中職對口高考語文一輪復習-選用句式（解析版）（全國版）

中職對口高考語文一輪復選用句式

考點解讀

《中等職業(yè)學校語文教學大綱》對本知識點的能力要求：正確、熟練、有效地運用語言

文字，選用、仿寫、變換句式。能力層級為D級（應用）。

語句復位題是定位選句，要求挑選出恰當的句子放在語段空缺的位置，主要采用客觀題的

形式進行考查。因為四個選項區(qū)別較小，干擾性較強，在確定選項和驗證選項時，要從以下七

個角度全面考慮。

（前后是否呼應）

（意境是否協(xié)調）

句子復位

“七角度”

:句式是否恰當）

（音節(jié)是否和諧）

名題例析

1.下列選項中，與上下文銜接最恰當的一項是（）

打造粵港澳大灣區(qū),要有追趕思維，更要有探索精神。以往我們強調追趕思維,為了追趕別人

定下的目標，努力向前,但是,,,因為你會對前方的路一無所知。而

探索精神可以讓我們看清前方的路，找到經濟發(fā)展的突破口，實現突圍。

A.如果沒有追趕思維,就有可能落后

B.如果只有追趕思維,就不可能領先

C.只要擁有追趕思維,就不可能落后

D.只要沒有追趕思維,就有可能領先

【答案】B

【詳解】上文“以往我們強調追趕思維”可知是有，不是沒有，故說“只有追趕思維”而不是

“沒有追趕思維”，從正面表述；接著用“但是”表轉折，從反面表述，用“如果……就……”表假

設關系的關聯詞準確。因此選B。

2.為下面段落的空白處補充最恰當的一項是（）

越是別人看不起你的時候，你越要覺得自己一定能行，越是別人捧你的時候，

A.你越要告訴自己真棒

B.你越要告訴自己啥也不行

C.你越要告訴自己要自信

D.你越要告訴自己還做得不足

【答案】D

【詳解】此題考查句子的選用的能力。要分析好“越是別人看不起你的時候，你越要覺得

自己一定能行”一句，說的是是別人與自己的不同做法。由此判斷即可得出正確答案，所以當“越

是別人捧你的時候”，“你越要告訴自己還做得不足”。整個句子說的是要有自信，自己的事情

自己做主，自己的事情自己決定，不自卑，也不驕傲。故選D。

3.填入下面橫線處的語句，與上下文銜接最恰當的一項是（）

借著語言這一通道，渺小的人可以進入廣大的世界，o語言豐富，則人

生飽滿；語言貧瘠，則人生寡淡；語言靈動，則人生優(yōu)雅。我國古代很多文人之所以過著風雅的

人生，就在于他們的生活常與優(yōu)雅的漢語為伴。因此，那些傳世的詩詞曲賦，多數不是文人枯

守書齋的結果，而是他們在茶樓敘舊、送別友人或游山玩水時的即興詠嘆——這種風雅人生，

至今還令人心向往之。

A.留下永恒聲音的可以是短暫的生命

B.短暫的生命可以把永恒的聲音留下

C.短暫的生命可以留下永恒的聲音

D.永恒的生命可以留下短暫的聲音

【答案】C

【詳解】C與上下文銜接最恰當。根據上文的“渺小的人”可確定談的是“短暫的生命”，排

除AD；上文根據“可以進入廣大的世界”的結構（非把字句結構），可以排除B。

4.填入下面文字中空缺處的句子最恰當的一項是（）

命運,其實是公平的。它遵循一條鮮為人知的補償法則，它青睞不斷拼搏的強者，

收獲也最多。

A.讓生活中失去太多的強者

