信息技術(shù)與小學(xué)體育教學(xué)的整合分析 論文

信息技術(shù)與小學(xué)體育教學(xué)的整合摘要：信息技術(shù)目前已經(jīng)成為最為重要的教學(xué)輔助手段之一，也已經(jīng)成為構(gòu)建有效課堂的重要輔助力量，可以無(wú)限度地拓展教學(xué)時(shí)空，全面整合資源，可促使學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)進(jìn)步。因此，為了逐步提高學(xué)科教學(xué)效率，小學(xué)體育教師也要積極利用信息技術(shù)來(lái)優(yōu)化學(xué)科教學(xué)形式，切實(shí)激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，提升學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力。本文將從利用微課構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂，改革教學(xué)形式；利用多媒體資源豐富學(xué)科內(nèi)容，激發(fā)運(yùn)動(dòng)興趣；利用錄制軟件完善課堂教學(xué)效益三個(gè)角度來(lái)分析小學(xué)體育教師應(yīng)該如何利用信息技術(shù)來(lái)組織學(xué)科活動(dòng)。關(guān)鍵詞：小學(xué)體育、信息技術(shù)、整合策略體育課程是作為培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力、改善學(xué)生身體素質(zhì)的課程存在的，但是常規(guī)的小學(xué)體育教學(xué)卻存在“重教師，輕”的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，每一節(jié)課都是由師設(shè)計(jì)、實(shí)施與調(diào)控的，學(xué)生需要被動(dòng)聽(tīng)從教師所提出的各類(lèi)要求，循規(guī)蹈矩，按時(shí)按量完成體育鍛煉任務(wù)。但是，這種教學(xué)行為卻難以有效培養(yǎng)學(xué)動(dòng)意識(shí)與能力，并不利于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，反而有可能會(huì)削弱學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，無(wú)法全面挖掘?qū)W生的運(yùn)動(dòng)潛能。對(duì)此，小學(xué)體育教師則需嘗試?yán)眯呕瘞熒?dòng)形式，豐富學(xué)科活動(dòng)，逐步優(yōu)化學(xué)生的運(yùn)動(dòng)意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。一、利用微課構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂，改革微課是指針對(duì)一到兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)所制作的微視頻，時(shí)長(zhǎng)較短，內(nèi)容集中，只要學(xué)生身處網(wǎng)絡(luò)環(huán)境之中，則可切實(shí)實(shí)現(xiàn)自主運(yùn)動(dòng)，隨時(shí)隨地都可更新觀點(diǎn)。因此，小學(xué)體育教師要嘗試?yán)梦⒄n來(lái)構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂，鼓勵(lì)學(xué)生自主觀看微課內(nèi)容，積極學(xué)習(xí)、模仿運(yùn)動(dòng)技能，由此豐富學(xué)生的自主運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)教學(xué)互動(dòng)模式，優(yōu)化學(xué)生的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。就如在“跳短”一課教學(xué)開(kāi)始之前，筆者就在備課時(shí)錄制了首先拍攝了筆者跳短繩的運(yùn)動(dòng)行為，然后再在后續(xù)的編輯活動(dòng)中編輯一些字幕，加入旁白注解，解釋了起跳、落地的具體姿勢(shì)，以及身體協(xié)調(diào)的基本可以切實(shí)指導(dǎo)學(xué)生在課前自主完成運(yùn)動(dòng)任務(wù)，使其積極練習(xí)跳短繩的具體技巧。接著，筆者就在公共網(wǎng)站上上傳了這一微課資源使其認(rèn)真觀看微課，模仿跳短繩的動(dòng)作技巧。如此，本班學(xué)生則可初繩的標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作，也能通過(guò)課前練習(xí)掌握這一跳短繩動(dòng)作的技術(shù)要點(diǎn)，使其及時(shí)內(nèi)化本課知識(shí)。接著，在體育課上，筆者就引導(dǎo)學(xué)生闡述他們?cè)谔汤K技術(shù)要點(diǎn)，以及所遇到的運(yùn)動(dòng)瓶頸，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生還是不能準(zhǔn)確掌握落地、搖繩的頻率與節(jié)奏。對(duì)此，筆者便通過(guò)喊口號(hào)的方式來(lái)幫助學(xué)生掌握跳調(diào)學(xué)生的手腳配合情況，監(jiān)督學(xué)生規(guī)范了跳繩姿勢(shì)，使其及時(shí)突破運(yùn)動(dòng)瓶頸。值得一提的是，以微課為依托的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式可以切實(shí)優(yōu)化學(xué)生的為，讓學(xué)生在體育課上掌握主動(dòng)權(quán)、自主權(quán)，更易于優(yōu)化學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力，使其積累有效運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。