān)，并且設(shè)置專(zhuān)門(mén)教研室，成員有各個(gè)科室的總帶教人員、護(hù)士長(zhǎng)以及帶教教師等。（2）制定集專(zhuān)業(yè)性以及系統(tǒng)性特征為一體的`護(hù)理教學(xué)計(jì)劃。院內(nèi)展開(kāi)護(hù)理教學(xué)工作時(shí)，其教學(xué)計(jì)劃通常分為兩個(gè)不同級(jí)別，分別是科級(jí)計(jì)劃以及院級(jí)計(jì)劃，其中，院級(jí)計(jì)劃始終立足于整個(gè)教學(xué)工作，其教學(xué)目標(biāo)以及具體的教學(xué)安排均以整體教學(xué)任務(wù)作為出發(fā)點(diǎn)；科級(jí)計(jì)劃強(qiáng)調(diào)為院級(jí)計(jì)劃服務(wù)，結(jié)合各個(gè)科室臨床優(yōu)勢(shì)、專(zhuān)業(yè)特征等信息，確保其教學(xué)計(jì)劃內(nèi)容滿足科室臨床發(fā)展需求。（3）展開(kāi)實(shí)習(xí)培訓(xùn)工作。院內(nèi)集中組織護(hù)生展開(kāi)理論培訓(xùn)工作，并于科室中的培訓(xùn)工作無(wú)縫連接，培訓(xùn)中，重點(diǎn)介紹各個(gè)科室之間具有共性特征的知識(shí)內(nèi)容，在講解常見(jiàn)類(lèi)病癥專(zhuān)業(yè)護(hù)理技術(shù)的基礎(chǔ)上，傳教新型護(hù)理技術(shù)。此外，科室內(nèi)部培訓(xùn)工作需參考各科室的工作計(jì)劃標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行。（4）創(chuàng)建專(zhuān)業(yè)反饋系統(tǒng)。當(dāng)培訓(xùn)課程順利結(jié)束后，組織護(hù)生客觀評(píng)價(jià)帶教護(hù)師教學(xué)情況，評(píng)價(jià)內(nèi)容涉及教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)良性、教學(xué)內(nèi)容豐富性、教學(xué)態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)性以及教學(xué)方法科學(xué)性等方面。由護(hù)理部對(duì)護(hù)生評(píng)價(jià)結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)收集，予以整理后，將信息反饋至帶教護(hù)師處，促使其主動(dòng)改進(jìn)自身工作方法及其內(nèi)容，在總結(jié)改進(jìn)技術(shù)的基礎(chǔ)上，還要及時(shí)報(bào)予護(hù)理部，確保護(hù)理教學(xué)工作循環(huán)展開(kāi)。

1.3觀察指標(biāo)。

（1）滿意度。院內(nèi)統(tǒng)一發(fā)放問(wèn)卷表，用以統(tǒng)計(jì)護(hù)生滿意情況，具體指標(biāo)涉及“非常滿意”、“相對(duì)滿意”以及“不滿意”等。

（2）實(shí)習(xí)質(zhì)量。院內(nèi)統(tǒng)一發(fā)放測(cè)試表，以評(píng)估護(hù)生實(shí)習(xí)質(zhì)量，測(cè)試項(xiàng)目涉及“應(yīng)用水平”（占30分）、“理論知識(shí)”（占35分）以及“護(hù)理技術(shù)”（占35分）等。

1.4數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)。用SPSS20.0軟件展開(kāi)該研究，兩組教學(xué)工作滿意度由“n/%”進(jìn)行分析，同時(shí)實(shí)習(xí)效率由“（x±s）”展開(kāi)研究，通過(guò)在兩組護(hù)生間展開(kāi)對(duì)比，若有差異性出現(xiàn)，

2、結(jié)果

2.1護(hù)理教學(xué)中展開(kāi)不同管理技術(shù)后護(hù)生滿意度。63名Ⅰ組護(hù)生對(duì)于教學(xué)管理工作的滿意度是82.54%（52/63），65名Ⅱ組是100.00%（65/65）

