2024年如何激發(fā)幼兒在音樂(lè)活動(dòng)中興趣論文

第頁(yè)2024年如何激發(fā)幼兒在音樂(lè)活動(dòng)中興趣論文

如何激發(fā)幼兒在音樂(lè)活動(dòng)中的興趣論文1

興趣是獲取知識(shí)、開(kāi)闊眼界、發(fā)展智能的內(nèi)驅(qū)力，是一切科學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)，音樂(lè)教育活動(dòng)是幼兒園教育活動(dòng)的重要組成部分，是教育的有力手段之一，音樂(lè)活動(dòng)包括唱歌、音樂(lè)律動(dòng)、打擊樂(lè)、音樂(lè)欣賞等內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：圖譜；創(chuàng)編；歌詞；感受；理解；激發(fā)；興趣

興趣是獲取知識(shí)、開(kāi)闊眼界、發(fā)展智能的內(nèi)驅(qū)力，是一切科學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)，?音樂(lè)教育活動(dòng)是幼兒園教育活動(dòng)的重要組成部分，如何在不同的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣呢？我在日常的教學(xué)活動(dòng)中，總結(jié)出以下幾種方法：

一、在唱歌活動(dòng)中激發(fā)幼兒對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的興趣

在幼兒園的音樂(lè)活動(dòng)中，唱歌教學(xué)是最基本的音樂(lè)活動(dòng)，在進(jìn)行唱歌教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)運(yùn)用多種方法來(lái)激發(fā)幼兒的興趣。

1.利用圖譜激發(fā)幼兒記歌詞的興趣

在教唱歌曲時(shí)，特別是兩段及兩段以上的歌曲，孩子們總是會(huì)把歌詞記混淆，并且是老師越糾正孩子就越?jīng)]興趣。于是我想到了一個(gè)辦法，把歌曲的內(nèi)容用繪畫(huà)的形式展現(xiàn)出來(lái)，用圖譜來(lái)激發(fā)孩子記歌詞的興趣。如小班歌曲《小鴨洗澡》有三段歌詞，如果按照常規(guī)的教法，小班的孩子記住這些歌詞肯定有困難，于是我就把歌詞內(nèi)容畫(huà)在黑板上，請(qǐng)孩子們看著圖譜來(lái)唱歌，孩子們很快就記住了歌詞，而且段與段之間沒(méi)有混淆。

2.利用創(chuàng)編動(dòng)作來(lái)激發(fā)幼兒唱歌的興趣

邊唱邊活動(dòng)是孩子的特點(diǎn)，他們喜歡在唱歌的同時(shí)，用動(dòng)作來(lái)補(bǔ)充歌曲的內(nèi)容和情感。如在歌曲《拉拉勾》反映的是孩子間經(jīng)常發(fā)生的事情，他們有了這樣的親身經(jīng)歷，所以極易用動(dòng)作、表情去表達(dá)生氣與不理睬時(shí)的神態(tài)，同時(shí)，又能用高興、喜悅的神情表達(dá)兩人和好如初時(shí)的情景。因此，教師要多設(shè)計(jì)一些幼兒自編動(dòng)作的活動(dòng)，引導(dǎo)啟發(fā)孩子們多思考、多觀摹教師和大年齡班孩子的表演，學(xué)會(huì)為歌曲編配動(dòng)作，激發(fā)孩子們對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的興趣。

3.利用為歌曲創(chuàng)編歌詞來(lái)激發(fā)幼兒對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的興趣讓孩子們給部分歌曲創(chuàng)編新歌詞或改變部分歌詞，既能提高孩子唱歌的興趣，發(fā)展孩子的唱歌能力，又有利于孩子創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。

二、在韻律活動(dòng)中，激發(fā)幼兒對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的興趣

幼兒園的韻律活動(dòng)是指以發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性為主要教育教學(xué)目標(biāo)的，發(fā)展幼兒根據(jù)音樂(lè)有規(guī)律地進(jìn)行動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)活動(dòng)，為了調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性，達(dá)到教學(xué)目的，教師應(yīng)讓幼兒反復(fù)聽(tīng)音樂(lè)、充分感受音樂(lè)，以期讓幼兒產(chǎn)生興趣，從而萌發(fā)一種強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望，于是便會(huì)創(chuàng)造性地用身體動(dòng)作再現(xiàn)旋律所要表達(dá)的情感。

