12 詞四首《江城子密州出獵》 公開課一等獎創(chuàng)新教學設計

12詞四首《江城子密州出獵》公開課一等獎創(chuàng)新教學設計初中語文《江城子密州出獵》

教學目標

一、知識與技能

1、了解詞人的生活經(jīng)歷對其創(chuàng)作的影響，了解次的藝術風格和豪放詞派。

2.、訓練朗讀，培養(yǎng)學生的誦讀能力。

二、過程與方法

1、培養(yǎng)學生欣賞詞的能力。

2、感知蘇東坡豪放的詞風，復雜的性格。

三、情感態(tài)度和價值觀

1．引導學生體悟詞的意境和語言，提高審美情趣，培養(yǎng)學生對古詩詞的鑒賞能力。

2．跨越時空，和古人對話，理解古人的情思，學習他們那種為追求理想、報效國家而敢于獻身的傳統(tǒng)精神和求真求美的創(chuàng)作態(tài)度。

教學重點

品味詞的節(jié)奏美、語言美、意境美。理解詩詞中蘊含的情感

教學難點

理解詞人的創(chuàng)作風格。

教學方法

誦讀法討論法練習法質(zhì)疑解疑法講授法提問法

課前準備

查閱與本課相關資料，搜集與本課內(nèi)容相關素材，緊扣教學目標制作體現(xiàn)教學流程的多媒體課件。

課時安排

1課時

教學過程

一、導入新課

蘇東坡是北宋詞壇的大革新家，他作詞時，正當柳詞風靡一時之際，他有志于改變《花間》以來柔媚的詞風。宋神宗熙寧八年，東坡任密州知州，曾因旱去常山祈雨，歸途中與同官梅戶曹會獵于鐵溝，寫下了這首出獵詞。他因自己的詞有別于“柳七郎風味"而頗為得意。曾致書鮮于子駿表達自己的這種自喜：·“近卻頗作小詞，雖無柳七郎風味，亦自是一家，呵呵。數(shù)日前獵于郊外，所獲頗多。作得一闋，令東州壯，士抵掌頓足而歌之，吹笛擊鼓以為節(jié)，頗壯觀也?！?/p>

（使用“學樂師生"APP拍照展示學生課下搜集的成果。在“授課”活動中展示。）

二、新課學習

（一）作者介紹、寫作背景介紹（出示相關圖片）

1.按照創(chuàng)作時間梳理初中三年蘇軾的作品，明確學習目標。

.梳理作者作品（請學生在PPT1.簡介蘇軾生平留白處填寫）

明確：1071年，自請出京，任杭州通判。1074年調(diào)往密州任知州。次年冬天與同僚出城打獵，作《江城子·密州出獵》。1076年中秋作《水調(diào)歌頭(明月幾時有)》。

1079年因“烏臺詩案"被貶為黃州團練副使。在此期間寫下《卜算子黃州定慧院寓居作》初到黃州）《定風波(莫聽穿林打葉聲)》(1082)《記承天寺夜游》（1083）等名作。

寫作背景介紹（多媒體展示）

有感情誦讀課文，提高學生朗讀、賞析詞作的能力。

結(jié)合作者生活經(jīng)歷以及寫作背景，從具體詞句，體會詩人的豪情壯志。引導學生學習蘇軾的樂觀豁達的心態(tài)

教師強調(diào)：這是一首出獵詞，是被公認的第一首豪放詞。

（二）整體感知

1.教師范讀，學生聽讀，注意把握字音、語氣、節(jié)奏。請同學用一兩個詞語來談談聽讀感受。

2.學生練習朗讀（大屏幕展示節(jié)奏劃分），進一步感知全文。

（三）研讀蘇軾的《江城子》（出示全詞）

1.請學生結(jié)合注釋，疏通詞句，理解詩意，題為此中的意蘊。

a.學生同桌間互相討論，注意強調(diào)的字、詞、句。請同學回答上片內(nèi)容，教師補充：少年狂、卷、千騎、傾城、親射虎，提示詞人年齡。（出示《出獵圖》）

