教科版科學四年級上冊第二單元《呼吸和消化》測試卷含答案（研優(yōu)卷）

教科版科學四年級上冊第二單元《呼吸和消化》測試卷一.選擇題(共6題，共12分)1.橡皮筋拉得越緊，撥彈時發(fā)出的聲音越（

）。A.響

B.輕

C.不一定聽到2.撥彈橡皮筋時，皮筋越緊，聲音（

）；皮筋越松，聲音越低。A.越高

B.越低

C.不變3.演奏家停止撥琴弦，琴聲還能持續(xù)產(chǎn)生，主要原因是（

）。A.琴弦還在振動

B.人們還沉浸在音樂中

C.空氣能傳播聲音4.食物的養(yǎng)分主要是在人體的（

）里吸收的。A.胃

B.大腸

C.小腸5.植物制造養(yǎng)料所必需的原料是（

）。A.氧氣

B.二氧化碳

C.氮氣6.以下幾個數(shù)據(jù)，符合一個小學四年級女生肺活量健康標準的是（

）。A.800毫升

B.1000毫升

C.600毫升二.填空題(共6題，共26分)1.我們可以用簡易肺活量袋來測量肺活量，肺活量用（

）作單位。2.（

）是構成人體肌肉、內臟、頭發(fā)、指甲和血液的主要成分。3.在我們的周圍，聲音無處不在。我們的喉嚨有一個能發(fā)出聲音、控制自如的器官是（

）。4.人體的消化器官主要包括（

）、（

）、（

）、小腸和大腸。5.有些聲音讓我們覺得（

），比如（

）；有些聲音讓我們覺得（

），比如（

）。6.我們耳朵的結構主要分為（

）、（

）和（

）三部分。三.判斷題(共6題，共12分)1.吹奏豎笛時發(fā)出的聲音是由笛管內空氣的振動產(chǎn)生的。（

）2.改變物體振動部分的長度，就可以改變物體振動發(fā)出的音量大小。（

）3.氣體在鼻腔中完成交換。（

）4.聲音的強弱可以用音高來描述。（

）5.我們改變電視機的音量時，改變的是聲音的強弱。（

）6.我們聽到的各種聲音主要是靠空氣傳播的。（

）四.連線題(共1題，共5分)1.將對應的食物及所含的營養(yǎng)成分用線連起來。五.填表題(共1題，共9分)1.科學課上，四（1）班的同學為馬鈴薯中是否含有淀粉爭論不休，你能幫他們完成實驗方案嗎？六.簡答題(共5題，共30分)1.姐姐在吃飯時總催我吃快點，她這么做對嗎？應該怎么說服她？2.說說為什么我們運動后呼吸次數(shù)會增加。3.物體振動的幅度與聲音的強弱有什么關系？4.想一想，上課時坐在教室里能聽到哪些聲音？坐在教室里能聽到的聲音有？5.為什么鍛煉時，我們的呼吸更加急促？七.材料題(共2題，共15分)1.在下圖中選出制作土電話的材料。（在選中的材料序號上畫“√”）思考：在玩土電話游戲時，對方講話的聲音是通過什么物體傳到聽話人的耳朵里的？用什么方法能夠使土電話中的聲音更大一些？2.寫出下圖各部分的名稱。八.綜合題(共3題，共20分)1.下圖是奇奇根據(jù)自己的呼吸次數(shù)的數(shù)據(jù)制成的統(tǒng)計圖。（1）通過課堂實驗以及觀察、比較：運動后，每分鐘呼吸次數(shù)明顯（

），休息3分鐘后，逐漸（

）。（2）呼吸時，奇奇吸入含有（

）的空氣，呼出體內產(chǎn)生的（

）。這些氣體在呼吸器官（

）中進行交換。2.觀察下面這張圖，同學丙在寫字，同學甲和同學乙都能聽到同學丙寫字的聲音。①同學甲和同學乙聽到的聲音相比，（

）。A.同學甲聽到的聲音會更清楚些

B.同學乙聽到的聲音會更清楚些

C.他們聽到的聲音樣清楚②甲同學聽到的聲音是通過（

）傳播到他耳朵的，乙同學聽到的聲音是通過（

）傳播到她耳朵的。A.固體、氣體

B.氣體、固體

C.液體、氣體3.把一根橡皮筋繞在鉛筆盒上，在鉛筆盒與橡皮筋之間插入兩支鉛筆，使橡皮筋離開鉛筆盒面。撥動橡皮筋，觀察橡皮筋的振動及聲音的變化。（1）把兩支鉛筆間的橡皮筋放松一點，撥動時橡皮筋振動的速度變（

）。（2）把兩支鉛筆間的橡皮筋拉緊，撥動時橡皮筋振動的速度變（

）。（3）實驗表明：聲音的高低與（

）有關。參考答案一.選擇題1.A2.A3.A4.C5.B6.B二.填空題1.毫升2.蛋白質3.聲帶4.口腔；食道；胃5.悅耳、動聽；黃鸝鳥叫聲；刺耳、難聽；汽車喇叭聲6.外耳；中耳；內耳三.判斷題1.√2.×3.×4.×5.√6.√四.連線題1.如下：五.填表題1.馬鈴薯中是否含有淀粉；馬鈴薯變成了藍色；馬鈴薯中含有淀粉六.簡答題1.她這樣做不對；吃飯?zhí)鞎黾幽c胃負擔，導致消化不良，影響身體健康，不是良好的飲食習慣。2.運動量增加需要更多的氧氣，呼吸加快，以便輸送更多的氧氣。3.聲音的強弱可以用音量來描述。振動的幅度越大，聲音越強；振動的幅度越小，聲音越弱。4.同學的說話聲、老師的講課聲、上下課鈴聲、老師的腳步聲、翻書的聲音。5.人在運動以后呼吸會加快，這是因為運動會耗費大量的