2.2護(hù)理教學(xué)中展開(kāi)不同管理技術(shù)后護(hù)生實(shí)習(xí)情況。給予兩組護(hù)生“應(yīng)用能力”、“理論知識(shí)”以及“護(hù)理技術(shù)”等實(shí)習(xí)情況展開(kāi)比較

3、討論

唐娜等強(qiáng)調(diào)，臨床實(shí)習(xí)不僅在護(hù)生學(xué)習(xí)生涯以及職業(yè)生涯中均占據(jù)重要地位，而且還是臨床實(shí)踐以及理論知識(shí)的有機(jī)融合，而教學(xué)管理水平直接決定了護(hù)生后期工作質(zhì)量及其職業(yè)素養(yǎng)，所以要重視對(duì)護(hù)理教學(xué)實(shí)踐流程的進(jìn)一步優(yōu)化，并展開(kāi)系統(tǒng)化管理工作。

臨床護(hù)理專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，通過(guò)展開(kāi)系統(tǒng)管理技術(shù)，通過(guò)組建專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)控團(tuán)隊(duì)，并且制定集專(zhuān)業(yè)性以及系統(tǒng)性特征為一體的護(hù)理教學(xué)計(jì)劃，在展開(kāi)實(shí)習(xí)培訓(xùn)工作的基礎(chǔ)上，創(chuàng)建專(zhuān)業(yè)反饋系統(tǒng)，從而優(yōu)化護(hù)理教學(xué)流程，以提升管理工作有效性以及充分性。研究對(duì)兩組護(hù)生展開(kāi)不同管理技術(shù)后，65名Ⅱ組護(hù)生對(duì)于教學(xué)管理工作的滿意度是100.00%，比63名Ⅰ組的82.54%（52/63）高，（P

綜上所述，護(hù)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)，通過(guò)在教學(xué)管理工作中展開(kāi)系統(tǒng)化的管理技術(shù)，除了能提升護(hù)生整體實(shí)習(xí)效率，同時(shí)還能確保護(hù)生對(duì)管理工作感到滿意，推薦應(yīng)用。

臨床科室護(hù)理工作計(jì)劃2

1資料與方法

1.1一般資料

1.1.1醫(yī)院情況縣級(jí)綜合性二級(jí)甲等醫(yī)院、編制床位296張、實(shí)際床位410張，11個(gè)病區(qū)，現(xiàn)有在崗護(hù)理人員198人，護(hù)士平均年齡為33.4歲。

1.1.2護(hù)生情況本市中職衛(wèi)校護(hù)生、本縣人口，接收人數(shù)20xx年48人、20xx年49人、20xx年52人、20xx年52人，每批護(hù)生平均年齡（17±0.5）歲。

1.1.3規(guī)范管理對(duì)20xx年度起接收的護(hù)生加強(qiáng)組織管理，逐步完善教學(xué)管理體系，由粗放管理變?yōu)橐?guī)范管理。

1.2方法

1.2.1組織與制度

1.2.1.1健全臨床教學(xué)組織機(jī)構(gòu)護(hù)理部主任任組長(zhǎng)，組員（科室總帶教）由各科室護(hù)士長(zhǎng)推選一名臨床帶教經(jīng)驗(yàn)豐富，熱愛(ài)臨床教學(xué)工作的人員擔(dān)任。

1.2.1.2制定護(hù)生實(shí)習(xí)與帶教管理規(guī)定。根據(jù)醫(yī)院臨床護(hù)理教學(xué)工作的實(shí)際，不斷加強(qiáng)制度建設(shè)，完善了臨床護(hù)理實(shí)習(xí)帶教管理規(guī)定，包含師資認(rèn)定、培訓(xùn)計(jì)劃、臨床帶教、出科考試、勞動(dòng)紀(jì)律、儀容儀表、培訓(xùn)、服務(wù)態(tài)度、輪科等規(guī)定，使帶教老師和實(shí)習(xí)護(hù)生在教學(xué)活動(dòng)中有章可循、有據(jù)可依，避免了盲目性和隨意性。