b.請同學朗讀上片。

c.請同學回答下片內(nèi)容，后教師補充：胸膽、開張、持節(jié)、會、遣馮唐、射天狼，提示上下篇的聯(lián)系為由“狂”而“豪"。

d.明確：詞的上片描繪了熱烈的出獵場面，下片抒發(fā)了豪放之情、報國之志。e.學生齊讀下片。

2.多媒體出示“典故”，請同學們思考它們的用意，明確：

a.親射虎，看孫郎：出自《三國志》，詞人的意思是他要想當年的孫權(quán)一樣彎弓馬前射虎，這突出展示了作者雖然年紀不小，但是仍有著少年狂氣。

b.持節(jié)云中，何日遣馮唐：《史記》記載，漢文帝時采納了馮唐的建議，派馮唐持節(jié)到云中去赦免魏尚。這里作者是以魏尚自喻，希望朝廷能重用自己。

c.西北望，射天狼：天狼星，《晉書》說是“主侵略"，這里借指西夏軍隊，蘇軾借此表達自己要報效國家，抵御入侵者，建功立業(yè)的雄心壯志。

3.討論探究，形象分析（多媒體出示討論問題）

請同學討論:

(1)蘇軾在作品中塑造了一個怎樣的形象？

(2)作者是如何塑造這個形象的？

(3)請用“讀了＿＿，我仿佛看到了一位＿＿”的句式表達你對人物的理解。

教師明確：雄心勃勃、英武豪邁、保家衛(wèi)國、彎弓勁射、征戰(zhàn)沙場；上片寫“狂"、下片寫“豪”；例句“會挽雕弓如滿月西北望，射天狼?！獝蹏鴪髧?。

三、結(jié)論總結(jié)

這首詞通過描寫一次出獵的壯觀場面，借歷史典故抒發(fā)作者殺敵為國的雄心壯志，表達了為國效命的堅定決心和愛國思想，并委婉地表達了期盼得到朝廷重用的愿望。請學生在理解詞義的基礎上再次朗讀這首詞，更進一步感受詩詞的魅力。

這是蘇軾豪放詞的開山之作，作者上闋寫出獵之行，下闕抒報國之志。全詞融敘事、描寫、抒情為一體，表現(xiàn)了自己對國家的忠誠與熱愛，正是這種情感使這首詞顯得壯美無比。豪放派的一個“狂”字貫穿全篇，在詞中既有外在表現(xiàn)也有內(nèi)在心情，讓我們看到了一個雖然遭到貶謫卻依然保持一種達觀態(tài)度，有著一腔報國熱情的英雄形象，整首詞縱情豪邁，洋溢著詞人的豪情壯志和愛國情懷。

四、對比閱讀，讀懂詩歌。

1．初讀詩歌，讀準字音。

學生自由誦讀之后個別展示，師生共同糾字正音。

2．解讀詩歌，學生分組自讀，完成表格練習，讀清詩義。

3.學生完成后，各小組選派代表全班交流，完成表格填寫。

4．再讀詩歌，讀出豪情壯志。（PPT4.作品內(nèi)容及誦讀音頻、配樂音頻）

教師指導學生注意停連、重音，《江城子·密州出獵》用豪邁、高亢的語調(diào)，奔放的氣勢

讀出雄心勃勃、英武豪邁、保家衛(wèi)國、征戰(zhàn)沙場的英雄形象，《定風波(莫聽穿林打葉聲)》讀出灑脫奔放，超然獨立的文人形象。

5.品讀詩歌，讀出寫作方法。

學生小結(jié)寫作方法：運用典故、以小見大等。

教師引導理解總結(jié)豪放詞作的特點。

豪放派作品表達內(nèi)容豐富，選取軍情國事那樣的重大題材入詞，使詞能像詩文一樣地反映生活。它境界宏大，氣勢恢弘、不拘格律、汪洋恣意、崇尚直率，

五、作業(yè)布置

任選一種你喜歡的方式完成對本節(jié)課學習之詞的個性化解讀。

1.聲情并茂誦古詩（錄制配樂誦讀視頻）

2.深入淺出析古詩（寫一段300字以上賞析文字）

3.獨出心裁