2023一年級數(shù)學上冊 八 10以內(nèi)的加法和減法第8課時 得數(shù)是9的加法和相應(yīng)的減法教學實錄 蘇教版

2023一年級數(shù)學上冊八10以內(nèi)的加法和減法第8課時得數(shù)是9的加法和相應(yīng)的減法教學實錄蘇教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設(shè)計意圖本節(jié)課通過引導學生探索得數(shù)為9的加法和相應(yīng)的減法，旨在幫助學生理解加法和減法的關(guān)系，提高學生的計算能力。教學內(nèi)容與課本緊密關(guān)聯(lián)，符合一年級學生的認知特點，注重實踐操作和合作學習，培養(yǎng)學生對數(shù)學的興趣。核心素養(yǎng)目標分析培養(yǎng)學生數(shù)感和運算能力，通過探索得數(shù)為9的加法和減法，提高學生觀察、分析和解決問題的能力。培養(yǎng)學生符號意識和抽象思維，通過圖形操作和符號表達，幫助學生理解加減法的關(guān)系。同時，發(fā)展學生的數(shù)學應(yīng)用意識和創(chuàng)新意識，通過實際操作和游戲活動，激發(fā)學生對數(shù)學的興趣和探究欲望。學情分析一年級學生在數(shù)學學習上處于基礎(chǔ)階段，他們對數(shù)字和運算初步有了認識，但理解能力和運算技能尚在形成中。在知識層面，學生已掌握10以內(nèi)的數(shù)字和基本的加法、減法概念，但對加法和減法的內(nèi)在聯(lián)系理解有限。在能力方面，學生的觀察力、分析問題和解決問題的能力有待提高，尤其是在面對復(fù)雜問題時，缺乏系統(tǒng)的思考和解決問題的策略。

學生的行為習慣對課程學習有直接影響。部分學生可能存在注意力不集中、參與度不高的問題，這可能會影響他們在課堂上的學習效果。此外，一年級學生的合作意識和團隊協(xié)作能力正在形成，因此，在教學中應(yīng)注重培養(yǎng)他們的合作精神。

在素質(zhì)方面，一年級學生正處于好奇心旺盛、求知欲強的階段，對新鮮事物充滿興趣，但同時也容易受到外界干擾，注意力分散。因此，教學設(shè)計需充分考慮學生的年齡特點，通過生動有趣的教學活動，激發(fā)學生的學習興趣，同時培養(yǎng)他們的耐心和細致。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過生動的語言和實例，講解得數(shù)為9的加法和減法的基本概念和運算規(guī)則。

2.操練法：設(shè)計一系列練習題，讓學生通過實際操作和練習，鞏固所學知識。

3.游戲法：組織加法與減法相關(guān)的游戲活動，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。

教學手段：

1.多媒體課件：利用PPT展示圖片和動畫，直觀展示加法和減法的運算過程。

2.教學軟件：運用互動教學軟件，提供實時反饋，增強學生的參與感和學習效果。

3.教學道具：使用計數(shù)器、積木等道具，幫助學生直觀理解數(shù)的概念和運算。教學過程設(shè)計導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師展示一幅有趣的圖畫，畫面中有9只小動物，提問：“同學們，你們數(shù)一數(shù)，一共有幾只小動物？”

2.學生回答后，教師引導：“今天我們要學習的是得數(shù)為9的加法和減法，看看我們能不能用加法和減法來解決這個問題?！?/p>

3.學生分組討論，每組選擇一種方法，用加法或減法來計算小動物的數(shù)量。

講授新課（10分鐘）

1.教師講解得數(shù)為9的加法，以“1+8=9”為例，引導學生觀察加數(shù)和和的關(guān)系。

2.學生跟隨教師一起完成幾個簡單的加法例子，如“2+7=9”、“3+6=9”等。

3.教師講解得數(shù)為9的減法，以“9-1=8”為例，說明減法與加法的逆運算關(guān)系。

4.學生嘗試完成幾個減法例子，如“9-2=7”、“9-3=6”等。

鞏固練習（15分鐘）

1.教師分發(fā)練習題，包括得數(shù)為9的加法和減法題目。

2.學生獨立完成練習，教師巡視指導。

3.學生展示自己的答案，教師點評并糾正錯誤。

4.教師組織小組討論，讓學生互相檢查作業(yè)，共同解決問題。

課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：“同學們，你們覺得得數(shù)為9的加法和減法有什么特點？”

2.學生回答后，教師總結(jié)：“得數(shù)為9的加法和減法，加數(shù)和減數(shù)相加或相減的結(jié)果都是9?！?/p>

3.教師提問：“如果我們要找到所有得數(shù)為9的加法或減法，應(yīng)該怎么做？”

4.學生回答后，教師展示如何通過調(diào)整加數(shù)和減數(shù)來找到所有可能的組合。

師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師提出問題：“如果有一個數(shù)是9，我們要找到另一個數(shù)，使得它們的和是10，應(yīng)該加幾？”

