人教版一年級數(shù)學下冊第二單元教案

人教版一年級數(shù)學下冊第二單元教學設(shè)計

（共n課時）

第一課時十幾減9

課型新授課時一課時授課時間3.11

教學目標1.讓學生通過生活中的活動發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題,在解決數(shù)學問

題的過程中學習十幾減九的計算方法，用十幾減九的計算方法解決生

活中的問題。2.讓學生通過獨立思考、小組合作、全班交流,知道十

幾減九的計算方法是多樣的。

教學重點十幾減九的計算方法。

教學難點十幾減九的計算方法。

教學準備課件，口算卡片

電化手段多媒體教學

導學過程教師個性化意見

一、創(chuàng)設(shè)生活情境，提出問題

（一）師生交談

師：小朋友們，你們認識它嗎？（熊大熊二）你們喜不喜歡熊大熊二?今

天熊大熊二來到課堂上和我們一起學習，下面熊大請我們同桌的小朋

友先來做個湊十的拍手游戲。

1.拍手游戲，十的組成。

通過剛才的拍手游戲我們又復(fù)習了10的組成，小朋友們在兩個數(shù)湊

十的時候,我們看到9想到幾?看到8想到幾？

2.搶答,下面我們再來比一比看誰搶答的最快。

非常好熊大熊二夸我們班的小朋友真能干，它決定帶大家一起去參加

新年游園會大家快來看看,游園會上都有什么好玩的吧,你們喜歡游

園活動嗎？

生:喜歡。

師:今天我們就一起來參加一個有趣的游園活動。

（課件出示情境1:書上10至11頁的主題圖）

（二）根據(jù)情境,提出數(shù)學問題

（課件出示情境2:買賣風車的場景,稍做修改）

師:首先,我們到賣風車的地方去看一看。請小朋友們仔細觀察畫面。

告訴老師，你們看懂了什么？

生:原來有16個風車，小明要買9個風車。

師:從你看到的信息中,你能解決什么問題？

生:還剩下幾個風車？

師：這個問題提得真好!還有誰想來說說你想解決的問題？

生:還剩幾個風車？

師:現(xiàn)在我們就一起來解決這個問題。

二、學生尋找解決問題的方法,主動探究新知

（一）交流解決問題的方式

師:你們可以通過什么辦法知道還剩幾個風車?

