材料話題作文

材料話題作文材料話題作文(2016·四川南充) 從此岸到彼岸,是路程的距離;從此心到彼心,是心靈的距離;夢(mèng)想到成功,是執(zhí)著縮短了距離;善良與丑惡,是信念拉長了距離……這就是美妙得讓人著迷,神奇得令人深思的“距離”。

請(qǐng)以“距離”為話題作文。

要求:①自擬題目,內(nèi)容緊扣話題,立意正確,思想健康;②除詩歌外,文體不限,不少于600字;③文章中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、地名、校名,否則扣分?！緦懽髦笇?dǎo)】

這是一道話題作文題,話題“距離”是寫作的中心。這里的“距離”不僅指空間與時(shí)間上的相隔,也指一種情感上的阻礙。顯然,從后者出發(fā),關(guān)注心靈的距離,書寫情感世界里的喜悅或憂愁,能夠?qū)懗龈猩疃鹊奈恼隆?/p>

具體寫作時(shí),先要圍繞標(biāo)題,擬定一個(gè)合適的題目。就本題而言,可擬的題目有:“我與同桌的‘三八線’”“我與母親的距離”“生與死,相隔多遠(yuǎn)”“我與老巷,親密無間”“與美麗自然保持點(diǎn)距離”“不該有的距離”“心與心的距離”“網(wǎng)絡(luò)使世界零距離”等。這些題目,有的表現(xiàn)“我”與友人、親人的心靈隔閡,有的表達(dá)對(duì)逝去的親人的懷念,有的追憶過去美好生活,有的呼吁人與自然和諧相處,有的則緊扣心的隔膜會(huì)引發(fā)道德、信任、情感等社會(huì)問題。從這些角度出發(fā),都能寫出很好的文章。

例：我與父母的距離我乘著青春的小船，在一望無邊的江面上飄蕩。江邊，爸爸媽媽含著淚花聲聲呼喚我的乳名，而我站在船頭倔強(qiáng)回首：“我受夠你們了，我要自由自在地去遠(yuǎn)方，與你們拉開距離！”（點(diǎn)評(píng)：以夢(mèng)境開篇，寫“我”對(duì)父母的厭煩，緊扣文題）“丁零零”床頭的鬧鐘響了，我疲倦地坐起來，回憶起昨晚那倔強(qiáng)的夢(mèng)?！肮耘畠?，快出來吃飯了?！遍T外響起媽媽的呼喚。我很不耐煩地吼一句：“知道啦——”于是摸索爬起，穿好昨晚被我剪了幾個(gè)洞的牛仔褲，簡單洗漱后便睡眼惺忪地走到飯桌邊，端著碗耷拉著腦袋百無聊賴地嚼著。媽媽笑瞇瞇地看著我，叮囑我吃這個(gè)吃那個(gè)，又興致勃勃地夾起一塊酥肉，往我的碗里伸來。近了，近了，

需要注意的是,構(gòu)成話題作文的四個(gè)部分中,“材料”和“提示語”可有可無,但“話題”和“要求”必不可少。其中“話題”是核心,是審題立意的對(duì)象;“材料”的作用主要是引出話題,同時(shí)對(duì)話題作注釋和說明;“提示語”的作用是啟發(fā)審題、立意,明確寫作的范圍;“要求”則是寫作時(shí)的注意事項(xiàng),也要認(rèn)真審讀。例：淌過我心的流水

我說，書是流水，亙古不變地流著，從歷史的車輪下流過，流向燦爛的明天、美好的未來……

我在這里，輕輕翻開書的扉頁，慢慢走進(jìn)書的世界。于是，那清涼的智慧之水便緩緩地流進(jìn)我的心田，給我予無窮的知識(shí)，還有精神上的支持、情感上的熏陶及品格上的啟示。我沐浴著這流水，欣賞著書中的每一棵草每一株花，每一個(gè)人生歷程與眾不同的人物，每一件或驚天動(dòng)地或平淡如水的事……

我總以為大觀園是花柳繁華地、溫柔富貴鄉(xiāng)，是芳香美麗令人向往的女兒國，書卻證明我錯(cuò)了。流水用泛泛的聲響告訴我真相，于是我終于知道清幽的瀟湘館里那個(gè)女孩的痛苦：青燈照壁人未睡，冷雨敲窗被未濕！賈府繁華的外表下，竟是吞金的痛、跳井的苦、青春出家的悲觀與絕望！書是流水，她那濺起的晶瑩水花向我展示了青春的笑與淚、愛與怨。

