如何增強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂的有效性

新的教學(xué)模式下如何增強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂的有效性水榭花都小學(xué)滕艷艷新一輪數(shù)學(xué)課程改革實(shí)施以來(lái),小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)充滿(mǎn)了生機(jī)與活力,取得了可喜的變化與成績(jī)。尤其是我區(qū)教研室實(shí)施和諧導(dǎo)五步教學(xué)以來(lái)，使我們廣大一線(xiàn)數(shù)學(xué)教師受益匪淺。追求課堂教學(xué)的有效性,最大限度地發(fā)揮學(xué)生的潛能,使課堂教學(xué)煥發(fā)出生命，倡導(dǎo)和諧教學(xué)，是每位小學(xué)數(shù)學(xué)教師努力的方向。現(xiàn)就課堂教學(xué)有效性實(shí)驗(yàn)研究談?wù)剮c(diǎn)初淺的看法：

一、情境創(chuàng)設(shè)的有效性”《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在“課程實(shí)施建議”中也明確提出：“讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)?！爆F(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為：數(shù)學(xué)教師的主要任務(wù)就是為學(xué)生設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)的情境，提供全面，清晰的有關(guān)信息，引導(dǎo)學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境中，自己開(kāi)動(dòng)腦筋進(jìn)行學(xué)習(xí)，掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。教學(xué)中，只有創(chuàng)設(shè)條件，給學(xué)生提供主動(dòng)參與的空間，學(xué)習(xí)效果才能得到增強(qiáng)。因此，精心創(chuàng)設(shè)情境是提高教學(xué)有效性的一項(xiàng)重要教學(xué)策略。如在教學(xué)《秒的認(rèn)識(shí)》我這樣設(shè)計(jì)情境：請(qǐng)小朋友聽(tīng)聽(tīng)，這是什么聲音？（課件傳出滴答滴答的鐘聲）師：對(duì)，這是時(shí)鐘行走的聲音，是時(shí)間的腳步聲，聽(tīng)，新年的鐘聲就要敲響了（課件演示播放春晚片段，鏡頭落在時(shí)鐘上）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)現(xiàn)在是幾時(shí)幾分？這樣學(xué)生一下子就投入到教學(xué)情境中了。不僅使學(xué)生進(jìn)一步感受到數(shù)學(xué)就在身邊，同時(shí)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，并以極高的熱情投入到新知的探求中。隨著新課程改革的不斷深入，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)也存在著許多值得探討的地方了只有不斷反思，冷靜思考，才能創(chuàng)設(shè)出有效的情境，為教學(xué)更好的服務(wù)。二、課堂教學(xué)活動(dòng)的有效性有效教學(xué)就是有效果、有效率、有效益。教師要提出有效的問(wèn)題，組織學(xué)生有效的數(shù)學(xué)活動(dòng)，課堂提問(wèn)是教師教學(xué)的重要手段和教學(xué)活動(dòng)的有機(jī)組合部分，它在教學(xué)中不但使用廣泛，為過(guò)去和現(xiàn)代的教師所應(yīng)用，而且同教學(xué)本身一樣具有悠久的歷史，運(yùn)用得好可以激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，啟迪學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生積極思考之情，能使學(xué)生認(rèn)真思考，探討知識(shí)的源泉，自覺(jué)開(kāi)發(fā)知識(shí)的寶藏，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要手段；提問(wèn)更是一個(gè)重要的技術(shù)問(wèn)題，會(huì)提問(wèn)的老師，能將一堂課變得輕松自如，將學(xué)生引向知識(shí)、能力、覺(jué)悟的目標(biāo)，為學(xué)生創(chuàng)造展示自己聰明才智的機(jī)會(huì)，它對(duì)教師駕馭課堂教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，起著十分重要的作用。因此要提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性不可忽視課堂提問(wèn)的有效性。要做到有效的提問(wèn)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：課堂提問(wèn)應(yīng)具有明確性有效提問(wèn)，也就是讓你的提問(wèn)充滿(mǎn)思維含量。教師的提問(wèn)和學(xué)生布置活動(dòng)要緊扣教材內(nèi)容，圍繞學(xué)習(xí)要求，將問(wèn)題集中在牽一發(fā)而動(dòng)界，了解世界的事物與數(shù)學(xué)的關(guān)系，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)可以解決許多實(shí)際的生活問(wèn)題，由此愛(ài)好數(shù)學(xué)。其次，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去分析問(wèn)題，使學(xué)生懂得用比較精確的數(shù)學(xué)語(yǔ)言去描述事物。如在三年級(jí)上冊(cè)《可能性》中，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)隨機(jī)事物的口頭表達(dá)、對(duì)“可能性”的爭(zhēng)辯等。從這節(jié)課看，三年級(jí)學(xué)生已具備較好的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力、數(shù)學(xué)分析能力，而且有一定的科技知識(shí)基礎(chǔ)。所有這些，說(shuō)明這樣的教學(xué)會(huì)有效的提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，使學(xué)生有較扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)并聰明起來(lái)?？傊非蟋F(xiàn)代課堂教學(xué)的有效性，是我們始