初中語文第24課《帶上她的眼睛》課件+統(tǒng)編版語文七年級下冊

導入

今天，我們將開啟一段奇妙的科幻之旅，一起探索劉慈欣先生筆下的神秘世界。在開始這趟旅程之前，大家先想象一下，如果你有機會擁有一雙特殊的“眼睛”，這雙眼睛能讓你看到別人無法觸及的地方，你會期待看到什么呢？

這種設想聽起來似乎只存在于科幻小說中，但今天我們要學習的課文《帶上她的眼睛》就為我們展現了這樣一個神奇的故事。在這篇課文中，我們將跟隨一位主角的腳步，帶上一個特殊裝置——“眼睛”，去體驗一個前所未有的冒險。

劉慈欣帶上她的眼睛任務一：曉·文學常識

劉慈欣，1963年6月出生，山西陽泉人，是中國新生代科幻小說代表作家之一，中國科幻的領軍人物。代表作有長篇小說《超新星紀元》《球狀閃電》《三體》等；中短篇小說《流浪地球》《鄉(xiāng)村教師》等。

任務一：曉·文學常識

科幻小說，全稱科學幻想小說。隨著現代科學技術的蓬勃發(fā)展而產生的一種文學樣式。主要用幻想的形式表現未來世界的精神文化生活和科學技術遠景，其內容交織著科學事實和預見、想象。通常將“科學”“幻想”“小說”作為科幻小說的三要素。

字詞過關點綴（zhuì）閑暇（xiá）合攏（lǒnɡ）不期而至：心有靈犀：天涯海角：漫步（màn）凸現（tū）吟唱（yín）遲鈍（dùn）拍攝（shè）孤零零（línɡ）蒙眬蔚藍（wèi）（lónɡ）只事先沒有約定而意外到來，沒有預料地到來。彼此心意相通。指極遠的地方或形容彼此之間相隔極遠。任務二：理·故事情節(jié)活動一：初讀課文，解讀標題1.看到標題，大家有哪些疑問？（1）誰“帶上她的眼睛”？（2）“她”是誰？（3）“眼睛”怎么能被帶走？（4）“帶上她的眼睛”去做什么？任務二：理·故事情節(jié)活動二：瀏覽課文，劃分層次并復述小說情節(jié)。開端發(fā)展高潮結局主任讓“我”帶上“她的眼睛”去度假。“我”帶上傳感眼鏡，來到小姑娘起航前的地方度假。“我”發(fā)現小姑娘的真實身份，并補敘地航船失事情況?！拔摇睊炷钚」媚铮瑤в袩o限的傷感和詠嘆。復述情節(jié)“我”的視角（明線：“我”的活動。）小姑娘的視角（暗線：一名年輕的地航飛船女領航員的遭遇。）“我”去度假，主任讓“我”帶上一雙眼睛去?！拔摇睅е坨R去到了大草原讓戴另一副眼鏡的小姑娘看到了花，溪水，小草，陽光和月亮。這個小女孩對一切事物都表現出了超乎常人的興奮，“我”感到很奇怪，直到后來“我”才知道這個小姑娘是落日6號的領航員，她因為一次事故被困在了地心，再沒有機會回來。我是落日6號的領航員，因為飛船失事，被困在地心。在通訊系統(tǒng)的能量即將消耗盡之前，我的眼睛被同事帶去了草原旅行，之后我與地面的通訊中斷，我將在地心的控制艙里度過我的余生。任務三：析·人物形象活動一：小說中有兩個主要人物——“我”和“小姑娘”，請結合課文內容進行小組合作探究，賞析人物形象。要求：1.跳讀課文，勾畫出能夠表現小姑娘形象的句子。

2．從中可以看出小姑娘怎樣的性格特點和精神品質？小姑娘她突然驚叫：“呀，花兒，有花??！上次我來時沒有的！”“呀，真美耶！能聞聞她嗎？不，別拔下她！”“啊，我也聞到了，真象一首隱隱傳來的小夜曲呢！”她渴望地看草原上的每一朵野花，每一棵小草，看草叢中躍動的每一縷陽光，渴望地聽草原上的每一種聲音。一條突然出現的小溪，小溪中的一條小魚，都會令她激動不已；一陣不期而至的微風，風中一縷綠草的清香都會讓她落淚……我感到，她對這個世界的情感已豐富到病態(tài)的程度。天真純潔、情感豐富、堅強樂觀、熱愛生活、渴望自由。她孤獨地被困地心，在狹小的空間內，多么壓抑，突然看到草原，內心的激動無以言表。環(huán)境飛船上方那巨量的底層物質在不斷增厚，產生了一種地面上的人難以想象的壓抑感。飛船已下沉到6300公里深處，那里是地球的最深處。她在地心的世界是那個活動范圍不到10平方米的悶熱的控制艙。飛船里中微子通信設備的能量最后耗盡。她將在這不到10立方米的地心世界里度過自己的余生。壓抑悶熱封閉封閉