當(dāng)東方的地平線透出一派紅光時(shí)，當(dāng)碧綠的嘉陵江蕩起漣漪時(shí)，當(dāng)絢麗的彩霞放射出萬道光茫時(shí)，我的心無法平靜，為了這剛剛破曉的天空，為了這用鮮血換來的黎明……書的流水在我心中一瀉千里，我的心激情澎湃，忘不了江姐死前的從容與堅(jiān)定，忘不了許云峰忍受痛楚用指甲挖去條石的不屈與毅力，忘不了齊曉軒用鮮血染紅的紅巖……書是流水，她那排空的巨浪告訴我今日的幸福生活來之不易。

寒風(fēng)刺面的清晨，噴著水的水龍，高高揚(yáng)起的長鞭，從頭頂飛過的槍彈，什么都擋不住愛國之士的步伐！英勇無畏的游行者喊出了整個(gè)中華民族的聲音！他們的喉嚨沙啞了，他們火熱的心卻不愿停止。他們用生命高喊：將所有踐踏著我們國土的人趕走。書是流水，她那深沉的淌過千山的聲響向我闡述了愛國之情的偉大。

“越千年，觀世事紛紜滄海橫流；展宏圖，問蒼茫大地誰主沉??；有所思，唱江山如畫志在千里?！泵飨脑娫~已成為一種藝術(shù)?！八咳眨R蹄深碎、喇叭聲咽。”“萬木霜天紅爛漫，天兵怒氣沖霄漢”……書是流水，她那氣勢(shì)驚天的話語向我展示了一代偉人的智慧。

書是流水，亙古不變地流著，演繹著歷史的真諦。我愿永遠(yuǎn)沐浴這流水，讓她淌過我的心田……

點(diǎn)評(píng)：

選材角度的獨(dú)特與文章語言的絢麗是本文的兩大亮點(diǎn)。話題作文怎么在選材角度上獨(dú)出心裁而又不致有離題之嫌，恐怕是許多學(xué)生百般斟酌的要點(diǎn)。本文作者以“書是流水”為主題，把書所展示的或“驚天動(dòng)地”或“平淡如水”的豐富的情感世界，與流水的或“泛泛”“輕濺”或“澎湃”“排空”的特點(diǎn)巧妙地結(jié)合在一起，在考場上短短的幾十分鐘里，既充分展示了自己豐富的閱讀積累，也體現(xiàn)了自己深刻的思想立意、昂揚(yáng)積極的人生態(tài)度。這一點(diǎn)值得考生們借鑒。

蘇軾說：“凡文字少小時(shí)須令氣象崢嶸，彩色絢爛……”。本文語言正印證了這點(diǎn)。語言富有韻律的長短結(jié)合、隨心所欲的對(duì)仗排比、信手拈來的典故詩詞，共同營造了文章崢嶸的氣象，點(diǎn)染了文章絢麗的色彩。文中體現(xiàn)出的語言之華麗、氣質(zhì)之大氣，想來是贏得評(píng)卷老師賞識(shí)的關(guān)鍵。一、擬題精妙

1.善擬題,以小見大。以所給話題為基準(zhǔn),對(duì)寫作范圍加以限制,能使話題由大變小,由虛變實(shí),由抽象變具體。如以“體驗(yàn)”為話題,可擬“愛的初體驗(yàn)”“體驗(yàn)孤獨(dú)”“體驗(yàn)成長”等。

2.巧點(diǎn)化,妙趣橫生。引用或化用大家熟悉的詩詞、歌詞、廣告詞、名言、俗語、書名、影視劇名等作為文題,可使文章標(biāo)題顯得新穎別致,妙趣橫生,散發(fā)獨(dú)特的魅力。如:“誠信”話題——“眾里尋它千百度”,“環(huán)保”話題——“都是污染惹的禍”,“親情”話題——“世上只有媽媽好”等。