二、利用多媒體資源豐富學(xué)科內(nèi)容，激多媒體資源是指將圖畫(huà)、動(dòng)畫(huà)、音頻、視頻等各類(lèi)材料整合為一體的課程資源，需要借助多媒體技術(shù)才能及時(shí)在課堂上呈現(xiàn)出來(lái)，同樣也是激發(fā)趣，優(yōu)化學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力的重要資源。因此，小學(xué)體育教師要積極利用多媒體資源來(lái)改善學(xué)科內(nèi)容，切實(shí)激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，據(jù)此豐富學(xué)生的感性認(rèn)升學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力。就如在排球技能教學(xué)過(guò)程中，筆者就經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生觀看排球比賽，也會(huì)讓學(xué)生全面了解中國(guó)女排的成長(zhǎng)史，使其及時(shí)分析中國(guó)女排的偉大精神。料都可切實(shí)端正學(xué)生的運(yùn)動(dòng)態(tài)度，使其自覺(jué)繼承運(yùn)動(dòng)精神，更易于優(yōu)化學(xué)生的身心健康。再者，在組織體育技能鍛煉活動(dòng)時(shí)，筆者也會(huì)適當(dāng)利用一些創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的運(yùn)動(dòng)情境，讓學(xué)生在歌曲的帶領(lǐng)下全面投身于體育技能鍛煉活動(dòng)之中，使其能夠及時(shí)內(nèi)化運(yùn)動(dòng)技能，由此提升學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力。值得一這些視聽(tīng)資源的影響下，本班學(xué)生切實(shí)產(chǎn)生了優(yōu)良的運(yùn)動(dòng)情感，可切實(shí)優(yōu)化學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力，使其自覺(jué)參與體育鍛煉活動(dòng)之中，更易于改善學(xué)生的運(yùn)且，節(jié)奏鮮明、動(dòng)感十足的歌曲資源也可幫助學(xué)生調(diào)整運(yùn)動(dòng)節(jié)奏，使其能夠切實(shí)內(nèi)化運(yùn)動(dòng)技能，更易于優(yōu)化學(xué)生的運(yùn)動(dòng)行為，切實(shí)幫助學(xué)生突破運(yùn)動(dòng)瓶頸。三、利用錄制軟件完善課堂評(píng)價(jià)，反教學(xué)評(píng)價(jià)是針對(duì)學(xué)科效益進(jìn)行價(jià)值判斷的教學(xué)因素，有效的評(píng)價(jià)結(jié)果可以促使教師自覺(jué)調(diào)整學(xué)科教學(xué)結(jié)構(gòu)，更易于提升學(xué)生的自主運(yùn)動(dòng)能力。然小學(xué)體育教學(xué)卻是以考試結(jié)果作為評(píng)價(jià)結(jié)論的，并未全面追蹤學(xué)生的課堂運(yùn)動(dòng)行為。對(duì)此，小學(xué)體育教師則要堅(jiān)持利用錄屏軟件來(lái)整理學(xué)情資料，全的課堂運(yùn)動(dòng)行為，由此反思教學(xué)效益，有序優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)。在體育課上，筆者經(jīng)常會(huì)利用手機(jī)終端來(lái)錄制學(xué)生的課堂運(yùn)動(dòng)行為，由此分析學(xué)生是否真正實(shí)現(xiàn)了有效運(yùn)動(dòng)。比如，在立定跳遠(yuǎn)技能鍛煉活動(dòng)之在沙坑旁邊安裝了手機(jī)支架，全程拍攝了學(xué)生的跳遠(yuǎn)行為，引導(dǎo)學(xué)生自主分析立定跳遠(yuǎn)的規(guī)范姿勢(shì)。通過(guò)視頻回放可以發(fā)現(xiàn)，本班學(xué)生雖然都積極參遠(yuǎn)運(yùn)動(dòng)活動(dòng)之中，但是卻并不能規(guī)范掌握立定跳遠(yuǎn)的技術(shù)動(dòng)作，尤其是在起跳、落地時(shí)，難以做到雙腳同時(shí)起跳、落地。對(duì)此，筆者就與學(xué)生一同回動(dòng)，監(jiān)督學(xué)生反思了自己的運(yùn)動(dòng)行為，再一次強(qiáng)調(diào)了跳遠(yuǎn)的起跳、落地姿勢(shì)，同時(shí)還引導(dǎo)學(xué)生參與到立定跳遠(yuǎn)練習(xí)之中。通過(guò)課堂指導(dǎo)，學(xué)生的跳遠(yuǎn)顯的改變，而筆者也通過(guò)手機(jī)錄屏功能展現(xiàn)了學(xué)生的運(yùn)動(dòng)進(jìn)步。據(jù)此，筆者就及時(shí)賞識(shí)、表?yè)P(yáng)了學(xué)生，客觀肯定了學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力，讓學(xué)生切實(shí)受到勵(lì)。通過(guò)實(shí)時(shí)的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)，本班學(xué)生基樂(lè)觀的運(yùn)動(dòng)態(tài)度，他們能夠自主完成運(yùn)動(dòng)任務(wù)，始終不氣不餒，以認(rèn)度參與運(yùn)動(dòng)鍛煉，不斷突破了自己的身體素質(zhì)，提升了運(yùn)動(dòng)能力。總而言之，在小學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中利用信息技術(shù)來(lái)改善教學(xué)結(jié)構(gòu)，可以切實(shí)挖掘?qū)W生的運(yùn)動(dòng)潛能，促使學(xué)生積累有效運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。因此，小學(xué)體育分析信息技術(shù)的多種教學(xué)功能，結(jié)合體育學(xué)科的具體需求來(lái)發(fā)揮信息技術(shù)的輔助教學(xué)功能，由此優(yōu)化學(xué)