B.強者盡管在生活中失去太多

C.雖然生活讓強者失去太多

D.強者在生活中失去太多

【答案】A

【詳解】本題考查語言運用的連貫性以及考查語感水平和思維能力。解答此題，要注意語

段銜接，前瞻后顧，注意上下文主語的承接及邏輯的內在聯系。找突破口，用排除法。做題思

路是：考查陳述對象（主語）是否一致一話題是否一致一前后句式是否一致一情境是否吻

合一音節(jié)是否和諧等。本題應該特別注意的是句子的主語（命運），通過分析可得：BCD項

都不對，A項正確。

5.填入下面橫線處的語句，與上下文銜接最恰當的一項是（）

我的祖國，我深深愛戀的祖國。你是昂首高歌的雄雞，;你是奮蹄疾馳的駿

馬，;你是沖天騰飛的巨龍，。你有一個美麗的名字——中國。

A.叱咤時代的風云喚醒黎明的沉默掙脫千年的羈絆

B.叱咤時代的風云掙脫千年的羈絆喚醒黎明的沉默

C.喚醒黎明的沉默掙脫千年的羈絆叱咤時代的風云

D.喚醒黎明的沉默叱咤時代的風云掙脫千年的羈絆

【答案】C

【詳解】試題分析：結合上句雄雞喚醒黎明，排除AB兩項，駿馬與“掙脫”搭配，故選C。

考點指導

角度一話題是否一致

話題一致，是指組成段落的句子之間，或是組成復句的分句之間要緊緊圍繞一個中心或主

旨，集中表現一個事實場景或思想觀點。

【邊練邊悟】

1.填入下面一段文字橫線處的句子，最恰當的一項是（）

其實，寂寞給人的不僅是真實，而且是一種錘煉，一種感情與思想的升華。有時，寂寞具

有決定性的作用。在一定意義上，可以說，取得非凡成就的人，。

A.往往是最有才能的人，又是最耐得住寂寞的人

B.往往是最有才能，但首先是最能耐得住寂寞的人

C.往往不是最有才能的人，而是最耐得住寂寞的人

D.往往是那些首先具有才能，然后還耐得住寂寞的人

B解析：橫線前的文字強調了“寂寞”的意義。A項，“又”表示并列關系，“最有才

能”和“最耐得住寂寞”同等重要，未突出重點。B項，在承認“才能”重要的基礎上更強調

了“耐得住寂寞”。C項，強調了“耐得住寂寞”，否定了“才能”，顯然是不符合事實的。

D項，強調了“才能”，沒有突出“耐得住寂寞”。只有B項和語段主旨一致。

角度二陳述對象是否一致

陳述主體、敘述角度應保持一致。文段陳述的對象應該保持一致，而不能混雜。

【邊練邊悟】

2.下列填入文中括號內的語句，銜接最恰當的一項是（）

中國畫是融中國哲學思想、美學精神、繪畫理念于一體的民族藝術。20世紀以來，新的

文化思潮和藝術觀念不斷對中國畫領域產生沖擊，畫家們既要突破傳統(tǒng)觀念推陳出新，又要繼

承傳統(tǒng)、發(fā)揚光大中國文化精神。（），也造就了當今畫壇的各種風格。

A.其中尺度的把握使畫家對中國文化有不同的理解

B.其中尺度的把握體現著畫家對中國文化的不同理解

C.畫家對中國文化的不同理解，影響他們對其中尺度的把握

D.畫家對中國文化的不同理解使他們對其中尺度的把握不同

B解析：根據前后語境可知，”其中尺度的把握”是中心，“其中”指代前文中的“畫

家們既……又……”，據此可排除C、D兩項。A項邏輯關系顛倒，排除A項。

角度三事理是否相承

語段在表達一定的意思時，會按照某種邏輯順序或者一定的事理進行論述，而邏輯順序或

