兒童圓舞曲教學(xué)反思

兒童圓舞曲教學(xué)反思兒童圓舞曲教學(xué)反思（精選22篇）

兒童圓舞曲教學(xué)反思篇1

反思自己教育行為中有待改進(jìn)和進(jìn)展之處：

(一)同學(xué)能夠樂觀參加音樂活動(dòng)，對(duì)音樂節(jié)拍的感受力量強(qiáng)。但在音樂的伴奏下，肢體動(dòng)作不夠協(xié)調(diào)。需加強(qiáng)練習(xí)。

(二)我力求以人為本，著眼于同學(xué)的主動(dòng)進(jìn)展，通過音樂實(shí)踐培育同學(xué)力量和主動(dòng)性，同學(xué)能樂觀參加，但時(shí)間支配的有點(diǎn)緊，同學(xué)沒有充分的時(shí)間很好做動(dòng)作。

(三)在講授中本著讓同學(xué)發(fā)覺問題、提出問題、解決問題的原則，步步深化，同學(xué)能夠循序漸進(jìn)，對(duì)學(xué)問把握很扎實(shí)

(四)到處調(diào)動(dòng)同學(xué)樂觀性，實(shí)行不同的方法，使每個(gè)同學(xué)都動(dòng)起來。從中也培育了自信念。

(五)整節(jié)課氣氛活躍。

兒童圓舞曲教學(xué)反思篇2

《兒童圓舞曲》原是由萬卯義、王連鎖作詞、王連鎖作曲，教材中的歌詞部分經(jīng)過改編。萬卯義和王連鎖是一對(duì)兒童歌曲的創(chuàng)作搭檔，曾合作寫出了很多深受孩子們寵愛的少年兒童歌曲，并多次在全國(guó)歌曲大賽中獲獎(jiǎng)。

這首歌曲整體以稍快的速度、明快的旋律，表現(xiàn)了少年兒童喜愛生活、樂觀向上的精神面貌。但是今日在這個(gè)班上課時(shí)卻同學(xué)卻沒有表現(xiàn)出我想象中效果，他們好多人就不集中留意力聽老師講，尤其是某某男生，總是擾亂課堂秩序，而且他不聽也不讓四周的同學(xué)好好聽，把這這動(dòng)一動(dòng)，那個(gè)碰一碰，整個(gè)一節(jié)課業(yè)不消停。他一搗亂，我的整個(gè)思路就被他給破壞了，以至于我在最終的兩分鐘之內(nèi)不知道該干些什么，干脆讓他們坐著，我想用這樣的方式來告知他們，對(duì)于他們的行為我很生氣。

所以抽空我也打算找這位同學(xué)談話，看他能不能意識(shí)到他這樣的行為已經(jīng)嚴(yán)峻擾亂了老師和同學(xué)們。

兒童圓舞曲教學(xué)反思篇3

我在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)，有一個(gè)觀點(diǎn)在縈圍著我，我努力地想使課堂擁有寬松的氛圍，給同學(xué)以展現(xiàn)的空間，讓課堂成為他們才藝表演的舞臺(tái)，讓同學(xué)真正成為課堂的仆人。因此在上課的過程中我力求體現(xiàn)以人為本的思想，著眼于同學(xué)的主動(dòng)進(jìn)展，通過充分的音樂實(shí)踐，培育同學(xué)的力量，從目標(biāo)的提出、到過程的支配、學(xué)習(xí)方法的確定、乃至學(xué)習(xí)成果的呈現(xiàn)，都讓同學(xué)有更大的自主性，更多的實(shí)踐性、更濃的制造性。

依據(jù)教學(xué)大綱的指導(dǎo)思想和新的教育教學(xué)理論以及同學(xué)的實(shí)際狀況狀況，屏棄原來的教學(xué)模式，大膽改革，本著少講精講，把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給同學(xué)。讓同學(xué)想學(xué)、愿學(xué)、樂學(xué)。并給同學(xué)供應(yīng)想象的環(huán)境和空間，充分體現(xiàn)同學(xué)的自主學(xué)習(xí)和制造性。

兒童圓舞曲教學(xué)反思篇4

這篇課文看似一篇簡(jiǎn)潔的兒歌，但細(xì)細(xì)讀過卻發(fā)覺這是一個(gè)布滿抽象詞語和深刻含義的條約。怎么教?抓住"讀書'這個(gè)中心，向外延長(zhǎng)，延長(zhǎng)到整個(gè)世界，調(diào)查、討論，然后回到課堂，再來體會(huì)理解這個(gè)條約，信任這個(gè)方法能行。在課堂教學(xué)的整個(gè)環(huán)節(jié)上，從預(yù)習(xí)反饋開頭，然后綻開整個(gè)文章。由于文章中幾乎每句話都包含著一個(gè)深刻的社會(huì)問題，假如悉數(shù)討論，同學(xué)水平達(dá)不到，時(shí)間也不夠，因此我依據(jù)同學(xué)所關(guān)注的焦點(diǎn)集中探討一至兩項(xiàng)內(nèi)容，再體會(huì)朗讀，其他內(nèi)容作為非重點(diǎn)，達(dá)到"讀之初體驗(yàn)'就可以。最終，要激發(fā)同學(xué)劇烈的要求和平的愿望，對(duì)全世界發(fā)出召喚。因此與以往不同的是，本節(jié)課重視了課前預(yù)備，使同學(xué)在預(yù)備資料的過程中對(duì)"戰(zhàn)斗'和"和平'有了肯定的熟悉，對(duì)課文的外延也有了肯定的了解，這些預(yù)備對(duì)學(xué)好本課都將有很大的關(guān)心。

