三年級(jí)上冊語文教案陶罐和鐵罐-人教版

/陶罐和鐵罐教學(xué)目標(biāo)1．會(huì)認(rèn)10個(gè)生字。會(huì)寫14個(gè)生字。能正確讀寫奚落謙虛傲慢懦弱輕蔑等詞語。2．分角色有感情地朗讀課文。3．讀懂課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)正確看待人和事物的方法。4．抄寫表現(xiàn)陶罐和鐵罐神態(tài)與動(dòng)作的詞句,積累詞語。教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)朗讀,理解重點(diǎn)詞句。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)課文寓意教學(xué)用具教學(xué)過程一﹑形象揭題〔引入〕

1．出示實(shí)物〔或圖片〕的陶罐和鐵罐,讓學(xué)生看一看,摸一摸。

2．同學(xué)們能告訴我這個(gè)是什么罐子？

3．這個(gè)呢？

4．誰能告訴我這兩個(gè)罐子有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)呢？相同點(diǎn)：盛東西

不同點(diǎn)：陶罐

易碎

永久

鐵罐

鞏固

氧化

師：〔過渡句〕同學(xué)們真聰明,答復(fù)的很好?，F(xiàn)在我們一起去看看國王的御廚里,發(fā)生的一件和陶罐﹑鐵罐有關(guān)的寓言故事。請翻開書本107頁,看看這個(gè)寓言故事講了什么？想告訴我們一個(gè)什么道理呢？

(板書

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陶罐和鐵罐

二﹑自讀課文,整體感知。自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。課文主要寫了什么事〕1．檢查生字詞：指生認(rèn)讀,小組讀。2．陶罐和鐵罐之間發(fā)生了一件什么事？結(jié)果是什么？誰能說說？

說說課文主要內(nèi)容〔自由說〕。

〔過渡語〕為了使同學(xué)們把課文說的清楚﹑明白,老師幫幫大家。

國王的御廚里有兩個(gè)罐子,一個(gè)是陶的,一個(gè)是鐵的。鐵罐很傲慢

,陶罐很

謙虛。鐵罐常常奚落陶罐。許多年過去了,陶罐還是和原來那樣光潔

,

樸素,美觀,并且變得很有價(jià)值

；鐵罐卻連影子也沒找到。

3．〔過渡句〕鐵罐是怎樣奚落陶罐,陶罐又是什么態(tài)度呢？我們一起用心讀讀1——9自然段吧！〔自由讀,師：巡視〕

①同學(xué)們讀完了吧！誰能告訴我“奚落〞是什么意思呢？

奚落

譏刺

嘲笑

〔用尖酸刻薄的話揭人短處,使人難堪〕〔交流〕平時(shí)誰奚落過誰,誰又被誰奚落過,為什么被奚落呢？同學(xué)們能說說嗎？〔自由答復(fù)〕

用“奚落〞以造句的形式說幾句話〔自由答復(fù)〕。

②嗯,看來同學(xué)們對“奚落〞這個(gè)行為很感興趣！老師就有疑問了,奚落別人這種行為是對還是錯(cuò)呢?(思考)言歸正傳,讓陶罐和鐵罐告訴我們對錯(cuò)好嗎？

4．同學(xué)們知道了“奚落〞的意思,那么陶罐的“謙〞字怎么寫呢？〔音﹑形﹑意講解,用小黑板展示〕

5．〔過渡語〕很好同學(xué)們學(xué)會(huì)了“陶〞字怎么寫,現(xiàn)在請大家標(biāo)出課文的小節(jié)?！卜止?jié)號(hào)〕第一節(jié)1—9自然段

第二節(jié)第10—17自然段

〔過渡語〕同學(xué)們都將小節(jié)分好了,接下來我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)一至九自然段。