者事理恰恰就是句子銜接的思路或特征。

【邊練邊悟】

3.填入下面語段橫線處的語句，最恰當的一項是（）

源自民間、源于生活的中國刺繡藝術，經過幾千年的傳承發(fā)展，從生活中得到升華，成為

一顆璀璨的明珠。中國當代的刺繡畫較之歷代，無論是題材、技法、色彩，還是針鏘、綠帛，

。近幾十年，各繡種在繡材的拓展、泛取，針法的借鑒、相融，題材的繼承、創(chuàng)新等

方面，都有令人耳目一新的作品問世，尤其是雙面繡和雙面全異繡作品，更是給刺繡藝術增添

了感染力。

A.傳承中有創(chuàng)新，發(fā)展中有循古

B.傳承中有創(chuàng)新，循古中有發(fā)展

C.創(chuàng)新中有傳承，循古中有發(fā)展

D.創(chuàng)新中有傳承，發(fā)展中有循古

B解析：結合語境，按時間順序：先古后今。按工藝流程：先傳承學習，后創(chuàng)新發(fā)展。

排除C、D兩項。按語言藝術：“傳承”與“循古”對仗，“創(chuàng)新”與“發(fā)展”對仗。排除A

項。

角度四前后是否呼應

句子間要做到連貫，就要注意內容的銜接和呼應，做到先“起”后“承”。

【邊練邊悟】

4.下列在語段橫線處補寫的語句，最恰當的一項是（）

有科學家發(fā)現即使是室內飼養(yǎng)的、從未接觸過其他同伴的年輕烏鴉，也會沿著祖輩飛過的

路線進行遷徙，也就是說，,它們天生就知道去哪里尋找溫暖的地方過冬。

A.遷徙的方向感已經被上一代遺傳給它們

B.它們已經從上一代遺傳了遷徙的方向感

C.遷徙的方向感已經由上一代遺傳給它們

D.上一代已經遺傳給了它們遷徙的方向感

C解析：解答本題時要注意上下文的呼應及句式的選擇。從上下文來看，上文是“也會

沿著祖輩飛過的路線進行遷徙”，下文是“它們天生就知道去哪里尋找溫暖的地方過冬”，陳

述的主語應該是“遷徙的方向感”，據此排除B、D兩項。A項使用的是被動句，強調的是“方

向感”被遺傳的結果；C項使用介詞“由”，強調的是“方向感”獲得的途徑。結合語境，排

除A項。

角度五意境是否協(xié)調

文段的畫面、色彩、氛圍、風格應和諧統(tǒng)一（或陰沉凄涼，或熱烈歡樂，或直截了當，或

隱晦曲折，或貶或褒）。文段中所體現出來的情感、意蘊同其中的物象、景致應契合統(tǒng)一。

【邊練邊悟】

5.填入畫線處的句子，與上下文銜接最緊密的一項是（）

.........。崖壁下有幾處墳地，墳前立著的石碑許多已經破碎，字跡模糊；枯水季節(jié)，伏

在江里的石頭有的已經露出水面，周圍一片寂靜。

A.一列青黛嶄削的石壁夾江高矗，被夕陽烘炙成一道五彩的屏障

B.沒有太陽，天氣相當冷，藤蘿葉子多已萎落，顯得這一帶崖壁十分瘦削

C.在夕陽的照射下，枯草和落葉閃著不定的光，崖壁像一道巨大的屏，矗立在江對岸

D.一行白帆閃著透明的羽翼，從下游上來，山門半掩，一道陽光射在對岸的峭壁上

B解析：語段的感情基調冷寂荒涼，故所選句子中的景物及其特征應該與此協(xié)調一致。

A項中“五彩的屏障”與C項中“夕陽的照射”都是暖色調，D項中“透明的羽翼”也展示

出明朗的氛圍，它們均與原語段意境不協(xié)調。再考慮到句子的連貫性，B項最為恰當。

