（新高考Ⅰ卷） 高考語(yǔ)文最后一卷試題匯編：詩(shī)歌

（新高考Ⅰ卷）高考語(yǔ)文最后一卷試題匯編詩(shī)歌（新高考Ⅰ卷）2024年高考語(yǔ)文最后一卷（一）閱讀下面這首宋詞，完成15～16題。喜遷鶯①蔡挺霜天秋曉，正紫塞古壘，黃云衰草。漢馬嘶風(fēng)，邊鴻叫月，隴上鐵衣寒早。劍歌騎曲悲壯，盡道君恩須報(bào)。塞垣樂，盡橐鞬②錦領(lǐng)，山西年少。談笑。刁斗靜，烽火一把，時(shí)送平安耗。圣主憂邊，威懷遐遠(yuǎn)，驕虜尚寬天討。歲華向晚愁思，誰(shuí)念玉關(guān)人老？太平也，且歡娛，莫惜金樽頻倒。【注】①嘉祐年間，蔡挺任慶州太守，屢次擊退西夏軍隊(duì)的進(jìn)犯，立下大功。后調(diào)任渭州太守，于戰(zhàn)斗間隙寫就這篇詞。②橐鞬，藏箭和弓的器具。15．下列對(duì)這首詞的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）A．開篇點(diǎn)明時(shí)間地點(diǎn)，并通過紫塞古壘、黃云、衰草、邊鴻等意象展現(xiàn)了邊塞的獨(dú)特環(huán)境，渲染了寒荒蕭瑟的氛圍。B．上闕兩個(gè)“盡”字，分別凸現(xiàn)了上下齊心報(bào)效君國(guó)，和將士們英姿颯爽風(fēng)紀(jì)嚴(yán)明，富有表現(xiàn)力。C．用“談笑”二字，承接“山西年少”，寫出了將士們平定邊境的從容，與“談笑間，檣櫓灰飛煙滅”中的“談笑”表意相同。D．“圣主”三句寫出了朝廷的憂慮邊患，威震邊庭，懷柔遠(yuǎn)方，也表現(xiàn)出詞人對(duì)這一邊防政策的理解與支持。16．本詞與高適的《燕歌行》中都塑造了邊塞將領(lǐng)的形象，請(qǐng)結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容簡(jiǎn)要分析他們的不同。（6分）（新高考Ⅰ卷）2024年高考語(yǔ)文最后一卷（二）閱讀下面這首宋詩(shī)，完成15～16題。奉答圣思講論語(yǔ)長(zhǎng)句①黃庭堅(jiān)簿領(lǐng)文書千筆禿，公庭嚚訟②百蟲鳴。時(shí)從退食③須臾頃，喜聽鄰家諷誦聲。觀海諸君知浩渺，學(xué)山他日看崇成。暮堂吏退張燈火，抱取魯論來(lái)講評(píng)。【注】①本詩(shī)作于詩(shī)人任葉縣縣尉時(shí)。②嚚（yín）訟：奸詐而好爭(zhēng)訟。③退食，這里指公余休息。15．下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）A．“簿領(lǐng)文書千筆禿”運(yùn)用了夸張手法，寫出詩(shī)人每天批改文書，公務(wù)十分繁忙。B．“公庭囂訟百蟲鳴”寫詩(shī)人每天要處理各種案件，忙到夜晚百蟲爭(zhēng)鳴之時(shí)還不能休息。C．本詩(shī)選取了公堂上調(diào)解糾紛、公余休息、挑燈夜讀等生活細(xì)節(jié)，文字質(zhì)樸動(dòng)人。D．本詩(shī)與《勸學(xué)》都談及正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，對(duì)學(xué)子追求學(xué)問精進(jìn)具有啟發(fā)意義。16．黃庭堅(jiān)愛書，一日不讀便覺庸俗，甚至語(yǔ)言無(wú)味，面目可憎。本詩(shī)是如何體現(xiàn)黃庭堅(jiān)愛讀書的？