四川省部分地區(qū)高三下學(xué)期語文考前押題預(yù)測試題匯編：實 用類文本閱讀

實用類文本閱讀2024屆四川省成都市第七中學(xué)高三考前模擬預(yù)測語文試題（二）實用類文本閱讀（本題共3小題，12分）

閱讀下面的文字，完成4～6題材料一：習(xí)近平總書記指出，新質(zhì)生產(chǎn)力是“符合新發(fā)展理念的先進生產(chǎn)力質(zhì)態(tài)”，“發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力是推動高質(zhì)量發(fā)展的內(nèi)在要求和重要著力點”。習(xí)近平總書記關(guān)于新質(zhì)生產(chǎn)力的重要論述，是對馬克思主義生產(chǎn)力理論的創(chuàng)新發(fā)展。新質(zhì)生產(chǎn)力的本質(zhì)是先進生產(chǎn)力。從生產(chǎn)力質(zhì)態(tài)來看，它是創(chuàng)新起主導(dǎo)作用，以科技創(chuàng)新推動產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新，擺脫傳統(tǒng)經(jīng)濟增長方式和生產(chǎn)力發(fā)展路徑的當(dāng)代先進生產(chǎn)力，同時也是綠色生產(chǎn)力；從生產(chǎn)力自身系統(tǒng)性來看，它由技術(shù)革命性突破、生產(chǎn)要素創(chuàng)新性配置、產(chǎn)業(yè)深度轉(zhuǎn)型升級而催生，以勞動者、勞動資料、勞動對象及其優(yōu)化組合的躍升為基本內(nèi)涵，是以全要素生產(chǎn)率大幅提升為核心標(biāo)志的先進生產(chǎn)力；從特點特征來看，它具有高科技、高效能、高質(zhì)量特征，特點是創(chuàng)新，關(guān)鍵在質(zhì)優(yōu)。從這個意義上看，發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力不僅僅是生產(chǎn)力總量的增加，更是生產(chǎn)力的深刻變革。發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力是一個系統(tǒng)工程。馬克思主義認(rèn)為，社會是一個有機體，生產(chǎn)力及其發(fā)展既受生產(chǎn)力諸要素及其變動的影響，也受一定生產(chǎn)關(guān)系以及上層建筑的影響。全面深化經(jīng)濟體制改革，擴大高水平對外開放，進一步清除制約發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力的各種障礙，激發(fā)全社會各領(lǐng)域各方面創(chuàng)新發(fā)展活力，有利于加快發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力。發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力必須以新發(fā)展理念為引領(lǐng)。新發(fā)展理念具有很強的戰(zhàn)略性、綱領(lǐng)性、引領(lǐng)性，是推動高質(zhì)量發(fā)展的指揮棒、紅綠燈。發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力，必須完整、準(zhǔn)確、全面貫徹新發(fā)展理念。要深入貫徹創(chuàng)新發(fā)展理念，加強科技創(chuàng)新特別是原創(chuàng)性、顛覆性科技創(chuàng)新，加快實現(xiàn)高水平科技自立自強，打好關(guān)鍵核心技術(shù)攻堅戰(zhàn)，形成更多原創(chuàng)性、顛覆性科技創(chuàng)新成果，培育發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力的新動能；更要圍繞推進新型工業(yè)化建設(shè)，統(tǒng)籌推進科技創(chuàng)新和產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新，及時將科技創(chuàng)新成果應(yīng)用到具體產(chǎn)業(yè)和產(chǎn)業(yè)鏈上，改造提升傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)，培育壯大新興產(chǎn)業(yè)，布局建設(shè)未來產(chǎn)業(yè)，完善現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)體系；大力發(fā)展數(shù)字經(jīng)濟，促進數(shù)字經(jīng)濟和實體經(jīng)濟深度融合，打造具有國際競爭力的數(shù)字產(chǎn)業(yè)集群。