角度六句式是否恰當

句式的恰當有兩個要求：一是句式的一致性，二是句式的最佳表意。

（一）句式的一致性

“一致”的內容比較多，像句子結構、修辭手法、關聯詞搭配等，重要的是找出照應點。

語段中的信息前后吻合，彼此照應，才能在表意上形成一個完美的整體。

【邊練邊悟】

6.填入下面一段文字橫線處的語句，最恰當的一項是（）

從草木蟲魚的生活，我總結出一條經驗。我不在生活以外別求生活方法，不在生活以外別

求生活目的。這并不是一種頹廢的人生觀。你如果說我的話帶有頹廢的色彩，我請你在春天時

到百花齊放的園子里去，。然后再回到十字街頭，仔細瞧瞧人們的面孔，你看誰是活

潑的，誰又是頹廢的？請你在冬天大雪紛飛的時候，看看被雪壓的松樹，看看站在冰上的鷗和

游在水中的魚，然后再回頭看看遇苦便叫的那“萬物之靈”，你認為誰比較能耐苦持恒呢？

A.看落英繽紛，看蝴蝶漫天飛舞

B.看看蝴蝶飛，聽聽鳥兒鳴

C.靜觀草長蝶飛，鶯鳴水潺

D.觀蝴蝶高飛，聞鳥聲低唱

B解析：解答本題要參照句式的一致性的要求。文段語句的句式較為整齊，根據橫線后

文的句式“請你在冬天……看看……看看……”分析可知，橫線處也應該采用此句式，所以選

擇B項。

（二）句式的最佳表意

句式的最佳表意是指語段在表情達意時，為強調某一方面，需要采用最佳句式，如陳述句、

祈使句、疑問句、感嘆句等。

【邊練邊悟】

7.填入下面一段文字橫線處的語句，最恰當的一項是（）

職責的轉變與業(yè)務量的增加使得消防部門對消防員的要求越來越高，。新兵從一

個地方青年到一個合格的消防戰(zhàn)斗員，通過訓練和實戰(zhàn)，一般需要半年到一年的時間。除了理

論知識的學習、體能的訓練，心理素質也是極為重要的一項課程。后期實戰(zhàn)也會讓新人真正深

入到各種突發(fā)災害中，讓其心理素質和膽量得到強化。

A.如此繁重的任務需要堅毅的性格、過人的膽量、高超的技藝才能勝任

B.堅毅的性格、過人的膽量、高超的技藝才能勝任如此繁重的任務

C.沒有堅毅的性格、過人的膽量、高超的技藝，是無法勝任繁重的任務的

D.勝任如此繁重的任務使人必須擁有堅毅的性格、過人的膽量、高超的技藝

C解析：這段文字介紹的是消防員需要具備的諸多條件。為了強調這些條件的重要性,

最好使用雙重否定的句式，C項最合適。

角度七音節(jié)是否和諧

要符合詩歌或其他文體在字數、句式、平仄、音韻等方面所特有的規(guī)定。

【邊練邊悟】

8.填入下面橫線處的句子，銜接最恰當的一組是（）

（1）每逢深秋時節(jié)，,松竹山茶，色彩絢麗，美景盡覽。

⑵遠眺群山環(huán)抱，；近看小河流水，茶院蔥綠，松竹并茂。

①置身山頂，俯瞰槐榆丹楓

②置身山頂俯瞰，槐榆丹楓

③白云繚繞，層林疊翠

④層林疊翠，白云繚繞

A.①③B.①④C.②③D.②④

D解析：（1）“每逢”為六字句，若選①，“置身山頂”是四字句，“俯瞰槐榆丹楓”是

六字句，參差雜亂，極不整齊；若選②，兩個六字句相接，然后是四個四字短語，句式整齊。

（2）“遠眺”與“近看”對稱，后面各跟三個四字短語，但從押韻上看，若選③，韻腳是“抱”