請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)簡(jiǎn)要分析。（6分）（新高考Ⅰ卷）2024年高考語(yǔ)文最后一卷（三）（新高考Ⅰ卷）2024年高考語(yǔ)文最后一卷（四）閱讀下面這首唐詩(shī)，完成15～16題。題壁上韋偃畫馬歌①杜甫韋侯別我有所適，知我憐君畫無(wú)敵。戲拈禿筆掃驊騮②，焱③見騏驛出東壁。一匹龁草一匹嘶，坐看千里當(dāng)霜蹄④。時(shí)危安得真致此，與人同生亦同死。[注]①該詩(shī)約于上元元年（公元760年）在成都時(shí)所作。②驊騮：赤色的好馬。③歘（chu?。┮姡汉鲆?。④霜蹄：馬蹄。15．下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（3分）A．唐人常在墻壁上作畫或題詩(shī)，此詩(shī)是韋偃在墻壁上作畫相贈(zèng)，作者又為該畫題詩(shī)。B．詩(shī)歌前兩句開門見山地指出韋偃知道杜甫愛他的畫，故一來(lái)告別，二來(lái)作畫留跡。C．三、四兩句寫出韋偃繪畫造詣高深，“禿筆”一詞透露出其精湛技藝源于勤練不輟。D．五、六兩句描繪馬的形象，仰頭長(zhǎng)嘶的馬充滿進(jìn)取的渴望，仿佛千里長(zhǎng)途即刻就到。16．明代文學(xué)家鐘惺評(píng)論該詩(shī)尾聯(lián)“下一‘真’字，意便不在畫，亦不在馬”。請(qǐng)結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。（6分）（新高考Ⅰ卷）2024年高考語(yǔ)文最后一卷（五）閱讀下面這首宋詩(shī)，完成15～16題。題劉朝英進(jìn)齋楊萬(wàn)里燈火三更雨，詩(shī)書一古琴。唯愁腳力軟，未必圣門深。莫笑云端樹，初如澗底針。不應(yīng)將一第，用破半生心。15．下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（

）（3分）A.首聯(lián)運(yùn)用白描手法，既描摹了劉朝英在書齋中刻苦夜讀的情景，又寫出了有古琴作陪的雅趣。B.頷聯(lián)指出圣門也不是遙不可及的，但讓人憂愁的是求道者腳力不足，沒有足夠的學(xué)問功夫，意在表達(dá)詩(shī)人對(duì)劉朝英的擔(dān)憂。C.尾聯(lián)告誡劉朝英，要以圣道為心，不要因沉迷功名而虛耗人生，可謂推心置腹、語(yǔ)重心長(zhǎng)。D.楊詩(shī)造語(yǔ)力求平易淺近，如本詩(shī)中的“莫笑”“不應(yīng)”，近于口語(yǔ)，如話家常。16．楊萬(wàn)里的詩(shī)注重以事顯理，本詩(shī)頸聯(lián)飽含哲理。請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句簡(jiǎn)要分析。（6分）答案（新高考Ⅰ卷）2024年高考語(yǔ)文最后一卷（一）15．（3分）D（“對(duì)這一邊防政策的理解與支持”錯(cuò)誤，詞中有對(duì)邊防政策的暗諷）16．（6分）①對(duì)敵態(tài)度：《燕歌行》中“常輕敵”可見將領(lǐng)驕縱輕敵；本詞“鐵衣寒早”可見將領(lǐng)恪盡職守。②將士關(guān)系：《燕歌行》中“半死生”“猶歌舞”可見將領(lǐng)不恤士卒；本詞“盡道”可見將領(lǐng)治軍有方。③作戰(zhàn)效果：《燕歌行》中“未解圍”表現(xiàn)將領(lǐng)碌碌無(wú)能；本詞于“談笑”體現(xiàn)將領(lǐng)多謀善戰(zhàn)。