1.2.1.2.1師資的選拔：至少有3年以上工作經(jīng)歷，熱愛(ài)臨床教學(xué)工作，有責(zé)任感、有愛(ài)心的護(hù)士擔(dān)任帶教。實(shí)習(xí)結(jié)束前，通過(guò)科室總帶教及實(shí)習(xí)生對(duì)帶教老師進(jìn)行民意測(cè)評(píng)，了解老師的帶教能力、品行，決定是否繼續(xù)帶教。

1.2.1.2.2遵守勞動(dòng)紀(jì)律每個(gè)實(shí)習(xí)生來(lái)院實(shí)習(xí)前，與醫(yī)院簽定一份協(xié)議，由學(xué)生家長(zhǎng)簽名，告知醫(yī)院對(duì)實(shí)習(xí)生的管理規(guī)定，請(qǐng)家長(zhǎng)予以配合，保障護(hù)生在院期間安全及實(shí)習(xí)的出勤率。

1.2.1.2.3制定培訓(xùn)計(jì)劃護(hù)理部根據(jù)學(xué)校的實(shí)綱制定年度帶教計(jì)劃，給實(shí)習(xí)生制定一個(gè)明確的計(jì)劃和安排，使他們每到一個(gè)科室都有目的地進(jìn)行實(shí)習(xí)。

1.2.1.2.4出科考試制定考核內(nèi)容，操作考核內(nèi)容是護(hù)理部根據(jù)學(xué)校的實(shí)綱要求把應(yīng)掌握的基本操作項(xiàng)目分派到每個(gè)科室，理論考核內(nèi)容則由科室考核本專(zhuān)科疾病相關(guān)知識(shí)。出科前1w，由教學(xué)組長(zhǎng)進(jìn)行考核。

1.2.2實(shí)施

1.2.2.1落實(shí)培訓(xùn)計(jì)劃

1.2.2.1.1崗前培訓(xùn)醫(yī)院崗前培訓(xùn)，每批護(hù)生來(lái)院時(shí)進(jìn)行為期1w的集中崗前培訓(xùn)，分別由發(fā)展部、院感科、醫(yī)務(wù)科、護(hù)理部主任從醫(yī)院基本概況、醫(yī)學(xué)生的醫(yī)德語(yǔ)言培養(yǎng)、手衛(wèi)生、醫(yī)療廢物分類(lèi)、職業(yè)暴露與標(biāo)準(zhǔn)防護(hù)、傳染病防治法、護(hù)士禮儀、實(shí)習(xí)生帶教管理規(guī)定、基礎(chǔ)護(hù)理操作技術(shù)訓(xùn)練等方面進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn)，使護(hù)生明確實(shí)習(xí)目的、勞動(dòng)紀(jì)律、考核要求和管理辦法，強(qiáng)化制度意識(shí)，盡快了解醫(yī)院情況。

1.2.2.1.2月業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)護(hù)理部根據(jù)臨床實(shí)習(xí)進(jìn)程，制訂相應(yīng)內(nèi)容學(xué)習(xí)，每月1次，授課以護(hù)理部為主，內(nèi)容包括交接班、查對(duì)制度的解讀、靜脈輸液的新進(jìn)展、靜脈輸血、護(hù)理安全警示教育、患者健康教育、護(hù)患溝通交流藝術(shù)、護(hù)理職業(yè)道德與素質(zhì)修養(yǎng)等，均采用多媒體授課。