“翠”“水”“茂”，不太和諧；若選④，韻腳則成了“抱”“繞”“水”“茂”，韻腳和諧

自然，表達流暢自如。

考點課時練

1.下面是“絲綢之路國家博物館文物精品展”前言中的一段話。結合語境，在橫線處填入

語句，最恰當的一項是（）

陸上絲綢之路沿線國家的展品中，既有俄羅斯國家歷史博物館收藏的葉形矛頭，也有哈薩

克斯坦國家博物館收藏的黃金武士；海上絲綢之路沿線國家的展品中，既有柬埔寨國家博物館

收藏的銅鼓，也有日本東京國立博物館收藏的突線鈕銅鐸。展覽中的精美文物眾多，舉不勝

舉。O

A.絲綢之路沿線各國充分體現了這些精美文物在文化藝術方面融合互鑒、交匯碰撞的

廣度和深度

B.絲綢之路沿線各國文化藝術交流的廣度和深度，充分體現在這些精美文物的融合互

鑒、交匯碰撞之中

C.這些精美文物充分體現了絲綢之路沿線各國在文化藝術方面融合互鑒、交匯碰撞的

廣度和深度

D.絲綢之路沿線各國的交往，體現了這些精美文物在文化藝術方面融合互鑒、交匯碰

撞的廣度和深度

【答案】C

【詳解】A.主語是“絲綢之路沿線各國”，與橫線前的句子不連貫。

B.主語是“絲綢之路沿線各國的文化藝術交流的廣度和深度”，不符合語境“文物”的話題。

D.主語是“絲綢之路沿線各國的交往”，中心詞是“交往”，不符合語境。

故選C。

2.給空缺處選填句子，曩愴當的一項是（）

閱讀，為你打開一扇大門，吸引你探尋斑斕的世界；閱讀，為你點亮一盞明燈，指引你邁

向輝煌的未來；閱讀，,o

A.它為你揚起一張風帆，引領你暢游廣袤的海洋。

B.它為你揚起風帆，引領你暢游海洋。

C.為你揚起一張風帆，引領你暢游廣袤的海洋。

D.為你揚起風帆，引領你暢游海洋。

【答案】C

【詳解】本題考查選取語句。閱讀前面兩個句子可知，橫線處語句和前面兩個句子句式一

致，構成排比句。根據前面語句的句式結構“閱讀，為你+動詞+—+量詞+名詞，動詞+你+動詞

+形容詞+名詞”，C項語句符合，故選C。

3.下面橫線處所填句子，恰當的一項是（）

暴風雪正在窗外作威作福，o行人瑟縮著裹緊了大衣，把頭縮進豎起的

領子里。

A.一捧捧扎人的雪片被拋向窗玻璃B.拋向窗玻璃的是一捧捧扎人的雪片

C.一捧捧扎人的雪片拋向窗玻璃D.把一捧捧扎人的雪片拋向窗玻璃

【答案】D

【詳解】本題考查對句子補寫的選擇。對于補寫的句子，要根據前后文，做到句式相仿。

后文“行人瑟縮著裹緊了大衣，把頭縮進豎起的領子里”可縮寫為“行人把頭縮進領子”，這是個

把字句。這種句式基本結構為：主語+“把”+賓語+動作。所以前一句也是個把字句，暴風雪把

雪片拋向窗玻璃，補寫的句子應該是“把一捧捧扎人的雪片拋向窗玻璃”，故選D。

4.依次填入下列詞段橫線上最恰當的兩句是：（）

風原是看不見的，又無所不在的。江南的春撫摸大地，；體貼萬物O

A.像柳絲的飄忽像細雨的滋潤

B.像細雨的滋潤像柳絲的飄忽

C.像飄忽的柳絲像滋潤的細雨

D.像滋潤的細雨像飄忽的柳絲

【答案】A

【詳解】本題考查句子的連貫。春天以春風撫摸大地，春風輕柔溫暖，如同柳絲飄忽，所

以“春撫摸大地”應用“柳絲的飄忽”來比喻；春天以春雨滋潤萬物，春雨多情，給萬物以滋養(yǎng),

所以春“體貼萬物”的特點應用絲田雨的滋潤”來比喻。故選Ao

5.給空缺處選填語句，最恰當的一項是（）

一個小男孩去面包店買了兩個便士的面包，發(fā)現面包比平時小得多，于是就對老板說：“你

不覺得這個面包比平時的小嗎？”

“哦，不要緊，這樣你拿起來就方便多了。”顯然，老板在詭辯。小男孩也沒有爭辯，只給一

個便士就走。老板趕緊喝住他：''嗨，你沒給足錢！”