評(píng)分建議：每點(diǎn)2分。（新高考Ⅰ卷）2024年高考語(yǔ)文最后一卷（二）15．B【解析】“忙到夜晚百蟲爭(zhēng)鳴之時(shí)還不能夠休息”錯(cuò)，“百蟲鳴”使用了比喻修辭，在這里是指公堂上爭(zhēng)訟的聲音，并不是說詩(shī)人忙到夜晚百蟲爭(zhēng)鳴之時(shí)。16．①頷聯(lián)寫詩(shī)人聽到鄰家傳來(lái)的讀書聲，為遇到勤奮刻苦的學(xué)子而感到欣喜，側(cè)面體現(xiàn)了黃庭堅(jiān)喜愛讀書；②頸聯(lián)詩(shī)人運(yùn)用比喻的修辭，既在勉勵(lì)廣大學(xué)子學(xué)海浩渺需積累，書山高峻要攀登，亦是在告誡自己要不斷積累，終有一日會(huì)登上頂峰；③尾聯(lián)寫詩(shī)人結(jié)束公務(wù)后，點(diǎn)起燈火，品讀《論語(yǔ)》以修身求道，從正面體現(xiàn)了黃庭堅(jiān)喜愛讀書。（評(píng)分參考：每點(diǎn)2分，答出3點(diǎn)得滿分。）（新高考Ⅰ卷）2024年高考語(yǔ)文最后一卷（三）15.C【解析】“直接流露”錯(cuò)誤，應(yīng)是“間接表達(dá)”。16.(1)相同點(diǎn)：都有收復(fù)失地的報(bào)國(guó)精神意志，都有對(duì)國(guó)家前途命運(yùn)的擔(dān)憂。(2分)(2)不同點(diǎn)：①“自知”是自己明了白首老去疏于報(bào)效國(guó)家，有年老體衰，力不從心之感；②“自許”是自我稱許，“塞上長(zhǎng)城”無(wú)人賞識(shí)，只能自許，表達(dá)有報(bào)國(guó)之志卻報(bào)國(guó)無(wú)門的憤懣之情；同時(shí)也表達(dá)了捍衛(wèi)國(guó)家，揚(yáng)威邊地，舍我其誰(shuí)的壯心。(每點(diǎn)2分)參考譯文：（新高考Ⅰ卷）2024年高考語(yǔ)文最后一卷（四）15．C（C．“透露出其精湛技藝源于勤練不輟”錯(cuò)，三、四兩句寫韋偃提起禿筆好像嬉戲一樣不費(fèi)吹灰之力就畫出了千里馬，它們形象生動(dòng)可愛，驀然間就出現(xiàn)在草堂的東壁之上?！岸d筆”一詞透露出其繪畫技藝精湛，“源于勤練不輟”在“禿筆”中看不出。）16．①托物言志，慨嘆時(shí)局。明寫駿馬與人同生同死，共赴時(shí)艱，實(shí)則以駿馬比壯士。②希望志同道合之人能夠并肩攜手，拯救國(guó)家于危難之中。③一個(gè)“真”字，深切地寄寓了詩(shī)人憂國(guó)憂民、心系家國(guó)的情懷。（一點(diǎn)2分）（解析尾聯(lián)“時(shí)危安得真致此，與人同生亦同死”，意為：國(guó)家處于危急存亡之時(shí)，能到哪里去尋找像畫中一樣的千里馬，同英勇的人們同生共死、匡濟(jì)時(shí)危呢？這里說明了良馬是多么難得，而發(fā)現(xiàn)良馬的確遠(yuǎn)非易事??！杜甫在寫作此詩(shī)時(shí)，正值內(nèi)亂外患，戰(zhàn)爭(zhēng)不息的多事之秋，顯然，詩(shī)人這兩句詩(shī)“意便不在畫，亦不在馬”，而是托物言志，慨嘆時(shí)局。詩(shī)中將駿馬比作志士，明寫駿馬與人同生同死，共赴時(shí)艱，實(shí)則以駿馬比壯士，希望志同道合之人能夠并肩攜手，拯救國(guó)家于危難之中。一個(gè)“真”字，深切地寄寓了詩(shī)人憂國(guó)憂民、心系家國(guó)的情懷。）