1.2.2.1.3科室小講課每月2次，帶教教員根據(jù)科室實(shí)習(xí)生培訓(xùn)計(jì)劃，進(jìn)行包括專(zhuān)科常見(jiàn)病、多發(fā)病相關(guān)知識(shí)、專(zhuān)科技術(shù)操作、專(zhuān)科儀器的使用與維護(hù)、專(zhuān)科健康教育、藥物劑量計(jì)算等內(nèi)容培訓(xùn)，幫助護(hù)生將所學(xué)理論知識(shí)與臨床實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，提高對(duì)專(zhuān)科護(hù)理知識(shí)的理解與把握。

1.2.2.1.4護(hù)理查房每月2次，科內(nèi)選擇常見(jiàn)病多發(fā)病、具有典型癥狀的病例，讓學(xué)生多形式的'學(xué)習(xí)專(zhuān)科疾病相關(guān)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生興趣。

1.2.2.2合理排科根據(jù)臨床科室設(shè)置把同學(xué)分成等同小組，每4w一輪科。參照實(shí)綱要求，安排科室輪轉(zhuǎn)。每組選一個(gè)小組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)上傳下達(dá)。

1.2.2.3定期召開(kāi)座談會(huì)每月輪科這天上午，護(hù)理部主任召集實(shí)習(xí)生座談，從中了解護(hù)生的實(shí)習(xí)需求和工作表現(xiàn)、分享實(shí)習(xí)經(jīng)歷、征求學(xué)生對(duì)教學(xué)工作的意見(jiàn)和建議、指出護(hù)生在實(shí)習(xí)中存在的問(wèn)題，提出改進(jìn)的方法和努力的方向。在實(shí)習(xí)初期、中期和后期召開(kāi)護(hù)生小組長(zhǎng)和教學(xué)組長(zhǎng)座談，教與學(xué)互通信息，充分溝通。

1.2.2.4規(guī)范出科考試出科考試的成績(jī)反映了學(xué)生對(duì)科室專(zhuān)業(yè)知識(shí)及技能掌握的程度，也反映了科室教學(xué)水平。出科前1w，科室?guī)Ы探M長(zhǎng)根據(jù)計(jì)劃要求對(duì)本科實(shí)習(xí)護(hù)生進(jìn)行理論及操作考核，完成出科鑒定。

2結(jié)果

護(hù)生實(shí)習(xí)效果明顯提高，見(jiàn)表1。

3討論

3.1臨床教學(xué)組織的成立，體現(xiàn)工作的重視，責(zé)任明確。臨床教學(xué)質(zhì)量的高低與重視程度、組織安排、嚴(yán)格要求和業(yè)務(wù)水平有很大關(guān)系。

3.2臨床實(shí)習(xí)階段是護(hù)生向臨床護(hù)士過(guò)渡、建立正確的臨床思維模式，形成專(zhuān)業(yè)化角色特征的重要階段，培養(yǎng)護(hù)生綜合能力和素質(zhì)是臨床帶教老師的責(zé)任。系統(tǒng)崗前培訓(xùn)讓學(xué)生思維更清晰，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、該做什么、怎么做，提高了遵守規(guī)章制度的自覺(jué)性；有利于實(shí)習(xí)生增強(qiáng)臨床護(hù)理基本技能，提升職業(yè)心理素質(zhì)，有助于實(shí)習(xí)生盡快適應(yīng)實(shí)習(xí)工作環(huán)境，完成角色的轉(zhuǎn)變，有效提高了臨床實(shí)習(xí)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量。

3.3規(guī)范化的管理讓參與者明確組織規(guī)定、目標(biāo)，有章可循，有據(jù)可依，避免盲目、隨意性。臨床教學(xué)管理措施的積極嘗試有效地促進(jìn)了師生綜合素質(zhì)的提高，達(dá)到了教學(xué)相長(zhǎng)的目的，確保了護(hù)生實(shí)習(xí)質(zhì)量。規(guī)范化臨床護(hù)理教學(xué)管理模式是一項(xiàng)科學(xué)有效的管理機(jī)制，值得借鑒和推廣。

