生活化教學(xué)在一年級(jí)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用獲獎(jiǎng)科研報(bào)告

生活化教學(xué)在一年級(jí)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用獲獎(jiǎng)科研報(bào)告【摘

要】生活化教學(xué)不同于其它教學(xué)的方式，其具有較強(qiáng)的包容性，是利用生活事物教導(dǎo)學(xué)生的方式。小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)運(yùn)用生活化的學(xué)習(xí)方式，可以培養(yǎng)使用生活中事物解析教材中知識(shí)的能力，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維，構(gòu)建數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)。數(shù)學(xué)知識(shí)具有較強(qiáng)的邏輯性，為小學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了較大的難度，限制了小學(xué)生數(shù)學(xué)能力的發(fā)展。為此，教師可以科學(xué)使用生活化的教學(xué)方式教導(dǎo)小學(xué)生，幫助小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

【關(guān)鍵詞】生活化;一年級(jí);數(shù)學(xué)

一年級(jí)學(xué)生處于學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)時(shí)期，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程不僅是現(xiàn)階段學(xué)習(xí)的需要，也是未來發(fā)展的需要。一年級(jí)學(xué)生思維較為活躍，情緒較為不穩(wěn)定，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中容易失去學(xué)習(xí)的興趣，從而嚴(yán)重制約了學(xué)習(xí)的進(jìn)程。所以，根據(jù)一年級(jí)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，教師需要合理使用生活中的事物教導(dǎo)小學(xué)生，幫助小學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)的能力，推動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)程。

使用多媒體教學(xué)，理解數(shù)學(xué)知識(shí)

多媒體教學(xué)是運(yùn)用信息技術(shù)教導(dǎo)學(xué)生的方式，能夠?qū)⒖菰锏慕滩闹R(shí)轉(zhuǎn)化為有趣的教學(xué)視頻，刺激學(xué)生的視覺感官系統(tǒng)，以達(dá)到提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)教材知識(shí)理解力教學(xué)目的。數(shù)學(xué)知識(shí)具有較強(qiáng)的邏輯性，增加了小學(xué)生的理解難度，影響了小學(xué)生數(shù)學(xué)發(fā)展的進(jìn)程。因此，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中可以使用多媒體教導(dǎo)學(xué)生，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性，提升小學(xué)生的理解能力。

例如：教師在教學(xué)“認(rèn)知鐘表”的過程中，可以利用多媒體為學(xué)生播放相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，以此幫助小學(xué)認(rèn)知鐘表的知識(shí)，提高小學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。如，教師可以利用多媒體為小學(xué)生播放“整時(shí)”的鐘表圖片，有助于小學(xué)生認(rèn)知到“分針長長指向十二，時(shí)針指向幾就是幾時(shí)”的鐘表知識(shí);教師可以了利用多媒體為小學(xué)生播放“不同時(shí)間”的鐘表圖片，有助于小學(xué)生認(rèn)知到“分針指向?yàn)榉昼姅?shù)，時(shí)針指向?yàn)樾r(shí)數(shù)，分針一圈有六十分鐘，時(shí)針一圈有十二小時(shí)”的鐘表知識(shí)。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用多媒體教導(dǎo)學(xué)生，可以將教導(dǎo)的知識(shí)更為高效的讓小學(xué)生理解，提升課堂教學(xué)的效率，增強(qiáng)教學(xué)的水平，活躍課堂的學(xué)習(xí)氛圍。

利用合作教學(xué)，增強(qiáng)解題能力

解題能力在小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程領(lǐng)域較為重要，是需要重點(diǎn)培養(yǎng)的能力之一。小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中增強(qiáng)解題的能力，可以提升對(duì)題目的分析能力，提高對(duì)所學(xué)知識(shí)的利用能力，將數(shù)學(xué)題目進(jìn)行合理解答，以此能夠有效增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成績，促進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的良好發(fā)展。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中教學(xué)手段較為匱乏，限制了小學(xué)生解題能力的發(fā)展。因此，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中可以利用合作教學(xué)的方式教導(dǎo)小學(xué)生，讓小學(xué)生自主增強(qiáng)解題的能力。