例如：在中班的《手腕轉(zhuǎn)動(dòng)組合》中，教師可以啟發(fā)性地提問(wèn)：“手腕除了在胸前轉(zhuǎn)動(dòng)，還可以在哪里轉(zhuǎn)動(dòng)呢？”于是孩子們就創(chuàng)作出在頭上，在身體兩側(cè)等地方轉(zhuǎn)動(dòng)；在律動(dòng)《小手爬》中，教師引導(dǎo)孩子們創(chuàng)編歌詞，如：“小手小手爬呀爬，一爬爬到桌子上；小手小手爬呀爬，一爬爬到椅子下?！薄白哐阶哐阶哐阶?，一走走到哥哥前；走呀走呀走呀走，一走走到哥哥后”“跳呀跳呀跳呀跳，一跳跳到圓圈里；跳呀跳呀跳呀跳，一跳跳到繩子前?！币环矫嬖黾恿撕⒆訉W(xué)習(xí)律動(dòng)的興趣，另一方面也練習(xí)了區(qū)分空間方位。

三、在打擊樂(lè)中激發(fā)幼兒對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的興趣

教師選擇孩子十分喜歡熟悉的樂(lè)曲，指導(dǎo)孩子們進(jìn)行簡(jiǎn)單的自編節(jié)奏活動(dòng)。教師所選擇的樂(lè)曲必須簡(jiǎn)短，特征顯著，易于用節(jié)奏型加以表現(xiàn)，以提高幼兒自編活動(dòng)的積極性和興趣。如在節(jié)奏樂(lè)《大馬告訴我》中，幼兒在教師的指導(dǎo)啟發(fā)下，創(chuàng)編出用“串鈴”表現(xiàn)馬蹄聲，用“碰鈴”來(lái)表現(xiàn)騎馬叔叔喊“駕”。在大班打擊樂(lè)《玩具進(jìn)行曲》中，教師從教歌詞開(kāi)始，就要引導(dǎo)幼兒用拍手來(lái)打節(jié)奏，并且咬字要實(shí)，聲音要短促，突出第一拍重點(diǎn)的特點(diǎn)，這樣有利于在后面的選樂(lè)器時(shí)，孩子們能大膽地選取合適的樂(lè)器。

只要孩子們能夠在自編節(jié)奏樂(lè)的同時(shí)，體會(huì)到其中的樂(lè)趣，更激起了孩子們參加打擊樂(lè)活動(dòng)的興趣。

四、在音樂(lè)欣賞中激發(fā)幼兒對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的興趣

欣賞音樂(lè)，由于其形象生動(dòng)鮮明、結(jié)構(gòu)清晰為孩子們營(yíng)造了濃烈的音樂(lè)氛圍，更為他們提供了表現(xiàn)、創(chuàng)造的空間。

1.通過(guò)圖畫(huà)表達(dá)對(duì)音樂(lè)的感受，激發(fā)幼兒對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的興趣

幼兒園的課程，各領(lǐng)域之間有著不可分割的聯(lián)系，并且相互滲透。音樂(lè)與美術(shù)又同屬于藝術(shù)教育，所以在音樂(lè)欣賞活動(dòng)中運(yùn)用孩子的想象來(lái)進(jìn)行繪畫(huà)，通過(guò)畫(huà)面再來(lái)欣賞，孩子們就會(huì)有更大的興趣。

2.用動(dòng)作來(lái)表達(dá)對(duì)音樂(lè)的感受

在欣賞樂(lè)曲《大樹(shù)和小精靈》這首ABA結(jié)構(gòu)的樂(lè)曲；在感受A段時(shí)，激發(fā)孩子遷移已有的生長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)，孩子們便用雙手交替做小樹(shù)葉狀，身體緩慢向上移動(dòng)來(lái)表示樹(shù)的生長(zhǎng)變化，扭動(dòng)頭、腰、膀、腿，來(lái)表現(xiàn)風(fēng)吹來(lái)時(shí)樹(shù)的搖動(dòng)；在感受B段時(shí)，引導(dǎo)孩子們創(chuàng)編小精靈在樹(shù)林中盡情跳舞的各種姿態(tài)。孩子們?cè)谝鄤?dòng)亦靜之中，理解了音樂(lè)形象，并淋漓盡致地表現(xiàn)了作品的內(nèi)涵，開(kāi)拓了孩子的創(chuàng)造能力。

3.用創(chuàng)編故事的方式來(lái)表達(dá)對(duì)音樂(lè)的理解

完整欣賞故事之后，可以請(qǐng)孩子們把聽(tīng)到的音樂(lè)編成故事，如在《小白兔和大黑熊》中，在欣賞完全曲之后，請(qǐng)孩子們根據(jù)音樂(lè)編一個(gè)故事，把自己對(duì)音樂(lè)的理解完全展現(xiàn)在故事之中，這樣既發(fā)展了幼兒的創(chuàng)造力又能使孩子在活動(dòng)的興趣更濃。