3.妙修辭,匠心獨(dú)運(yùn)。根據(jù)特定的語言環(huán)境、文體和內(nèi)容,靈活巧妙地運(yùn)用比喻、擬人、夸張、對(duì)偶、雙關(guān)、反詰等修辭手法擬題,可以增強(qiáng)文題的美感,使文章錦上添花。如:“心愿”話題——“心靈是一棵會(huì)開花的樹”,“誠信”話題——“守住你的金礦”等。

4.新視角,別開生面。擬題不僅要恰當(dāng),更要新穎。這就要求我們要克服思維定式,進(jìn)行逆向思考,選擇獨(dú)特的視角。如“苦難也是一筆財(cái)富”“靈魂的乞求”等文題就擬得很有穿透力,自然會(huì)讓閱卷老師“一見鐘情”。

5.設(shè)懸念,矛盾生疑。懸念就是“賣關(guān)子”,能讓讀者保持鮮活的注意力和緊張感。讓文題一反常規(guī),從反差上制造懸念,如“100分,我恨你”“小題大做”;運(yùn)用錯(cuò)覺制造懸念,如“明天我們有水喝嗎?”等。

二、選材新穎

古人云:“良桐方能斫美琴。”因而話題作文的選材要著眼當(dāng)代,緊貼現(xiàn)實(shí),突出新意。如以“渴望”為話題,不少考生都局限在“渴望減輕學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)”“渴望得到父母的理解”這些狹小的圈子中,如果拓寬思路,挖掘生活中的材料,如以“環(huán)保”為主題,寫“我渴望碧水藍(lán)天”等。

1.要善于從不經(jīng)意的生活小事中,挖掘不平凡的新意,點(diǎn)化出耐人尋味的意蘊(yùn)。

2.善于從歷史中選材。將思維的視角投向歷史,通過古人的言行詮釋人生的種種況味,表達(dá)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的看法,并提出指導(dǎo)和警示意義。

三、立意獨(dú)特

中考作文講究立意獨(dú)特,要善于利用逆向思維和求異思維。同樣一個(gè)話題,要避開一般的構(gòu)思和立意方式,巧妙地從另一個(gè)角度去立意,爭取寫出點(diǎn)與眾不同的“鮮味”。

當(dāng)然,有個(gè)性特征還表現(xiàn)在文章的構(gòu)思和表達(dá)上,但最主要的是要“獨(dú)具慧眼”,在觀察事物、認(rèn)識(shí)事物的角度上做到“獨(dú)辟蹊徑”,表現(xiàn)出文章的新穎性和作者的創(chuàng)造性。例如:2014年山東淄博中考作文題要求以“水”為話題寫一篇文章,一考生以“上善若水”為題,寫人世間的善德善行,完全打破了常規(guī)思路,收到了意想不到的效果。

四、構(gòu)思出新

同樣的立意、選材,得分有時(shí)也會(huì)因表現(xiàn)形式的優(yōu)劣而有高低之分。因而要使作文升格,在有足夠把握的前提下,可根據(jù)自己的寫作特長,優(yōu)先考慮選用一般考生少用的文章形式,如書信、日記、詩歌、戲劇小品等,這樣會(huì)使文章脫穎而出。如果選擇三大文體中的某一文體進(jìn)行寫作,也要盡可能使形式新穎些。比如,寫記敘文,可以設(shè)計(jì)富有吸引力的小標(biāo)題;寫議論文,可多用發(fā)散思維提煉論點(diǎn);寫說明文,可以用第一人稱的擬人手法。這樣寫出的文章就會(huì)給人耳目一新之感。

例1.(2016·湖北宜昌)“和、靜、怡、真”四個(gè)字,不僅是中國茶道精神的四諦、中國傳統(tǒng)文化的精髓,同時(shí),也應(yīng)該是當(dāng)今社會(huì)和諧的愿景、人們言語行為的規(guī)范。請(qǐng)你以自己的生活經(jīng)歷或人生感悟?yàn)樗夭?從這四個(gè)字中任選一個(gè)字為主題,自擬題目,寫一篇600字左右的作文。

要求:①文題中必須含有你所選定的字,如“家和萬事興”“一個(gè)寧靜的午后”“心曠神怡的小木屋”“人間自有真情在”等(以上四題不得選用);②行文符合自選文體的一般特征;③文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名?！緦懽髦笇?dǎo)】

這是一道話題作文題。首先,需要對(duì)“和、靜、怡、真”仔細(xì)斟酌,選定其一。可以說,這四個(gè)字中的任意一個(gè),都可以繁衍出無數(shù)具體而深刻的內(nèi)涵來。