生:數(shù)一數(shù)。（教師給予肯定）

生:用小棒擺一擺。

師:可以。但是你要用多少根小棒來擺呢？

生:用16根小棒來擺。

生:我們可以看看書上。

師:你很會利用手中的書本來學習。

生:我們可以和同學們討論討論,還可以問問老師。

師:真棒！

生:我們還可以列出算式算一算。

師：好辦法!誰能列出解決這個問題的算式？

生:列式是16-9=o

師：你們的桌上已經(jīng)有你們解決問題需要的用具，現(xiàn)在你們就可以用

你們的方法來解決這個問題了。

（二）學生匯報解決問題的方法

師:誰來向大家介紹你的方法,告訴大家你是怎么想的。

學生可能出現(xiàn)以下方法中的幾種方法：

1.數(shù)一數(shù)。

一個一個地數(shù)。1、2、3…9,拿走9個,1、2、3,剩下3個風車。

2.擺一擺小棒。

⑴把16根小棒分成兩份,一份擺10根,一份擺2根。先從10根小棒

里面拿走9根,剩下的1根和6根合起來就是7根,所以16-9=7o

（2）把16根小棒分成兩份,一份擺10根,一份擺6根。先把6根拿走,

再從10根里面拿走3根，剩下的就是7根。所以16-9=7o

教師邊說邊板書出計算過程：

⑶把16根小棒分成兩份,一份擺9根,一份擺7根。把9根拿走,剩

下就是7根，所以16-9=7o

師:這種方法是把16分成了幾和幾？

教師根據(jù)學生說的板書出計算過程：

3.想加法、算減法。（教師要板書出計算的過程。）

因為7+9=16,所以16-9=7o

師:還有誰和他的這種方法一樣?再來說一說。

學生邊說,教師邊板書：16-9=3

想：7+9=16

4.其他算法。

師:你們今天太了不起了，想出了這么多種方法來計算16-9=?,現(xiàn)在請

同學們看看手中資料上的計算方法和我們的哪一種相同。

師:上面的這么多方法,挑出你最喜歡的一種,和你的同桌說一說。

師：通過剛才的研究，你們知道還剩下幾個風車了嗎？

生:7個。

三、學生在情境問題的解決中鞏固十幾減九的計算方法

1.師:接下來我們再來看看阿姨賣氣球遇到了什么數(shù)學問題。

（電腦演示情境3：書io~n頁上的主題圖中買賣氣球的情景稍做修

改。）

師:你看到了什么？

生:阿姨原來有15個氣球，小紅買了9個。

師:根據(jù)剛才看到的，你們能提出什么問題？

生:我想知道阿姨手中還剩下幾個氣球。

師:通過剛才的學習，你們會列式解決這個問題嗎？

教師板書：15-9=6。

2.揭示課題。

四、運用新知，自主練習，體驗成功

（一）下面我們?nèi)ブ腔鄢潜ぃ瑢W們愿意接受挑戰(zhàn)嗎？

生:愿意。

1.圈一圈，算一算2.小鳥找家。3.摘蘋果。4.風車轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)計算。

五、總結(jié)，師生交流

師:今天你學會了什么？我們把今天學習的十幾減九的算式再復(fù)習一

遍。讓學生開火車說出得數(shù)。

10-9=11-9=12-9=13-9=

14-9=15-9=16-9=17-9=

18-9=19-9=

板書設(shè)計：

十幾減9

教學反思：本節(jié)課在導入時創(chuàng)造一個學生熟悉的情境,不僅調(diào)動了學

生學習的興趣,而且讓學生認識到生活中存在著數(shù)學問題。帶著問題

一起來探討十幾減9的計算方法，過程中讓學生充分的去思考，說出

自己的計算方法，老師一一給予肯定.

第二課時十幾減9練習課

課型練習課課時2-2授課時間

教學目標使學生初步學會計算十幾減9。

教學重點通過十幾減9的練習，進一步理解和掌握20以內(nèi)退位減9

的口算方法，提高計算能力。

教學難點通過十幾減9的練習，進一步理解和掌握20以內(nèi)退位減9

的口算方法，提高計算能力。

教學準備課件

電化手段多媒體

導學過程教師個性化意見

一、復(fù)習

填數(shù)計算，并講一講上下兩行有什么聯(lián)系?

(1)9+()=15(2)9+()=18

15-9=()18-9=(

(3)9+()=14(4)9+()=17

14-9=()17-9=()

二、課堂練習

1.完成PU頁練習一的第題。

(1)出示畫面，讓學生理解題意。

(2)讓學生獨立口算出每一個算式的答案，并將他們

對號入座。

(3)教師任意選擇一題讓學生說一說你是怎樣想的。

2.完成P11頁練習一的第3題。

教師將10、14、13、17……寫在黑板上，然后教師一手拿

著9的卡片在黑板上移動(不必按順序)，卡片對著十幾就算十幾減9o

教師還可以隨意在黑板上指題，全班每一個學生舉數(shù)字卡片表示得數(shù),

這樣能激發(fā)學生做題的興趣，有利于提高學習的效果。

3.完成P12頁練習一的第6題。

⑴出示題目讓學生理解題意，口頭敘述畫面內(nèi)容。

⑵提問：這道題告訴我們什么條件，要我們求什么？

⑶請學生列式，并復(fù)述口算過程。

4.完成P12頁練習一的第8題。

⑴讓學生獨立理解題意，敘述畫面內(nèi)容。

⑵讓學生通過畫面內(nèi)容想一想：這道題可以提什么問題？

⑶學生任意選擇獨立完成。

三、課堂練習

1.完成PU頁練習一的第5題。

2.完成P12頁練習一的第7題。

學生獨立完成，集體訂正。

3.布置作業(yè)。

板書設(shè)計:

十幾減9練習

13—9=()12-9=()

