“互聯(lián)網(wǎng)+”在中職《建筑施工技術(shù)與機(jī)械》課程教學(xué)中的運用獲獎科研報告

“互聯(lián)網(wǎng)+”在中職《建筑施工技術(shù)與機(jī)械》課程教學(xué)中的運用獲獎科研報告

摘要：中職《建筑施工技術(shù)與機(jī)械》是中職學(xué)校工民建專業(yè)的核心主干課程，有機(jī)地將“建筑施工技術(shù)”與“建筑施工機(jī)械”兩門課程結(jié)合起來，在教學(xué)實踐過程中，我們?nèi)绾芜\用“互聯(lián)網(wǎng)+”讓學(xué)生掌握施工技術(shù)知識和施工機(jī)械知識，增強(qiáng)教學(xué)效果？如何滿足操作崗位和管理崗位教學(xué)需要？帶著這些問題，筆者對該課程進(jìn)行了深入的實踐和研究。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+建筑施工技術(shù)與機(jī)械課程教學(xué)

中職“建筑施工技術(shù)與機(jī)械”就是根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和要求，使學(xué)生了解國內(nèi)外建筑領(lǐng)域的新技術(shù)和發(fā)展趨勢，掌握分部、分項建筑物和單體建筑物的施工技術(shù)和方案的選擇、施工機(jī)械的選擇和使用，具備獨立分析和解決施工技術(shù)問題的初步能力，具有廣泛的專業(yè)設(shè)計理論，實踐性強(qiáng)、政策性強(qiáng)。又施工技術(shù)發(fā)展迅速，必須堅持理論聯(lián)系實際的教學(xué)方法，理論知識的傳授單憑教師抽象的講解無法滿足學(xué)生的需要，除參觀施工現(xiàn)場和實體施工的實踐教學(xué)外，“互聯(lián)網(wǎng)+”在課程教學(xué)中起到了至關(guān)重要的作用。在教學(xué)過程中，筆者進(jìn)行了如下探索：

一、充分利用互聯(lián)網(wǎng)提供的豐富教學(xué)資源完善了整個課程知識體系的建構(gòu)

《建筑施工技術(shù)與機(jī)械》共分十二章，土方工程、樁基礎(chǔ)工程、砌筑工程、鋼筋混凝土工程、防水工程、裝飾裝修工程、地基處理工程、預(yù)應(yīng)力混凝土工程、結(jié)構(gòu)安裝工程、冬季與雨季施工、高層建筑的施工等內(nèi)容，同時介紹了深層攪拌法、大直徑挖孔樁、多功能門型腳手架等國內(nèi)外先進(jìn)施工技術(shù)，在教學(xué)過程中，單憑教師的講述無法讓學(xué)生對這些內(nèi)容很好的消化，更無法建構(gòu)本課程的知識體系。為了讓學(xué)生了解施工專業(yè)的前沿技術(shù)，筆者把中央臺的“超級工程”欄目下載下來給同學(xué)們觀看，開闊他們的知識視野，讓他們了解書本以外的一些知識;工程機(jī)械非常復(fù)雜，從課本有效的插圖中我們無法感知施工機(jī)具的組成，利用互聯(lián)網(wǎng)上的課程資源，我們充分了解了施工機(jī)具的組成和使用;在講授大直徑挖孔樁時，筆者通過視頻分解，讓學(xué)生掌握每個施工技術(shù)要點;又比如砌筑工程、混凝土工程、地下防水工程等，如果沒有視頻動態(tài)模擬講解，學(xué)生無法感知和接受[1]。在教授這些章節(jié)時，筆者通過互聯(lián)網(wǎng)提供的視頻資料，結(jié)合自己在邊教學(xué)邊實踐過程中積累的豐富實踐經(jīng)驗，利用自己掌握的現(xiàn)代信息技術(shù)，制作一個個生動的動態(tài)模擬圖，讓學(xué)生在一個一個的案例分析中消化知識，完成學(xué)習(xí)任務(wù);這樣，筆者通過“一看二分解三制作”，實現(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng)+”下整個課程知識體系的建構(gòu)。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”為建筑施工技術(shù)的實踐教學(xué)提供了便捷

為了順利完成課程教學(xué)任務(wù)，教師除了教授基本理論和基本知識外，還得組織學(xué)生進(jìn)行參觀施工現(xiàn)場的見習(xí)和實體施工，中職學(xué)校從學(xué)生的安全角度和教學(xué)成本出發(fā)，往往很難開足實踐教學(xué)的學(xué)時數(shù)，為了補(bǔ)齊這一短板，筆者在教學(xué)過程中，把現(xiàn)場施工的視頻經(jīng)過技術(shù)處理，讓學(xué)生對每一個施工要點有一個清醒的認(rèn)知，同時把每次學(xué)生見習(xí)和實體施工通過錄屏的方式記載下來，通過視頻的客觀比照加深學(xué)生對現(xiàn)場施工的感知，這樣，順利解決了實踐教學(xué)課時的不足，同時也圓滿完成了教學(xué)任務(wù)。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”充分體現(xiàn)理論教學(xué)與實踐教學(xué)深度融合

在每節(jié)課上，筆者都精心設(shè)計學(xué)習(xí)情境，提出教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計教學(xué)過程，督促任務(wù)的落實，評價教學(xué)效果，實現(xiàn)“學(xué)與做”的高度統(tǒng)一。在實訓(xùn)實習(xí)教學(xué)中，通過師生的共同討論，明確了學(xué)習(xí)任務(wù)，即“做什么”;然后通過建設(shè)視頻演示和指導(dǎo)，理論教學(xué)和動畫模擬，即“可以做”;同時，根據(jù)具體的項目任務(wù)，共同制定了解決“怎樣做”問題的實施方案，在筆者的指導(dǎo)下，學(xué)生可以獨立完成實際的項目任務(wù)，即最終通過學(xué)生的自我評價、相互評價和教師的評價項目結(jié)果相結(jié)合的方式，解決“動手做”的問題，我們可以總結(jié)和改進(jìn)，即解決“如何做得更好”的問題。為了讓學(xué)生弄懂施工的每個環(huán)節(jié)，筆者通過讓學(xué)生觀看現(xiàn)場施工錄像、以多媒體輔助課堂理論教學(xué)、豐富的現(xiàn)場實踐教學(xué)三個方面的內(nèi)容，使學(xué)生弄懂每一個專業(yè)技術(shù)知識點[2]。