同時(shí)新課程也給予了老師和孩子們開放的課堂。課堂上，最精彩之處莫過于同學(xué)的溝通發(fā)言了。新課程改革下的同學(xué)，他們的思路開闊，見多識(shí)廣，敢想敢說，樂于合作。本節(jié)課以"默讀溝通朗讀'為主線，以談出自己感受最深的句子為中心綻開學(xué)習(xí)，取得了較好的學(xué)習(xí)效果。特殊是同學(xué)都能結(jié)合自己了解到的學(xué)問談出自己的感受，可以看出同學(xué)學(xué)問的廣泛性、思維的開放性，與以往同學(xué)有了特別大的不同。從他們樸實(shí)稚嫩的話語中，我們能夠感受到孩子們對(duì)戰(zhàn)斗的痛恨和對(duì)和平的憧憬。應(yīng)當(dāng)說這節(jié)課同學(xué)的主體地位也得到了很好的體現(xiàn)。

《世界兒童和平條約》教學(xué)反思

本文是一首詩(shī)歌，將"和平'這一簡(jiǎn)單的話題，以兒童的視角、詩(shī)歌的形式，變得輕松自然。文章既有一般"條約'的凝練、理性、概括，又有詩(shī)歌的感情豐富真摯。學(xué)習(xí)本課時(shí)，主要通過朗讀體會(huì)世界兒童渴望和平的美妙心愿，感受他們對(duì)戰(zhàn)斗的憎惡，對(duì)美妙生活的憧憬。在朗讀的過程中，引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系戰(zhàn)斗實(shí)例，以及參考書上的一些圖片，去感受戰(zhàn)斗給人類帶來的巨大損害，從而激發(fā)情感共鳴，升華中心。

由于同學(xué)生活在和平年月，對(duì)戰(zhàn)斗的了解僅限于各種媒體，并未經(jīng)受苦痛，對(duì)和平的渴望并不劇烈。在教學(xué)過程中，老師介紹目前國(guó)內(nèi)外緊急局勢(shì)，讓同學(xué)熟悉到戰(zhàn)斗的危急隨時(shí)存在，必需時(shí)刻保持警惕，從而促使同學(xué)為了和平而做一些力所能及的事。

兒童圓舞曲教學(xué)反思篇5

一、在初讀課文教學(xué)過程中，同學(xué)自主朗讀各同桌互悅耳讀結(jié)合，讓同學(xué)有足夠的時(shí)間讀課文，做到不漏、不添、不錯(cuò)，不倒，讀得精確?????，在朗讀過程中識(shí)讀生字，初悟詩(shī)文的美。二、在生字教學(xué)過程中，能充分運(yùn)用各種直觀形象的教具進(jìn)行教學(xué)，使同學(xué)在富有童趣的嬉戲中歡樂地學(xué)習(xí)生字。但是由于這個(gè)環(huán)節(jié)占用的時(shí)間太多，致使教學(xué)朗讀部分過于倉(cāng)促，不能按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。

三、注意學(xué)問的遷移，培育同學(xué)制造思維力量。能結(jié)合插圖，培育同學(xué)寵愛思索、主動(dòng)發(fā)問的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)和對(duì)天文學(xué)問的愛好。能樂觀鼓舞同學(xué)大膽地把自己提出的問題編成一首小詩(shī)，拓展了同學(xué)的思維，讓學(xué)學(xué)會(huì)運(yùn)用。

四、課堂環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)雖好，但是由于每個(gè)環(huán)節(jié)的過渡不自然不流暢，感覺上似乎把教學(xué)內(nèi)容分隔成條條塊塊。今后在教學(xué)中應(yīng)多講究教學(xué)藝術(shù)，體現(xiàn)童趣，吸引同學(xué)，提高教學(xué)效果。

五、小組溝通流淌的環(huán)節(jié)還應(yīng)多一點(diǎn)，滿意同學(xué)參加的激情。朗讀形式不在講究多樣化，而在于注意效果。同學(xué)讀書的份量尚不夠，應(yīng)讓同學(xué)多讀，感情就能越投入，對(duì)課文的理解就越透徹。