第三課時十幾減8

課型新授課時一課時授課時間3.11

教學目標

1、學生初步學會計算十幾減8。

2、使學生通過練習，進一步理解計算退位減法的思考方法。

教學重點能夠正確熟練地進行計算十幾減8。

教學難點理解算理，掌握自己喜歡的計算方法。

教學準備課件，口算卡片

電化手段多媒體教學

導學過程教師個性化意見

一、溫故復(fù)查。

1.口算

8+3=9+5=7+6=8+5=

7+4=9+2=9+8=8+7=

2.看卡片，說出（）里應(yīng)填多少。

9十（）=168十（）=13

9十（）=158十（）=17

3.12-9=3,說一說想的過程。

二、設(shè)問導讀。

1.出示例2。

（1）觀察畫面，理解圖意，復(fù)述畫面內(nèi)容。

（2）怎么解決這個問題？（學生分組討論，說一說自己的想法）

三、合作探究。

（學生以四人為一小組，互相商量。教師可提示學生聯(lián)系舊知識進行

計算。）

1.學生匯報討論結(jié)果，列出算式。

12—8=4

談一談你是怎樣想的：

2.你能將自己的想法用學具擺出來嗎？并將自己的想法和同學說一

說。并把方格中所缺的數(shù)填上。

3.小結(jié)：剛才大家動腦筋想出了不同的思考方法，這幾種方法都很

好，你可以用自己喜歡的方法來進行計算。

四、自我檢測。

1、完成做一做的第1、2題。

第1題自己動手操作，圈一圈，算一算，從而加深對破十法的理解。

第2題是對“想加算減法”的鞏固。

2、小結(jié)：今天我們學習的是什么內(nèi)容？（十幾減8）教師板書課題。

該怎樣計算這些題目呢?教師指題，引導學生總結(jié)出用破十法，想加

算減的方法，同時也鼓勵學生可選擇自己喜愛的方法進行計算。

五、拓展延伸。

完成做一做的第3題。

對比算法。

師：請同學們將今天所學習的十幾減8的算式排隊。

1、師：同學們，仔細觀察黑板上的這些算式，它們都有什么特點？

2、除了這些，你還能寫出十幾減8的算式嗎？誰能給這些算式排排

隊，讓它一個也不少。（指名板演）

3、再觀察，你還能發(fā)現(xiàn)什么？

師：那我們找到這些規(guī)律，有什么用處呢？

六、課堂總結(jié)。

師：同學們，今天我們一起學會了計算十幾減8,生活中還有許多的

數(shù)學問題需要我們用數(shù)學的眼光去發(fā)現(xiàn)，去思考，去尋求解決問題的

方法。下面，請大家說一說通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？你有

什么感受？

通過口算復(fù)習激發(fā)學生的學習興趣，同時復(fù)習上節(jié)課的內(nèi)容，為

本節(jié)課的繼續(xù)學習作好鋪墊。

板書設(shè)計：

十幾減8

問：還剩幾個?

