《促織》高中語文統(tǒng)編版必修下冊

促織蒲松齡1.了解作者與《聊齋志異》，掌握文中的文言知識。2.把握文章內(nèi)容，理清本文跌宕起伏、曲折多變的情節(jié)，提高審美能力。3.把握作品主旨，理解其深刻的社會意義。學習目標

將閱讀融入生活，以演繹體味百態(tài)。學校與淮劇團將共同成立“未來劇作家”社團，并準備以《促織》為藍本進行劇本創(chuàng)作?，F(xiàn)招募“未來新編劇”，面試者交一份獨創(chuàng)劇本，通過海選，進行應征?；顒忧榫场尽拔磥韯∽骷摇闭心剂睢?/p>

蒲松齡(1640—1715)，字留仙，一字劍臣，號柳泉居士，淄川(今屬山東淄博)人，清代小說家。出身于一個逐漸敗落的地主家庭、書香世家。蒲松齡年輕時，頗有文名，但屢試不中。家貧，設館為生，71歲時才補了一個貢生，因此對科舉制度的不合理深有體驗。他廣泛搜集精怪鬼魅的奇聞軼事，熔鑄進自己的生活體驗，創(chuàng)作出杰出的文言短篇小說集《聊齋志異》，在作品中以花妖狐魅的幻想故事反映現(xiàn)實生活，寄托自己的理想。知人論世《聊齋志異》清代短篇文言小說集，是蒲松齡的代表作，在他40歲左右時基本完成，此后不斷有所增補和修改?！傲凝S”是他的書屋名稱，“志”是記述的意思，“異”指奇異的故事。全書有短篇小說約500篇（12卷）。關于《聊齋》《聊齋志異》的內(nèi)容涉及社會生活的各個方面:一是愛情故事，占據(jù)著全書最大的比重，故事的主要人物大多不懼封建禮教，勇敢追求自由愛情。（《嬰寧》《小翠》《連城》）二是抨擊科舉制度對讀書人的摧殘。作為科舉制度的受害者，蒲松齡在這方面很有發(fā)言權。（《考弊司》《司文郎》《于去惡》《王子安》）三是揭露統(tǒng)治階級的殘暴和對人民的壓迫，具有社會意義，如《席方平》《促織》《夢狼》《梅女》等。作者將筆觸涉入杳冥荒誕之域，借神狐鬼怪直抒胸臆，把現(xiàn)實中的矛盾移到幻想領域里，從而酣暢淋漓，游刃有余。

關于《聊齋》《促織》寫的是明代宣德年間發(fā)生的事，其實大有深意。康熙年間正是清代的“盛世”，康熙本人也被視為“英主”?？僧敃r的統(tǒng)治集團和康熙本人同樣追求“聲色犬馬”，酷愛“斗雞戲蟲”。至今傳下來的斗蟋蟀盆，以康、乾年間制作最精，康熙時更有以制盆揚名于世的。可見作者的創(chuàng)作意圖，實際上是在借講前朝“令主”當政的“治世”時代的事，來揭露“當時”“英主”當政的“盛世”的黑暗現(xiàn)實。