兒童圓舞曲教學(xué)反思篇6

《兒童和平條約》是1986年9月25日在美國(guó)紐約，有世界各國(guó)的兒童共同簽訂的，表達(dá)了全世界兒童渴望和平的美妙愿望。戰(zhàn)斗是成人強(qiáng)加給兒童的災(zāi)難，兒童有權(quán)利要求停止戰(zhàn)斗，有權(quán)利要求將來是和平的。這個(gè)條約提示成人，站在兒童的立場(chǎng)上，端詳自己的決策和行為。

我這節(jié)課，是第一課時(shí)。我先讓同學(xué)談?wù)勔晾藨?zhàn)斗帶來的災(zāi)難，同學(xué)踴躍發(fā)言。接著，讓同學(xué)自讀課文，標(biāo)誕生字，注出讀音。不熟悉和不理解的詞語自己解決。然后，我點(diǎn)名讀課文，同學(xué)做出評(píng)價(jià)。接下來讓同學(xué)說說需要留意的字。再連續(xù)學(xué)課文，同學(xué)自讀課文。再點(diǎn)名讀課文，找出中心句，再往下讀，體會(huì)出我們心目中的和平世界的樣子。最終，指導(dǎo)同學(xué)帶著感情讀課文。

我認(rèn)為這節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)有：

1.通過同學(xué)了解和老師的補(bǔ)充資料，能夠加深同學(xué)對(duì)課文的了解。

2.同學(xué)在課堂上，進(jìn)行了大量的讀，自讀，齊讀，感情讀，大大地加深了對(duì)課文的理解。

兒童圓舞曲教學(xué)反思篇7

文章既有一般"條約'的凝練、理性、概括，又有詩(shī)歌的感情豐富真摯。這篇課文感情劇烈，在教學(xué)上我主要通過朗讀體會(huì)世界兒童渴望和平的美妙心愿，感受他們對(duì)戰(zhàn)斗的憎惡，對(duì)美妙生活的憧憬。在朗讀的過程中，引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系戰(zhàn)斗實(shí)例，去感受戰(zhàn)斗給人類帶來的巨大損害，從而激發(fā)情感共鳴，升華中心。

由于和平離孩子們較遠(yuǎn)，他們生活在這樣一個(gè)幸福的年月，對(duì)戰(zhàn)斗，對(duì)災(zāi)難都來源于媒體，要他們談感受，很難。于是課前我布置他們搜集關(guān)于戰(zhàn)斗方面的圖片和資料，并要求同學(xué)把這些資料讀懂、讀通，有條件的可向家里的老人了解有關(guān)戰(zhàn)斗方面的話題，讓同學(xué)感受到戰(zhàn)斗給人們帶來的災(zāi)難和苦痛。課上讓同學(xué)說說自己看到的那一張張觸目驚心的畫面，讀著一串串驚人的數(shù)字，讓同學(xué)更深刻地了解戰(zhàn)斗給我們帶來了創(chuàng)傷。課上再以"默讀溝通朗讀'為主線，以談出自己感受最深的句子為中心綻開學(xué)習(xí)激發(fā)同學(xué)劇烈的要求和平的愿望，對(duì)全世界發(fā)出召喚，在此基礎(chǔ)上加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)水到渠成，取得了較好的學(xué)習(xí)效果。

兒童圓舞曲教學(xué)反思篇8

本節(jié)課學(xué)習(xí)的是乘法的意義，是學(xué)習(xí)乘法的基礎(chǔ)課。這次，我大膽地改了情景的創(chuàng)設(shè)和練習(xí)的增設(shè)，讓課堂更好玩而且讓乘法的意義更簡(jiǎn)單理解。

聯(lián)系生活，引出乘法。用課堂上老師要求每個(gè)孩子帶4枝鉛筆為入口，問孩子們：“3個(gè)小伴侶一共帶了多少枝鉛筆呢?5個(gè)小伴侶呢?全班31個(gè)小伴侶呢?”讓孩子再次感受到用加法計(jì)算的不便，再讓孩子想想，4+4+4=12(枝)可以怎樣用乘法來表示。預(yù)習(xí)了的孩子立刻能說出乘法算式，接著老師追問：“4是怎么來的?3是怎么來的?”讓同學(xué)能明白加法與乘法之間的關(guān)系如何轉(zhuǎn)變。

有了這樣的引入，教材中的情境圖變成了練習(xí)，一樣的讓同學(xué)找數(shù)學(xué)信息，提出問題，解決問題，同學(xué)解決起來也很快速，達(dá)到了練習(xí)鞏固的目的。之后，我出示了這樣一個(gè)練習(xí)：把加法算式改成乘法算式。2+2+2=;2+2+2+2+2+2+2=;2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2=;2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2=;……在下面看的同學(xué)都驚呼2太多了，讓同學(xué)把這些算式改寫成乘法算式后，算式變得干凈。這樣的練習(xí)不僅讓同學(xué)把握了加法變成乘法算式的方法，同時(shí)感受到加法的不便與乘法的簡(jiǎn)便。同學(xué)通過這樣的類比練習(xí)，更加明確乘法的意義就是求幾個(gè)相同加數(shù)和的簡(jiǎn)便運(yùn)算。