12-8=

課后反思：

十幾減8這部分內(nèi)容主要是結(jié)合小朋友們籌劃給海綿寶寶過生日過

程的情境，引導學生在十幾減9的基礎(chǔ)上，繼續(xù)探索十幾減8的計算

方法，并能正確的計算。在教學十幾減9時，課堂中較多的借助實物

操作（主要是擺小棒、擺圓片）讓學生展示擺小棒這個計算的過程,

初步了解并掌握了想加算減和破十法這兩種比較好的方法。因此，在

教學十幾減8我想通過有趣的情境圖，弱化了實物操作的力度，運用

知識的遷移，把知識抽象成數(shù)的計算，更補充了一種連減的新的計算

方法，豐富了學生原有的計算方法，實現(xiàn)算法多樣化，鼓勵學生用不

同的思維方式來計算十幾減8o

第四課時十幾減7、6

課型新授課時一課時授課時間3.12

教學目標1、學生初步學會計算十幾減7、6

2、使學生通過練習，進一步理解計算退位減法的思考方法。

教學重點能夠正確熟練地進行計算十幾減7、6o

教學難點理解算理，掌握自己喜歡的計算方法。

教學準備課件，口算卡片

電化手段多媒體教學

導學過程教師個性化意見

一、溫故復(fù)查。

1、口算

11-814-913-815-9

11-917-912-816-8

2.看卡片，說出（）里應(yīng)填多少。

6+（）=128+（）=13

5十（）=117十（）=14

9+（）=166+（）=13

3.12~8=4,說一說想的過程。

二、設(shè)問導讀。

出示主題圖：（例3的主題圖）

1、師：從圖中你知道了什么？還有什么發(fā)現(xiàn)？（教師根據(jù)學生的回

答進行板書）

1）有13條金魚，黑色的有7條

2）有13條金魚，紅色的有6條

2、師：你能根據(jù)這些信息提出問題嗎？試一試（先同桌互說，然后

指名說，教師根據(jù)學生的回答進行板書），還能提出不同的問題嗎？

三、合作探究。

想一想，你能根據(jù)這些信息列出算式嗎？試一試（板演，齊練，評講）

13-713-6

問：你為什么要用這種方法算，說說你的理由？

等于幾你是怎樣想的？請同桌的同學互相說一說，再全班說一說。還

有沒有與他不一樣的算法嗎？

四、自我檢測。

1、完成做一做的第1、2題。

2、小結(jié)：今天我們學習的是什么內(nèi)容？（十幾減7、6）教師板書課題。

該怎樣計算這些題目呢?教師指題，引導學生總結(jié)出想加算減的方法,

同時也鼓勵學生可選擇自己喜愛的方法進行計算

五、鞏固訓練。

完成做一做第3題。

學生對破十法已經(jīng)較熟悉了，感受“想加算減法”的簡捷性。

六、課堂總結(jié)。

師：同學們，今天我們一起學會了計算十幾減7、6,生活中還有許

多的數(shù)學問題需要我們用數(shù)學的眼光去發(fā)現(xiàn)，去思考，去尋求解決問

題的方法。下面，請大家說一說通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？

你有什么感受？

以口算比賽的形式復(fù)習已學知識，激發(fā)學生的學習興趣。

板書設(shè)計：

十幾減7、6

13-7=13-6=

課后反思：《十幾減7、6》是在學完《十幾減9、8》的基礎(chǔ)上進行學

習的，本來以為將學《十幾減9、8》的破十法、連減和想加算減法

用到《十幾減7、6》，同學們會掌握的挺好，但是實際效果并不如此。

如果給一年級學生寫出算式，讓孩子們視算，可能還會算，但如果讓

學生口算20以內(nèi)的退位減法，并讓他在腦中想著算式，說出計算過

程，對于孩子們來說有點難，這一點我忽略了。另外，在學《十幾減

9、8》的計算方法時，基礎(chǔ)打的不好，有些孩子不理解破十、連減或

想加算減，以至于不能熟練說出計算過程，導致計算十幾減7、6算

式的不熟練，有的出現(xiàn)方法混淆的現(xiàn)象。

另外，在自主探究13-7=?時，可以舍棄用小棒擺一擺的環(huán)節(jié)，直接

讓孩子在練習本上寫出某種方法的計算過程，這樣一方面節(jié)省時間，

另一方面能充分進行自主探究，以免有為了形式增加環(huán)節(jié)的嫌疑，而

為了節(jié)約時間，又倉促結(jié)束，讓人感覺沒力度，還不如直接去掉。

本節(jié)課做練習的時間也很少，知識不練就得不到鞏固，在以后的教

學中要加強練習，注意當堂檢驗學習效果。

第五課時十幾減5、4、3、2

課型新授課課時2-6授課時間

教學目標（1）知識與技能；使學生學會自主地選擇計算方法,獨立、

正確、熟練地進行計算。

（2）使學生進一步感知加、減法之間的聯(lián)系，熟悉并樂意運用“想

加算減”的計算方法，促進計算能力的提高。

⑶情感與態(tài)度：再解決實際問題中，體會數(shù)學的作用，發(fā)展應(yīng)用數(shù)

學的意識。

教學重點在掌握十幾減6、5、4、3、2、的退位減法的計算方法，

能熟練的進行計算。

教學難點退位減法的口算的理解

教學準備課件

電化手段多媒體

導學過程教師個性化意見

一、復(fù)習導入，生成問題

1、出示：十幾減9、8、7及20以內(nèi)進位加的相關(guān)口算題。

9+312-915-98+614-817-87+613-7

16-7

（1）開火車算（一生口算報得數(shù)，其余生評價）。

（2）選幾題說說想法。

2、揭題：前幾天我們學習了十幾減9、8、7、6,今天我們繼續(xù)學習

十幾減5、4、3、2o（板書課題）

二、探索交流，解決問題

（出示課件例4）

12-5=11-4=

12-4=11-3=12-3=11-2=

1、自主探索

12-5=

12-4=

12-3=

想一想，算一算

2、小組交流（或同桌交流）

說一說你是怎樣計算的，用了什么計算方法。

3、全班交流

（1）12-5,你是用什么方法算的？

12-5=7

方法一：5+7=1212-5=7

方法二：10-5=55+2=7

方法三：12-2=1010-3=7

方法四：從12開始往前數(shù)

（2）優(yōu)化算法：你認為哪種算法最容易？

（3）交流算法。

12-4=12-3=方法類似

仔細觀察這三個算式，你發(fā)現(xiàn)了什么變化規(guī)律嗎?