要深入貫徹共享發(fā)展理念，按照發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力要求，暢通教育、科技、人才的良性循環(huán)，完善人才工作機制，健全要素參與收入分配機制，激發(fā)生產(chǎn)要素活力，更好體現(xiàn)知識、技術(shù)、人才的市場價值，營造鼓勵創(chuàng)新的良好氛圍。（摘編自邱海平《符合新發(fā)展理念的先進生產(chǎn)力質(zhì)態(tài)》）材料二：當(dāng)下，“新質(zhì)生產(chǎn)力”成為各條線各領(lǐng)域高頻詞匯，各地迅速掀起學(xué)習(xí)和討論熱潮，紛紛加快發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力的步調(diào)。但個別地方似乎“唱歪了經(jīng)”，把新質(zhì)生產(chǎn)力當(dāng)成無所不包的“筐”，不管什么想法和舉措都往里“裝”。套概念、講空話、喊口號……新質(zhì)生產(chǎn)力一旦被泛化和濫用，不僅會模糊其特定的內(nèi)涵與外延，背離其科學(xué)邏輯，陷入言之無物的“概念空轉(zhuǎn)”，更會混淆發(fā)展重點、錯失發(fā)展機遇。新質(zhì)生產(chǎn)力是習(xí)近平總書記提出的極具前瞻性的概念，既是改革與發(fā)展所需，更是事關(guān)全局的戰(zhàn)略性命題。各地表現(xiàn)出你追我趕的熱切與緊迫，這是值得肯定的。但對于新概念的認(rèn)識與理解需要一個過程，更遑論破題與解題，切忌一哄而起。總書記強調(diào)的新質(zhì)生產(chǎn)力到底是什么？“新”在哪里，“質(zhì)”在何處？如何避免大而全、無重點的新質(zhì)生產(chǎn)力規(guī)劃？如何防止“一哄而上、泡沫化”造成不必要的浪費？如何將“因地制宜”的方法論貫徹到位？這些都是擺在眼前的真問題，需要進行系統(tǒng)而深刻的思考。理解一個概念，須得明確其內(nèi)涵和外延?？倳浺幌盗兄匾撌?，為我們準(zhǔn)確把握新質(zhì)生產(chǎn)力提供了根本遵循。我們要認(rèn)真領(lǐng)會、反復(fù)學(xué)習(xí)、深刻理解，決不能只“蹭”概念不求甚解，甚至將其當(dāng)成一種“敘事包裝”。比如說，一些地方將傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)視為新質(zhì)生產(chǎn)力的對立面，這種認(rèn)識當(dāng)然不對但也要防止傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)隨意“嫁接”新質(zhì)生產(chǎn)力。麥田里、工廠里當(dāng)然能夠“長”出新質(zhì)生產(chǎn)力，但個別行業(yè)、企業(yè)的“生拉硬靠”只會讓人感覺無中生有、牽強附會。比如，有酒企宣稱是“發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力的重要載體”；有企業(yè)僅是在生產(chǎn)線上增加一些簡單自動化設(shè)備，就號稱“擁抱新質(zhì)生產(chǎn)力”。新舊不分、主次混淆甚至把其當(dāng)作營銷噱頭，只會讓原本深刻嚴(yán)肅的新概念變得庸俗化、淺薄化。事實上，發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力不可能一蹴而就。如果“無時無處不新質(zhì)”，那也就失去了發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力的意義。這種現(xiàn)象何其熟悉。以前幾年爆火的“元宇宙”為例，其本是一種高端前沿技術(shù)，但不少地方一哄而上、一窩蜂砸餞進軍“元宇宙”，把這個概念“玩壞了”。經(jīng)歷過尾、停滯和泡沫散去后，今天真正在“元宇宙”領(lǐng)域取得突破、做出成就的，不是喊得最響、炒得最兇的，而是扎得最深、做得最實的。發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力，可以從中得到啟示。喊口號喊不出真正的新質(zhì)生產(chǎn)力。真正的貫徹落實，是完整、準(zhǔn)確、全面地學(xué)習(xí)領(lǐng)會，并且有效行之?？倳浀闹匾撌?，無論是擺脫傳統(tǒng)經(jīng)濟增長方式、生產(chǎn)力發(fā)展路徑，還是技術(shù)革命性突破、生產(chǎn)要素創(chuàng)新性配置、產(chǎn)業(yè)深度轉(zhuǎn)型升級，這些都是我們需要去做實的，而不是我們已經(jīng)做成的；需要我們拿出實打?qū)嵉囊?guī)劃、思路、行動，而不是把“新質(zhì)生產(chǎn)力”標(biāo)簽一貼了之。（摘編自陳立民《謹(jǐn)防新質(zhì)生產(chǎn)力陷入“概念空轉(zhuǎn)”》）4.下列對原文相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（3分）