在教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)木毩?xí)才能真正達(dá)到鞏固學(xué)問的作用。

兒童圓舞曲教學(xué)反思篇9

條約具有很強(qiáng)的概括性，因此，教學(xué)本課假如局限在文字內(nèi)容上，是很難實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的。

戰(zhàn)斗與動(dòng)亂給人民帶來的損害，對(duì)于身處和平年月的孩子們孩子們來說，感受是模糊的，要給同學(xué)直觀形象的感受，必需適當(dāng)以事例、圖片、影像資料來充實(shí)條約內(nèi)容，關(guān)心同學(xué)來感受戰(zhàn)斗、恐怖活動(dòng)給人民尤其是是兒童帶來的苦痛，只有體會(huì)到戰(zhàn)斗的可怕，才能感受到和平的寶貴，才能激發(fā)孩子們對(duì)和平的渴望。

本課教學(xué)，我有選擇性的利用了南京大屠殺和伊拉克戰(zhàn)斗兩個(gè)事例，讓同學(xué)來感受戰(zhàn)斗給人們帶來的苦痛，尤其是戰(zhàn)斗中孩子們的生活。同學(xué)感受到了戰(zhàn)斗給人們?cè)斐傻臒o家可歸，流離失所;給孩子們帶來的恐怖和苦痛;戰(zhàn)斗所帶來的疾病、饑餓、死亡對(duì)"毀滅這一切'的渴望在孩子們心中升騰，對(duì)和平的召喚從孩子們心中響起。在此基礎(chǔ)上體會(huì)朗讀，讓同學(xué)將美妙愿望與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合，設(shè)想自己假如是只和平鴿，我會(huì)飛到哪?做些什么?這節(jié)課，課堂氛圍活躍，同學(xué)溝通樂觀，在讀中獲得了情感體驗(yàn)和獨(dú)特感受。

兒童圓舞曲教學(xué)反思篇10

今日，我和同學(xué)共同學(xué)習(xí)了《兒童詩(shī)兩首》，一首是《我想》，這首詩(shī)寫了一個(gè)孩子一連串奇妙的幻想，想把小手安在桃樹枝上，想把腳接在柳樹根上，想把眼睛裝在風(fēng)箏上，想把自己種在土地上，表達(dá)了兒童豐富的想象力以及對(duì)美的追求和憧憬;另一首詩(shī)是《童年的水墨畫》，攝取了一組兒童生活的鏡頭，表達(dá)了孩子們童年生活的歡樂。兩首詩(shī)布滿了童真童趣，其想象大膽，語言簡(jiǎn)煉，給人豐富的想象空間，讓人進(jìn)一步感受到了童年的美妙。

本節(jié)課，我沒有過多的分析講解，沒有課件演示，我只是引導(dǎo)同學(xué)反復(fù)誦讀詩(shī)歌，讓同學(xué)通過朗讀，綻開想象，腦海中出現(xiàn)出詩(shī)歌描繪的漂亮畫面，說一說自己最喜愛哪個(gè)愿望，最喜愛哪個(gè)畫面，并說一說喜愛的理由，讓同學(xué)對(duì)詩(shī)歌所描繪的畫面有自己的補(bǔ)充和拓展。邊讀邊想，邊讀邊體會(huì)，體會(huì)之后再讀，與一道沉醉在一連串奇妙的幻想中，沉醉在童年生活的歡樂中。同時(shí)，讓同學(xué)真正感受閱讀的樂趣，我覺得這才是奇妙的課堂教學(xué)，這才是審美閱讀，這才應(yīng)是我們學(xué)校語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)追求的境界。

兒童圓舞曲教學(xué)反思篇11

從剛拿到語文書，看到《問銀河》這篇課文就覺得應(yīng)當(dāng)很好上，它是一首文學(xué)性很強(qiáng)的兒童詩(shī)，全詩(shī)四個(gè)小節(jié)都以提問題的方式抒發(fā)小看銀河的感想，和孩子們的生活很貼近。他們應(yīng)當(dāng)會(huì)有許多話可以講?？墒钦嬲系竭@節(jié)課，卻完全不是這么回事!

教學(xué)本課時(shí)，我引導(dǎo)同學(xué)根據(jù)課文中的樣子，也向銀河提一些問題，想讓孩子們進(jìn)行想象思維的訓(xùn)練。我料想中小伴侶們會(huì)立即冒出了一肚子的問題：銀河，銀河，請(qǐng)你告知我，你河里的小魚是銀色的嗎?銀河，銀河，請(qǐng)你告知我，你那里刮風(fēng)嗎?你那里下雨嗎?銀河，銀河，請(qǐng)你告知我，你的河邊有密密的大森林嗎?那里風(fēng)景美嗎?銀河，銀河，請(qǐng)你告知我，你上面有水嗎?有浪花、小船嗎?銀河，銀河，請(qǐng)你告知我，月亮是你的伴侶嗎?等很多好玩的問題?？墒强墒撬麄兙谷徊粫?huì)講!告知他們答案?不!我們所看重的應(yīng)當(dāng)不是答案本身，而是孩子的思維要得到最自由的發(fā)散。于是，我漸漸引導(dǎo)，提示他們：在現(xiàn)實(shí)生活中，你們見過小河嗎?小河里有什么啊?想象以下!同時(shí)對(duì)他們提出的全部的問題都賜予贊揚(yáng)。然后讓他們把把問題連起來說一說，再用贊許的語氣對(duì)他們說：“看，你們真了不起，也創(chuàng)作了一首新詩(shī)!”