寫作背景解題《促織》“促織”又名“蛐蛐”、“斗雞”和“蟋蟀”。

里胥（xū）迂訥（nè）裨益（bì）爇香（ruò）向隅（yú）爇香（ruò）藁葬（gǎo）惙然（chuò）慚怍（zuò）龁（hé）俾（bǐ）蠹（dù）

正

音梳理文本宣德間，宮中尚()促織之戲，歲征()民間。此物故非西產(chǎn)；有華陰令欲媚上官，以一頭進()，試使斗而才()，因責常供。令以責()之里正。市中游俠兒得佳者籠()養(yǎng)之，昂()其直()，居()為奇貨。里胥猾黠，假()此科斂()丁口()，每責一頭，輒()傾數(shù)家之產(chǎn)。崇尚，喜好征收進奉有才能，此處指勇猛善斗責令用籠子抬高同“值”，價值、價錢囤積，儲存憑借，利用攤派，征收人口總是梳理文本邑有成名者，操()童子業(yè)，久不售()。為人迂訥()，遂為猾胥報充里正役，百計營謀不能脫。不終歲，薄產(chǎn)累盡。會()征促織，成不敢斂()戶口()，而又無所賠償，憂悶欲死。妻曰：“死何裨益()？不如自行搜覓，冀()有萬一()之得?！背扇?)之。早出暮歸，提竹筒銅絲籠，于敗堵()叢草處，探()石發(fā)()穴，靡()計不施，迄()無濟()。即捕得三兩頭，又劣弱不中于款()。宰嚴限追比，旬余，杖至百，兩股()間膿血流離()，并蟲亦不能行捉矣。轉側床頭，惟思自盡。從事賣出，此處指考取秀才迂拙而又不善于言辭恰巧，正好征斂百姓補益希望萬分之一認為……對殘破的墻垣摸取打開無最終成功款式，規(guī)格大腿形容液體濕淋淋地往下滴的樣子梳理文本時村中來一駝背巫，能以神卜。成妻具()資詣()問。見紅女白婆，填塞門戶。入其舍，則密室垂簾，簾外設香幾。問者爇香()于鼎，再拜。巫從旁望空代祝()，唇吻()翕辟()，不知何詞。各各竦立()以聽。少間，簾內(nèi)擲一紙出，即道人意中事，無毫發(fā)爽()。成妻納()錢案上，焚拜如前人。食頃()，簾動，片紙拋落。拾視之，非字而畫：中繪殿閣，類()蘭若()。后小山下，怪石亂臥，針針叢棘，青麻頭伏焉()。旁一蟆，若()將跳舞。展玩不可曉。然睹促織，隱中胸懷。折藏之，歸以示成。準備到，前往點燃香禱告嘴唇開合。翕，合；辟，開恭敬地站著差失、不合貢獻，繳納一頓飯的工夫，形容時間很短像，相似寺廟于此好像梳理文本成反復自念，得無()教我獵蟲所()耶？細瞻景狀，與村東大佛閣真逼似()。乃強()起扶杖，執(zhí)()圖詣寺后，有古陵蔚()起。循()陵而走，見蹲石鱗鱗，儼然()類畫。遂于蒿萊中側聽徐行，似尋針芥()。而心目耳力俱窮，絕無蹤響。冥搜()未已，一癩頭蟆猝然躍去。成益愕，急逐趁()之，蟆入草間。躡()跡披()求，見有蟲伏棘根。遽()撲之，入石穴中。掭()以尖草，不出；以筒水灌之，始出，狀極俊健。逐而得之。審視()，巨身修尾，青項金翅。大喜，籠歸，舉家慶賀，雖()連城拱璧不啻()也。土于盆而養(yǎng)之，蟹白栗黃，備極護愛，留待限期，以塞()官責。莫非處所，地方非常相似勉強拿著草木茂盛的樣子順著，沿著仿佛，宛然小草盡力搜索追逐追隨撥開立刻，馬上輕輕撥動仔細察看即使止充抵梳理文本成有子九歲，窺父不在，竊()發(fā)盆。蟲躍擲徑出，迅不可捉。及撲入手，已股落腹裂，斯須()就斃。兒懼，啼告母。母聞之，面色灰死，大罵曰：“業(yè)根()，死期至矣！而翁()歸，自與汝覆算()耳！”兒涕()而出。未幾，成歸，聞妻言，如被()冰雪。怒索兒，兒渺然不知所往。既得其尸于井，因而化怒為悲，搶()呼欲絕。夫妻向隅[]，茅舍無煙，相對默然，不復聊賴()。日將暮，取兒藁葬()。近撫之，氣息惙然()。喜置榻上，半夜復蘇。夫妻心稍慰，但蟋蟀籠虛，顧之則氣斷聲吞，亦不敢復究兒。打開一會兒禍種，惹禍的東西你父親算賬流淚，哭泣覆蓋碰撞，指頭撞地依賴，指望面對著墻角(哭泣)用草席裹著尸體埋葬氣息微弱的樣子梳理文本自昏達曙，目不交睫()。東曦既駕，僵臥長愁。忽聞門外蟲鳴，驚起覘視()，蟲宛然尚在。喜而捕之，一鳴輒()躍去，行且速。覆之以掌，虛若無物；手裁()舉，則又超忽( )而躍。急趁之，折過墻隅，迷其所往。徘徊四顧，見蟲伏壁上。審諦( )之，短小，黑赤色，頓非前物。成以其小，劣之。惟彷徨瞻顧，尋所逐者。壁上小蟲忽躍落衿袖間。視之，形若土狗，梅花翅，方首，長脛()，意似良。喜而收之。將獻公堂，惴惴恐不當意，思試之斗以覘( )之。睡覺窺視，探看就同“才”形容跳得輕快而高細察腿暗中察看梳理文本村中少年好事者馴養(yǎng)一蟲，自名“蟹殼青”，日與子弟角，無不勝。欲居之以為利，而高其直，亦無售者。徑( )造廬( )訪成，視成所蓄，掩口胡盧而笑。因出己蟲，納比籠中。成視之，龐然修偉，自增慚怍( )，不敢與較。少年固( )強( )之。顧()念蓄劣物終無所用，不如拼博一笑，因合納斗盆。小蟲伏不動，蠢若木雞。少年又大笑。試以豬鬣毛撩撥蟲須，仍不動。少年又笑。屢撩之，蟲暴怒，直奔，遂相騰擊，振奮作聲。俄見小蟲躍起，張尾伸須，直龁()敵領()。徑直，直接到家慚愧堅持，一定強迫，迫使但咬脖子梳理文本少年大駭，解令休止。蟲翹()然矜()鳴，似報主知。成大喜。方共瞻玩，一雞瞥來( )，徑進以啄。成駭立愕呼。幸啄不中，蟲躍去尺有咫( )。雞健進，逐逼之，蟲已在爪下矣。成倉猝莫知所救，頓足失色。旋見雞伸頸擺撲，臨視，則蟲集()冠上，力叮不釋。成益驚喜，掇置籠中。舉，指鼓起翅膀得意，驕傲突然而來一尺多。咫，八寸止梳理文本翼日( )進宰，宰見其小，怒訶成。成述其異，宰不信。試與他蟲斗，蟲盡靡( )。又試之雞，果如成言。乃賞成，獻諸撫軍。撫軍大悅，以金籠進上，細疏其能。既入宮中，舉天下所貢蝴蝶、螳螂、油利撻、青絲額一切異狀遍試之，無出其右者。每聞琴瑟之聲，則應節(jié)而舞。益奇之。上大嘉悅，詔賜撫臣名馬衣緞。撫軍不忘所自( )，無何()，宰以卓異聞()，宰悅，免成役。又囑學使俾()入邑庠。后歲余，成子精神復舊，自言身化促織，輕捷善斗，今始蘇耳。撫軍亦厚賚()成。不數(shù)歲，田百頃，樓閣萬椽，牛羊蹄躈各千計；一出門，裘馬過世家焉。次日。“翼”同“翌”倒下由來，來源沒多久上報使贈送，賞賜梳理文本異史氏曰：“天子偶用一物，未必不過此已忘；而奉行者即為定例。加以官貪吏虐，民日貼()婦賣兒，更無休止。故天子一跬步，皆關民命，不可忽也。獨是成氏子以蠹( )貧，以促織富，裘馬揚揚()。當其為里正、受撲責( )時，豈意其至此哉？天將以酬長厚者，遂使撫臣、令尹，并受促織恩蔭( )。聞之：一人飛升，仙及雞犬。信夫！”抵押蛀蟲，比喻胥吏得意的樣子杖擊的責罰恩惠蔭庇學習活動一：擬定劇本大綱