三﹑精讀課文,深入感悟

〔一〕重點(diǎn)學(xué)習(xí)1—9自然段,了解陶罐與鐵罐的性格特點(diǎn)。

1．速讀1——9自然段,思考文中的陶罐與鐵罐分別留給你什么印象。

〔讀完了〕

2．〔師生交流〕鐵罐：傲慢

狂妄

自大

陶罐:謙虛

忍讓

不驕傲

不自卑

〔過渡語〕同學(xué)們是從哪里得出的結(jié)論呢？〔陶罐與鐵罐的對話〕

〔過渡語〕那好我們一起看看它們在御廚里的對話,它們共有幾次對話呢？〈四次〉

〔二〕出示對話,體會(huì)各自的態(tài)度

1那好我們先看看它們的第一次對話。第一次對話

A鐵罐：“你敢碰我嗎？陶罐子！〞鐵罐傲慢地問。B鐵罐：“不敢,鐵罐兄弟。〞陶罐謙虛地答復(fù)。

師：鐵罐一開口就是“你敢碰我嗎？〞它的意思就是陶罐敢不敢碰它,〈不敢〉

師：鐵罐根本沒有把陶罐放在眼里,對陶罐直呼其名,〔稱為“陶罐子〞,〕說明它有沒有禮貌？〈沒有〉

A“傲慢〞一詞可以去掉嗎？

不可以,“傲慢〞是指輕視別人,對人沒有禮貌的意思。這里表現(xiàn)出鐵罐對陶罐的挑釁,

顯示出它的傲慢無禮。

B這句答復(fù)可以看出陶罐怎樣的性格特征？

可以看出陶罐說話不卑不亢,非常有禮貌,并且很謙和。師：面對傲慢無禮的鐵罐,陶罐生氣沒有？〈沒有〉

它不但沒有生氣,還禮貌地稱呼它為兄弟,并成認(rèn)自己不敢碰它。說明陶罐怎么樣？課文中也能找到表示陶罐態(tài)度的詞〈很謙虛〉

2．〔過渡句〕在這第一次對話中鐵罐很傲慢,陶罐很謙虛,我們來看看它們的第二次對話

A鐵罐：“我就知道你不敢,懦弱的東西！〞鐵罐說,帶著更加輕蔑的神氣。

B鐵罐：“我確實(shí)不敢碰你,但并不是懦弱。〞陶罐爭辯說,“我們生來就是盛東西的,并不是來互相碰撞的。說到盛東西,我不見得比你差。再說??〞A這句話寫出了什么？

寫出了鐵罐看到陶罐非常謙和,更加蠻不講理,尖酸刻薄了。B“但〞字可以去掉嗎？

不可以,這是一個(gè)表示轉(zhuǎn)折的詞語,成認(rèn)了“我〞確實(shí)不如你鐵罐堅(jiān)硬,不敢碰你,但是,這并不意味著“我〞懼怕你,去掉之后,這個(gè)意思就表達(dá)不出來了。B陶罐的爭辯表現(xiàn)了什么？

表現(xiàn)了它謙虛而不自卑,友善而不張揚(yáng)。它不跟鐵罐爭鋒相對的打嘴仗,而是向鐵罐講明道理,可以看出陶罐的胸懷寬廣。

〔預(yù)設(shè)：當(dāng)我們學(xué)到第4自然段時(shí),鐵罐的態(tài)度有變好嗎？〈沒有〉從哪個(gè)詞可以看出來？師：“輕蔑〞不是一般的小看,是輕視,是十分的看不起,再說課文還在“輕蔑〞前加有“更加〞,可見鐵罐是非常的看不起陶罐,我們來看一下它們的第三次對話3．第三次對話

A鐵罐：“住嘴！〞鐵罐惱怒了,“你怎么敢和我相提并論！你等著吧,要不了幾天,你就會(huì)破成碎片,我卻永遠(yuǎn)在這里,什么也不怕。〞

B陶罐：“何必這樣說呢?〞陶罐說,“我們還是和睦相處吧,有什么可吵的呢！〞

師：陶罐繼續(xù)爭辯下去了嗎？〈沒有〉為什么,因?yàn)殍F罐不許陶罐和它相提并論,他氣急敗壞,生氣極了,用書中的一個(gè)詞說,他——惱怒了。A鐵罐為什么會(huì)“惱怒〞？

由于陶罐說得句句有理,鐵罐無以反駁,很丟面子,所以它惱羞成怒,說出這些蠻不講理的話。

B“我們還是和睦相處吧,有什么可吵的呢！〞

反問句,表示強(qiáng)烈的語氣,根本沒什么可吵的,所以用“！〞。這段話還表達(dá)了陶罐的謙讓和寬容。

師：誰能把6自然段鐵罐說的話說的更好?！才e手〕師：嗯,讀得很好,我們再來看看它們的第四次對話吧！

4．第四次對話

A鐵罐：“和你在一起,我感到羞恥,你算什么東西！〞鐵罐說,“走著瞧吧,總有一天,我要把你碰成碎片！〞B陶罐：陶罐不再理會(huì)鐵罐。①A從這里可以看出鐵罐這樣的心態(tài)？

充分表達(dá)了鐵罐只看到自己得長處,看不到別人的長處,蠻不講理的心態(tài)。

②B段導(dǎo)讀：面對鐵罐的無理取鬧,陶罐克制自己沒有跟它說下去,進(jìn)一步表達(dá)了陶罐的寬容﹑理智。

〔三〕整體朗讀,體悟語感

師：同學(xué)們剛剛我們分別體會(huì)了陶罐和鐵罐的態(tài)度,現(xiàn)在我來賽讀它們的四處對話,更加深入的體會(huì)它們的態(tài)度。