哎，孩子啊，不要只沉醉在自己的小世界里，多到外面去看看大世界。我想，假如多一點(diǎn)關(guān)于自然界的學(xué)問，今日課堂中就不會(huì)消失類似的尷尬。

兒童圓舞曲教學(xué)反思篇12

《問銀河》是一篇文學(xué)性很強(qiáng)的課文，其內(nèi)容主要是抒發(fā)看銀河的感想，而不是介紹科學(xué)學(xué)問。因此上課開頭不能急于向同學(xué)介紹科學(xué)學(xué)問，而是先幫他們樹立“銀河”的概念，告知孩子，在夏天或秋天晴朗的夜晚，能觀察天空中有一條白茫茫發(fā)著銀光的光帶，似乎天的一條河流，那就是銀河，或叫天河。孩子們有了這些感受以后，接著組織他們美美地朗讀課文，讓他們感受課文也把銀河寫得很美。通過各種形式朗讀課文至嫻熟后，進(jìn)一步指導(dǎo)孩子們?cè)鯓幼x得更好，還讓他們進(jìn)行品讀，旨在讓孩子們?cè)谧x中理解，在讀中感悟，在讀中想像。而孩子們也讀得相當(dāng)投入，特殊是結(jié)構(gòu)相像的一到四小節(jié)，孩子們讀得津津有味，劇烈地被勾起了奇怪???心。

而要使孩子全面進(jìn)展，更好地培育語文素養(yǎng)，僅僅進(jìn)行朗讀積累還不夠。為了拓展孩子的思維和培育他們的說話力量，我還創(chuàng)設(shè)了以下活動(dòng)：(一)和文中的小一樣向銀河提問題。(二)自己動(dòng)手畫一畫銀河。這兩項(xiàng)活動(dòng)，特殊是第一個(gè)活動(dòng)受到了同學(xué)特殊的寵愛。他們幾乎是毫不思考地向銀河提出了一大堆好玩的問題，而且許多都是依據(jù)自己平常的生活體驗(yàn)來說的，如：1、“銀河呀，你的河底有光滑的鵝卵石嗎?在鵝卵石下面有會(huì)生小魚的魚媽媽嗎?”2、“銀河呀，在你的河岸邊有漂亮的大樹和幽靜的小路嗎?嫦娥姐姐會(huì)常常抱著玉兔去你那邊漫步?????嗎?”3、“銀河呀，在你的下游有宏偉的瀑布嗎?有淘氣的小鳥在瀑布邊飛來飛去嗎?”4、“銀河呀，在你清亮的河水里有戲水的龍蝦和慢吞吞的螃蟹嗎?它們會(huì)在你的河床上打架嗎?”5、“銀河呀，在你寬廣的河面上有漂亮的荷葉和荷花嗎?大大的荷葉上有青蛙在唱歌嗎?”……這些極富共性和想象力的提問，正是同學(xué)們制造力呈現(xiàn)之處，也充分激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)愛好，真可謂童趣十足，想象奇怪。

現(xiàn)在想來，課堂要布滿活力，老師的情感和制造力其實(shí)是很重要的。而語文課程也為我們老師供應(yīng)了許多制造空間，只要我們懂得去把握，知道去挖掘，懂得開發(fā)和運(yùn)用，我們的語文課堂肯定會(huì)精彩紛呈。

兒童圓舞曲教學(xué)反思篇13

本課教學(xué)我的優(yōu)點(diǎn)是：

1.能很好地把握新課程理念，遵照同學(xué)的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律，從同學(xué)的生活實(shí)際動(dòng)身，細(xì)心設(shè)計(jì)形式新奇、富有意義和挑戰(zhàn)性的問題情境，使同學(xué)覺得數(shù)學(xué)就在身邊。

2.教學(xué)過程中，為同學(xué)制造了輕松、民主的課堂氣氛，通過詳細(xì)的生活情境，培育了同學(xué)的觀看力量和解決問題的力量，激發(fā)了同學(xué)的參加意識(shí)、合作溝通意識(shí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

3.充分利用電教媒體，刺激同學(xué)的多種感官，提高課堂教學(xué)的效果。

4.鼓舞同學(xué)的創(chuàng)新思維，通過各種不同類型、不同層次的練習(xí)，調(diào)整了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)習(xí)愛好，最終設(shè)計(jì)開放性的練習(xí)，把數(shù)學(xué)學(xué)問生活化，達(dá)到了預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。