教育家陶行知先生說(shuō)：“幼兒的生活是最重要的生活，幼兒的教育是最重要的教育?！蔽覀兣囵B(yǎng)的是新世紀(jì)的孩子，是一個(gè)有創(chuàng)意、有理性，有高度想象力和創(chuàng)造力的人。所以幼兒園的音樂(lè)教育活動(dòng)，不僅要幼兒感興趣，帶給幼兒身心健康，還要更能激發(fā)幼兒的想象能力和創(chuàng)造能力，而這些能力，對(duì)于他們將來(lái)都是極為有益的。

如何激發(fā)幼兒在音樂(lè)活動(dòng)中的興趣論文2

興趣是指一個(gè)人經(jīng)常趨向于認(rèn)識(shí)，掌握某種事物，并具有積極情緒色彩的心理傾向。達(dá)爾文曾說(shuō)過(guò)；“就我記得，在學(xué)校期間的性格來(lái)說(shuō)，其中對(duì)我后來(lái)發(fā)生影響的，就是我有強(qiáng)烈而多樣的興趣，沉溺于自己感興趣的東西，深入了解任何復(fù)雜的問(wèn)題和事物?！笨梢?jiàn)，興趣對(duì)學(xué)習(xí)是很重要的，幼兒對(duì)音樂(lè)有興趣,這是提高音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量的重要的心理因素。那么，如何激發(fā)幼兒對(duì)音樂(lè)的興趣呢？

一、根據(jù)不同年齡幼兒的心理特點(diǎn)，選擇靈活、多樣的教學(xué)法

幼兒天真可愛(ài)、活潑好動(dòng)，沒(méi)有較好的自控能力，所以運(yùn)用動(dòng)靜交替，情景交融等各種形象生動(dòng)的方法讓幼兒在動(dòng)、聽(tīng)、看、辨、唱的趣味實(shí)踐中尋找音樂(lè)、感受音樂(lè)、理解音樂(lè)、鑒賞音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)。如在給中班幼兒上音樂(lè)活動(dòng)“走路”時(shí)，可用兒歌朗讀和打擊出象征小兔、小鹿、小鴨走路的聲音，讓幼兒很快掌握了切分音的基本節(jié)奏。又如在“打電話”這一活動(dòng)中，可運(yùn)用扮演角色的形式，來(lái)引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)齊唱、分組唱的歌唱方法，讓部分幼兒當(dāng)打電話的娃娃，另一部分幼兒當(dāng)接電話的娃娃，配上道具“電話”，幼兒便在感興趣的氛圍中學(xué)會(huì)了此種歌唱方法。

二、設(shè)計(jì)好教學(xué)語(yǔ)，增添音樂(lè)的特有情趣

1、活動(dòng)組織的音樂(lè)教學(xué)語(yǔ)，是指在音樂(lè)活動(dòng)中點(diǎn)綴性的音樂(lè)語(yǔ)言，如活動(dòng)前后師幼問(wèn)好等常規(guī)，就可用音樂(lè)的形式來(lái)表現(xiàn)，放一段歡快的音樂(lè)讓幼兒做律動(dòng)，表示音樂(lè)活動(dòng)開(kāi)始了，既可突出音樂(lè)活動(dòng)的特點(diǎn)，又可激發(fā)幼兒的興趣，還可間接傳授知識(shí)。

2、節(jié)奏語(yǔ)，即用拍擊身體動(dòng)作來(lái)表示，用在活動(dòng)中，可以使幼兒感受音樂(lè)速度、力度等，培養(yǎng)幼兒節(jié)奏感，這對(duì)歌曲進(jìn)行打擊樂(lè)可發(fā)揮較大的作用，如在打擊樂(lè)活動(dòng)“瑤族舞曲”中主要節(jié)奏型是XXX，變化節(jié)奏是XX，XX，結(jié)束句的加強(qiáng)節(jié)奏為XX，教師可分別編上拍腿、拍肩、和碰手指的動(dòng)作，以拍手代表共同演奏的節(jié)奏。