鐵罐：“你敢碰我嗎？陶罐子！〞鐵罐傲慢地問。陶罐：“不敢,鐵罐兄弟。〞陶罐謙虛地答復(fù)。

鐵罐：“我就知道你不敢,懦弱的東西！〞鐵罐說,帶著更加輕蔑的神氣。

陶罐：“我確實(shí)不敢碰你,但并不是懦弱。〞陶罐爭辯說,“我們生來就是盛東西的,并不是來互相碰撞的。說到盛東西,我不見得比你差。再說??〞

鐵罐：“住嘴！〞鐵罐惱怒了,“你怎么敢和我相提并論！你等著吧,要不了幾天,你就會(huì)破成碎片,我卻永遠(yuǎn)在這里,什么也不怕。〞

陶罐：“何必這樣說呢?〞陶罐說,“我們還是和睦相處吧,有什么可吵的呢！〞

鐵罐：“和你在一起,我感到羞恥,你算什么東西！〞鐵罐說,“走著瞧吧,總有一天,我要把你碰成碎片！〞陶罐：陶罐不再理會(huì)鐵罐。

〔過渡句〕鐵罐就是這樣的傲慢﹑輕蔑﹑惱怒地奚落陶罐。它為什么看不起陶罐呢？〔答復(fù)〕

師：總結(jié),鐵罐以為自己很鞏固,〔板書：鞏固〕這是它的長處〔板書：長處〕,而且鐵罐長著自己的長處去奚落別人的短處?！舶鍟恨陕洹?/p>

師：陶罐敢不敢和鐵罐相碰,〈不敢〉為什么？因?yàn)樗姿??！舶鍟阂姿椤尺@是它的短處〔板書：短處〕面對鐵罐的奚落,陶罐的態(tài)度是一次次的忍讓,〔板書：忍讓〕

四﹑學(xué)習(xí)10——17自然段。

鐵罐自以為堅(jiān)硬,瞧不起陶罐,常常奚落陶罐,它們發(fā)生了爭吵,最后也不歡告終,許多年過去了,陶罐是不是像鐵罐說的那樣成了碎片？而鐵罐是否像他自己所說的那樣鞏固,它們之間發(fā)生了什么變化？〔板書：變化〕

師：請同學(xué)們默讀10——17自然段,并用“～〞劃出變化的句子。

根據(jù)學(xué)生的答復(fù)板書〔陶罐：光亮﹑樸素﹑有價(jià)值〕?！茶F罐：影子也沒見到〕。鐵罐去哪了呢？隨機(jī)講解鐵被氧化的原理。

〔出示ppt〕時(shí)間在流逝,世界上發(fā)生了許多事情??

這句話起到了過渡作用,即為鐵罐的消失埋下伏筆,同時(shí)也讓陶罐變得很有價(jià)值。

3．身價(jià)百倍的陶罐有沒有忘記鐵罐？〈沒有>

“謝謝你們！〞,“我的兄弟鐵罐就在我旁邊,請你們把它也挖出來吧,它一定得受夠了。〞

師：從這句話可以看出陶罐的品德是怎么樣？〈很善良,對鐵罐友好。我們要向它學(xué)習(xí),寬厚待人?！?/p>

4．師總結(jié)：剛剛我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了陶罐和鐵罐的故事,誰能告訴我,第一節(jié)描寫了什么？第二節(jié)描寫了什么？

〔第一節(jié)通過鐵罐和陶罐的對話,交代它們的性格特點(diǎn)。第二節(jié)寫的是歷經(jīng)世事變遷,陶罐和鐵罐被埋入塵土中,陶罐后來出土為文物,鐵罐卻化為塵土?！?/p>

五﹑明辨是非,品味含義

1．許多年過去了,陶罐和鐵罐的命運(yùn)截然不同。同學(xué)們讀了這個(gè)故事,你想對鐵罐說什么?對陶罐說什么？

2．你覺得鐵罐像什么樣的人？陶罐像什么樣的人？

3．從陶罐的謙虛和鐵罐的驕傲以及最后它們不同的結(jié)局中,聯(lián)系生活實(shí)際談一談,

你得到什么啟示？

師：〔鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言,尊重學(xué)生的不同感受〕

要謙虛,不要驕傲。

不僅要看到別人的長處,還要看到自己的短處。謙虛的人有好的結(jié)局,驕傲的人下場可悲??

揭示寓意

每個(gè)人