如“和”,可理解為和藹、和善、和諧、和氣、和美等,具體擴(kuò)展一下,可寫待人要和藹可親,做事要心態(tài)平和,彼此之間要和和氣氣,一家相處要和和美美。“靜”,可理解為寧靜、嫻靜、靜謐等,拓展一下,可寫要親近自然,淡泊名利,寧靜致遠(yuǎn),時(shí)時(shí)刻刻保持內(nèi)心平靜。“怡”即和悅、愉快,可延伸出愉怡、怡目、怡然等;適當(dāng)拓展,可寫要常懷快樂之心,常持愉怡之情,常做怡人之事。“真”即真心、真誠、真知,可以寫要真心做事,真誠待人,追求真知,“千教萬教教人求真,千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人”。

文體自選,給考生張揚(yáng)個(gè)性、展示才情提供了舞臺(tái)。不管選定哪種文體,宜以小見大,從小巧切入,方可寫深寫細(xì)。

例2.對(duì)待生活要有耐心,要學(xué)會(huì)等待。等待陽光,等待甘霖,等待花開,等待成長……等待是一個(gè)過程,等待是一種心境。請(qǐng)以“等待”為話題寫一篇文章。

要求:①除詩歌、戲劇外,體裁不限;②表達(dá)真情實(shí)感,不得套寫、抄襲;③文中不得出現(xiàn)與考生有關(guān)的真實(shí)的地名、校名、人名等信息;④600字左右。

【寫作指導(dǎo)】

這道作文題的話題是“等待”。從“等待”的對(duì)象來看,可寫人與人之間的等待,如家人、朋友、師生、戀人等之間的等待,賢臣對(duì)明君的等待,對(duì)手乃至敵手之間的等待;也可以寫人對(duì)某件事的等待,事情可小可大,如等待下課、等待放假、等待收到錄取通知書、等待中國男足揚(yáng)眉吐氣、等待中華民族的偉大復(fù)興、等待世界和平等。而等待者的態(tài)度,則有積極主動(dòng)與消極被動(dòng)之分。前者在等待中積蓄力量,隨時(shí)準(zhǔn)備抓住機(jī)遇,大顯身手,一鳴驚人;后者則盲目地在等待中虛度韶光,喪失良機(jī),最終一事無成。寫作時(shí),若寫成記敘文,一定要寫出等待的具體細(xì)節(jié),用細(xì)節(jié)展示人物的精神面貌;若寫成議論文,則應(yīng)觀點(diǎn)鮮明,論證嚴(yán)密,說理透徹,切不可空發(fā)議論。

(2016·武漢)人生如登山,或許因?yàn)樘谝獾巧仙巾?我們往往沒有慎重選擇路徑就匆匆出發(fā)。于是,有人踏上大道,有人走進(jìn)小路,有人奔向捷徑,有人闖入險(xiǎn)途。有的路,平坦而通暢,帶給你的是安穩(wěn)或者平庸;有的路,崎嶇而險(xiǎn)峻,帶給你的是精彩或者傷害。選擇的路合適,你會(huì)順利登上山頂;選擇的路不合適,即使登上山頂,也會(huì)遍體鱗傷。決定人生狀態(tài)的不是山頂,而是你選擇通向山頂?shù)哪菞l路。

請(qǐng)你根據(jù)對(duì)上述文字的理解和思考,寫一篇文章。

要求:依據(jù)材料的整體語意立意,自擬標(biāo)題,不少于600字。文中如果出現(xiàn)真實(shí)的姓名或校名,請(qǐng)以化名代替?！緦懽髦笇?dǎo)】

這是一道材料作文題。材料比較簡單,很好理解,但其中寓意頗深,要做到全面、準(zhǔn)確地表述題意、支撐題意還是有一定難度的。寫作時(shí),可從以下兩個(gè)方面著手。

1.把握材料中的關(guān)鍵詞。材料中給出了兩個(gè)概念,“選擇道路”和“人生狀態(tài)”,考生需要對(duì)這兩個(gè)概念進(jìn)行分析,明確其重心所在。分析時(shí),要抓住關(guān)鍵詞“山頂”“路徑”“選擇”,明確它們之間的關(guān)系。