A.新質(zhì)生產(chǎn)力理論是馬克思主義生產(chǎn)力理論在中國的創(chuàng)新發(fā)展，它的提出符合當(dāng)代中國社會經(jīng)濟發(fā)展對“新”和“質(zhì)”的要求。

B.新質(zhì)生產(chǎn)力的產(chǎn)生和發(fā)展都具有系統(tǒng)性特征，它是由多種要素突破升級而催生的，它的加快發(fā)展也需要處理好多方面的問題。

C.發(fā)展理念決定生產(chǎn)力的發(fā)展方向，新發(fā)展理念是指揮棒、紅綠燈，有很強的戰(zhàn)略性和綱領(lǐng)性，能引領(lǐng)新質(zhì)生產(chǎn)力更好地發(fā)展。

D.傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)與新質(zhì)生產(chǎn)力并不沖突，在麥田、工廠中也能夠發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力，但不可能一蹴而就，不應(yīng)時時處處都追求有新質(zhì)。

5.材料一說，發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力，要促進數(shù)字經(jīng)濟和實體經(jīng)濟深度融合。下面是數(shù)實深度融合與新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展雙向交互的理論框架圖，下列選項對這幅圖的解讀不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?分）A.數(shù)實深度融合是新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展的根本載體，體現(xiàn)為提供真實的數(shù)字經(jīng)濟土壤等三方面作用。

B.數(shù)實深度融合與新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展二者屬性相同，具有內(nèi)在一致性，它們屬于同一層級的概念。

C.新質(zhì)生產(chǎn)力的發(fā)展，會提升技術(shù)水平、打破行業(yè)界限、重構(gòu)經(jīng)濟系統(tǒng)，推動數(shù)實融合不斷深入。

D.數(shù)實深度融合與新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展之間的關(guān)系是雙向的、互動的，二者的良性發(fā)展能相互促進。

6.材料二第三段使用了詞語“蹭”和“敘事包裝”，請闡釋其含意并簡析其作用。（6分）4.C（C.“發(fā)展理念決定生產(chǎn)力的發(fā)展方向”錯，曲解文意，根據(jù)“發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力必須以新發(fā)展理念為引領(lǐng)”，可知發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力，要“以新發(fā)展理念為引領(lǐng)”，而不是“發(fā)展理念決定生產(chǎn)力的發(fā)展方向”。故選C。）

5.C（C.“打破行業(yè)界限、重構(gòu)經(jīng)濟系統(tǒng)”錯，讀圖錯誤，根據(jù)圖表可知，是“打破固有行業(yè)界限、構(gòu)建全新的經(jīng)濟系統(tǒng)”，而不是“打破行業(yè)界限、重構(gòu)經(jīng)濟系統(tǒng)”。故選C。）

6.“蹭”:不結(jié)合實際情況，不深入思考、學(xué)習(xí)深刻地內(nèi)涵和外延，而強行地依附或靠攏。

牽強附會。

“敘事包裝”:本質(zhì)上不作出改變，只用時新的理念作為外衣來進行華麗的“嫁接”，或者作用:①一方面用流行的熱詞，通俗易懂地指出和強調(diào)不能對“新質(zhì)生產(chǎn)力”這一深刻的理念當(dāng)作營銷噱頭。2一方面用比較書面化的術(shù)語，指出不能在“新質(zhì)生產(chǎn)力”和實際情況新舊不分、主次混淆。③形象而深刻地指出對待“新質(zhì)生產(chǎn)力”，要認(rèn)真領(lǐng)會、反復(fù)學(xué)習(xí)、深刻理解，發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力也不可能一蹴而就。