2.學生回答后，教師引導：“這就是減法的應(yīng)用，我們可以用10減去9來找到另一個數(shù)?！?/p>

3.教師提問：“如果我們要找到所有得數(shù)為9的加法，可以怎樣組合兩個數(shù)字？”

4.學生分組討論，每組提出一種組合方法，如“1+8”、“2+7”等。

5.教師邀請小組代表分享他們的組合方法，并引導學生總結(jié)規(guī)律。

教學創(chuàng)新（5分鐘）

1.教師展示一個數(shù)字拼圖，每個拼塊上都有一個數(shù)字，讓學生找出所有得數(shù)為9的組合。

2.學生通過拼圖游戲，直觀地理解得數(shù)為9的加法和減法。

3.教師引導學生思考：“如果我們要找到得數(shù)為9的加法或減法，有哪些方法可以更快地找到答案？”

1.教師總結(jié)本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)得數(shù)為9的加法和減法的特點。

2.教師提出拓展問題：“如果我們要找到得數(shù)為10的加法或減法，應(yīng)該怎么做？”

3.學生回答后，教師引導：“我們可以用10減去任何一個數(shù)字，或者將兩個數(shù)字相加，看它們的和是否為10?！?/p>

4.教師鼓勵學生在課后繼續(xù)探索，尋找更多得數(shù)為特定數(shù)字的加法和減法組合。

教學過程結(jié)束，用時45分鐘。學生學習效果1.加法和減法基本概念理解：學生能夠理解和掌握得數(shù)為9的加法和減法的基本概念，能夠區(qū)分加數(shù)和和的關(guān)系，以及減數(shù)和差的關(guān)系。

2.運算技能提升：學生在通過練習和操作活動中，提高了運用加法和減法進行簡單計算的能力，能夠在實際操作中迅速準確地計算出結(jié)果。

3.數(shù)感和邏輯思維能力：學生通過探索和操作，增強了數(shù)感，能夠更好地理解和應(yīng)用數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系。同時，邏輯思維能力也得到了提升，能夠通過分析找出問題的解決方案。

4.解決問題的能力：學生在面對實際問題，如解決圖畫中的小動物數(shù)量問題時，能夠運用所學知識進行思考和解決。

5.團隊合作與溝通能力：在小組討論和合作練習中，學生學會了如何與他人交流思想，共同解決問題，提高了團隊合作和溝通能力。

6.學習興趣和積極性：通過生動有趣的教學活動和游戲，學生對數(shù)學產(chǎn)生了濃厚的興趣，學習積極性明顯提高。

7.學習習慣的養(yǎng)成：學生在課堂學習中養(yǎng)成了認真聽講、積極思考、認真完成作業(yè)的良好學習習慣。

8.知識的遷移和應(yīng)用：學生在學習得數(shù)為9的加法和減法后，能夠?qū)⑺鶎W知識遷移到其他類似的加法和減法問題中，提高了學習的實用性。

9.自我監(jiān)控與反思能力：學生在完成練習和討論后，能夠自我監(jiān)控學習效果，對學習過程中遇到的問題進行反思，并提出改進措施。

10.情感態(tài)度價值觀的塑造：通過本節(jié)課的學習，學生體會到了數(shù)學學習的樂趣，增強了學習數(shù)學的自信心，培養(yǎng)了良好的學習態(tài)度和價值觀。重點題型整理1.加法題型：

-題型：找出所有得數(shù)為9的加法組合。

-示例：請寫出所有加數(shù)和為9的加法算式。

-答案：1+8=9,2+7=9,3+6=9,4+5=9,5+4=9,6+3=9,7+2=9,8+1=9。

2.減法題型：

-題型：根據(jù)給定的和，找出相應(yīng)的加法算式。

-示例：如果和是9，請寫出所有可能的加法算式。

-答案：1+8=9,2+7=9,3+6=9,4+5=9,5+4=9,6+3=9,7+2=9,8+1=9。

3.逆運算題型：

-題型：根據(jù)給定的減法算式，找出相應(yīng)的加法算式。

-示例：如果減法算式是9-1=8，請寫出對應(yīng)的加法算式。

-答案：1+8=9。

4.組合題型：

-題型：找出所有加數(shù)和為9的加法組合，并寫出相應(yīng)的減法算式。

-示例：請寫出所有加數(shù)和為9的加法算式，并寫出每個算式對應(yīng)的減法算式。

-答案：

-加法：1+8=9，減法：9-1=8

-加法：2+7=9，減法：9-2=7

-加法：3+6=9，減法：9-3=6

-加法：4+5=9，減法：9-4=5

-加法：5+4=9，減法：9-5=4

-加法：6+3=9，減法：9-6=3

-加法：7+2=9，減法：9-7=2

-加法：8+1=9，減法：9-8=1

5.應(yīng)用題型：

-題型：利用得數(shù)為9的加法和減法解決實際問題。

-示例：小明有9個蘋果，他給了小紅3個蘋果，請問小明還剩多少個蘋果？

-答案：小明給了小紅3個蘋果后，還剩6個蘋果。算式為：9-3=6。課堂1.課堂評價：

（1）提問評價：教師在課堂教學中，通過提問的方式，檢查學生對得數(shù)為9的加法和減法概念的理解程度。例如，教師可以提問：“誰能告訴我，得數(shù)為9的加法有什么特點？”通過學生的回答，教師可以了解學生對加法組合的掌握情況。