“哦，不栗緊，”男孩不慌不忙地回答，“?！币痪湓捯美习逭f不出話

來。

A.這樣你數起來就方便多了。

B.你面包小多了，只能給一便士。

C.這樣的面包只能是這個價格。

D.等你的面包恢復原狀就補給你。

【答案】A

【詳解】考查口語交際能力。閱讀文段內容，從“哦，不要緊，這樣你拿起來就方便多了?！?/p>

的語句中可知，這表面上是老板為小男孩兒“著想”，但實際卻是為了多賺錢，那么小男孩兒就

需要跟著老板的思路走，也為老板“著想”，所以小男孩兒應該說：“這樣你數起來就方便多了?！?/p>

故選Ao

6.下列依次填入文段畫線處的句子，最恰當的一項是（）

中華民族歷來崇尚正氣、熱愛正氣，只有飽讀詩書才能涵養(yǎng)正氣。腹有詩書是文

氣，;腹有詩書是骨氣，;腹有詩書是才氣，。多讀書、

讀好書、好讀書，是中華民族昂首邁步實現中國夢的必由之路。

①能夠鑄就內在的堅韌

②能夠書寫民族的史書

③能夠彰顯自身的內涵

A.③②①B.②①③C.③①②D.②③①

【答案】B

【詳解】首先，通讀語段，明確語段的主題為“讀書對中國夢的重要性”。其次，分析三個

備選句，都以“能夠”開頭，具體闡述了讀書的重要性。第一處空缺對應的關鍵詞是“文氣”，選

句②中的“書寫史書”能與之對應。第二處空缺對應的關鍵詞是“骨氣”，選句①中的“鑄就堅韌”

能與之對應。第三處空缺對應的關鍵詞是“才氣”，選句③中的“彰顯內涵”能與之對應。通讀語

段驗證答案，得出正確的答案為②①③，故選B。

7.依照下列畫線句，給空缺處選填語句最恰當的一項是（）

堅忍是到達成功的階梯。春蠶忍受著繭的束縛，把紛飛的夢想留給明天;