3、手勢(shì)語(yǔ)，即用老師的手勢(shì)代替語(yǔ)言，它可起到此時(shí)無(wú)聲勝有聲的效果，如在小班音樂(lè)活動(dòng)中可結(jié)合所演唱的有鮮明形象的動(dòng)物歌曲，通過(guò)手勢(shì)形象地模仿出各種動(dòng)物姿態(tài)，便能很好地把幼兒的情緒激發(fā)起來(lái)，特別在指揮分合唱和打擊樂(lè)時(shí)，通過(guò)手勢(shì)可更加容易和直接地向幼兒及時(shí)傳遞和表達(dá)出內(nèi)心的情感以入歌曲的內(nèi)涵，因此，簡(jiǎn)明的手勢(shì)（包括指揮）能啟迪、激發(fā)小朋友的情感，使其節(jié)奏統(tǒng)一、速度統(tǒng)一，從而引起老師和小朋友間的情感共鳴。

4、體態(tài)語(yǔ)，體態(tài)語(yǔ)通過(guò)教師的動(dòng)作表情傳遞給小朋友，能起到“心有靈犀一點(diǎn)通”的效應(yīng)，一般來(lái)講，主要是眼睛和臉部的各種神態(tài)和表情，它以無(wú)聲的語(yǔ)言向幼兒表露和傳遞內(nèi)心的情感。炯炯有神的堅(jiān)定的目光和洋溢歡欣的笑臉，能使幼兒情緒激昂，精力倍增，如在欣賞歌曲《獅王進(jìn)行曲》時(shí)，教師明亮有神的目光和神采飛揚(yáng)的姿態(tài)，可以很快地感染幼兒，使他們充分感受獅王的神態(tài)，《搖籃曲》等較為柔和彩較濃的歌曲，教師應(yīng)注意運(yùn)用親切、自然的眼神和表情來(lái)教唱，便能把幼兒的情感帶入如詩(shī)如畫(huà)般溫柔的意境中去。又如唱《大公雞》《郊游》等輕快活潑的歌曲時(shí)，教師用充滿稚氣天真的笑臉和眼神，就更能激發(fā)小朋友的內(nèi)在情感，并且能和老師的情感相融合，有表情地去進(jìn)行唱歌和隨著音樂(lè)節(jié)奏去進(jìn)行律動(dòng)表演，這樣便能收到較好的教學(xué)效果。

三、注重讓幼兒通過(guò)自己的活動(dòng)來(lái)自我表達(dá)和表現(xiàn)

幼兒教育的全部藝術(shù)就在于培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)幼兒主動(dòng)求知的積極性，只有當(dāng)幼兒需要的時(shí)候，教師的給予才能收到最佳效果，在以往的音樂(lè)教育中，老師往往忽視幼兒的主動(dòng)性、積極性，沒(méi)有給他們充分自由的活動(dòng)空間，過(guò)分的注重技巧訓(xùn)練。如在學(xué)律動(dòng)時(shí)，老師一遍又一遍教舞蹈動(dòng)作，幼兒機(jī)械地重復(fù)學(xué)，使本來(lái)很好的音樂(lè)活動(dòng)變成枯燥無(wú)味的動(dòng)作訓(xùn)練，幼兒的興趣隨著一遍一遍的“不對(duì)”聲遞減，其實(shí)，在教學(xué)中，只要充分調(diào)動(dòng)幼兒的表現(xiàn)欲望，讓他們?cè)谧跃?、自?chuàng)中探索，產(chǎn)生動(dòng)力和自信感，有了學(xué)習(xí)的興趣，他們的好奇心和求知欲就得到了發(fā)展。

總之，我們要不斷提高幼兒的興趣，在音樂(lè)教學(xué)中溶入深厚的感情，通過(guò)音樂(lè)的藝術(shù)形象激發(fā)幼兒的美感，讓他們喜愛(ài)音樂(lè)溶入音樂(lè)，讓我們共同探索，充分發(fā)揮音樂(lè)教育的特有功能，促進(jìn)幼兒身心的全面和諧發(fā)展。

如何激發(fā)幼兒在音樂(lè)活動(dòng)中的興趣論文3

（一）應(yīng)選擇合適的題材來(lái)豐富活動(dòng)的內(nèi)容

進(jìn)行音樂(lè)活動(dòng)時(shí)不能違背幼兒音樂(lè)教育的規(guī)律和特點(diǎn)，教師應(yīng)要細(xì)心正確的研究選用教材，挖掘有用的材料對(duì)幼兒進(jìn)行音樂(lè)教育，兒童的音樂(lè)能力才能得到更好的培養(yǎng)和發(fā)展。在幼兒有一定得音樂(lè)能力后再結(jié)合和教材的技能和生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒感受音樂(lè)的情緒、教育內(nèi)涵。我們要有意識(shí)有目的的去制定教學(xué)計(jì)劃，制定合理的安排和計(jì)劃，不但孩子能一步一步的接受新知識(shí)，而且教育也可以取得很好的效果。比如小班教學(xué)中可以教授“小兔乖乖”、“數(shù)鴨子”等歌詞形象、口語(yǔ)化強(qiáng)的歌曲。