（新高考Ⅰ卷）2024年高考語(yǔ)文最后一卷（五）[參考答案]15.B【解析】本題考查學(xué)生分析理解詩(shī)歌內(nèi)容的能力。B項(xiàng)，“意在表達(dá)詩(shī)人對(duì)劉朝英的擔(dān)憂”錯(cuò)誤，詩(shī)人是為了表達(dá)對(duì)劉朝英的鞭策和激勵(lì)”。16.(6分)①頸聯(lián)“莫笑云端樹，初如澗底針”意為“那些高聳入云的參天大樹，剛開始時(shí)都是嬌嫩的幼苗，就像深澗里的針一樣渺小，不可輕視嘲笑”。②詩(shī)人用“澗底針”變成“云端樹”比喻學(xué)習(xí)的過程，寓意著學(xué)習(xí)的過程是積少成多的，應(yīng)逐步積累而有所成。③鼓勵(lì)劉朝英要踏實(shí)求學(xué)，持之以恒，才能由“澗底針”成為“云端樹”，最終取得卓越的成就?！窘馕觥勘绢}考查學(xué)生鑒賞詩(shī)歌意象及情感的能力。每點(diǎn)2分，意思對(duì)即可。

[詩(shī)意疏通]燈火亮到三更，外面下著小雨，室內(nèi)伴著詩(shī)書和古琴。只擔(dān)心自己的足力不夠，并不一定是圣門之路特別的幽深。千萬(wàn)不要嘲笑那高聳入云的大樹，它開始的時(shí)候也只是澗底的一根小針一樣的苗苗。不要將參加科舉考試作為讀書的唯一目標(biāo)，那會(huì)耗費(fèi)半生的心血。

[賞析]詩(shī)人誨人不倦，一生提攜很多青年才俊，將自己的學(xué)習(xí)和寫作心得無(wú)私分享，這首詩(shī)就表達(dá)了詩(shī)人對(duì)劉朝英的殷切期望。進(jìn)齋，是劉朝英的書房。首聯(lián)詩(shī)人說明讀書需刻苦，“燈火三更雨，詩(shī)書一古琴?！泵刻炱鹑?、睡半夜，必然非常辛苦。但也充滿了樂趣，書中自有黃金屋，書中自有千鐘粟。況且有詩(shī)書相伴、古琴作陪，也頗有雅趣。因此更能忘記塵世里的各種煩憂。讀書需心無(wú)旁騖、專心致志，更要求一絲不茍、態(tài)度端正。做學(xué)問必須踏踏實(shí)實(shí)、勤勤懇懇，來(lái)不得半點(diǎn)浮躁和虛假。只有這樣，才能不負(fù)期望、學(xué)有所成。所以他懇切地勸導(dǎo)對(duì)方，“唯愁腳力軟，未必圣門深”。此句詩(shī)人運(yùn)用比喻，將艱苦的學(xué)習(xí)過程比作通向“圣門”之路。無(wú)論前路多么崎嶇，不知要經(jīng)歷多少風(fēng)雨險(xiǎn)阻，但是，只要意志堅(jiān)定，最終一定能達(dá)到。可是，一般人走不多遠(yuǎn)，就感到腿軟乏力，于是便半途而廢。社會(huì)上常常有一個(gè)錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，總說“不能輸在起跑線上”。其實(shí)即使剛開始時(shí)將他人甩出很遠(yuǎn)，未必就能笑到最后。人生雖然短，學(xué)海無(wú)邊，唯有一直堅(jiān)持，細(xì)水長(zhǎng)流，到達(dá)成功的彼岸。頸聯(lián)飽含哲理，“莫笑云端樹，初如澗底針?！弊髡叽蛄艘粋€(gè)比方，那些高聳入云的參天大樹，并非生來(lái)就高不可攀。它們剛開始時(shí)也都是嬌嫩的幼苗，當(dāng)熬過了風(fēng)雪冰霜，經(jīng)歷了雷打電劈，最終才讓人稱頌。就此，詩(shī)人鼓勵(lì)對(duì)方，即使暫時(shí)如“澗底針”那樣微不足道，但只要一直努力，不懈奮斗，一定也能成為“云端樹”。作者不用“羨”字，而是采用了一個(gè)“笑”字，非常耐人尋味。結(jié)尾更是意味深長(zhǎng)，“不