2.合理選擇寫作文體。對(duì)于初中生來說,記敘文是首選。本文可以按照記敘文的一般結(jié)構(gòu)進(jìn)行構(gòu)思,記敘自己親身經(jīng)歷或耳聞目睹的“選擇道路”關(guān)乎“人生狀態(tài)”的事件,寫作重點(diǎn)在于交代清楚事件的起因、經(jīng)過,可在文末適當(dāng)采用議論或抒情深化中心、點(diǎn)明主旨。

例：白雪方才蘊(yùn)朱砂我是一枝梅花。懸崖峭壁，直插云天，云霧繚繞，朦朦朧朧。在這清冷的山頂，連鳥兒的啼叫都很少聽到，仿佛整座山上只有我這一枝梅花。（點(diǎn)評(píng)：描寫生長環(huán)境，襯托梅的高傲脫俗。）晨光熹微，云霧聚攏了又散開，山洞里的冰水泛著粼粼波光，美得清純又冷冽。我卻癡癡含著苞兒，地捶頭，不知去做什么。——開花么？我嘗試著攢起花瓣兒，小心翼翼地一片片綻開，恨不得吸盡太陽的熱量，可陽光卻總是有意避開我似的，只吝嗇地賜予我一星半點(diǎn)的光芒，直到黃昏，夕陽已殘，徒留一輪剪影，我五朵瓣兒都綻盡了，卻還是血紅血紅的，沒有一點(diǎn)溫度?？呻S著春日漸長，山谷、山腳與山頂?shù)母魃▋阂捕枷嗬^綻放，那一臉?gòu)汕紊倥拥纳綑?，溫婉地?cái)恐︻伒陌桌?，綽約嬌艷、光彩灼灼的桃花······（點(diǎn)評(píng)：寫春日里的各色花開，是為表達(dá)“世界之大，竟然沒有我的容身之地”的感受。）世界之大，竟然沒有我的容身之地？我悵然著、迷茫著，不甘心自己斂在百花之間。夏季的陽光熱烈了許多，山也被油膩膩的綠覆蓋，我重新拾起容顏，迎著陽光笑著，卻只覺得分外灼熱與焦躁?？蛇@陽光太烈，烈得我都快灼燒起來，我笑著笑著，僵了嘴角。（點(diǎn)評(píng)：寫夏季景物的茂盛，突出等待過程的漫長。）我閉上眼，合上花瓣，只余一個(gè)骨朵兒，竟覺得分外舒服。轉(zhuǎn)眼，到了冬天。我睜開惺忪的睡眼，猝不防及映入眼簾的，卻是滿目的蕭條與清寂。雪花紛揚(yáng)，飄向整個(gè)世間，我擎著紅艷似血的化瓣，只剩惘然?！摇ぁぁぁぁぁぴ撻_么？漫天的白雪，山上一片死寂，只有我一枝梅花還依舊鮮艷，再也沒有別的花與我爭奇斗艷，再也沒有毒辣的太陽灼燒著我的花瓣······（點(diǎn)評(píng)：重點(diǎn)寫冬天時(shí)山上一片死寂，梅花卻花開滿枝，芬芳四溢，其執(zhí)著高潔的品質(zhì)盡顯。）終于，我還是綻開了。幾乎一氣呵成，我不由分說地開了滿枝。我看著自己如描似畫的冰肌玉骨，感受著花蕊和著朔風(fēng)輕搖，嗅著自己清冽的香氣與空氣的絲絲冷意交融相匯，隨著風(fēng)，吹往陡崖，吹往山谷，吹往四面八方······暗香浮動(dòng)，雪蘊(yùn)朱砂，這就是我所書寫的物語嗎？此時(shí)的我，不正是這雪中唯一一株紅到鮮艷刺目的芳菲嗎？任這風(fēng)雪飄搖吧。在這遮天蔽日般的白雪之間，我終于可以大大方方地紅一次，大大方方地香一回了。原來，這冬季的白雪，才是我真正的心之所向呵?。c(diǎn)評(píng)：結(jié)尾點(diǎn)明中心。）【名師點(diǎn)評(píng)】

