統(tǒng)編版小學(xué)語文三年級上冊22、讀不完的大書 （教案）2021

/教案：統(tǒng)編版小學(xué)語文三年級上冊《讀不完的大書》教學(xué)目標(biāo)：1.知識與技能：通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠正確地朗讀課文，理解課文中的生字詞，掌握課文的主要內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生的閱讀能力。2.過程與方法：通過小組合作、自主探究等學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀、思考、表達(dá)的能力，提高學(xué)生的合作意識和探究精神。3.情感態(tài)度與價值觀：通過學(xué)習(xí)課文，引導(dǎo)學(xué)生感受大自然的美麗和奇妙，激發(fā)學(xué)生對自然科學(xué)的熱愛，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的人生態(tài)度。教學(xué)內(nèi)容：1.課文內(nèi)容：統(tǒng)編版小學(xué)語文三年級上冊《讀不完的大書》。2.生字詞：大自然、小麻雀、老鷹、螞蟻、蜘蛛、蜜蜂、蝴蝶等。3.課文結(jié)構(gòu)：課文分為三個部分，第一部分描述了大自然中的各種動物，第二部分描述了大自然中的各種植物，第三部分總結(jié)了大自然是一本讀不完的大書。教學(xué)重點與難點：1.教學(xué)重點：正確朗讀課文，理解課文中的生字詞，掌握課文的主要內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。2.教學(xué)難點：理解課文中的比喻和擬人修辭手法，培養(yǎng)學(xué)生對自然科學(xué)的熱愛和積極向上的人生態(tài)度。教具與學(xué)具準(zhǔn)備：1.教具：多媒體課件、黑板、粉筆。2.學(xué)具：課本、筆記本、彩色筆。教學(xué)過程：1.導(dǎo)入新課：通過展示大自然的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察大自然中的各種動物和植物，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.自主學(xué)習(xí)：讓學(xué)生自主閱讀課文，理解課文的主要內(nèi)容，畫出課文中的生字詞。3.小組合作：將學(xué)生分成小組，讓小組討論課文中的生字詞和比喻、擬人修辭手法，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。4.課堂講解：對課文中的生字詞和比喻、擬人修辭手法進(jìn)行講解，幫助學(xué)生理解和掌握。5.課堂小結(jié)：對課文的主要內(nèi)容和結(jié)構(gòu)進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)大自然是一本讀不完的大書。板書設(shè)計：1.課題：讀不完的大書2.課文結(jié)構(gòu)：動物、植物、總結(jié)3.生字詞：大自然、小麻雀、老鷹、螞蟻、蜘蛛、蜜蜂、蝴蝶等。作業(yè)設(shè)計：1.朗讀課文，熟記生字詞。2.仿寫課文中的比喻和擬人修辭手法，寫一段關(guān)于大自然的作文。3.收集關(guān)于大自然的資料，準(zhǔn)備下一節(jié)課的分享。課后反思：本節(jié)課通過展示大自然的圖片和引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀課文，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小組合作和課堂講解幫助學(xué)生理解和掌握了課文的主要內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，提高了學(xué)生的閱讀能力。通過學(xué)習(xí)課文，學(xué)生感受到了大自然的美麗和奇妙，培養(yǎng)了學(xué)生對自然科學(xué)的熱愛和積極向上的人生態(tài)度。重點關(guān)注的細(xì)節(jié)：教學(xué)內(nèi)容中生字詞的學(xué)習(xí)與掌握詳細(xì)補(bǔ)充和說明：教學(xué)內(nèi)容中的生字詞是學(xué)生學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)，也是學(xué)生理解課文內(nèi)容、進(jìn)行深入閱讀的前提。因此，在教學(xué)過程中，教師需要重點關(guān)注生字詞的學(xué)習(xí)與掌握，確保學(xué)生能夠在理解的基礎(chǔ)上熟記生字詞，為后續(xù)的閱讀和寫作打下堅實的基礎(chǔ)。為了幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)生字詞，教師可以采取以下策略：1.利用多媒體課件和實物展示生字詞。通過展示生字詞對應(yīng)的圖片或?qū)嵨?，讓學(xué)生直觀地感受生字詞的意義，加深對生字詞的理解和記憶。例如，在教授“大自然”這個生字詞時，可以展示大自然的圖片，讓學(xué)生觀察大自然中的各種景象，從而理解“大自然”的含義。2.創(chuàng)設(shè)語境，讓學(xué)生在具體語境中學(xué)習(xí)生字詞。通過設(shè)計生動有趣的語境，讓學(xué)生在語境中感知生字詞的意義和用法，提高學(xué)生的語感和運(yùn)用能力。例如，在教授“小麻雀”這個生字詞時，可以創(chuàng)設(shè)一個故事情境，讓學(xué)生在故事中了解小麻雀的特點和生活習(xí)性，從而掌握“小麻雀”的意義。3.采用游戲化的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生字詞的興趣。通過設(shè)計有趣的游戲活動，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)生字詞，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與度。