（解析:“蹭”:和當(dāng)下時新的“蹭流量”“蹭熱點”的“蹭”類似，文中指不結(jié)合實際情況，不深入思考、學(xué)習(xí)“新質(zhì)生產(chǎn)力”的深刻地內(nèi)涵和外延，而強行地向這一時新理念依附或靠攏。

“敘事包裝”:和熟語“新瓶裝老酒”類似，指本質(zhì)上不作出改變、“走老路”，只是“巧

妙”地捕捉時新的“新質(zhì)生產(chǎn)力”這一理念，作為外衣來進行華麗的“嫁接”，或者牽強附會。作用:一個通俗易懂，用時下流行說法，形象生動地指出當(dāng)前“各地迅速掀起學(xué)習(xí)和討論熱潮，紛紛加快發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力的步調(diào)”，但是流于表面，“套概念、講空話、喊口號”，強調(diào)不能對“新質(zhì)生產(chǎn)力”這一深刻的理念當(dāng)作營銷噱頭。

一個文雅書面，用比較書面化的術(shù)語，指出要防止“新質(zhì)生產(chǎn)力”這一深刻理念被泛化和濫用，這樣會模糊其特定的內(nèi)涵與外延和背離其科學(xué)邏輯。突出不能在“新質(zhì)生產(chǎn)力”和實際情況新舊不分、主次混淆。

這兩個詞語，雅俗并用，形象生動而又深刻真切，指出對待“新質(zhì)生產(chǎn)力”，要認(rèn)真領(lǐng)會、反復(fù)學(xué)習(xí)、深刻理解，如果“無時無處不新質(zhì)”，為了“新質(zhì)”而“新質(zhì)”，會失去了發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力的意義，同時，也是認(rèn)識到發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力不可能一蹴而就。）2024屆四川省綿陽市南山中學(xué)高三考前模擬預(yù)測語文試題1（二）實用類文本閱讀（本題共3小題，12分）