你能不能利用找到的規(guī)律解決下面的問題：

11-4=11-3=11-2=

1、自主探索

利用前面所學的知識或找到的規(guī)律算一算

2、小組交流（或同桌交流）

說一說你是怎樣計算的，用了什么計算方法。

3、全班交流

三、鞏固應(yīng)用、內(nèi)化提高

1、你們還記得小狗汪汪嗎？（出示）今天它也來了，想和你們進行

口算比賽。看看你們誰算的正確，可以嗎？

（課件：得數(shù)設(shè)置四、五秒）

12-411-313-511-4

13-412-311-214-5

2、民住進了新家，非常感謝你們，看，他們給你們帶來了什么？誰

能得到？

12-8=13-611-7=11-3=

12-5=13-4=11-2=14-5

四、回顧整理，反思提升

小朋友們，通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲嗎？

板書設(shè)計：

十幾減5、4、3、2

12-5=11-4=

12-4=11-3=

12-3=11-2=

第六課時解決問題（一）

課型新授課時一課時授課時間

教學目標1.讓學生學會看圖理解圖意，編簡單的加減法應(yīng)用題。

2.初步學會分析解答簡單求總數(shù)的加法應(yīng)用題和求剩余的減法應(yīng)用

題。

3.培養(yǎng)學生認真觀察、認真分析的良好習慣。

教學重點學會看圖理解圖意，編簡單的加減法應(yīng)用題。

教學難點初步學會分析解答簡單求總數(shù)的加法應(yīng)用題和求剩余的減

法應(yīng)用題。

教學準備課件

電化手段多媒體教學

導學過程教師個性化意見

一、溫故復(fù)查。

1.口算。

12—87+917—8

16—715—511+2

2.★★★★★★★★

?????

★和?一共有多少個？

3、△△△△△△△△△△△

還剩多少個△?

二、設(shè)問導讀。

1.出示教科書P20頁的圖。（讓學生觀察畫面內(nèi)容，用自己的語言

講一講畫面的內(nèi)容。讓學生自由結(jié)合，互述畫面內(nèi)容。）

2.板書：有16人來踢球，現(xiàn)在來了9人，我們隊踢進了4

個。

教師：同學們看到這些話，想一想問題是什么？

有16人來踢球，現(xiàn)在來了9人，還有幾人沒來？

教師：這道題的己知條件和問題分別是什么？

三、合作探究

大家想一想該怎樣列式?為什么這樣列式？

想一想，擺一擺,讀一讀.

小結(jié)：”我們隊踢進了4個”這個條件有用嗎？

介紹多余條件。

教師提醒學生凡是應(yīng)用題，得數(shù)后面都應(yīng)該寫上它的單位名稱，并加

上括號。

怎樣檢驗答案是否正確。

小結(jié)：今天我們學的是圖文應(yīng)用題，今后我們在做應(yīng)用題的時候看清

題目中的已知條件和問題，知道兩個數(shù)的總數(shù)和其一個部分數(shù)，求另

一個數(shù)是多少用減法。（可讓學生自行討論教師再進行總結(jié)）

四、自我檢測。

1.完成“做一做”。

提問：這里有幾個條件?有沒有多余條件？

獨立完成，集體訂正。

五、鞏固訓練.

完成練習五第4題.