本節(jié)課不足的地方在于：

同學(xué)對(duì)練習(xí)題的把握狀況較好，正確率達(dá)到95%，但拓展練習(xí)中“1+2+3=6，3+3+3+6=15能直接改寫成乘法算式嗎”有一半同學(xué)不會(huì)寫，主要緣由是同學(xué)在解決問題的過程中，思維不敏捷、不全面，在今后的教學(xué)過程中應(yīng)留意對(duì)同學(xué)思維力量的培育。

兒童圓舞曲教學(xué)反思篇14

這兩節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是北師大版學(xué)校數(shù)學(xué)二班級(jí)上冊(cè)第一單元乘法的初步熟悉。有二個(gè)學(xué)問點(diǎn)：一是初步熟悉相同加數(shù)及相同加數(shù)的個(gè)數(shù)，從而引入乘法，這是一條主線。二是乘法算式的寫法和讀法，這是理解乘法的意義和實(shí)際計(jì)算的基礎(chǔ)。教學(xué)難點(diǎn)是識(shí)別相同加數(shù)，理解乘號(hào)前后兩個(gè)數(shù)所表示的不同意義。通過以上對(duì)教材的理解和分析，我確定以開放式的課堂教學(xué)。

乘法的初步熟悉它是建立在同學(xué)已經(jīng)學(xué)過加法、減法，這一節(jié)是同學(xué)學(xué)習(xí)乘法的開頭，由于同學(xué)沒有乘法的概念，加之這個(gè)概念又難以建立，在這種狀況下，我從生活閱歷動(dòng)身，層層深化地逐步完成對(duì)乘法意義的體驗(yàn)教學(xué)過程，從同學(xué)寵愛的謎語為切入點(diǎn)，抓住同學(xué)的心理年齡的特點(diǎn)及心理需求，因此從課堂一開頭孩子們就產(chǎn)生了極大的熱忱和愛好，為課堂教學(xué)的順當(dāng)進(jìn)行打下了良好的基礎(chǔ)。

當(dāng)然也存在以下幾個(gè)不足：同學(xué)的觀看不夠認(rèn)真，表述上感覺也有些欠缺;有個(gè)別同學(xué)不能列出正確的乘法算式，影響了教學(xué)效果。

兒童圓舞曲教學(xué)反思篇15

一、這一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：

1.在解決問題的過程中，經(jīng)受把相同加數(shù)的連加算式抽象為乘法算式的過程，初步體會(huì)乘法的意義，體會(huì)乘法與生活的親密聯(lián)系。

2.會(huì)把相同加數(shù)連加的算式改寫成乘法算式，把握乘法各部分的名稱和讀法。

二、在設(shè)計(jì)本節(jié)課教學(xué)過程時(shí)，我圍圍著教學(xué)目標(biāo)來設(shè)計(jì)，主要分為：

1.情境引入，發(fā)覺數(shù)學(xué)現(xiàn)象;

2.提出數(shù)學(xué)問題，引入乘法;

3.教學(xué)加法算式改寫為乘法算式;

4.體會(huì)乘法與生活的聯(lián)系;

5.同學(xué)練習(xí)反饋這五部分來進(jìn)行。

三、本節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)在于：教學(xué)過程總體流暢，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)目標(biāo)，同學(xué)練習(xí)反饋狀況良好。

四、本節(jié)課的不足之處在于：

1.在針對(duì)2+2+2+2=8這個(gè)連加算式改寫成乘法算式后，對(duì)乘法算式中各數(shù)所表達(dá)的意義進(jìn)行講解時(shí)所花費(fèi)的時(shí)間過多，沒把重心放在乘法算式各數(shù)字與問題的聯(lián)系上。

2.鼓舞語言較少，以至于到后半節(jié)課，同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性下降。

3.教學(xué)過程單一，應(yīng)有些變化。

五、改進(jìn)的方法：

1.通過激勵(lì)的語言或方法，維持同學(xué)上課的樂觀性。比如：比一比哪一組最樂觀舉手發(fā)言，課后可以得到小紅花等等。

2.在進(jìn)行乘法算式講解時(shí)，多運(yùn)用兒童化語言，使同學(xué)易于理解。

3.可以把“一共有多少人劃船?”與“一共有多少人在椅子上休息?”這兩道題作為同學(xué)的反饋練習(xí)，讓同學(xué)選擇自己喜愛的題目來做，并請(qǐng)同學(xué)講解給同學(xué)聽，這樣，同學(xué)更簡(jiǎn)單理解。

兒童圓舞曲教學(xué)反思篇16

本課由《我想》和《童年的水墨畫》這兩首兒童詩(shī)組成。一首寫出了兒童奇妙的幻想，一首正如題目一樣，如水墨畫般勾畫了三個(gè)典型的兒童生活的剪影。

1.本文是略讀課文，所以我引導(dǎo)同學(xué)們自主獨(dú)立的讀書，把課文讀正確、流利，讀出感情。

2.在同學(xué)讀通課文的基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)同學(xué)溝通自己的感受，并盡量在溝通中拓展同學(xué)的思路。讀《我想》時(shí)，問：“那么多愿望中，哪一個(gè)最令你神往?說說理由。誦讀最神往的愿望，想象畫面?！弊x《童年的水墨畫》時(shí)，引導(dǎo)同學(xué)：你看到了怎樣的畫面?這個(gè)畫面給你怎樣的感覺?

