17古詩(shī)三首《望天門山》《望洞庭》（教案）部編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)

/17古詩(shī)三首《望天門山》《望洞庭》（教案）部編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生了解并掌握兩首古詩(shī)的作者、背景、主題和意境。2.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典文學(xué)的興趣和審美能力。3.引導(dǎo)學(xué)生理解并背誦兩首古詩(shī)，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。教學(xué)內(nèi)容1.古詩(shī)《望天門山》和《望洞庭》的作者、背景、主題和意境。2.古詩(shī)的韻律、節(jié)奏、修辭手法和表現(xiàn)手法。3.古詩(shī)中的意象、意境和情感。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：理解并背誦兩首古詩(shī)，掌握古詩(shī)的韻律、節(jié)奏、修辭手法和表現(xiàn)手法。2.教學(xué)難點(diǎn)：理解古詩(shī)中的意象、意境和情感，提高學(xué)生的審美能力。教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：PPT、古詩(shī)音頻、黑板、粉筆。2.學(xué)具：筆記本、筆。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入：通過(guò)PPT展示兩首古詩(shī)的背景和作者，引起學(xué)生的興趣。2.朗讀：播放古詩(shī)音頻，讓學(xué)生跟隨朗讀，感受古詩(shī)的韻律和節(jié)奏。3.解讀：逐句解讀古詩(shī)，講解古詩(shī)的修辭手法和表現(xiàn)手法，引導(dǎo)學(xué)生理解古詩(shī)的意境和情感。4.背誦：引導(dǎo)學(xué)生背誦兩首古詩(shī)，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。5.討論：分組討論古詩(shī)中的意象、意境和情感，分享彼此的理解和感受。6.總結(jié)：總結(jié)兩首古詩(shī)的主題和意境，強(qiáng)調(diào)古詩(shī)的審美價(jià)值。板書設(shè)計(jì)1.兩首古詩(shī)的作者、背景、主題和意境。2.古詩(shī)的韻律、節(jié)奏、修辭手法和表現(xiàn)手法。3.古詩(shī)中的意象、意境和情感。作業(yè)設(shè)計(jì)1.背誦兩首古詩(shī)，并默寫其中一首。2.根據(jù)自己的理解，畫出兩首古詩(shī)的意境。3.寫一篇關(guān)于兩首古詩(shī)的讀后感，分享自己的感受和理解。課后反思通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)古詩(shī)的興趣和審美能力有了明顯的提高。在朗讀和背誦環(huán)節(jié)，學(xué)生積極參與，表現(xiàn)出對(duì)古詩(shī)的熱愛(ài)。在討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠主動(dòng)分享自己的理解和感受，提高了語(yǔ)言表達(dá)能力。但在解讀古詩(shī)的過(guò)程中，部分學(xué)生對(duì)于一些修辭手法和表現(xiàn)手法理解不夠深入，需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)講解和引導(dǎo)。總體來(lái)說(shuō)，本節(jié)課達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果，但也需要在今后的教學(xué)中不斷改進(jìn)和提高。重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)是“教學(xué)過(guò)程”部分。以下是詳細(xì)的補(bǔ)充和說(shuō)明：教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入導(dǎo)入環(huán)節(jié)是激發(fā)學(xué)生興趣、吸引學(xué)生注意力的關(guān)鍵步驟。在這一環(huán)節(jié)中，教師可以通過(guò)以下方式來(lái)提高學(xué)生的參與度和興趣：-使用多媒體工具：通過(guò)PPT展示兩首古詩(shī)的背景圖片、作者的簡(jiǎn)介以及相關(guān)的歷史資料，讓學(xué)生在視覺(jué)上對(duì)古詩(shī)有一個(gè)直觀的感受。-提出引導(dǎo)性問(wèn)題：例如，詢問(wèn)學(xué)生對(duì)天門山和洞庭湖的了解，他們是否去過(guò)這些地方，對(duì)這些地方有什么印象等，以此來(lái)激活學(xué)生的先驗(yàn)知識(shí)。-創(chuàng)設(shè)情境：可以通過(guò)播放輕松的古風(fēng)音樂(lè)，讓學(xué)生在放松的氛圍中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。2.朗讀朗讀是讓學(xué)生感受古詩(shī)韻律和節(jié)奏的重要環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)注重：-正確的發(fā)音和語(yǔ)調(diào)：通過(guò)播放專業(yè)朗讀音頻，讓學(xué)生跟讀，學(xué)習(xí)正確的發(fā)音和語(yǔ)調(diào)。-理解詩(shī)意：在朗讀過(guò)程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句的意義，感受詩(shī)人的情感。-反復(fù)練習(xí)：通過(guò)集體朗讀、分組朗讀和個(gè)人朗讀等多種形式，讓學(xué)生多次練習(xí)，加深對(duì)古詩(shī)的記憶和理解。3.解讀解讀環(huán)節(jié)是幫助學(xué)生深入理解古詩(shī)內(nèi)容的重要步驟。在這一環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)：-逐句解析：對(duì)每句詩(shī)進(jìn)行詳細(xì)解釋，包括詞語(yǔ)的含義、句子的結(jié)構(gòu)、修辭手法的運(yùn)用等。-分析意象：引導(dǎo)學(xué)生分析詩(shī)中的自然景象和人物形象，理解詩(shī)人如何通過(guò)這些意象來(lái)表達(dá)情感。-探討情感：討論詩(shī)人在詩(shī)中表達(dá)的情感和思想，讓學(xué)生嘗試從詩(shī)人的角度去感受和思考。4.背誦背誦環(huán)節(jié)旨在加強(qiáng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)的記憶和理解。在這一環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)：-提供背誦策略：教給學(xué)生有效的背誦方法，如分段背誦、聯(lián)想記憶等。-檢查背誦效果：通過(guò)隨機(jī)抽查、小組競(jìng)賽等方式，檢查學(xué)生的背誦情況，并及時(shí)給予反饋和鼓勵(lì)。5.