狹窄

悶熱

壓抑孤獨封閉

狹窄

孤獨飛船被裹在6000多公里厚的物質中，船外別說空氣和生命，連空間都沒有，周圍是溫度高達5000攝氏度，壓力可以把碳在一秒鐘內變成金剛石的液態(tài)鐵鎳。地球構造圖小姑娘強烈的敬業(yè)精神、為科學獻身的精神、善良體貼、堅強勇敢（不把自己的遭遇告訴“我”，最后請大家放心。）從那以后，在這個星球的最深處，在“落日六號”上，只剩下她一個人了。今后，我會按照整個研究計劃努力工作的。將來，也許會有地心飛船找到‘落日六號’并同它對接，但愿那時我留下的資料會有用。請你們放心。我現在已適應這里，不再覺得狹窄和封閉了，整個世界都圍著我呀，我閉上眼睛就能看見上面的大草原，還可以清楚地看見每一朵我起了名字的小花呢“我”我睡意朦朧中很不情愿地起了床，我伸了個懶腰。又回到了灰色的生活和忙碌的工作中……世界在我的眼中仍是灰色的。在我的意識深處，也有一顆小小的種子留了下來。在我孤獨寂寞的精神沙漠中，那顆種子已長出了令人難以察覺的綠芽。從前的我現在的我孤獨寂寞、有些麻木，生活單調、乏味，看不到生活中的美。開始關注生活中的美好，關心他人，有悲憫情懷。任務四：品·巧妙構思活動一：劉慈欣在敘事中多用懸念和伏筆，請找出來和大家分享?！緫夷詈头P】

懸念：設置疑團或矛盾沖突，暫不解決，借以激發(fā)讀者為關心結果而閱讀下文的興趣，后文再解決矛盾，揭示謎底。

伏筆：上文看似無關緊要的事或物，對下文出現的事或物預做某種提示或暗示。它常常與照應配合使用，即所謂“前有伏筆，后有照應”。伏筆通常筆墨不多，比較隱蔽，巧妙的伏筆，在看到“照應”之前，貌似“閑筆”?！?段】“主任讓我再帶一雙眼睛去。”【4段】“這個決定對她來說似乎很艱難……似乎認為地球……就要爆炸了”【10-11段】我說：“可你現在并不封閉，同你周圍的太空比起來，這草原太小了?！彼聊?，似乎連呼吸都停止了?！?7段】她渴望看草原上的每一朵野花……她對這個世界的情感已豐富到不正常的程度。【19段】“請帶我出去好嗎？我們去看月亮，月亮該升起來了！”【23-24段】“聽到了她輕輕的嘆息聲……看不到日出了，好想看草原的日出……”怎么可以帶上別人的眼睛？為什么她決定這么艱難？為何提到太空，她會沉默？為什么她會對平常事物情感如此豐富？為何這么渴望看月亮和日出？懸念設置懸念的作用：①哪里設置懸念，引起讀者思考，激發(fā)讀者的閱讀興趣；②后文……揭開懸念；③使情節(jié)跌宕起伏；④以此可能表現人物心理，凸顯人物形象。伏筆照應【2段】“她面前有一支失重的鉛筆飄在空中。”【9段】“我現在就像從很深很深的水底沖出來呼吸到空氣，我太怕封閉了。””【15段】熱，熱得像……地獄。【24段】“看不到日出了，好想看草原的日出……”【第26段】“她頭頂上打轉的失重的鉛筆……那支飄浮的鉛筆又在我的眼前出現了?！薄?6段】“飛船顯然誤入了地核區(qū)域……‘落日六號’在液態(tài)的地核物質中向地心沉下去?！薄?8段】周圍是溫度高達5000攝氏度【42段】“沒有日出的細雨蒙蒙的草原早晨，竟是她最后看到的地面世界?！痹O置伏筆的作用：①為下文……情節(jié)埋下伏筆；②前后照應，使文章情節(jié)發(fā)展更合理、結構更嚴謹；③當謎團揭開后，讓讀者在恍然大悟之余，陷入深深的回味與反思。任務五：拓·主題延伸你是如何理解小說主題的？請結合文章內容談談你的看法。任務五：拓·主題延伸

小說的主題是歌頌熱愛生活的人生態(tài)度,告訴我們珍惜眼前所能看到的美好的一切就是幸福。小說主要寫了困在地心的女領航員借助“眼睛”細膩而熱切地感受草原美景的經過，以及她會帶著這種美好的感受而堅持生活、工作下去的留言，還有對“我”生活態(tài)度的影響，都充分地體現了這個主題。

小說的主題是歌頌無私奉獻的科學精神。小說主要寫了一位女領航員困在地