師:觀察同學們玩捉迷藏游戲的圖，用哪兩個信息可以求出”藏起來幾

個人？”

六、課堂總結(jié)。

師：同學們，今天我們運用學過的數(shù)學知識解決了身邊的問題，誰能

說一說在解決問題的過程中,我們用到了什么好方法？

板書設(shè)計：

解決問題

例5:有16人來踢,

已經(jīng)來了9人，

有一隊踢進了4個球，

提出數(shù)學問題：？

第七課時

求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾的應(yīng)用題（例6）

課型新授課時一課時授課時間

教學目標1.使學生掌握比較兩數(shù)多少的方法。

2.使學生初步學會解答求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾的應(yīng)用題，初步培

養(yǎng)學生分析推理能力。

教學重點分析理解求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾（或少幾）的應(yīng)用題的

數(shù)量關(guān)系。

教學難點讓學生弄清楚較大數(shù)是由和較小數(shù)同樣多的部分與比較小

數(shù)多的部分組成的。

教學準備課件

電化手段多媒體教學

導學過程教師個性化意見

一、溫故復(fù)查。

1.口算下面各題。

16-713-917-8

12-56+1312+4

2.比多少。

教師：用一個對一個的方法想。

二、設(shè)問導讀。

教學例6o

1.出示例題。指名讀題。知道小雪、小華各套中多少個？

2.要解決的問題是什么？可以怎么解決？

三、合作探究。

（學生以四人為一小組，互相商量。教師可提示學生聯(lián)系舊知識進行

計算。）

1.學生匯報討論結(jié)果，列出算式。

列式：12-7=5（朵）

口答：小華比小雪多套中5個。

談一談你是怎樣想的：

2.你能將自己的想法用學具擺出來嗎？并將自己的想法和同學說一

說。并把方格中所缺的數(shù)填上。

3.小結(jié)：剛才大家動腦筋想出了不同的思考方法，這幾種方法都很

好，你可以用自己喜歡的方法來進行計算。

四、自我檢測。

完成P21頁的“做一做”。

該怎樣計算這些題目呢?教師指題，引導學生總結(jié)出用破十法，想加

算減的方法，同時也鼓勵學生可選擇自己喜愛的方法進行計算。

五、拓展延伸。

方民家收了8棵大白菜，15棵圓白菜。圓白菜比大白菜多多少棵？

六、課堂總結(jié)。

今天我們學的應(yīng)用題里，告訴我們兩個數(shù)，要求一個數(shù)比另一個數(shù)多

幾，首先要分清哪個數(shù)比較多，再想比較多的數(shù)是哪兩部分組成的，

從它里面去掉和另一個數(shù)同樣多的部分，剩下的就是比另一個數(shù)多的,

用減法計算。

板書設(shè)計：

求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾的應(yīng)用題

列式：12-7=5（朵）

口答：小華比小雪多套中5個。

第八課時解決問題練習課

課型練習課課時一課時授課時間

教學目標1.加強比較，強化問題結(jié)構(gòu)，進一步理解減法的意義。

2.用活素材，能正確篩選出解決問題的信息，讓學生進一步學習分析

問題的方法。

3.訓練學生用相互轉(zhuǎn)化方法解決“比多”“比少”的問題。

教學重點

1.加強計算訓練，讓學生再次感受加、減法之間的關(guān)系。

2.指導學生學習分析問題的方法，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解

決問題的能力。

教學難點讓學生弄清楚較大數(shù)是由和較小數(shù)同樣多的部分與比較小

數(shù)多的部分組成的。

教學準備課件

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導學過程教師個性化意見

一、1:解決含有多余條件的實際問題。

（教材第22頁練習五第2題）同學們?nèi)ヅ郎健蓚€小組一共有13人,

一組有6人，另一組已經(jīng)走了15分鐘了。另一組有幾人？

（分析：求另一組有幾人，就是從總?cè)藬?shù)中去掉一組的人數(shù)，需要兩

個條件：一是兩個小組一共有13人；一組有6人。題中“另一組已

經(jīng)走了15分鐘了”是多余的，解題時不用此條件。）

列式：13-6=7（人）

口答：另一組有7人。

2、達標檢測

1.我們班一共有20人，有14人在玩捉迷藏，外面有6人，藏起來幾

人？

列式：14-6=8（人）

口答：藏起來8人。