（2）觀察評價：教師通過觀察學生的課堂表現(xiàn)，如參與度、專注力、合作精神等，評估學生的學習效果。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，教師可以觀察學生是否積極參與討論，是否能夠與他人合作解決問題。

（3）測試評價：教師在課堂結(jié)束時，通過簡單的測試來評估學生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況。測試可以包括選擇題、填空題和計算題，如：“請寫出所有加數(shù)和為9的加法算式?！?/p>

2.作業(yè)評價：

（1）作業(yè)批改：教師對學生的作業(yè)進行認真批改，確保每個學生都能得到及時的反饋。批改內(nèi)容包括正確率、解題思路和書寫規(guī)范。

（2）作業(yè)點評：教師對學生的作業(yè)進行點評，指出優(yōu)點和不足，鼓勵學生改進。例如，對于正確率較高的學生，教師可以表揚其細心和努力；對于錯誤較多的學生，教師可以提供具體的錯誤原因和改進建議。

（3）作業(yè)反饋：教師將作業(yè)反饋及時傳達給學生，讓學生了解自己的學習效果，并鼓勵他們在下一階段的學習中繼續(xù)努力。例如，教師可以在班級群或課堂上分享優(yōu)秀作業(yè)，讓學生相互學習。

3.學生自評與互評：

（1）學生自評：鼓勵學生在課后對自己在課堂上的表現(xiàn)進行反思，包括學習態(tài)度、參與度、合作精神等方面。

（2）學生互評：組織學生進行小組互評，讓學生互相指出對方的優(yōu)點和不足，培養(yǎng)他們的評價能力和團隊合作精神。

4.家長溝通：

（1）定期與家長溝通：教師可以通過家訪、電話或家長會等形式，與家長溝通學生在課堂上的表現(xiàn)和學習情況，共同關(guān)注學生的成長。

（2）反饋學生學習情況：教師將學生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)情況和進步反饋給家長，讓家長了解孩子的學習狀態(tài)，共同制定學習計劃。

5.教學反思：

（1）教師反思：課后，教師應(yīng)反思本節(jié)課的教學效果，分析學生在學習過程中遇到的問題，調(diào)整教學策略，提高教學質(zhì)量。

（2）持續(xù)改進：教師根據(jù)教學反思，不斷優(yōu)化教學方法和手段，提高學生的學習興趣和效果。教學反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學習了得數(shù)為9的加法和相應(yīng)的減法?？傮w來說，我覺得學生們在這節(jié)課上收獲還是不錯的，但也存在一些需要改進的地方。

首先，我覺得在教學方法上，我采用了多種教學手段，比如多媒體課件、實物操作和游戲活動，這些方法都挺有效的。學生們在課堂上表現(xiàn)得挺活躍，參與度也高。特別是那個數(shù)字拼圖游戲，孩子們特別喜歡，通過游戲他們不僅學會了加法和減法，還鍛煉了觀察力和邏輯思維能力。

但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在講解減法時，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于減法的理解還不夠透徹，他們可能會混淆加法和減法的概念。所以，我需要在今后的教學中，更加細致地講解這兩種運算的區(qū)別，并通過更多的實例來幫助學生理解。

在課堂管理方面，我覺得自己做得還可以。學生們在課堂上都比較遵守紀律，但是也有個別學生注意力不太集中，這需要我在今后的教學中更加關(guān)注每個學生的狀態(tài)，及時調(diào)整教學節(jié)奏。

至于教學效果，我覺得學生們在知識掌握上有了明顯的進步。他們能夠獨立完成得數(shù)為9的加法和減法練習，并且在解決實際問題時也能夠運用所學知識。在情感態(tài)度方面，學生們對數(shù)學的興趣也有所提高，這讓我感到很欣慰。

不過，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。比如，有些學生在面對難題時，可能會感到沮喪，缺乏解決問題的信心。這就需要我在今后的教學中，更加注重培養(yǎng)學生的自信心和解決問題的能力。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

1.在講解減法時，可以增加一些直觀的教具，比如使用計數(shù)器或者小棒，讓學生通過實際操作來理解減法的概念。

2.在課堂上，可以設(shè)計一些小組合作的活動，讓學生在討論和交流中共同解決問題，這樣可以提高他們的合作能力和溝通能力。

3.對于那些注