例如，可以設(shè)計一個“生字詞接龍”的游戲，讓學(xué)生輪流說出一個生字詞，下一個學(xué)生需要說出一個以該生字詞結(jié)尾的生字詞，以此類推，直到所有學(xué)生都參與完畢。4.進(jìn)行針對性的練習(xí)和鞏固。通過設(shè)計不同形式的練習(xí)，如填空題、選擇題、解釋題等，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)和鞏固生字詞，提高學(xué)生的記憶力和運(yùn)用能力。同時，教師需要對學(xué)生的練習(xí)進(jìn)行及時反饋和指導(dǎo)，糾正學(xué)生的錯誤，解答學(xué)生的疑惑，確保學(xué)生能夠正確地掌握生字詞。5.鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。通過引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀課文，找出生字詞并進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力。同時，鼓勵學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，通過小組討論和分享，互相幫助和學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。6.定期進(jìn)行復(fù)習(xí)和檢測。通過定期進(jìn)行生字詞的復(fù)習(xí)和檢測，幫助學(xué)生鞏固記憶，及時發(fā)現(xiàn)和糾正學(xué)生的錯誤，確保學(xué)生能夠長期保持對生字詞的記憶和掌握?？傊?，生字詞的學(xué)習(xí)與掌握是學(xué)生學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)，教師需要重點關(guān)注并采取有效的教學(xué)策略，幫助學(xué)生熟記生字詞，為后續(xù)的閱讀和寫作打下堅實的基礎(chǔ)。通過以上策略的實施，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生字詞的興趣，提高學(xué)生的記憶力和運(yùn)用能力，從而提高學(xué)生的閱讀水平。在關(guān)注生字詞學(xué)習(xí)與掌握的基礎(chǔ)上，教師還需要注意以下幾點：7.注重生字詞的音形義結(jié)合教學(xué)。在教學(xué)過程中，不僅要讓學(xué)生記住生字詞的發(fā)音和書寫，還要讓學(xué)生理解生字詞的意義，建立起音形義之間的聯(lián)系。例如，在教授“螞蟻”這個生字詞時，可以讓學(xué)生觀察螞蟻的圖片，了解螞蟻的生活習(xí)性，同時教授“蟻”字的構(gòu)造和發(fā)音，讓學(xué)生從音形義三個方面全面掌握“螞蟻”這個詞。8.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種記憶策略。不同的學(xué)生有不同的記憶特點，教師可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用適合自己的記憶策略，如聯(lián)想記憶、歌謠記憶、故事記憶等，幫助學(xué)生更好地記憶生字詞。例如，可以編一個關(guān)于小麻雀的歌謠，讓學(xué)生在唱歌的過程中記住“小麻雀”這個生字詞。9.關(guān)注學(xué)生的個別差異。由于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和記憶能力存在差異，教師需要關(guān)注每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生給予個別輔導(dǎo)和幫助，確保每個學(xué)生都能掌握生字詞。10.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字詞的習(xí)慣。教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用課余時間自主學(xué)習(xí)生字詞，如通過查字典、閱讀課外書籍等方式，增加學(xué)生的詞匯量，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。通過以上策略的實施，教師可以幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和掌握生字詞，為學(xué)生的閱讀和寫作打下堅實的基礎(chǔ)。同時，教師還需要不斷反思和改進(jìn)教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生的反饋和學(xué)習(xí)效果調(diào)整教學(xué)策略，以提高教學(xué)效果。在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計上，教師應(yīng)該將生字詞的學(xué)習(xí)與課文內(nèi)容緊密結(jié)合，讓學(xué)生在理解課文的同時，自然而然地學(xué)習(xí)和掌握生字詞。例如，在學(xué)習(xí)《讀不完的大書》這篇課文時，教師可以將生字詞的學(xué)習(xí)融入到對大自然中各種動物和植物的描述中，讓學(xué)生在了解大自然的同時，學(xué)習(xí)和掌握相關(guān)的生字詞。在教學(xué)方法的選擇上，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的年齡特點和認(rèn)知水平，選擇適合學(xué)生的教學(xué)方法。對于小學(xué)三年級的學(xué)生來說，直觀形象的教學(xué)方法更容易引起他們的興趣和理解。因此，教師可以多采用圖片、實物、視頻等直觀教學(xué)手段，讓學(xué)生在直觀的感受中學(xué)習(xí)和掌握生字詞。在教學(xué)評價上，教師應(yīng)該注重過程性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合，不僅要關(guān)注學(xué)生對生字詞的掌握程度，還要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的態(tài)度、方法