巧用策略培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力獲獎(jiǎng)科研報(bào)告

巧用策略培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力獲獎(jiǎng)科研報(bào)告關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);計(jì)算能力;策略和方法

前言：

為了提高小學(xué)生數(shù)學(xué)方面的計(jì)算能力，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力，提升教學(xué)效率。口算能力的培養(yǎng)是提高計(jì)算能力的基礎(chǔ)，為了進(jìn)一步突破數(shù)學(xué)成績(jī)，學(xué)生要養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣，提高計(jì)算的準(zhǔn)確率。

一：培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力的策略

1、實(shí)踐教學(xué)中培養(yǎng)計(jì)算能力

小學(xué)生的智慧是形成于自身動(dòng)手能力上的，低年級(jí)學(xué)生的思維更加抽象化，偏向于形象和具體。數(shù)學(xué)教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，加入實(shí)踐操作學(xué)習(xí)，生動(dòng)課堂教學(xué)，提高教學(xué)的效率。在學(xué)習(xí)數(shù)字的時(shí)候，教師可以借助工具來完成課堂教學(xué)，一到十以內(nèi)的數(shù)字計(jì)算學(xué)生可以通過自己的手指來完成課堂教學(xué)，在一到一百時(shí)，教師可以讓學(xué)生借助木棒等工具來完成教學(xué)。在學(xué)生的實(shí)踐操作中，學(xué)生不僅理解了數(shù)字的大小和多少，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的估計(jì)能力，增加了對(duì)于數(shù)感的印象。同時(shí)在學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的運(yùn)算時(shí)，教師可以通過快問快答的方法來訓(xùn)練學(xué)生對(duì)于數(shù)感的反應(yīng)能力，在課堂教學(xué)時(shí)，通過游戲的形式讓學(xué)生參加到課堂活動(dòng)中來[1]。由教師出一些簡(jiǎn)單的口算題目，讓學(xué)生在短時(shí)間的計(jì)算中得到正確的答案，這不僅有利于加強(qiáng)學(xué)生的運(yùn)算能力，在數(shù)感方面，也促進(jìn)了彼此的熟悉度。

2.學(xué)習(xí)興趣中培養(yǎng)計(jì)算能力

“興趣是最好的老師”，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力，是培養(yǎng)計(jì)算能力的一大關(guān)鍵。計(jì)算知識(shí)的教學(xué)講究訓(xùn)練教學(xué)，教師要通過對(duì)學(xué)生反復(fù)的計(jì)算練習(xí)，提高學(xué)生對(duì)計(jì)算題目的熟悉度，掌握準(zhǔn)確性。樂于學(xué)、樂于做是新課程標(biāo)準(zhǔn)下教學(xué)方案的要求，教師要結(jié)合每天的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)模式，活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。練習(xí)題的本意不能改變，但是教師可以用活躍性思維來講解題目，例如在數(shù)學(xué)課堂上，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)時(shí)間，讓每一位學(xué)生加入進(jìn)課堂活動(dòng)中來，兩個(gè)同學(xué)為一組，進(jìn)行互相練習(xí)，各自給對(duì)方出一道計(jì)算題，讓對(duì)方在規(guī)定的時(shí)間給出正確答案，超過時(shí)間或者答案錯(cuò)誤就算是失敗。在雙方的互動(dòng)練習(xí)中，會(huì)提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)心理，爭(zhēng)取獲得勝利得到教師的獎(jiǎng)勵(lì)。這種競(jìng)爭(zhēng)模式一定程度上刺激了學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，提高學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，在另一種程度上，也提高了學(xué)生計(jì)算的準(zhǔn)確性，提高數(shù)學(xué)成績(jī)。

二：培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力的方法

1.理解運(yùn)算的順序是計(jì)算能力的關(guān)鍵

計(jì)算法則是計(jì)算章節(jié)中的一大難點(diǎn)，只有真正的掌握了計(jì)算法則中的運(yùn)算順序才能夠快速而又準(zhǔn)確的得到計(jì)算的答案。在運(yùn)算法則中，一般是從前到后的順序，先算乘除后算加減，有括號(hào)的先算括號(hào)里面的，對(duì)于課本中的理論知識(shí)，小學(xué)生是能夠記住的，但是到了實(shí)踐操作的過程中，準(zhǔn)確性是比較低的[2]。所以學(xué)生在看到比較復(fù)雜的計(jì)算題時(shí)，應(yīng)該先按照運(yùn)算法則理清運(yùn)算順序，再具體、透徹的解決問題。例如，在計(jì)算50乘以99的時(shí)候，如果按照一般的運(yùn)算順序是有難度的，而且在運(yùn)算的過程中容易出現(xiàn)錯(cuò)誤，學(xué)生應(yīng)該學(xué)會(huì)換位思考，用簡(jiǎn)單的思維來計(jì)算，可以先用50乘以100，然后再得到答案的基礎(chǔ)上減去一個(gè)50，這樣計(jì)算出來的答案也是正確的。不同的計(jì)算方法得出來的答案是一樣的，學(xué)生不應(yīng)該局限于課本的教學(xué)方法，應(yīng)該按照自己的解題模式，尋找快速而又準(zhǔn)確的計(jì)算方法，提高學(xué)習(xí)效率。

2.良好的計(jì)算習(xí)慣促進(jìn)計(jì)算能力的進(jìn)步

為了準(zhǔn)確的提高學(xué)生的計(jì)算能力，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是計(jì)算能力培養(yǎng)的保證。在學(xué)習(xí)計(jì)算的過程中，學(xué)生要保證每天有兩個(gè)小時(shí)的時(shí)間來解決計(jì)算方面的問題，在學(xué)習(xí)別的章節(jié)的時(shí)候，也要同樣如此，為良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣打好基礎(chǔ)。在培養(yǎng)計(jì)算能力的過程中，學(xué)生要重視幾大步驟，一是要認(rèn)真核對(duì)題目，題目一開始就出錯(cuò)，結(jié)果必然是錯(cuò)誤的。二是要耐心的計(jì)算，每一個(gè)步驟都要認(rèn)真計(jì)算，把握問題的準(zhǔn)確性。三是仔細(xì)驗(yàn)算，計(jì)算題最重要的是結(jié)果，結(jié)果要是出錯(cuò)了，教師就不會(huì)看你的運(yùn)算過程了，再得出結(jié)果之后，學(xué)生要仔細(xì)核查計(jì)算的步驟和結(jié)果，在雙重保障下得到結(jié)果的準(zhǔn)確性才是最高的。反復(fù)的糾正錯(cuò)題也是一種良好的數(shù)學(xué)習(xí)慣的培養(yǎng)，只有多進(jìn)行相關(guān)題目的訓(xùn)練，學(xué)生才能減少出錯(cuò)率，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

總結(jié)：

小學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力的培養(yǎng)是重要而且艱難的，在教師方面，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理工作，引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)好數(shù)學(xué)，在實(shí)踐過程中提高對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)