本文以文體出彩、想象豐富、立意高遠(yuǎn)被評(píng)為一類卷。具體亮點(diǎn)如下。

1.借用童話,文體出彩。本文采用童話體裁,從一枝梅花的視角切入。在姹紫嫣紅的春天,看見一朵朵鮮花絢麗綻放,她綻放不了;在夏天,她用力綻放,卻被灼熱的陽光灼傷了花瓣。面對(duì)種種磨礪,她卻依然堅(jiān)信自己總有含苞怒放之時(shí)。

2.立意高遠(yuǎn)。大雪紛飛,百花凋零,此時(shí),只有一枝梅花在雪花中綻放,那么艷麗,還散發(fā)著微微清香,成為冬天最亮麗的風(fēng)景。

3.手法多樣,情節(jié)曲折。擬人、夸張等手法,嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu),給這篇童話增添了許多魅力。

材料作文也叫“命意作文”,題中提供材料,要求考生閱讀材料,根據(jù)自己對(duì)材料的理解、感悟,自定立意,選擇一個(gè)角度構(gòu)思作文,側(cè)重考查考生讀寫結(jié)合的能力。它跟話題作文一樣,具有寫作范圍寬泛、思維空間廣闊、立意角度自由等特點(diǎn)。

然而,有不少考生寫此類作文時(shí),會(huì)對(duì)所給材料把握不準(zhǔn),以致作文“下筆千言,離題萬里”。那么,如何準(zhǔn)確有效地提煉出作文材料的觀點(diǎn)呢?

技巧一:關(guān)鍵語句法。將所給材料的關(guān)鍵語句找出來,以幫助確定立意。特別是那些評(píng)議材料中人或事的語句,尤應(yīng)引起我們的重視,它們常常是材料的中心所在,將它們作為審題立意的突破口,無疑是正確的。

[材料]每一朵花都有它自己開放的季節(jié),有的開在春天,有的開在夏天,有的要到秋天,也有的則在冬天怒放。為什么非要趕在春天里開放呢?只要找準(zhǔn)適合自己開放的季節(jié),你就會(huì)開放得無比絢麗。

[解析]該材料共三句話,第一句敘述,第二句發(fā)問,第三句表明命題人的觀點(diǎn):“只要找準(zhǔn)適合自己開放的季節(jié),你也許會(huì)開放得無比絢麗?！币虼?抓住第三句,可以提煉出“找準(zhǔn)自己的位置”“正確認(rèn)識(shí)自己”等觀點(diǎn)。

技巧二:類比引申法。有些材料,常以寓言故事的形式呈現(xiàn)在讀者面前。面對(duì)這類材料,我們需要“由物及人”,對(duì)其進(jìn)行類比引申,聯(lián)想與材料內(nèi)容相似的一些人生哲理、社會(huì)現(xiàn)象等,從而正確提煉出材料的中心主旨。

[材料]德國海德堡大學(xué)教授穆勒博士在分析研究城市老鼠猖獗的原因時(shí)曾指出:當(dāng)代城市中的貓,處于一種惡性循環(huán)的狀態(tài),一方面是因?yàn)樨堃哑毡榧茵B(yǎng),有充足的食物而不必以捕鼠為生;另一方面是因?yàn)樨垷o法從老鼠體內(nèi)獲取一種名為?；撬岬奈镔|(zhì)——這種物質(zhì)能提高貓的夜視能力,于是現(xiàn)在家養(yǎng)的貓幾乎喪失了夜視能力,捕鼠的能力也就越來越差。

[解析]上述材料中的主要敘述對(duì)象是貓,立意時(shí)可以由貓聯(lián)想到青少年,由飼養(yǎng)貓的主人聯(lián)想到青少年的父母,并由貓捕鼠能力越來越差聯(lián)想到如今的青少年由于父母溺愛、家庭生活條件優(yōu)裕等,逐漸喪失了自食其力的能力。從而提煉出立意:只有放手讓孩子在生活的風(fēng)雨中經(jīng)受磨煉,才能培養(yǎng)他們獨(dú)立生存的能力。

技巧三:多向思維法。有的材料頭緒紛繁,乍一看似乎沒有一個(gè)明確的中心。對(duì)于這類材料,不妨采用多向思維的方法,即圍繞材料展開多角度的立意。譬如,既可著眼于此物立意,又可著眼于彼物立意,還可著眼于彼此兩物的關(guān)系來立意;既可從正面立意,也可從側(cè)面或反面立意。只要是圍繞材料展開的有積極意義的立意,提煉出來的觀點(diǎn)就不會(huì)跑偏。

