《燈光》教學(xué)案導(dǎo)學(xué)案

人教部編版語文教學(xué)案

主備教師所在學(xué)校備課組長

教學(xué)

《燈光》

內(nèi)容

《燈光》這篇課文開頭寫由天安門廣場(chǎng)的燈光勾起往事的回憶，結(jié)尾照應(yīng)開頭，從“我”在璀璨的華燈

下回憶犧牲的戰(zhàn)友，可以體會(huì)“我”對(duì)美好生活的贊美和不忘過去，要好好珍惜今天的幸福生活。中間部分

教材先寫郝副營長在戰(zhàn)斗開始前，借著火柴的亮光看一本破書，書上的插圖是一個(gè)孩子在電燈下讀書的情景。接

分析

著寫在戰(zhàn)斗中，郝副營長為了使后續(xù)部隊(duì)找到突破口，點(diǎn)燃了那本書，高高舉起，為后續(xù)部隊(duì)照亮了前進(jìn)的

道路，保證了戰(zhàn)斗的勝利。他自己則因?yàn)楸换鸸馑┞?，英勇地犧牲。從作者?duì)往事的回憶中，體會(huì)郝副營

長對(duì)美好生活的向往和為美好生活而獻(xiàn)身的精神，是教學(xué)上的重點(diǎn)。

1.這是一篇略讀課文，可放手讓學(xué)生自學(xué)生字詞。教師重點(diǎn)點(diǎn)撥

2.本課可以在學(xué)生整體感知課文之后，教師提出覆蓋全文的問題，以“多好啊”或“燈光”的描寫為線索引

學(xué)情

導(dǎo)學(xué)生抓住課文重點(diǎn)進(jìn)行探究。讓學(xué)生先獨(dú)立思考，自讀自悟課文中的一些細(xì)節(jié)，再在全班交流。在學(xué)生交

分析

流的過程中，教師對(duì)重點(diǎn)句適當(dāng)點(diǎn)撥引導(dǎo)，加深學(xué)生的理解，幫助學(xué)生從中感受郝副營長的獻(xiàn)身精神，體會(huì)

今天的幸福生活來之不易，要好好珍惜。

教學(xué)抓住幾個(gè)“多好啊”，體會(huì)郝副營長無私奉獻(xiàn)的精神。

重難點(diǎn)抓住主要線索，讀懂課文的敘述方法。

教學(xué)

1課時(shí)

課時(shí)

第1課時(shí)

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。理解"殲滅、憧憬、千鈞一發(fā)”等重點(diǎn)詞語的含義。

課時(shí)2.能概括課文主要內(nèi)容，理清課文順序。

目標(biāo)3.通過理解重點(diǎn)詞句，感悟革命先烈為理想而獻(xiàn)身的無私和偉大，珍惜革命先烈用鮮血換來的幸福生活。

4.掌握學(xué)習(xí)課文的基本方法。

教學(xué)

課件

準(zhǔn)備

教學(xué)過程

學(xué)

?-教學(xué)環(huán)

階

段教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生行為設(shè)計(jì)意圖

節(jié)

（1）搜集資料，了解作者

王愿堅(jiān)。

提出預(yù)習(xí)具體要求

（2）初讀課文，了解課文

（1）搜集資料，了解作者王愿堅(jiān)。

的主要內(nèi)容。

1.課前（2）初讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。初步感知課文，了解

（3）再讀課文，思考：課

預(yù)習(xí)（3）再讀課文，思考：課文中的“多好啊”出現(xiàn)背景，預(yù)習(xí)生字詞。

文中的“多好啊”出現(xiàn)了

了幾次？分別在什么情況下說的？

幾次？分別在什么情況下

課前說的？

隕學(xué)

在括號(hào)里填上合適的詞語。

激烈的（）（）的沙柳樹

微弱的（）自制的（）

2.課前

（）的夜空猛烈地（）自主完成檢測(cè)生字詞預(yù)習(xí)情況

檢測(cè)

璀璨的（）黑魁魁的（）

千鈞一發(fā)的（）（）地讀書默默

地（）緊緊地（）

1.聽歌曲《閃閃的紅星》，介紹作者王愿堅(jiān).從學(xué)生熟悉的革

課中1.激趣作者王愿堅(jiān)是當(dāng)代著名的作家，1945年參加八1.聽歌曲命歌曲過渡到作者王

導(dǎo)學(xué)導(dǎo)入路軍。在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)和解放戰(zhàn)爭(zhēng)中，當(dāng)過隨軍記者。2.進(jìn)入學(xué)習(xí)愿堅(jiān)，既豐富了學(xué)生

