馬說百校聯(lián)賽一等獎

馬說韓愈第1頁壹

背景知識叁課文賞析貳字詞學習肆隨堂練習目錄CONTENTS第2頁背景知識添加相關(guān)標題文字添加相關(guān)標題文字相關(guān)標題文字添加相關(guān)標題文字添加相關(guān)標題文字相關(guān)標題文字第一章CONTENTS第3頁背景知識作者介紹

韓愈（768——824），字退之，河陽（現(xiàn)在河南孟州）人，唐代文學家，“唐宋八大家”之一。有“文起八代之衰”美譽。曾與柳宗元提倡“古文運動“主張文道合一，反對駢體文，提倡散文，作品都收在《昌黎先生集》里。第4頁背景知識

韓愈早先，即25歲中進士后，長久得不到任用，他曾三次上書宰相，被辭。后依附節(jié)度使2次，仕途坎坷。加上當初奸佞當權(quán)，政治黑暗，有才之士不受重用。這些都讓他感到明主難遇，在這種悲憤心情下，寫下寓意深刻《馬說》。第5頁字詞學習添加相關(guān)標題文字添加相關(guān)標題文字相關(guān)標題文字添加相關(guān)標題文字添加相關(guān)標題文字相關(guān)標題文字第二章CONTENTS第6頁字詞學習世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬，祇辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。piánlìzhǐ第7頁字詞學習馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也?sìxiànshísùshídàn第8頁字詞學習策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無馬!”嗚呼!其真無馬邪?其真不知馬也。yésì第9頁課文賞析添加相關(guān)標題文字添加相關(guān)標題文字相關(guān)標題文字添加相關(guān)標題文字添加相關(guān)標題文字相關(guān)標題文字第三章CONTENTS第10頁課文賞析原文

世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬，祇（zhǐ）辱于奴隸人之手，駢（pián）死于槽（cáo）櫪（lì）之間，不以千里稱也。

馬之千里者，一食（shi）或盡粟（sù）一石(dàn)。食（sì）馬者不知其能千里而食（sì）也。是馬也，雖有千里之能，食（shí）不飽，力不足，才美不外見（xiàn），且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？

策之不以其道，食（sì）之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無馬！”嗚呼！其真無馬邪（yé）？其真不知馬也。第11頁課文賞析

《馬說》是唐代文學家韓愈一篇借物寓意雜文，屬論說文體。這篇文章以馬為喻，談是人才問題，表示了作者對統(tǒng)治者不能識他人才、不重視人才、埋沒人才強烈憤慨。第12頁課文賞析“說”：古代一個議論體裁，用以陳說作者對社會上一些問題看法；寫法十分靈活，能夠敘事，能夠議論，都是為了說明一個道理；考究文采，和現(xiàn)在雜文大致相近?！榜R說”即談馬、論馬。

《愛蓮說》：蓮——人，托物言志

《馬說》：馬——人，托物寓意第13頁課文賞析分析文段一1、本段表示了作者什么觀點？世有伯樂，然后有千里馬。2、沒有伯樂，千里馬命運怎樣呢？祇辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。3、本段文字說明了什么？伯樂對千里馬主要作用。第14頁課文賞析分析文段二1、千里馬被埋沒原因是什么？食不飽。2、本段文字從側(cè)面諷刺了喂馬者？無能、無知、目光短淺。第15頁課文賞析分析文段三1、哪些語言能表達食馬者無知和淺??？策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無馬！”第16頁課文賞析分析文段三2、本段哪句話能表達作者寫作目標？“其真無馬邪？其真不知馬也。”3、本段表示出了作者怎樣感情？對人才埋沒憤懣之情。第17頁隨堂練習添加相關(guān)標題文字添加相關(guān)標題文字相關(guān)標題文字添加相關(guān)標題文字添加相關(guān)標題文字相關(guān)標題文字第四章CONTENTS第18頁隨堂練習千里馬被埋沒直接原因是什么？食不飽，力不足，才美不外見。千里馬被埋沒根本原因是什么？食馬者“不知馬”。第19頁隨堂練習本文論點是哪一句？世有伯樂，然后有千里馬。寫千里馬遭遇終生不幸是哪一句？祇辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。第20頁隨堂練習揭露“食馬者”愚妄是哪一句？策之不以其道，食之不能盡其才，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無馬！”第21頁隨堂練習本文主旨是什么？揭露“食馬者”“不知馬”揭露統(tǒng)治者不能識他人才，摧殘、埋沒人才。賞析：本文生動敘述了千