例如：教師在教學(xué)“100以內(nèi)的加法與減法”的過程中，可以將小學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)習(xí)小組相互出題與解題，以此增強(qiáng)小學(xué)生的解題能力。如，學(xué)習(xí)小組可以先為其他學(xué)習(xí)小組列出十以內(nèi)的加法與減法的題目，再列出百以內(nèi)的加法與減法的題目，以此可以讓其他學(xué)習(xí)小組循序漸進(jìn)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，逐步提升小學(xué)生的計(jì)算能力;學(xué)習(xí)小組也可以先列出百以內(nèi)加法與減法的計(jì)算題目，再定時(shí)讓其他學(xué)習(xí)小組進(jìn)行計(jì)算解答，以此可以激發(fā)小學(xué)生計(jì)算的效率，提升小學(xué)生的計(jì)算的準(zhǔn)確度。教師還可以根據(jù)學(xué)習(xí)小組的整體水平，為學(xué)習(xí)小組列出較難的計(jì)算題目，讓學(xué)習(xí)小組進(jìn)行探討解答，以此可以融合學(xué)習(xí)小組學(xué)生的智慧，讓學(xué)習(xí)小組突破學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，提升學(xué)習(xí)小組的計(jì)算能力，發(fā)展學(xué)生的解題能力。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用合作教學(xué)的方式，可以簡化教學(xué)的流程，提升教學(xué)的效率，讓小學(xué)生在合作的學(xué)習(xí)方式中增強(qiáng)解題的思維，為小學(xué)生將來數(shù)學(xué)能力的發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的動(dòng)力。

運(yùn)用游戲教學(xué)，發(fā)展學(xué)習(xí)思維

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維是學(xué)生長時(shí)間學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)科目過程中培養(yǎng)的思維，是一種高效的學(xué)習(xí)理念。小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中發(fā)展學(xué)習(xí)的思維，可以增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率，在短時(shí)間內(nèi)吸收廣泛的數(shù)學(xué)知識(shí)，提高數(shù)學(xué)考試的分?jǐn)?shù)，以此能夠增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程的活力。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中教學(xué)方式較為傳統(tǒng)，降低了小學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，影響了小學(xué)生學(xué)習(xí)思維的發(fā)展。為此，教師可以將游戲教學(xué)融入到數(shù)學(xué)教學(xué)中，煥發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)展小學(xué)生學(xué)習(xí)的思維。

例如：教師在教學(xué)“認(rèn)識(shí)人民幣”的過程中，可以讓小學(xué)生扮演店長與顧客進(jìn)行游戲性質(zhì)的學(xué)習(xí)，以增強(qiáng)小學(xué)生對(duì)人民幣的認(rèn)知。如，

店長：“您好，您需要點(diǎn)什么呢？”

顧客：“您好店長，我想買兩支鉛筆與一支鋼筆?！?/p>

店長：“好的，本店一支鉛筆一元，一支鋼筆三元?！?/p>

顧客：“一共是五元吧？再加上兩塊橡皮呢？”

店長：“本店橡皮一元一塊，全部加上七元?！?/p>

顧客：“好的，這是十元?！?/p>

店長：“找您三元?！?/p>

小學(xué)生在扮演店長與顧客的過程中，可以在相互買賣中認(rèn)清人民幣的價(jià)值，以此有助于提升對(duì)人民幣的使用能力。教師在小學(xué)生進(jìn)行游戲的過程中，可以根據(jù)小學(xué)生的表現(xiàn)為小學(xué)生進(jìn)行加分或者減分，最后分?jǐn)?shù)最高的小學(xué)生可以獲得“課堂學(xué)習(xí)優(yōu)異獎(jiǎng)”，以此能夠提升小學(xué)生學(xué)習(xí)的活力，發(fā)散小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的思維，提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)的能力。

總之，數(shù)學(xué)對(duì)于小學(xué)生而言，是一門需要終身學(xué)習(xí)的課程，是小學(xué)生需要不斷學(xué)習(xí)的文化知識(shí)。小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中遇到了較