（二）音樂(lè)教育活動(dòng)形式要多樣化

在進(jìn)行活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)，教師應(yīng)特別要注意要讓孩子在玩中學(xué)習(xí)，讓孩子快樂(lè)的學(xué)。硬塞的知識(shí)孩子會(huì)排斥，沒(méi)興趣。然而我們可以把歌曲、歌舞表演、律動(dòng)等等帶入日常教學(xué)中，加入基本的技能訓(xùn)練與唱、玩、敲、動(dòng)相結(jié)合，帶領(lǐng)幼兒加入音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中，在活動(dòng)中教師適時(shí)的教育讓幼兒愉悅的學(xué)習(xí)。音樂(lè)活動(dòng)不但可以擴(kuò)大幼兒的視野，積累音樂(lè)知識(shí)，而且還可以培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成欣賞音樂(lè)的好習(xí)慣，提高幼兒的審美能力。如：在欣賞音樂(lè)時(shí)，教師可以引導(dǎo)幼兒拍拍手，點(diǎn)點(diǎn)頭，聳聳肩來(lái)表達(dá)音樂(lè)的情感色彩，在孩子們心里播撒興趣的種子。打擊樂(lè)是培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)直覺(jué)，增進(jìn)音階和節(jié)拍的提高，可以讓幼兒邊演唱邊打擊樂(lè)器為歌曲伴奏。讓孩子嘗試豐富多彩的形式音樂(lè)活動(dòng)，讓幼兒加強(qiáng)參與的意識(shí)還可以更好的發(fā)現(xiàn)幼兒的音樂(lè)潛力。

1.采用圖片教學(xué)，提高音樂(lè)教學(xué)效率

幼兒對(duì)形象生動(dòng)的事物感性強(qiáng)，那么利用圖片教學(xué)會(huì)使教學(xué)活動(dòng)的效果更好，令人有耳目一新的感覺(jué)，幼兒也就會(huì)很快進(jìn)入情境里。例如：在進(jìn)行音樂(lè)欣賞《獅王進(jìn)行曲》時(shí)，我們精心的`設(shè)計(jì)了課程，在活動(dòng)開(kāi)始的部分，先出示動(dòng)物狂歡的圖片：在一個(gè)美麗的大森林里，那里住著許許多多的小動(dòng)物，有兔子、猴子、山羊、長(zhǎng)頸鹿、孔雀等等，這樣孩子們很快就跟隨進(jìn)入到情景中。

2.加強(qiáng)音樂(lè)活動(dòng)內(nèi)容的故事性

在進(jìn)行音樂(lè)活動(dòng)時(shí)，教師可以根據(jù)活動(dòng)的內(nèi)容自己編造故事進(jìn)入課程，讓活動(dòng)的過(guò)程具有情節(jié)化，能創(chuàng)設(shè)很好的活動(dòng)趣味性。如，在進(jìn)行中班音樂(lè)欣賞《趕花會(huì)》時(shí)，教師可以先出示大量的花卉圖片，然后再播放音樂(lè)，這時(shí)教師就可以以故事進(jìn)入：在一座高高的山腳下，有一群可愛(ài)的小鴨子，今天鴨媽媽要帶著他的寶寶們要去趕花會(huì)，他們游過(guò)一條小河，瞧！那有美麗的一串紅，漂亮的玫瑰花，我們也跟著鴨媽媽一起去湊個(gè)熱鬧吧。這樣有感情的描述，幼兒會(huì)愉悅輕松進(jìn)入角色，為音樂(lè)活動(dòng)做了一個(gè)很好的鋪墊。

3.音樂(lè)活動(dòng)中融入表演游戲

好動(dòng)是幼兒的天性，把表演游戲加入到音樂(lè)教育中就增加了課堂的情趣，還能提高幼兒的音樂(lè)素質(zhì)，達(dá)到育人的目的。例如：在進(jìn)行歌曲《螞蟻搬豆》時(shí)，讓幼兒戴上螞蟻頭飾在洞口旁，伴著優(yōu)美的歌曲旋律進(jìn)行自由的情景表演，當(dāng)小螞蟻們回到洞口找好朋友抬著豆豆一起走時(shí)，孩子們興趣會(huì)更高，從中能體會(huì)到集體的力量大，一個(gè)人力量小?；顒?dòng)會(huì)很有意義，幼兒的情緒很飽滿高漲。

4．教師和幼兒互動(dòng)來(lái)營(yíng)造活躍的氛圍

努力為幼