請以簡單文言的形式概括該劇主要內(nèi)容，擬定劇本大綱。要求：需要包括背景、人物、情節(jié)，200字左右。學習活動一：擬定劇本大綱

請以簡單文言的形式概括該劇主要內(nèi)容，擬定劇本大綱。要求：需要包括背景、人物、情節(jié)，200字左右。學習活動二：呈現(xiàn)人物小傳

細讀文本，寫一則200字左右的“成名小傳”。

要求：包含人物籍貫、職業(yè)、人物特征、典型事件。

學習活動二：呈現(xiàn)人物小傳

以成名為例，用一句話的形式概括其他人物。

次要角色成名之妻成名之子神婆村中好事少年里胥賢妻神巫問卜，助夫得促織九歲童，懼投井魂化促織，助父成名暴富升官駝背巫有神力，為成名指點迷津狂妄少年助成名驗促織無窮威力猾黠里胥橫行鄉(xiāng)里，逼成名充里正責促織學習活動三：確定戲劇沖突

結合文本，用折線圖的方式畫出劇本的戲劇沖突。

成名的心情成名的心情學習活動三：確定戲劇沖突

征蟲→(

)→(

)→(

)→(

)→(

)→(

)→(

)→議蟲覓蟲求蟲得蟲失蟲化蟲斗蟲獻蟲第一次：歲征促織，成名破產(chǎn)受刑，無計可施，走投無路時得到神巫指點，成名得蟲。

（從悲到喜：憂悶欲死——舉家慶賀）三大波折第二次：節(jié)外生枝，成子弄死促織，投井自殺，成家陷入絕境。

（喜極而