臨床科室護(hù)理工作計(jì)劃3

我院自20xx年以來(lái)，每年都要接收一批護(hù)理本科生進(jìn)入臨床實(shí)習(xí)，帶教老師雖具有一定的臨床經(jīng)驗(yàn)，但普遍學(xué)歷起點(diǎn)偏低，為適應(yīng)新的護(hù)理教學(xué)改革，提高實(shí)習(xí)護(hù)士在臨床工作中學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題的能力，使之理論與實(shí)踐相結(jié)合，如何針對(duì)現(xiàn)代護(hù)理本科生的特點(diǎn)，制定相應(yīng)的帶教計(jì)劃，以及提高臨床帶教老師的綜合能力等方面都是我們面臨的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。根據(jù)我院的教學(xué)情況，在臨床帶教中探索出了一套行之有效的措施和方法，現(xiàn)將實(shí)踐和體會(huì)總結(jié)如下。

1建立護(hù)理臨床教學(xué)管理體系，注重帶教老師的培養(yǎng)

1.1護(hù)理部成立臨床教學(xué)管理小組分管教學(xué)的護(hù)理部領(lǐng)導(dǎo)任組長(zhǎng)，下設(shè)教學(xué)秘書(shū)，科室由護(hù)士長(zhǎng)負(fù)責(zé)，實(shí)行三級(jí)管理?？剖业膸Ы汤蠋熡勺o(hù)士長(zhǎng)選出，要求護(hù)師以上護(hù)理骨干擔(dān)任。

1.2護(hù)理部根據(jù)學(xué)校的教學(xué)實(shí)習(xí)大綱，制訂切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃安排實(shí)習(xí)護(hù)生在本院實(shí)習(xí)的科室和實(shí)習(xí)的時(shí)間，制定出實(shí)習(xí)生輪轉(zhuǎn)表，并嚴(yán)格執(zhí)行。接收實(shí)習(xí)生的科室，根據(jù)專(zhuān)科特點(diǎn)又制訂出相應(yīng)詳細(xì)的帶教計(jì)劃，加以落實(shí)。

1.3加強(qiáng)對(duì)臨床帶教老師的培養(yǎng)每年組織教學(xué)比賽，定期組織教學(xué)觀摩。鼓勵(lì)帶教老師學(xué)歷層次的提高，多渠道繼續(xù)進(jìn)修深造。

2加強(qiáng)臨床帶教工作，培養(yǎng)實(shí)習(xí)生的綜合能力

2.1崗前教育

2.1.1職業(yè)道德思想教育加強(qiáng)愛(ài)崗敬業(yè)教育，培養(yǎng)護(hù)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，同時(shí)應(yīng)明確做一名合格護(hù)士的基本條件、義務(wù)和要求，在工作中做到“五星”服務(wù)。

2.1.2上崗前教育護(hù)理部對(duì)實(shí)習(xí)護(hù)士進(jìn)行醫(yī)院基本概況、病區(qū)環(huán)境、各種規(guī)章制度和職責(zé)、疾病常規(guī)等崗前教育，使實(shí)習(xí)護(hù)士盡快地進(jìn)入護(hù)士角色。

2.1.3崗前技能培訓(xùn)進(jìn)行為期一周的常規(guī)護(hù)理技術(shù)操作訓(xùn)練。通過(guò)正規(guī)操作考核后，讓護(hù)生能盡快適應(yīng)護(hù)理臨床工作，牢固樹(shù)立無(wú)菌觀念，減少護(hù)理操作中的隨意性和盲目性。

2.2入科培訓(xùn)由帶教老師向其介紹病區(qū)環(huán)境、病房結(jié)構(gòu)、科室的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)、設(shè)備的位置等及相關(guān)要求以及醫(yī)護(hù)人員和病人的'情況等，使護(hù)生盡快熟悉工作環(huán)境。