……要想成功，就要歷經千辛萬苦的磨煉，……

A.海蚌忍受著沙石的打磨，把晶瑩的珍珠留給明天增強堅忍不拔的精神

B.梅花忍受著寒風的洗禮，把綻放的喜悅送給春天增強堅忍不拔的精神

C.海蚌忍受著沙石的打磨，把晶瑩的珍珠留給明天增強堅忍不拔的意志

D.梅花忍受著寒風的洗禮，把綻放的喜悅送給春天增強堅忍不拔的意志

【答案】C

【詳解】分析畫線句和選項，畫線句的結尾是“留給……”，故仿寫句子結尾“留給明天”相

比“送給春天”更恰當，排除B、D兩項；第二空“增強”與“精神”搭配不當，排除A項，故選C。

8.給空缺處選填語句，最恰當的一項是（）

我們?yōu)槭裁匆獙W習古詩詞？因為，學習古詩詞之后：當你開心時，可以說“春風得意馬

蹄疾，一日看盡長安花”而不是只會說“哈哈……”；當你看見大漠戈壁時，可以說“大漠沙如雪，

燕山月似鉤”而不是只會說“哇……因此，學習古詩詞，

A.難道能豐富和美化我們的語言表達，更形象地傳達出我們的心聲嗎？

B.不可以豐富和美化我們的語言表達，更不能形象地傳達出我們的心聲。

C.不僅可以豐富和美化我們的語言表達，還能更形象地傳達出我們的心聲。

D.可不可以豐富和美化我們的語言表達，更形象地傳達出我們的心聲？

【答案】C

【詳解】通讀語段可知，語段整體在講學習古詩詞的好處，根據空缺處前面的“因此，學

習古詩詞”可知后面所表達的意思應該是正面的、肯定的、總結性的結論。A項反問，B項否

定，D項疑問，語氣不符合，因此這三項都不恰當。故選C。

9.填入下列橫線處的句子，與上下文銜接最恰當的一項是（）

2018年感動中國人物劉傳建——中國民航的英雄機長。2018年5月14日，川航3U8633

重慶至拉薩航班執(zhí)行航班任務時，在萬米高空突然發(fā)生駕駛艙風擋玻璃爆裂脫落、座艙釋壓的

緊急情況，這是一種極端而罕見的險情。生死關頭，劉傳建果斷應對，帶領機組成員臨危不亂、

正確處置，確保了機上119名旅客生命安全。這是人類航空史上一次史詩級成功備降！

他的頒獎詞是：儀表失靈，,乘客的心懸得越高，o在萬米高空的

險情中，,別問是怎么做到的，每一個傳奇背后，都隱藏著堅守和執(zhí)者。

A.你越發(fā)清醒你的責任越重如此從容

B.你的責任越重如此從容越發(fā)清醒

C.如此從容你越發(fā)清醒你的責任越重

D.你越發(fā)清醒如此從容你的責任越重

【答案】A

【詳解】運用搭配的方法進行破題、解題，是最快的一種方法，也是最有效的一種方法。

為什么這樣說呢？這是因為，在我們漢語形成、發(fā)展過程中，有些詞搭配的對象是不同的，詞

的搭配有一定的限度，不能任意組合。詞語的搭配要符合兩個原則：一是合乎事理，另一個是

合乎習慣。如“失靈”與“清醒”對應搭配；“心懸得越高”與“責任越重”對應搭配（注意兩個“越”

的搭配）；“險情”與“從容”對應搭配。這既符合事理，又符合搭配習慣。所以選A。

10.填入下面橫線處的語句，與上下文銜接最恰當的一項是（）

一個不寒而栗的世界，。前者則是讓生命個體崩潰，后者則是讓世

界崩塌。_________________可以救，_________________.是救不了的。

A.不是善良的人落井下石，而是惡人作惡淪陷的人性淪陷的人

B.不是惡人作惡，而是善良的人落井下石論陷的人性論陷的人

C.不是善良的人落井下石，而是惡人作惡淪陷的人淪陷的人性

D.不是惡人作惡，而是善良的人落井下石淪陷的人淪陷的人性

【答案】D

【詳解】一空，注意和“前者則是讓生命個體崩潰，后者則是讓世界崩塌”一句一一對應，

所以只能選“不是惡人作惡，而是善良的人落井下石”。二空和三空，“淪陷的人”可以理解為人

的生命，可以拯救，“淪陷的人性”也就是泯滅的良知，則救不了。故選D。

11.根據下面這段話的意思，填到橫線上與上下文銜接最恰當的是（）

有的知識只須淺嘗，有的知識只須粗知。只有少數專門知識需要深入鉆研，仔細揣摩。所

以，,而對于少數好書，則要精讀，細讀、反復地讀。

A.有的書只須讀其中一部分，有的書必須咀嚼揣摩

B.有的書必須咀嚼揣摩，有的書只須讀其中一部分

C.有的書只須讀其中一部分，有的書只須知其中梗概

D.有的書只須知其中梗概，有的書需要鉆研、咀嚼

【答案】C

【詳解】解答此類題，首先要閱讀各個句子，準確判斷它們共同表達的中心意思，再分析

各句之間的關系，有時也可利用總寫分寫的寫作順序以及句式特點，注意其中的關聯詞、次序

語、銜接語。本題要注意“所以”后面兩句與前面兩句要一一對應，即所填空的句子要與“有的

知識只須淺嘗，有的知識只須粗知”一句對應，C項與其表達的內容相同。故選C。

12.給空缺處選填語句，最恰當的一項是（）

班上的趙松同學閱讀了大量課外讀物，知識面廣闊，思維敏捷，讀寫說能力很強。老師很

肯定他這種學習方法，贊揚道：“o我們就應當這樣，像蜜蜂一樣，博采眾長，

就有收獲?！?/p>

A.讀書不覺已春深，一寸光陰一寸金

B.紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行

C.三更燈火五更雞，正是男兒讀書時

D.讀書破萬卷，下筆如有神

【答案】D

【詳解】A.讀書不覺已春深，一寸光陰一寸金：強調珍惜時間讀書；

B.紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行：強調理論與實踐的重要性；

C.三更燈火五更雞，正是男兒讀書時：強調少年讀書的重要性。

D.讀書破萬卷，下筆如有神：形容博覽群書，把書讀透，這樣落實到筆下，運用起來就

會得心應手。這與題目中“趙松同學閱讀了大量課外讀物，知識面廣闊，思維敏捷，讀寫說能

力很強”一致。

故選D。

13.下面橫線上可以恰當銜接的句子是（）

古典文學賞析以詩詞為主，,但因其含蓄、凝練、

意境深幽，表現手段獨特，尤其是許多作品未留下時地及情事的線索，正如蘇軾所說“名章俊

語紛交衡，無人巧會當時情，