閱讀下面的文字，完成4-6題。思維的兩種速度——丹尼爾·卡內(nèi)曼訪談問題1：我們擁有兩種獲取信息的方式，速度快的模式一和速度慢的模式二，您認(rèn)為它們的特點分別是什么？卡內(nèi)曼教授：這兩個思維模式是互補的。當(dāng)我們被問到英國的首都在哪里，一個詞馬上自動從腦中冒了出來，不需要花力氣思考，也沒有什么企圖性，這就是模式一。但若涉及對世界、欲望以及想法的詮釋，最終轉(zhuǎn)化成信念和決策，那么它就是模式二。模式二更復(fù)雜，它控制著思維和行動。它是間接的，不直接連通到記憶里。它是緩慢的，通常緊跟著一系列有目的性的思考。比如，。模式二的運作需要努力，得讓自己成為行為的主導(dǎo)人。問題2：我們能認(rèn)為模式一簡化了現(xiàn)實，從而簡化了我們的存在嗎？卡內(nèi)曼教授：我不知道模式一是不是“從而”簡化了我們的存在，但是它確實簡化了現(xiàn)實，只是時不時會造成認(rèn)知偏誤，而模式二也可能出問題。如果我認(rèn)為有些事情是錯的，或者我無法理解相對論，那得歸咎于模式二的運作失敗。我對模式一的理解是：它是一個情感模式、是一種自動產(chǎn)生的情感，它沒有任何目的，是完全主觀的，不管在模式二的運作下接受不接受它，都沒有關(guān)系。模式一除了是情感，它還有更多的屬性，它與我們對生活的詮釋、認(rèn)知，以及我們大部分行為緊密相關(guān)。模式二，不僅僅是一種思維，還確保著人們的控制力。問題3：在什么情況下，模式二必須凌駕于模式一？卡內(nèi)曼教授：當(dāng)我們在發(fā)生問題而沒有找到解決方法時，或者必須違背邏輯和行為規(guī)則時，我們的精神就會全神貫注，思維過渡到模式二。但模式一和模式二并不會突然互相轉(zhuǎn)化，因為我們大腦中有一塊專門掌管矛盾的區(qū)域，讓這兩個模式之間有一個持續(xù)往來的通道。問題4：大腦中的什么區(qū)域牽動這兩個模式呢？卡內(nèi)曼教授：我想模式二并不隸屬于一個特殊的區(qū)域管理，盡管它和前額葉有聯(lián)系。我不想展開這個我知之甚少的話題。問題5：我們不妨進一步詮釋這個問題，如果我們只有模式一或者模式二，我們的日常生活會是怎么樣的呢？卡內(nèi)曼教授：如果我們只有模式一，我們會變得沖動很多。例如醉酒的狀態(tài)，這就是模式二被弱化之后的效果。因此，社會生活就不會再有互相妥協(xié)的和諧了。動物的情感生活很先進，但我覺得它們并沒有模式二的約束。但如果我們只有模式二，那我們的日常生活就什么都不是了，我們每個人都是一臺低等配置的電問題6：藝術(shù)靈感或直覺，又是怎么一回事呢？卡內(nèi)曼教授：這是從模式一中冒出來的，但卻是由企圖所驅(qū)動的。因為模式二完全有能力帶著意圖在記憶里搜索，而即使我們停止搜索，有時也能自主地產(chǎn)生靈感和直覺，就像數(shù)學(xué)家亨利·龐加萊踏上公共汽車的臺階時，突然想到答案的情況。問題7：心理病理學(xué)中遇到的挑戰(zhàn)是兩個模式的不平衡，也就是說當(dāng)我們運用了過多的模式一或模式二，就會引發(fā)一些問題嗎？卡內(nèi)曼教授：當(dāng)然，如果我們長期地去自我批判，直到自己失能，那我們就是模式二使用太多，無法控制模式一了。模式一也會有病態(tài)的問題產(chǎn)生，比如強迫癥。模式一能快速滲透我們生活的方方面面，模式一不僅驅(qū)動我們?nèi)ラ_車，也決定了我們的口頭禪，決定了我們自己看待外界的視野，它是我們高度整合的記憶，也是我們所創(chuàng)造的歷史。這一切都不是模式二處于主導(dǎo)地位的結(jié)果。

4.請在文中的橫線處補寫一個例子，下列最合適的一項是（3分）

A.交作文前，對文章的論證和語法進行再次推敲。

B.聽到“?；丶铱纯础钡母杪?，想到爸媽和奶奶。

C.雨夜里聽到幾聲凄清的叫聲，你知道那是貓叫。

D.象棋教練在學(xué)生身邊一看就發(fā)現(xiàn)了其中的好棋。

5.下列對原文相關(guān)內(nèi)容的理解與分析正確的一項是（3分）

A.模式一間接連通記憶，沒有較強的企圖性和有目的性的思考，且不涉及對欲望的詮釋。

B.模式一與模式二之間存在持續(xù)往來的通道，兩者可以轉(zhuǎn)化，但這種轉(zhuǎn)化不會突然發(fā)生。

C.模式二更復(fù)雜，它控制著思維和行動，它比模式一在人類的發(fā)展史中起到的作用更大。

D.模式一可以自然促成藝術(shù)靈感與直覺的產(chǎn)生，模式二在這個過程中起不了任何的作用。

6.在這篇學(xué)術(shù)訪談中，卡內(nèi)曼教授對問題的回答呈現(xiàn)出怎樣的特點？請結(jié)合原文簡要分析。（6分）（二）實用類文本閱讀。（12分）