2.3一對(duì)一的帶教方式每名實(shí)習(xí)生安排一名帶教老師，引導(dǎo)護(hù)生多問(wèn)、多看、多學(xué)、多練、多請(qǐng)教，從而自覺(jué)獲得知識(shí)；帶教老師起到率先垂范，以身作則的作用，在放手不放眼的情況下，盡快讓護(hù)生熟悉各項(xiàng)護(hù)理技術(shù)操作。轉(zhuǎn)貼于

2.4培養(yǎng)獨(dú)立工作的能力讓護(hù)生分管病人1～2人，從病人入院到出院進(jìn)行評(píng)估、診斷、計(jì)劃、實(shí)施，運(yùn)用溝通技巧熟悉病人的需求，做好適宜的健康教育和心理護(hù)理，從而進(jìn)入護(hù)士角色，不斷加深對(duì)整體護(hù)理的認(rèn)識(shí)，使護(hù)生自覺(jué)、主動(dòng)、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。提高動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。

2.5臨床教學(xué)體現(xiàn)以學(xué)生為中心充分發(fā)揮護(hù)理本科生理論基礎(chǔ)強(qiáng)、思維活躍的優(yōu)勢(shì)，布置專(zhuān)題，讓學(xué)生分組查閱文獻(xiàn)、收集資料制作成多媒體課件，以小講課、個(gè)案分析等形式進(jìn)行討論、匯報(bào)，以此培養(yǎng)和提高個(gè)人的綜合分析能力、語(yǔ)言組織表達(dá)能力。

2.6教與學(xué)雙向評(píng)定采取晨會(huì)交接班、護(hù)理查房、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、操作訓(xùn)練等多種形式進(jìn)行臨床教學(xué)，隨時(shí)提問(wèn)和檢查，如出現(xiàn)差錯(cuò)，帶教老師及時(shí)進(jìn)行分析和總結(jié)。實(shí)習(xí)結(jié)束后，按各科室的特點(diǎn)，帶教老師對(duì)護(hù)生進(jìn)行操作及理論測(cè)試，簽好實(shí)習(xí)生鑒定；護(hù)生對(duì)帶教老師進(jìn)行評(píng)價(jià)，護(hù)理部根據(jù)護(hù)生對(duì)帶教老師的帶教方法、反饋的意見(jiàn)，作為對(duì)科室和帶教老師年終考核、晉升評(píng)優(yōu)內(nèi)容之一。

2.7強(qiáng)化臨床護(hù)理教學(xué)管理定期召開(kāi)護(hù)生座談會(huì)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)優(yōu)秀的護(hù)生，對(duì)她們的缺點(diǎn)和不足給予耐心教育，對(duì)護(hù)生提出的問(wèn)題、意見(jiàn)和建議，給予及時(shí)的解決，促進(jìn)護(hù)理臨床教學(xué)水平的進(jìn)一步提高。

3體會(huì)

通過(guò)實(shí)習(xí)帶教工作，從護(hù)生和帶教老師兩方面有以下幾點(diǎn)體會(huì)。

3.1護(hù)生方面

3.1.1培養(yǎng)了學(xué)生的臨床思維能力。

3.1.2在臨床中獲取大量信息。

3.1.3能力的培養(yǎng)提高。

3.2帶教老師方面作為帶教老師發(fā)現(xiàn)了自己身上的不足，迫使自己要不斷學(xué)習(xí)更新知識(shí)，使自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)更加完善，同時(shí)也促進(jìn)病房的護(hù)理工作，做到教學(xué)相長(zhǎng)。

4總結(jié)

總之護(hù)理教育離不開(kāi)臨床，臨床教學(xué)是護(hù)理教育必要的組成部分，占有十分重要的位置。臨床教師的言行舉止、對(duì)工作的態(tài)度都會(huì)對(duì)護(hù)生產(chǎn)生一定的影響，作為帶教老師應(yīng)該時(shí)刻注重加強(qiáng)自身修養(yǎng)，提高自身素質(zhì)，真正做到為人師表。在今后的工作中如何提高臨床教學(xué)水平，帶好護(hù)理本科實(shí)習(xí)生是我們每一位臨床帶教老師努力的方向。

