統(tǒng)編版小學(xué)語文三年級(jí)上冊17 古詩三首《飲湖上初晴后雨》（教學(xué)設(shè)計(jì)）

/統(tǒng)編版小學(xué)語文三年級(jí)上冊17古詩三首《飲湖上初晴后雨》（教學(xué)設(shè)計(jì)）一、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：學(xué)生能夠正確地朗讀、背誦古詩《飲湖上初晴后雨》，理解詩中的重點(diǎn)詞語，感受古詩的韻律美。2.過程與方法：通過學(xué)習(xí)古詩，培養(yǎng)學(xué)生對古典文學(xué)的興趣，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞古詩，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)古詩，讓學(xué)生了解古代詩人的思想感情，感受古詩所表達(dá)的美好意境，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷。二、教學(xué)內(nèi)容1.詩歌背景：《飲湖上初晴后雨》是唐代詩人杜甫所作，描繪了詩人在西湖飲酒時(shí)，初晴后雨的景象，表達(dá)了詩人對美好生活的向往。2.詩歌結(jié)構(gòu)：本詩共四句，每句七言，屬于七言絕句。3.詩歌內(nèi)容：詩中描繪了西湖美景，以及詩人飲酒作樂的情景，表達(dá)了詩人對美好生活的向往。三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生能夠正確地朗讀、背誦古詩《飲湖上初晴后雨》，理解詩中的重點(diǎn)詞語，感受古詩的韻律美。2.教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生能夠理解詩中的意境，體會(huì)詩人的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：古詩《飲湖上初晴后雨》的插圖，多媒體課件。2.學(xué)具：課本，筆記本，彩色筆。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入：通過多媒體展示西湖美景的圖片，引導(dǎo)學(xué)生感受西湖的美麗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.朗讀詩歌：教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀古詩，讓學(xué)生感受古詩的韻律美。3.理解詩意：教師講解詩中的重點(diǎn)詞語，幫助學(xué)生理解詩意，引導(dǎo)學(xué)生感受詩中的意境。4.背誦詩歌：學(xué)生集體背誦古詩，教師檢查學(xué)生的背誦情況。5.欣賞詩歌：教師引導(dǎo)學(xué)生欣賞古詩，讓學(xué)生體會(huì)詩人的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。6.總結(jié)：教師對本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)古詩學(xué)習(xí)的意義，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多讀古詩，提高文學(xué)素養(yǎng)。六、板書設(shè)計(jì)1.課題：飲湖上初晴后雨2.詩歌背景：唐代詩人杜甫，西湖飲酒，初晴后雨3.詩歌結(jié)構(gòu)：七言絕句4.詩歌內(nèi)容：西湖美景，飲酒作樂，美好生活七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.背誦古詩《飲湖上初晴后雨》。2.收集其他描寫西湖美景的古詩，與同學(xué)分享。八、課后反思通過本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生能夠正確地朗讀、背誦古詩《飲湖上初晴后雨》，理解詩中的重點(diǎn)詞語，感受古詩的韻律美。但在教學(xué)過程中，部分學(xué)生對詩中的意境理解不夠深入，需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)引導(dǎo)。此外，課后作業(yè)的布置應(yīng)更加注重學(xué)生的實(shí)踐操作，讓學(xué)生在收集古詩的過程中，進(jìn)一步感受古詩的魅力?？傮w來說，本節(jié)課達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果，學(xué)生的古詩鑒賞能力得到了提高。重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)：教學(xué)過程詳細(xì)補(bǔ)充和說明：教學(xué)過程是課堂教學(xué)的核心環(huán)節(jié)，直接關(guān)系到教學(xué)目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)，教學(xué)內(nèi)容能否被學(xué)生有效吸收，以及教學(xué)效果的好壞。在《飲湖上初晴后雨》的教學(xué)設(shè)計(jì)中，教學(xué)過程的設(shè)計(jì)需要細(xì)致入微，充分考慮到學(xué)生的認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)興趣和參與度，以及如何有效地突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)：導(dǎo)入環(huán)節(jié)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生注意的重要步驟。在本課的教學(xué)中，可以通過多媒體展示西湖美景的圖片或視頻，讓學(xué)生直觀感受西湖的美麗，同時(shí)，教師可以結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，提出引導(dǎo)性問題，如“同學(xué)們有沒有去過西湖？你們對西湖有什么印象？”通過這樣的互動(dòng)，可以迅速吸引學(xué)生的注意力，為接下來的詩歌學(xué)習(xí)做好鋪墊。2.朗讀詩歌：朗讀是學(xué)習(xí)古詩的基礎(chǔ)，通過朗讀，學(xué)生能夠初步感受古詩的節(jié)奏和韻律。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)首先進(jìn)行示范朗讀，注意語音、語調(diào)、情感的表達(dá)，然后指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行集體朗讀和個(gè)人朗讀，幫助學(xué)生掌握正確的朗讀方法。