二、1：求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾（或少幾）的解題方法。

（教材第23頁練習五第5題）上午摘了13箱草莓，下午摘了8箱。

上午比下午多摘了幾箱？

（分析：畫圖理解題意，用。代替草莓的箱數(shù)，

從圖中可以看到上午摘的草莓13箱分成了兩部分，一部分是和下午

同樣多的8箱，另一部分是上午比下午多摘的5箱。所以求上午比下

午多摘了幾箱，就是從上午摘的總箱數(shù)中減去下午和上午摘的同樣多

的部分，用減法計算。）

2、達標檢測

2.大蜜蜂采了12朵花，小蜜蜂采了3朵花。小蜜蜂比大蜜蜂少采幾

朵花？

答案：12-3=9（朵）

答：小蜜蜂比大蜜蜂少采9朵花。

三、教師布置作業(yè)。

1.完成教材第22頁第1、3題。

2.完成教材第23頁第6、9題。

四、課堂總結(jié)。

今天我們學的應(yīng)用題里，告訴我們兩個數(shù)，要求一個數(shù)比另一個數(shù)多

幾，首先要分清哪個數(shù)比較多，再想比較多的數(shù)是哪兩部分組成的，

從它里面去掉和另一個數(shù)同樣多的部分，剩下的就是比另一個數(shù)多的,

用減法計算。

板書設(shè)計：

求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾的應(yīng)用題練習課

列式：13-6=7（人）列式：14-6=8（人）

口答：另一組有7人?？诖穑翰仄饋?人。

第九課時整理和復(fù)習（一）

課型新授課時一課時授課時間

教學目標通過復(fù)習，對本單元所學的知識進行系統(tǒng)性的歸納和整理,

使學生能夠熟練地掌握20以內(nèi)的退位減法的計算方法，并能夠正確

熟練地進行計算

教學重點計算方法和解決實際問題的能力。

教學難點正確熟練地進行計算。

教學準備一張20以內(nèi)的退位減法表口算卡片數(shù)張

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導學過程教師個性化意見

一、基本訓練。

聽算：

12-914-615-716-913-7

（全班齊練，集體訂正）

評講：說一說13-7等于幾？你是怎樣想的？還有不同的想法嗎？（先

同桌互說，然后指名說，比一比，看誰說得的方法多方法好）

二、練習指導。

1、退位減法表

(1)出示20以內(nèi)退位法表，引導學生發(fā)現(xiàn)表中的規(guī)律。

A、豎著看，分別讀出每行的算式及結(jié)果，邊讀邊思考，每豎行是怎

樣排列的。啟發(fā)學生回答。

B、橫著看。讓學生默讀每排的算式及結(jié)果，想一想，各排是怎樣排

列的。(引導學生觀察，啟發(fā)學生回答)

C、問：從減法表中，還能發(fā)現(xiàn)排列上有什么規(guī)律嗎？啟發(fā)學生回答。

2、練習

(1)讓學生把差是6、8、9的算式一組一組地說出來。

如：16-8=口—口，先讓學生獨立完成，然后引導學生總結(jié)如何才能

準確無誤地寫出所有等于8的算式。

(2)教師讀算式，學生舉數(shù)字卡片表示得數(shù)。

(3)針對學生容易弄錯的題進行練習。

3、一圖四式

師:你能根據(jù)一幅圖寫出四個算式嗎？試一試?？磿?4頁的第2題。

學生獨立完成，最后集體訂正。

三、課外作業(yè)。

P24：2

比一比，看誰做得又對又快

四、思維訓練。

在()中填上適當?shù)臄?shù)

()-9<515-()>6

五、課堂小結(jié)：

通過本節(jié)課的復(fù)習，同學們熟練掌握20以內(nèi)退位減法，并且了解知

識之間的內(nèi)在聯(lián)系。

板書設(shè)計：

整理和復(fù)習

7+5=125+7=12

12-5=712-7=5

第十課時整理和復(fù)習（二）

課型新授課時一課時授課時間

教學目標1、引導學生歸納整理20以內(nèi)退位減法的計算方法，

提高學生的綜合、概括能力。

2、通過一圖四式的練習，使學生熟練地掌握20以內(nèi)退位減法，進一

步提高每個學生計算20以內(nèi)退位減法的熟練程度。

教學重點發(fā)現(xiàn)20以內(nèi)的退位減法表的排列規(guī)律。

教學難點正確熟練地進行計算20以內(nèi)的退位減法。

教學準備一張20以內(nèi)的退位減法表口算卡片數(shù)張

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導學過程教師個性化意見

一、溫故互查：

20以內(nèi)的退位減法我們已經(jīng)學完了，今天這節(jié)課我們一起來復(fù)習20

以內(nèi)退位減法。

教師在黑板上出示20以內(nèi)退位減法表，并提問：

1、想一