3.拓展延長(zhǎng)。寫寫自己童年的幻想與童年趣事。圓滿：有些同學(xué)還是沒有讀出詩(shī)的意境來，還要加強(qiáng)朗讀。

兒童圓舞曲教學(xué)反思篇17

兒童樂園呈現(xiàn)的是小伴侶在兒童樂園里游玩的情節(jié)。情境圖共分為四部分：左上部分呈現(xiàn)了許多小伴侶在蹦蹦床上玩的情境，包含“我蹦了23下、我蹦了66下”等數(shù)學(xué)信息。左下部分呈現(xiàn)了坐龍船和飛天輪的情境，包含“坐龍船的由17人，坐飛機(jī)的由24人，我們一共來了50人”等數(shù)學(xué)信息。右上部分呈現(xiàn)了玩碰碰車的情境，包含門票每位10元、汽水5角、礦泉水2元等信息。右下部分供應(yīng)了坐小火車的情境，包含時(shí)分、圖形、長(zhǎng)度單位等數(shù)學(xué)信息。

教學(xué)時(shí)，我引導(dǎo)同學(xué)先從整體上觀看畫面，在明確基本圖意的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)同學(xué)按肯定的挨次進(jìn)行觀看，使同學(xué)能全面地發(fā)覺圖中隱含的信息，了解按肯定挨次觀看事物的方法，并為下面按學(xué)問板塊整理學(xué)問做好預(yù)備。之后，我再引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺并提出數(shù)學(xué)問題。

兒童圓舞曲教學(xué)反思篇18

本課的兩首兒童詩(shī)一為《我想》，一為《童年的水墨畫》，都是描述兒童豐富多彩的生活，展現(xiàn)孩童純真、細(xì)致的內(nèi)心，與同學(xué)息息相通。因此，運(yùn)用不同的朗讀方式，讓同學(xué)有感情地誦讀是體會(huì)兒童詩(shī)情感美的有效手段，能使同學(xué)與詩(shī)人產(chǎn)生心靈的共鳴。

《我想》一詩(shī)行文跳動(dòng)，想象大膽秀麗，表達(dá)了一個(gè)孩童內(nèi)心的美妙愿望，極富韻律美，同學(xué)讀起來瑯瑯上口。本課是略讀課文，在教學(xué)時(shí)，老師留意引導(dǎo)同學(xué)做到初讀了解詩(shī)的內(nèi)容美，賽讀感受詩(shī)的節(jié)奏美，默讀想象詩(shī)的意境美，品讀體會(huì)詩(shī)的語言美。在反復(fù)地誦讀中，同學(xué)自主學(xué)習(xí)，了解到詩(shī)中表達(dá)的綠化環(huán)境、美化春天、探究神秘、讓世界更美的純真愿望。品讀時(shí)，孩子們找出了"把小手安在桃樹枝上'、"把腳丫接在柳樹根上'、"把眼睛裝在風(fēng)箏上'這些生動(dòng)的用詞，感受到了"悠啊，悠'"長(zhǎng)啊，長(zhǎng)'"望啊，望'"飛啊，飛'

這種劇烈的韻律美，并在老師課件制作的"柳絮飄揚(yáng)、孩童托腮展望'的情境中進(jìn)入了想象的天地。

"你的眼前仿佛消失了怎樣的畫面?'老師這一問，使同學(xué)與詩(shī)中孩童一起綻開想象："我仿佛觀察了草地上盛開著五彩繽紛的花兒，孩子們興奮地唱著春天的歌謠';"我觀察了一棵棵茂密的樹長(zhǎng)起來了，綠蔭如蓋';"藍(lán)天飄著白云朵朵，令人神往'孩子們的心靈體會(huì)加深了，童心與詩(shī)情迸出了火花。同學(xué)與詩(shī)人在溝通，形成了共鳴，自然而然體會(huì)到了詩(shī)的情境美。

兒童圓舞曲教學(xué)反思篇19

今日我們上了第九課《兒童詩(shī)兩首》，同學(xué)對(duì)詩(shī)歌特別感愛好，我先讓孩子從整體上比較兩首詩(shī)的不同，大家說的不錯(cuò)，比如第一首是分小節(jié)寫的，全文只有一個(gè)標(biāo)題，而其次首詩(shī)有三個(gè)小標(biāo)題。在體會(huì)押韻時(shí)，在引導(dǎo)下，孩子們也能發(fā)覺詩(shī)的韻腳。

接著我們描繪了詩(shī)帶給我們的畫面和感受，同學(xué)說的不錯(cuò)，尤其是在說《童年的水墨畫》的《溪邊》時(shí)，有的孩子從顏色上理解意思，說前三句都是在寫綠色，而到了第四句就寫到了“紅”蜻蜓，真是“萬綠從中一點(diǎn)紅”呀!我當(dāng)時(shí)就確定了她的感受，想的特別細(xì)致!