[材料]諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)獲得者托馬斯是一位已年屆八旬的瑞典詩人。與其他作家不同的是,他每年只寫兩三首詩,隔幾年才出一本集子。從1954年出版第一部詩集至2011年獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)時(shí),托馬斯總共只發(fā)表了163首詩。他說:“完成一首詩需要很長時(shí)間,詩不是表達(dá)‘瞬間情緒’就終結(jié)的產(chǎn)品?！彼?63首詩被譯成50多種文字,被全世界的詩歌愛好者捧讀再三,奉為典范。

托馬斯除了寫詩,還擅長翻譯,并涉獵地質(zhì)學(xué)與植物學(xué),精通樂理和鋼琴。他1990年右身癱瘓,口齒不清,但仍堅(jiān)持每天用左手練琴。

[解析]這則材料可以立意的角度較多。托馬斯“完成一首詩需要很長時(shí)間”,“每年只寫兩三首詩,隔幾年才出一本集子”,這說明做事要精益求精;他1990年右身癱瘓,口齒不清,但仍堅(jiān)持每天練琴,這說明面對(duì)困境要頑強(qiáng)樂觀;另外,著眼于托馬斯涉獵廣泛這一情況,還可以提煉出“多學(xué)多?！边@一觀點(diǎn)。

技巧四:異中求同法。有的作文題有兩則或多則材料,且論述的角度不同,表面上看起來它們“風(fēng)馬牛不相及”,仔細(xì)分析后就會(huì)發(fā)現(xiàn)它們?cè)诒举|(zhì)上有許多相同之處。所以,我們不能只看表面,要深入分析,廣泛聯(lián)系,采用異中求同法,找出它們之間千絲萬縷的聯(lián)系來立意,從而提煉出切合題意的觀點(diǎn)。[材料一]涇溪石險(xiǎn)人兢慎,終歲不聞傾覆人。卻是平流無石處,時(shí)時(shí)聞?wù)f有沉淪。(杜荀鶴《涇溪》)

[材料二]有這樣一個(gè)著名的實(shí)驗(yàn):青蛙被突然放進(jìn)沸水里,能迅速逃脫而活命;但若被放在慢慢加熱的水中,則終會(huì)被煮死。

[解析]材料一是一首古詩,主要說的是涇溪水急溪險(xiǎn),水路難行,使來往的舟人們都百倍警惕,故幾乎沒有人在這里翻船;而那“平流無石處”,卻因?yàn)槿藗兟楸源笠?常常出現(xiàn)船只傾覆的事故。材料二說的是著名的“溫水煮青蛙”實(shí)驗(yàn)。仔細(xì)分析,可知兩則材料的共同點(diǎn)是揭示了人們面對(duì)顯而易見的危險(xiǎn)時(shí)會(huì)保持高度警惕,而面對(duì)潛在的危險(xiǎn)時(shí)則容易松懈大意。由此可立意為“居安思危,防微杜漸”“當(dāng)心平地跌跟頭”“生于憂患,死于安樂”等。

1.(2016·沈陽)下面是豐子愷先生的一幅漫畫,請(qǐng)仔細(xì)品讀,按要求寫一篇文章。

提示:漫畫中的文字是“銜泥帶得落花歸”。

要求:①請(qǐng)自選角度,明確立意,自擬題目;②除詩歌外,文體不限,可以記敘經(jīng)歷、抒發(fā)感情、發(fā)表見解等;③字跡工整,書寫規(guī)范,不少于600字;④文中請(qǐng)不要出現(xiàn)真實(shí)的姓名、校名;⑤文中不得引用、抄襲本試題卷閱讀理解部分的材料。

【寫作指導(dǎo)】

這是一道漫畫材料作文題,要耐心、細(xì)致地研讀漫畫內(nèi)內(nèi)容。

“銜泥帶得落花歸”這句詩描繪的畫面是:燕子做窩從別處銜來泥巴,而泥巴中沾有已經(jīng)落下地的花瓣。圖中有位母親抱著孩子,和兩個(gè)孩子一起抬頭看低飛的燕子,畫面呈現(xiàn)出的是日常生活中的美好與快樂。同時(shí),從燕子銜泥筑窩中,也能看到勤勉的生活態(tài)度。

