高中數(shù)學課堂教學改進計劃

高中數(shù)學課堂教學改進計劃高中數(shù)學課堂教學提升策略石腦中學的朱友花老師，在參與了2012年5月的江西省高中教師遠程研修后，結(jié)合自己的研修心得，對高中數(shù)學課堂教學進行了深刻的反思與規(guī)劃。她認識到，隨著新課改的推進，教學方式的革新勢在必行，因此，她制定了一套全面的教學改進計劃。一、精準定制教學目標朱老師深知，教學目標的設定必須緊貼學生的實際情況。她細致研究學生的學習背景，為不同層次的學生量身定制學習要求，將培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)作為教學的核心目標。她深入研讀高中數(shù)學課程標準，精通教材內(nèi)容與考試大綱，結(jié)合教材內(nèi)容，從學生的實際出發(fā)，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的動手實踐能力、合作探究精神、問題提出與解決的能力，以及自我學習與發(fā)展的能力。她精心設定認知與技能目標、情感教學目標，力求實現(xiàn)知識、情感、意志、行為的和諧統(tǒng)一。同時，她思考數(shù)學思想與方法的教學目標，以及學習方法的培養(yǎng)目標，通過持續(xù)的引導與規(guī)范管理，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。二、科學規(guī)劃教學內(nèi)容在教學內(nèi)容的安排上，朱老師首先深入學習數(shù)學課程標準，與同事們共同討論，進行集體備課，充分發(fā)揮集體智慧。她研究教材編寫的指導思想和學生的學習實際，將宏觀的教學目標細化為課堂上的小目標，逐步實現(xiàn)。她強調(diào)課堂效率，鼓勵學生積極參與，發(fā)揮主觀能動性。她根據(jù)教學目標，合理安排教學內(nèi)容，確保所有學生都能在課堂上獲得基本的數(shù)學知識、方法和能力。她遵循由淺入深、循序漸進的原則，重視概念教學，準確把握教學內(nèi)容的深度和廣度，避免隨意擴展內(nèi)容范圍。三、精心設計教學過程朱老師認為，課堂教學的成功始于精心的備課。她不僅備教材、備教法，更備學生。她結(jié)合學生的實際，精心設計教學過程，確保學生能夠積極參與，突出學生的主體地位。她以“導”為主，設計學案，引導學生課前自學，針對疑難問題進行集體探究，并在課堂上展示探究成果。她根據(jù)教學目標，及時糾正學生的學習方向，加強研究性學習能力的培養(yǎng)。四、重視研究性學習研究性學習是一種強調(diào)實踐的教育活動，它不僅要求學生綜合運用所學知識，還鼓勵學生在不同學科之間建立聯(lián)系。通過研究性學習，學生不僅能學會如何運用已知知識，還能主動學習新知識，解決問題。這種學習方式能充分調(diào)動學生的學習興趣和積極性，更好地服務于學科教學。五、充分利用信息技術(shù)朱老師認識到，現(xiàn)代教育技術(shù)與數(shù)學教學的結(jié)合，能夠優(yōu)化教學過程、資源、效果和效益，實現(xiàn)數(shù)學教學的創(chuàng)新與發(fā)展。在信息技術(shù)與高中數(shù)學教學的整合實踐中，她首先確定哪些內(nèi)容最適合整合，然后考慮整合的形式與方式，探索最佳整合點，為學生構(gòu)建高中數(shù)學知識創(chuàng)造情境，搭建平臺。多媒體教學能夠使學生更容易進入學習狀態(tài)，保持積極的學習態(tài)度；從教學法的角度看，有助于突破教學難點，培養(yǎng)學生的思維能力；從課堂教學角度看，能增加課堂教學的密度，提高學生的信息吸收率；更重要的是，它具有智能性的特點。因此，利用現(xiàn)代化教學手段對培養(yǎng)適應21世紀信息社會的高素質(zhì)學生具有深遠的意義。六、優(yōu)化學習訓練朱老師認為，練習不是越多越好，關(guān)鍵在于設計一套適合學生、服務于教學目標的訓練題組。她精心挑選例題和習題，根據(jù)教學目標，選擇精煉且有層次的題目，指導學生有針對性地練習。她設計了引入新課的練習、鞏固概念的練習、運用新知識的練習、強化重點的練習、突破難點的練習、培養(yǎng)能力的練習和引申知識的練習。她在練習中分層次進行，確保各個層次的學生都能在原有基礎上得到提高，并力爭做到當堂鞏固。七、完善教學評價朱老師認為，課堂評價應以尊重學生為前提，以促進學生發(fā)展為根本目的。評價應根據(jù)學生的成長規(guī)律和發(fā)展需要，重視學生的個性健康發(fā)展和人格完善，促進學生的全面發(fā)展。她正確制定評價標準和使用恰當?shù)脑u價方式，積極發(fā)揮評價的作用。通過評價，幫助學生正確認識自己的態(tài)度、能力、知識等方面的成就和問題，增強自尊心與自信心，改進學習方法，提高學習質(zhì)量。實行課程改革后，她注重學生學習的過程，即不僅了解學生是否掌握知識，更要知道學生是否掌握了學習方法，是否有積極的情感態(tài)度。在課堂上，不僅有教師對學生的評價，還尊重學生的自我評價以及學生對學生的評價。她以學生綜合素質(zhì)為評價目標，以學生個體發(fā)展為評價標準。總結(jié)在日常的數(shù)學教學中，朱老師始終保持自我審視的態(tài)度，調(diào)控學生的情緒，引導學生積極參與到課堂教學活動中，為學生創(chuàng)造一個民主和諧的發(fā)展空間。她與學生一起探究數(shù)學知識，這樣的教學有效地促進了學生身心的和諧發(fā)展，使學生在不斷獲取數(shù)學知識的過程中，樹立自信心和體驗成功感，使學生情感、態(tài)度、價值觀等諸方面同步發(fā)展。數(shù)學課堂教學研修心得通過數(shù)學課堂教學的學習，朱老師深刻認識到教學的有效性是教學的生命，是教學研究的一個永恒課題。在新課程背景下，高中數(shù)學課堂教學過程隨著教師教學觀念的不斷更新，教學方法的不斷改進，課堂已成為師生交往、交流、探討的互動過程。那么，什么樣的教學是有效性的呢？怎樣提高小學數(shù)學課堂教學的有效性呢？朱老師認為應從以下幾個方面著手：一、有效運用學習材料1.學生真正需要的學習材料才是最有效的。2.學習材料的使用應具有操作性，創(chuàng)設的教學情境要真實、具有操作性。3.學習材料應具有時代感，教師應及時吸收、補充一些富有時代氣息的、貼近學生生活實際的學習材料，創(chuàng)設一個具有時代感的學習材料，讓學生樂于學習，讓教學與時俱進。二、有效組織教學過程1.抓住數(shù)學本質(zhì)，體現(xiàn)數(shù)學味，精彩的導入能激發(fā)學生求知的欲望。2.讓學生體驗數(shù)學建模的過程，引導學生進行抽象，建立數(shù)學模型。3.讓學生經(jīng)歷應用數(shù)學的過程，運用所學的數(shù)學知識解決生活中的數(shù)學問題。三、有效開展討論1.在知識的疑點處討論，激發(fā)學生思維的碰撞，激發(fā)學生創(chuàng)新思維的火花。2.在知識的關(guān)鍵處討論，在教材的重點、關(guān)鍵處組織討論，尤其是在對一些概念、性質(zhì)的理解與掌握。結(jié)語朱老師堅信，