關(guān)于參加小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)

本|Excellent第2頁(yè)/總17頁(yè)體會(huì)總結(jié)資料適用于把階段時(shí)間里取得的成績(jī)、存在的問(wèn)題及得到的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)進(jìn)行一次全面系結(jié)，明確下一步的工作方向，少走彎路，少犯錯(cuò)誤，提高工作效益作用?？赏ㄟ^(guò)修改使用，也可以直接沿用本模板進(jìn)行快速編輯。學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)一展課和課后的報(bào)告，他這節(jié)課的內(nèi)容是《植樹(shù)問(wèn)，他整堂課的教學(xué)過(guò)程中充分做到了理解和尊重每位學(xué)生的發(fā)展，師生的互動(dòng)恰到好處，學(xué)言和老師風(fēng)趣的語(yǔ)言，贏(yíng)得在場(chǎng)的老師熱烈掌知道學(xué)生是一個(gè)活生生的人，他們都渴望老師解、善待。所有的孩子都有巨大的潛力，有的尚未成熟，尤其是對(duì)后進(jìn)生的寬容愛(ài)護(hù)表現(xiàn)的尤為重要，而我們平時(shí)的教學(xué)中幾乎很難做到對(duì)學(xué)生的尊重和理解，更談不上善待了，自然就達(dá)不到學(xué)生全面發(fā)展的目的。體注重教與學(xué)的質(zhì)量，多重學(xué)生的角度去第3頁(yè)/總17頁(yè)傾聽(tīng)、少打斷、高尊重，給學(xué)生留下思考的時(shí)間，認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生單想法并捕捉有效的價(jià)值。是成為師生互動(dòng)思維的有效方法。而我們平時(shí)的教學(xué)中教師總是以自己為中心，甚至有的老師責(zé)令學(xué)生上課一定要看到黑板看到自己，結(jié)果課堂上看似成功，課后卻不盡人意?，F(xiàn)學(xué)生迷戀數(shù)學(xué)，時(shí)時(shí)處處樂(lè)于研究數(shù)學(xué)，然而我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中讀懂兒童的需要了嗎?其實(shí)兒童真的需要幫助，不需要指令，需要鼓勵(lì)，不需要責(zé)怪。我們?cè)谌粘Ｉ钪惺欠褡龅搅私虒W(xué)形式能夠使學(xué)生覺(jué)得好玩了嗎?課堂上提供了多長(zhǎng)時(shí)間讓學(xué)生玩數(shù)學(xué)的?這些問(wèn)題是否會(huì)引起教師的共鳴與深思。其實(shí)數(shù)學(xué)學(xué)科本身是充滿(mǎn)魅力的，能引起學(xué)生持第4頁(yè)/總17頁(yè)出一道百思不解的難題時(shí)，那成功心情是無(wú)法形容的。因此在平時(shí)的教學(xué)中，注生活聯(lián)系在一起，貼近生活，讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在我們身邊，從而感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的趣味和價(jià)值。勇氣小數(shù)》和《李白喝酒》。下午聽(tīng)了他的專(zhuān)題報(bào)報(bào)告中提出了教師如何超越教材的底氣和勇例向我們闡述了如何超越教材，他那激情的語(yǔ)言，淵博的知識(shí)、真實(shí)的事例，讓人領(lǐng)略到了他的熱情，的人格，尤其對(duì)教育的一腔熱血讓人感動(dòng)。三短暫的，但意義是深遠(yuǎn)的，聽(tīng)了專(zhuān)家的報(bào)告的確是一種享受。他們循循善誘，列舉了大量的教學(xué)實(shí)例，讓人不由得不被感染。也讓我懂得了在今后的有一種克服困難的勇氣和決心，需要一顆對(duì)待然的心，需要智慧，需要激情，需要愛(ài)與陽(yáng)光。第5頁(yè)/總17頁(yè)訓(xùn)學(xué)習(xí)的心得體會(huì)二聽(tīng)了專(zhuān)家教授的專(zhuān)題講座和同樣來(lái)自教學(xué)一線(xiàn)成績(jī)的老師的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，使我們對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)有了全新的認(rèn)識(shí)，對(duì)數(shù)學(xué)思想和觀(guān)念有了更深層次的理解，以下是我的幾點(diǎn)體會(huì)：材的精神之間，學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)，講文化，改進(jìn)學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，適技術(shù)。