創(chuàng)作了不少革命歷史題材小說，是《閃閃的紅星》的知識(shí)儲(chǔ)備，又奠定

的電影編劇之一。了本課以情感陶冶情

2.師動(dòng)情述說：每當(dāng)夕陽西下，夜幕悄然降臨時(shí)，感的教學(xué)基調(diào)。從解

給人們帶來光明和溫暖的便是燈光。燈光下，人們題切入課文，激發(fā)了

散步休閑；燈光下，人們享受著天倫之樂；燈光下,學(xué)生讀書的欲望，使

人們看書寫字；燈光下，人們快樂歌唱……而在作學(xué)生更快地觸摸到文

者心中，燈光更是一段回憶，一個(gè)情結(jié)。本的核心。

2.自由朗讀課文，做到正確、流利，遇到重要的或1.自由朗讀課文，做到正緊扣文章題目，尋找

難讀的詞語做個(gè)標(biāo)記。確、流利，遇到重要的或相關(guān)語句，是概括課

（1）交流難讀或難懂的詞語。難讀的詞語做個(gè)標(biāo)記。文主要內(nèi)容的方法之

（豫皖蘇平原、圍殲戰(zhàn)、胸墻、憧憬、黑越越、2.全班交流一。針對(duì)文章篇幅較

千鈞一發(fā)、璀璨）3.理清課文表達(dá)順序，思長，引導(dǎo)學(xué)生扣文題,

（2）尋找?guī)в小盁簟被颉盁艄狻钡木渥?，在課本考寫法特點(diǎn)。勾畫相關(guān)語句，使學(xué)

上畫出來。4.在文中勾畫出“多好生快速抓住文章主要

學(xué)生勾畫，同桌輪讀。啊”出現(xiàn)的地方，并小組內(nèi)容，這正是學(xué)法的

3.讀完以后，用精煉的語言說說課文主要講了一件探究從中體會(huì)到什么？傳授。理清課文表達(dá)

什么事。（1）小組探究交流順序，認(rèn)識(shí)倒敘的寫

（天安門廣場(chǎng)上的千萬盞燈，讓我想起了親愛的戰(zhàn)（2）小組匯報(bào)，全班交法及首尾呼應(yīng)的特

友一一郝副營長。他為了讓孩子們能夠在電燈底下流。點(diǎn)，積累寫作經(jīng)驗(yàn)。

學(xué)習(xí)，不惜犧牲自己的生命）5.說說文章為什么以燈光

4.理清課文的表達(dá)順序：通過初步閱讀，你發(fā)現(xiàn)這為題嗎？

篇文章在寫法上有什么特點(diǎn)？

（全文一頭一尾是寫現(xiàn)在，中間大部分是寫往事。

即第一、二自然段和最后一個(gè)自然段寫的是現(xiàn)在，

其余自然段寫的都是往事。這篇課文運(yùn)用了倒敘的

寫法，有首尾呼應(yīng)的特點(diǎn)）

二、細(xì)讀課文，認(rèn)知文本

1.面對(duì)燈光，文中的人們發(fā)出了怎樣的感嘆？多

好?。　保ò鍟簾艄舛嗪冒。岸嗪冒　笔俏?/p>

2.快讀課文，小組探究：【課件2】章的文眼。學(xué)課文時(shí),

想想“多好啊”這句話在課文中出現(xiàn)了幾次，依據(jù)文眼，理清脈絡(luò),

各是在什么情況下說的，把有關(guān)語句畫出來，再深我們的目光便不會(huì)游

入想想，他們?cè)谡f這句話時(shí)，看到的是什么，可能離于次要內(nèi)容，圍繞

2.質(zhì)疑

想到什么。我們可以從中體會(huì)到什么？文章重點(diǎn)展開學(xué)習(xí)，

探究

3.交流，教師實(shí)時(shí)指導(dǎo)點(diǎn)撥。這是學(xué)習(xí)課文的又一

“多好啊”這句話在課文中出現(xiàn)了三次。個(gè)好方法。

（1）第一次是清明節(jié)前的一個(gè)晚上，“我”漫步在

天安門廣場(chǎng)上，忽然背后傳來一聲贊嘆:“多好啊！'引導(dǎo)學(xué)生順著文

說這話的人也許是第一次來北京，也許是時(shí)過脈來認(rèn)知文本，利于

幾年又來北京，看到北京的美麗，看到人民的幸福學(xué)生有重點(diǎn)地自讀自

生活，“多好??！”是他內(nèi)心的由衷贊美。悟。對(duì)于高年級(jí)的學(xué)

（2）第二次是戰(zhàn)斗打響前，郝副營長借著火柴的生來說，語文教學(xué)應(yīng)

亮光在看一本破書，書上的插圖畫的是一個(gè)孩子在更多地關(guān)注學(xué)生自學(xué)

電燈下讀書。能力的培養(yǎng)，傳授學(xué)

“多好啊”是郝副營長看插圖時(shí)的自言自語。文的方法，更利于學(xué)