討論討論環(huán)節(jié)是提升學(xué)生思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力的重要環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)：-鼓勵(lì)開(kāi)放式討論：鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的看法，尊重不同的意見(jiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。-引導(dǎo)深入思考：通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生深入思考古詩(shī)的內(nèi)涵和藝術(shù)特色，提升學(xué)生的審美能力。6.總結(jié)總結(jié)環(huán)節(jié)是對(duì)整節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容的回顧和提煉。在這一環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)：-概括重點(diǎn)內(nèi)容：總結(jié)兩首古詩(shī)的主題、意境和藝術(shù)特點(diǎn)，強(qiáng)化學(xué)生的記憶。-強(qiáng)調(diào)審美價(jià)值：強(qiáng)調(diào)古詩(shī)的文化價(jià)值和審美意義，激發(fā)學(xué)生對(duì)古典文學(xué)的興趣。教學(xué)過(guò)程的補(bǔ)充說(shuō)明在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)注重學(xué)生的主體性和參與度，通過(guò)多樣化的教學(xué)活動(dòng)，如小組合作、角色扮演、詩(shī)畫結(jié)合等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力。同時(shí)，教師還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)差異，提供個(gè)性化的指導(dǎo)和支持，確保每個(gè)學(xué)生都能在課堂上獲得成功的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。此外，教師應(yīng)充分利用教學(xué)資源，如多媒體課件、實(shí)物模型、現(xiàn)場(chǎng)考察等，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)材料和環(huán)境，幫助學(xué)生更好地理解和感受古詩(shī)的魅力。在教學(xué)過(guò)程中，教師還應(yīng)注重學(xué)生的思維訓(xùn)練，通過(guò)提問(wèn)、討論、寫作等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。最后，教師應(yīng)注重教學(xué)評(píng)價(jià)，通過(guò)觀察、問(wèn)答、作業(yè)、測(cè)試等方式，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。總之，教學(xué)過(guò)程是課堂教學(xué)的核心環(huán)節(jié)，教師應(yīng)精心設(shè)計(jì)每一個(gè)教學(xué)步驟，注重學(xué)生的參與和體驗(yàn)，提高教學(xué)的有效性，幫助學(xué)生真正理解和掌握古詩(shī)的精髓。教學(xué)過(guò)程的補(bǔ)充說(shuō)明（續(xù)）1.導(dǎo)入在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以通過(guò)故事講述的方式，介紹《望天門山》和《望洞庭》的創(chuàng)作背景，例如，詩(shī)人李白的游歷經(jīng)歷，以及他對(duì)自然景色的深刻感受。這樣的故事能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的想象力，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。2.朗讀在朗讀環(huán)節(jié)，教師可以示范朗讀，強(qiáng)調(diào)詩(shī)句的韻律和節(jié)奏，讓學(xué)生感受古詩(shī)的音樂(lè)性。同時(shí)，教師可以解釋一些生僻字詞的意思，幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)句。在學(xué)生跟讀時(shí)，教師應(yīng)鼓勵(lì)他們盡量模仿正確的語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)，以增強(qiáng)對(duì)古詩(shī)的感受。3.解讀在解讀環(huán)節(jié)，教師可以通過(guò)圖示、視頻或?qū)嵨镎故镜确绞?，讓學(xué)生直觀地感受詩(shī)中描繪的景色，如天門山的雄偉、洞庭湖的浩渺。這樣的直觀教學(xué)有助于學(xué)生更好地理解詩(shī)中的意象，進(jìn)而深入體會(huì)詩(shī)人的情感。4.背誦在背誦環(huán)節(jié)，教師可以采用游戲化的教學(xué)方法，如“古詩(shī)接龍”或“填空挑戰(zhàn)”，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中記憶古詩(shī)。此外，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在背誦時(shí)注重表達(dá)，將自己的情感融入其中，使背誦成為一種享受。5.討論在討論環(huán)節(jié)，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，每組選擇一首古詩(shī)進(jìn)行深入分析，討論詩(shī)中的意象、情感和藝術(shù)特色。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度進(jìn)行思考，如歷史背景、文化內(nèi)涵等，以培養(yǎng)學(xué)生的多元思維。6.總結(jié)在總結(jié)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)古詩(shī)學(xué)習(xí)的重要性，不僅是為了應(yīng)試，更是為了提升學(xué)生的文化素養(yǎng)和審美能力。教師可以布置一些相關(guān)的拓展閱讀，如其他著名詩(shī)人的作品，或者與古詩(shī)相關(guān)的歷史、文化資料，讓學(xué)生在課后繼續(xù)探索和學(xué)習(xí)。教學(xué)過(guò)程的反思在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)不斷反思自己的教學(xué)方法和效果，根據(jù)學(xué)生的反饋和學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。例如，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)某些概念理解不深，教師可以通過(guò)設(shè)計(jì)更多的實(shí)例或練習(xí)來(lái)鞏固學(xué)生的理解。如果學(xué)生在討論環(huán)節(jié)參與度不高，教師可以嘗試采用更加互動(dòng)的教學(xué)方式，如角色扮演或辯論賽，以提高學(xué)生的參與熱情。此外，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，通過(guò)提供學(xué)習(xí)資源