臨床科室護(hù)理工作計(jì)劃4

護(hù)理臨床實(shí)習(xí)教學(xué)是幫助護(hù)生將課堂所學(xué)理論知識(shí)與護(hù)理實(shí)踐緊密結(jié)合的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是護(hù)生獲得專(zhuān)業(yè)護(hù)士所必須具備的專(zhuān)業(yè)技能、態(tài)度和行為的重要途徑，同時(shí)臨床實(shí)習(xí)也是護(hù)生向護(hù)士角色轉(zhuǎn)化的必經(jīng)之路。臨床教學(xué)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)理論和實(shí)踐相結(jié)合，著重培養(yǎng)護(hù)生應(yīng)用知識(shí)的能力和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，與課堂教學(xué)有著明顯的差別，因此無(wú)論教學(xué)管理人員、帶教老師，還是實(shí)習(xí)生均應(yīng)從不同的角度探討“教與學(xué)”的方法，確保完成護(hù)理臨床實(shí)習(xí)教學(xué)任務(wù)。我院作為一所綜合性醫(yī)院，每年接收大專(zhuān)院校的護(hù)生近百人，在多年的.臨床帶教中，我院護(hù)理部積極倡導(dǎo)“以病人為中心，以問(wèn)題為基礎(chǔ)，以護(hù)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的帶教理念，采用多種形式的教學(xué)手段，收到了良好的效果。本文就我院近年來(lái)開(kāi)展護(hù)理臨床帶教工作談幾點(diǎn)體會(huì)。

1、認(rèn)真抓好崗前教育這一關(guān)鍵環(huán)節(jié)

1.1崗前教育護(hù)生入科前組織學(xué)習(xí)醫(yī)院規(guī)章制度、護(hù)士職責(zé)、護(hù)士禮儀與行為規(guī)范、醫(yī)院感染知識(shí)、衛(wèi)生法律法規(guī)知識(shí)，使護(hù)生充分認(rèn)識(shí)自己所承擔(dān)的職業(yè)道德責(zé)任，熱愛(ài)護(hù)理工作，帶著神圣的職業(yè)使命感進(jìn)入臨床。嚴(yán)格要求在帶教老師的指導(dǎo)和監(jiān)督下對(duì)患者實(shí)施護(hù)理工作，保證實(shí)習(xí)過(guò)程中的工作質(zhì)量及安全。

1.2幫助盡快熟悉環(huán)境，消除心理壓力向護(hù)生介紹醫(yī)院的環(huán)境概況、各科室位置。護(hù)生每到一個(gè)科室由科護(hù)士長(zhǎng)或帶教老師介紹本科室環(huán)境布局、專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)、護(hù)理常規(guī)、技術(shù)操作、人員分工等，使她們盡快熟悉環(huán)境，進(jìn)入角色，以擺脫陌生、恐懼的緊張心理。

2、制定一個(gè)切實(shí)可行的帶教計(jì)劃

（1）護(hù)理部根據(jù)實(shí)習(xí)大綱要求制定切實(shí)可行的總體教學(xué)計(jì)劃，并指派一名負(fù)責(zé)人抓帶教，合理安排護(hù)生實(shí)習(xí)輪轉(zhuǎn)表并嚴(yán)格執(zhí)行；

（2）專(zhuān)科特點(diǎn)的教學(xué)計(jì)劃，臨床帶教老師在護(hù)士長(zhǎng)指導(dǎo)下制定出體現(xiàn)專(zhuān)科特點(diǎn)的教學(xué)計(jì)劃，負(fù)責(zé)護(hù)生操作培訓(xùn)、業(yè)務(wù)講座、考試考核及實(shí)習(xí)簽訂