此時(shí)，他也許想到勝利以后，人民過上幸福生活，生長遠(yuǎn)的發(fā)展。

也許觸景生情，暗暗下決心，為了戰(zhàn)斗的勝利，為

了下一代能過上美好生活，要勇往直前.，不怕犧牲。

（板書：幸福生活）

（3）第三次是郝副營長在和“我”交談時(shí)說的話。

出示：【課件3】

他又劃著一根火柴，點(diǎn)燃了煙，又望了一眼圖畫，

深情地說：“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，

讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)，該多好啊!,

他把頭靠在胸墻上，望著漆黑的夜空，完全陷入了

對(duì)未來的憧憬里。

“多好啊”是他對(duì)未來幸福生活的憧憬，“趕

明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那

樣亮的燈光下學(xué)習(xí)?！?/p>

4.在學(xué)生理解了第二、三次“多好啊”以后，要讓

學(xué)生再深入往下想，為了“多好啊”的幸福生活，

在戰(zhàn)斗中郝副營長是怎么做的，畫出相關(guān)語句，體

會(huì)郝副營長的犧牲精神。（板書：燈光多好啊生

命換?。?/p>

三、聚焦"燈光”，理解課文

1.學(xué)到這，你能說說文章為什么以燈光為題嗎？

（燈光給人帶來光明和溫暖，這也是郝副營

長對(duì)未來美好的憧憬）

引導(dǎo)：如果只想到這一層，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。我們的

學(xué)習(xí)應(yīng)由表及里，進(jìn)行深層次的思考。默讀課文，

再想想這個(gè)問題。聚焦燈光，以“燈

2.學(xué)生默讀。教師引導(dǎo)：文中還有一處特殊的“燈光”為突破口，直奔

光”，你發(fā)現(xiàn)到了嗎？文本的中心。通過理

（郝副營長在黑暗中點(diǎn)燃書本，照亮后續(xù)部隊(duì)前解重點(diǎn)詞“千鈞一

進(jìn)的道路）發(fā)”,了解當(dāng)時(shí)危急的

3.讓我們靜下心來讀第十自然段，用心感受這特殊情況，認(rèn)識(shí)“燈光”

的“燈光對(duì)戰(zhàn)友與對(duì)郝副營長

（1）“千鈞一發(fā)”是什么意思？請(qǐng)聯(lián)系文中語句介自己的不同意義，理

紹當(dāng)時(shí)的情況。解他是為了理想而英

（2）“燈光”對(duì)戰(zhàn)友來說意味著什么？（生的希望,勇獻(xiàn)身的。引領(lǐng)學(xué)生

戰(zhàn)斗的勝利……）多層次感悟革命先烈

可是，火光暴露了他自己，他被敵人的機(jī)槍打的獻(xiàn)身精神，從而受

中了。郝副營長知道會(huì)有這樣的后果嗎？他這樣做到情感的熏陶。

是為了誰？請(qǐng)聯(lián)系上文對(duì)郝副營長的描寫，靜靜地

思考。

“燈光”對(duì)郝副營長意味著什么？（為了全國

解放，為了讓后代過上安寧生活而犧牲自己）

4.再現(xiàn)"燈光"。

_（1）教師范讀。請(qǐng)大家在腦海中再現(xiàn)這一感人的

畫面。

（2）郝副營長用自己的鮮血和生命換來了我們的

幸福和安樂，讓我們滿懷敬意來讀這特殊的“燈

Mz.”o

根據(jù)剛才的想象，寫寫郝副營長當(dāng)時(shí)的心情、動(dòng)作、

神情，讓英雄的形象刻畫得更清晰。

最后的告別

【課件】今天，我們來到了埋葬郝副營長的沙柳叢

里。站在英雄的墓前，回憶他生前的夢(mèng)想，你想說

拓展文路，讓孩

些什么呢？

1.學(xué)習(xí)子們和郝副營長作最

（我們今天的幸福生活，是你們用鮮血和生命換來全班交流

小結(jié)后的告別，激發(fā)學(xué)生

的。我們今天能在明亮的燈光下讀書學(xué)習(xí)，不會(huì)忘

的情感。

記你們的豐功偉績。我們一定不辜負(fù)你們的殷切希

望，為了讓人們過上更美好的生活努力學(xué)習(xí)，立志

成才）

主題深化

后

課【課件】這“燈光”會(huì)熄滅嗎？請(qǐng)發(fā)表你的看法。

助

學(xué)（這“燈光”其實(shí)象征著英雄不怕犧牲、無私奉獻(xiàn)

由直觀可感的“燈

的偉大精神，因此不會(huì)熄滅，必將永遠(yuǎn)閃耀在人們

光”,升華到象征著不

的心中）

怕犧牲、無私奉獻(xiàn)的

2.拓展3.在那個(gè)戰(zhàn)火紛飛的年代，涌現(xiàn)出了無數(shù)像郝副營發(fā)表看法：這“燈光”會(huì)

精神，由此聯(lián)想到諸

學(xué)習(xí)長這樣的英雄人物。正是他們默默地燃燒自己，才熄滅嗎？

多英雄人物，深感幸

換來了我們今天的幸福生活。你知道他們的故事

福生活的來之不易，

嗎？同學(xué)們可以利用網(wǎng)絡(luò)讀一讀英雄們的故事。