具體寫作中,可以表現(xiàn)的主題有“幸福”“勤奮”等?？梢悦枥L日常生活中的點(diǎn)滴快樂,如描繪夕陽西下時(shí)一家人幸福地散步的場景,回憶兒時(shí)外婆對(duì)“我”的悉心照料,無意中收獲陌生人給予的幫助等;也可以寫“黑發(fā)不知勤學(xué)早,白首方悔讀書遲”的事例,或頑皮孩童經(jīng)老師教育后發(fā)奮苦讀的事例等。

例：最后一分鐘的致敬在一個(gè)華燈初上的傍晚，在大連這座美麗的城市中，車來車往，熱鬧極了。各式各樣的小汽車在馬路上穿梭著，而公交車則有序地停靠相應(yīng)的站臺(tái)，等候著搭乘的人們上車，然后行駛在綠蔭馬路之間，成為城市里一道亮麗的風(fēng)景。讓我們也隨著其中的一輛雙層公交車，沿著702路公交線路，進(jìn)行一次車覽吧。只見，車?yán)锏某丝蛡円贿呅蕾p著車窗外黃昏的美景，一邊興高采烈地聊著天，感嘆大連這座城市的現(xiàn)代氣息，真不愧被譽(yù)為“北方的香港”。

漸漸地，車速慢了下來，可是，還沒有到站呢!大家覺得十分奇怪，于是，不約而同地向駕駛室看去。只見，公交車駕駛員把車緩緩地靠向馬路邊，用力拉下手動(dòng)剎車閘。然后，把氣控車門打開，揮手示意車上的乘客下車。我們都以為公交車出了故障，只好排著隊(duì)下車。乘客們觀光興致大減，十分失望，有的唉聲嘆氣，有的搖頭抱怨，還有的在嘟嘟囔囔地發(fā)牢騷，抱怨自己的運(yùn)氣不好，誰都沒有注意到駕駛員的面色蒼白。下車后，大家回頭觀望駕駛室，看到駕駛員十分費(fèi)力地熄滅了汽車發(fā)動(dòng)機(jī)，然后就伏在方向盤上一動(dòng)不動(dòng)了。這時(shí)，大家才意識(shí)到不是車拋錨，而是駕駛員身體不適，昏厥了過去。大家趕緊呼喊著，可是駕駛員已經(jīng)不省人事了，停止了呼吸，原來是心臟病突發(fā)。

大家都沉默了，為這位公交車駕駛員的行為而感動(dòng)，他在生命的最后時(shí)刻最先想到的不是自己的生命安危，而是乘客的安全、行人的安全和車輛的安全，在緊急關(guān)頭，避免了一起車毀人亡的慘劇發(fā)生。這是一種多么強(qiáng)烈的責(zé)任感啊!是一種多么撼人心魄的力量啊!在場的所有人都為這位公交車駕駛員默默流淚，他就是大連市公交汽車聯(lián)運(yùn)公司702路4227號(hào)雙層巴士司機(jī)——黃志全。讓我們?yōu)檫@位英雄默哀，向他致敬!最后一分鐘的生命黑暗中有一道光，當(dāng)我抓住這道光時(shí)，我朦朦朧睜開眼睛，看見了這個(gè)世界，這個(gè)世界真美麗啊!

生命就像一個(gè)證件一樣，有了生命才會(huì)有雙眼，才看得到這個(gè)繁榮昌盛的城市。人剛出生時(shí)，生命是多么漫長;當(dāng)人老時(shí)，又覺得生命多么短暫。生命開始到完結(jié)僅僅只有一眨眼的功夫，在這一瞬間又僅僅只有好幾十年。人們抱怨它，因?yàn)樗粔蛲昝?，不能給他們更好的生活，我們是為了什么而生活?為什么擁有生命，生命又是什么?在課文《匆匆》里一句話寫道：“我赤裸裸來到世界上，轉(zhuǎn)眼間又將赤裸裸地離去?”難道朱自清也因?yàn)樯悦?。《匆匆》里他似乎抱怨了時(shí)間的短暫，提到時(shí)間，漫長與短暫不一樣嗎?漫長的時(shí)間會(huì)到盡頭。短暫的時(shí)間也一樣會(huì)到盡頭。那兩者又有什么區(qū)別呢?這么多的問題又靠誰來解答呢?