最終以小組合作的形式競(jìng)賽朗讀自己喜愛的詩(shī)歌，大家樂觀預(yù)備，在競(jìng)賽朗讀環(huán)節(jié)，每個(gè)小組各顯其能，讀出了自己的特色!在評(píng)價(jià)小組朗讀效果時(shí)，我采納了建議的方式，比如：朗讀的聲音要洪亮，最好要把身體站直，這樣聲音才能更好地傳出來，在我的建議下，其次小組吸取了第一小組的教訓(xùn)，但感情又不夠，我連續(xù)建議，假如你想讓別人沉醉，不僅聲音要洪亮，自己先要入情入境，能有這樣你才能打動(dòng)別人，第三小組最終根據(jù)要求朗誦了出來，讓大家聽得如癡如醉。我的評(píng)價(jià)：你們幾個(gè)人的朗誦，就像一首和諧的交響樂，各盡其職，如入天籟之音，好!或許這個(gè)評(píng)價(jià)有些言過其實(shí)，但孩子們?cè)诔繕?biāo)努力著，真是興奮!

晚上布置了改寫《溪邊》的家庭作業(yè)，有許多孩子能把文中那種美的意境表達(dá)出來。

兒童圓舞曲教學(xué)反思篇20

在教學(xué)中將重難點(diǎn)分三個(gè)環(huán)節(jié)來突破:第一個(gè)環(huán)節(jié)是創(chuàng)設(shè)情境，引入新知當(dāng)同學(xué)發(fā)覺這些加法算式都是"相同加數(shù)相加'時(shí)，并體驗(yàn)到相同加數(shù)相加的實(shí)際問題很普遍時(shí)，引導(dǎo)同學(xué)通過看一看，說一說、算一算，比一比從"相同加數(shù)'和"相同加數(shù)的個(gè)數(shù)'兩個(gè)角度去看問題，進(jìn)而抽象出乘法算式。其次個(gè)環(huán)節(jié)是由"扶'到"放'探究新知，以2+2+2+2=8為例讓同學(xué)從中熟悉乘數(shù)、乘數(shù)、積，并知道兩個(gè)乘數(shù)分別表示相同加數(shù)和相同加數(shù)的個(gè)數(shù)。從學(xué)習(xí)加法時(shí)只關(guān)注整體里的詳細(xì)數(shù)量，到關(guān)注整體的個(gè)數(shù)，同學(xué)的思維視角發(fā)生了變化，促進(jìn)了同學(xué)思維層次的提升。在這過程中我利用了圖與乘法算式的轉(zhuǎn)換，深化同學(xué)對(duì)乘法意義的理解。比如，練一練的其次題"看圖列乘法算式'同學(xué)通過觀看圖形擺放特點(diǎn)，利用轉(zhuǎn)化的方法將其分成了幾個(gè)相同的部分，奇妙地運(yùn)用乘法學(xué)問解決了問題，體會(huì)到乘法計(jì)算的簡(jiǎn)便。同時(shí)，老師也培育了同學(xué)從不同角度觀看、思索問題的習(xí)慣，體現(xiàn)了解決問題策略多樣化的教學(xué)思想。最終一個(gè)環(huán)節(jié)通過分別用連加和乘法算式表示一共有多少個(gè)桃(20個(gè)3相加)來讓同學(xué)親自感受乘法計(jì)算的簡(jiǎn)便。盡管他們還不會(huì)說出"乘法就是求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡(jiǎn)便運(yùn)算'這樣的結(jié)論，但是從同學(xué)稚嫩的表達(dá)中，得知"乘法就是幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡(jiǎn)便運(yùn)算'這一結(jié)論已植入同學(xué)的心中。

當(dāng)然,在這節(jié)課中還有許多值得進(jìn)一步思索的地方,今后還要連續(xù)思索與反思。努力做到真正的讀懂教材，讀懂同學(xué)，讀懂課堂，讓每一節(jié)數(shù)學(xué)課都成為有利于同學(xué)進(jìn)展的有效課堂。

兒童圓舞曲教學(xué)反思篇21

這篇課文看似一篇簡(jiǎn)潔的兒歌，但細(xì)細(xì)讀過卻發(fā)覺這是一個(gè)布滿抽象詞語和深刻含義的條約。怎么教?抓住"讀書'這個(gè)中心，向外延長(zhǎng)，延長(zhǎng)到整個(gè)世界，調(diào)查、討論，然后回到課堂，再來體會(huì)理解這個(gè)條約，信任這個(gè)方法能行