重視教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主探流，注重?cái)?shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)應(yīng)用二、回憶過(guò)去，進(jìn)行反思雙邊活動(dòng)，但是又擔(dān)心學(xué)生活動(dòng)不起來(lái)，耐心第6頁(yè)/總17頁(yè)次聽(tīng)完課以后，卻發(fā)現(xiàn)這次上課的洪祥美老師、田亮老師、張秀花老師，她們都是通過(guò)自身的特點(diǎn)，或者用身邊的情境，或者用學(xué)生的神態(tài)等這些最初次見(jiàn)到她有什么要問(wèn)的來(lái)引入新課《解決問(wèn)題的策略》，洪祥美老師是通過(guò)說(shuō)出班長(zhǎng)的座位來(lái)引入新課《確定位置》，田亮老師是讓學(xué)生看自己的衣服來(lái)引入新課那么的自然，學(xué)生是那么的投入，而老師們是那么的輕松，這真的是一種能力的體現(xiàn)與經(jīng)驗(yàn)的積累，也真的值得我去經(jīng)常學(xué)習(xí)。會(huì)，可總是感覺(jué)學(xué)生理解的不透徹，也害怕學(xué)透徹，所以只認(rèn)為學(xué)生要多做題目才實(shí)在，不些花架子，但學(xué)生在解一些綜合性較強(qiáng)的題念模糊，無(wú)從下手。可這次上課的老師們有一個(gè)共同的特點(diǎn)，就是在把握教材的難點(diǎn)和重點(diǎn)的基礎(chǔ)上，把教材進(jìn)行整合，把知識(shí)的連續(xù)性和相關(guān)性掌。她們對(duì)教材的駕馭能力非常強(qiáng)，教師們能夠第7頁(yè)/總17頁(yè)把握教材，能夠根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，靈活處用教材，并及時(shí)調(diào)整教材中學(xué)習(xí)素材，充分合理地挖掘、開(kāi)發(fā)并利用資源。這也是我受益匪淺的地方。為課堂學(xué)習(xí)的主人;能夠注重教學(xué)中數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值;同時(shí)注重過(guò)動(dòng)手操作，自主探究，獨(dú)立思考等學(xué)習(xí)方式獲得新知，讓學(xué)生在不斷的體驗(yàn)中獲得知識(shí)，增長(zhǎng)能力。夠做到目標(biāo)明確，符合學(xué)生的實(shí)際，在讓學(xué)生掌、基本技能等目標(biāo)落實(shí)到位的同時(shí)還非常注重?cái)?shù)學(xué)思想方法的滲透以及活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的積累。生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)有興趣有探究的問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，課堂上能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣。課堂上多數(shù)教師能夠?yàn)閷W(xué)生提供充足的探究交流與評(píng)價(jià)的空間，對(duì)于課堂上生成的資源能夠及時(shí)抓住利用，并給與恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，課堂教學(xué)效果很好，達(dá)到預(yù)期的效果。第8頁(yè)/總17頁(yè)想充分認(rèn)識(shí)到新一輪的數(shù)學(xué)課程改革從理實(shí)施，都有較大變化。要實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課程改革的是關(guān)鍵。教師應(yīng)首先轉(zhuǎn)變觀(guān)念，充分認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)理念和目標(biāo)，以及自己在課程改革中的角色和不僅是課程的實(shí)施者，而且也是學(xué)生學(xué)習(xí)的引者和合作者。教學(xué)應(yīng)該貼近于學(xué)生的生活，在教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生的合作交流和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，在教生的主體地位，重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法