在朗讀過程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的發(fā)音準(zhǔn)確性、詩句的流暢性以及情感的投入程度。3.理解詩意：理解詩意是學(xué)習(xí)古詩的關(guān)鍵，教師需要通過講解、提問、討論等方式，幫助學(xué)生逐步深入理解詩歌的內(nèi)容。在本詩的教學(xué)中，教師可以結(jié)合詩中的關(guān)鍵詞語，如“飲湖”、“初晴”、“后雨”等，引導(dǎo)學(xué)生想象詩中所描繪的景象，體會(huì)詩人的情感。同時(shí)，教師可以通過背景知識(shí)的介紹，幫助學(xué)生了解唐代的社會(huì)文化背景，進(jìn)一步理解詩人的創(chuàng)作意圖。4.背誦詩歌：背誦是鞏固學(xué)習(xí)成果的重要手段，通過背誦，學(xué)生能夠更好地記憶和理解詩歌。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)給予學(xué)生足夠的時(shí)間進(jìn)行背誦，同時(shí)，可以采用多種方式檢查學(xué)生的背誦情況，如集體背誦、個(gè)別抽查、默寫等，確保學(xué)生能夠熟練掌握詩歌內(nèi)容。5.欣賞詩歌：欣賞詩歌是提升學(xué)生審美情趣的重要環(huán)節(jié)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從不同角度欣賞詩歌，如語言美、意象美、情感美等。在本詩的教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩中的意象，如“水光瀲滟”、“山色空蒙”等，讓學(xué)生通過想象和感受，體會(huì)詩人的情感，同時(shí)，教師可以結(jié)合詩人的生平和創(chuàng)作背景，引導(dǎo)學(xué)生理解詩人的思想感情。6.總結(jié)環(huán)節(jié)：總結(jié)環(huán)節(jié)是對整節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容的回顧和提升，教師應(yīng)簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)古詩學(xué)習(xí)的意義，同時(shí)，可以布置相關(guān)的課后作業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多讀古詩，提高文學(xué)素養(yǎng)。通過以上對教學(xué)過程的詳細(xì)補(bǔ)充和說明，可以看出，教學(xué)過程的設(shè)計(jì)需要充分考慮到學(xué)生的實(shí)際需求和認(rèn)知特點(diǎn)，采用多種教學(xué)方法和手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，從而有效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)效果。同時(shí)，教師還需要根據(jù)學(xué)生的反饋和表現(xiàn)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，確保每個(gè)學(xué)生都能夠得到充分的發(fā)展和提升。在詳細(xì)補(bǔ)充和說明教學(xué)過程的設(shè)計(jì)時(shí)，我們需要注意以下幾個(gè)方面：1.學(xué)生參與度的提升：在教學(xué)過程中，教師應(yīng)設(shè)計(jì)一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演、情景模擬等，讓學(xué)生積極參與到課堂中來。例如，在《飲湖上初晴后雨》的教學(xué)中，可以讓學(xué)生分組討論詩中的意象，每組選取一個(gè)意象進(jìn)行深入探討，然后向全班分享他們的理解和感受。這樣的活動(dòng)可以增加學(xué)生的參與度，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。2.教學(xué)難點(diǎn)的突破：對于教學(xué)難點(diǎn)，教師應(yīng)采取循序漸進(jìn)的方法，逐步引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握。例如，對于詩中的某些復(fù)雜意象，教師可以通過圖示、實(shí)物展示、故事講解等方式，幫助學(xué)生建立起直觀的認(rèn)識(shí)，然后逐步引導(dǎo)學(xué)生深入理解其象征意義和情感內(nèi)涵。3.教學(xué)評(píng)價(jià)的多元化：在教學(xué)過程中，教師應(yīng)采取多元化的評(píng)價(jià)方式，不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，還要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。例如，教師可以通過觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)、檢查學(xué)生的作業(yè)完成情況、進(jìn)行口頭提問等方式，全面評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。同時(shí)，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和同伴評(píng)價(jià)，提高他們的自我反思能力。4.教學(xué)資源的有效利用：在教學(xué)過程中，教師應(yīng)充分利用各種教學(xué)資源，如多媒體、網(wǎng)絡(luò)、圖書館等，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)材料和信息。例如，在《飲湖上初晴后雨》的教學(xué)中，教師可以給學(xué)生推薦一些關(guān)于西湖的詩文、畫作、影視作品等，讓學(xué)生在課外進(jìn)行拓展閱讀和觀看，從而加深對詩歌內(nèi)容的理解和感受。5.教學(xué)反思的持續(xù)進(jìn)行：在教學(xué)過程中，教師應(yīng)不斷進(jìn)行反思，總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，不斷提高自己的教學(xué)水平。例如，在每節(jié)課后，教師可以寫教學(xué)日志，記錄自己的教