4.A【此處需要為模式二補充一個例子，根據(jù)前文“模式二更復(fù)雜，它控制著思維和行動。它是間接的，不直接連通到記憶里。它是緩慢的，通常緊跟著一系列有目的性的思考”可知，模式二比模式一復(fù)雜，不直接連通記憶，而是需要目的性思考，有著復(fù)雜的思維模式。A.根據(jù)“推敲”一詞可知，分析“文章的論證和語法”需要思考，并且有目的性，想要寫出好作文，這是模式二；B.聽到“常回家看看”的歌聲，想到家人，這個過程不需要思考，沒有目的性，這是模式一；C.聽到“凄清的叫聲”，根據(jù)記憶知道那是“貓叫”，這個過程不需要花力氣思考，也沒有目的性，這是模式一；D.作為圍棋教練，看到學(xué)生下棋能夠迅速發(fā)現(xiàn)其中的“好棋”，不需要過多思考，也沒有目的性，這是模式一?！?/p>

5.B【A.“間接連通記憶”錯，應(yīng)該是直接連通；C.“它（模式二）比模式一在人類的發(fā)展史中起到的作用更大”錯，問題5中說“如果我們只有模式一，我們會變得沖動很多·.·社會生活就不會再有互相妥協(xié)的和諧了···相反如果我們只有模式二，那我們的日常生活就什么都不是了，我們每個人都是一臺低等配置的電腦”，可見兩種模式對我們的發(fā)展都很重要，文中沒有比較兩種模式哪個“作用更大”；D.“模式二在這個過程中起不了任何作用”錯，問題6中說“這是從模式一中冒出來的，但卻是由企圖所驅(qū)動的。因為模式二完全有能力帶著意圖在記憶里搜索，而即使我們停止搜索，有時也能自主地產(chǎn)生靈感和直覺”，“企圖”正是模式二的特點，由此可見藝術(shù)靈感的產(chǎn)生也有模式二的參與?！?/p>

6.①（態(tài)度）坦誠，實事求是：如問題4的回答中只闡述了自己知道的部分，坦誠說自己“知之甚少”。②（表達）科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)：卡內(nèi)曼教授回答問題有思辨性，他沒有主張模式一或模式二在人類思維中的絕對地位，而是強調(diào)兩者之間的關(guān)系，都不可過度使用。③（表達）深入淺出：卡內(nèi)曼教授常通過生活中的舉例/比喻來闡述/解釋學(xué)術(shù)觀點/概念，盡量使學(xué)術(shù)概念更容易讓大眾理解/具體/形象。如問題1中用“英國首都在哪里”來闡述模式一的快速、不需要花費精力的特點。（或：卡內(nèi)曼教授時常用兩相對照的方式來談?wù)搯栴}，如問題2只涉及一種模式，卡內(nèi)曼教授仍將模式一和模式二的特點相對照，使得訪談?wù)吒宄貐^(qū)分兩者的不同特點。）（每點2分，共6分；意思正確即可）2024屆四川省綿陽市南山中學(xué)高三考前模擬預(yù)測語文試題2（二）實用類文本閱讀（本題共3小題，12分）閱讀下面的文字，完成4—6題。材料一：螞蟻如今被分成19個亞科。到目前為止，在所有昆蟲群體中，它們表現(xiàn)出的適應(yīng)多樣性最令人印象深刻。這是螞蟻在其約1.2億年的進化史中進化而來的。在這一進化過程中，單個螞蟻的腦容量可能已經(jīng)被拓展到了極限。當(dāng)個體進化達到一定程度，進化線就會轉(zhuǎn)而在社會組織方式上發(fā)展出優(yōu)勢。行軍蟻、編織蟻、切葉蟻的驚人壯舉并非源于單個群落成員的復(fù)雜行為，而是眾多同巢“工友”共同協(xié)作的結(jié)果。如果你想觀察一只游離于其群落之外的螞蟻，這只螞蟻的表現(xiàn)會令觀者大失所望。游離于群落之外的螞蟻根本就不是螞蟻。(摘編自伯特·霍爾多布勒《螞蟻的社會》，有刪改)材料二：不管螞蟻將來是否成為蟻后，都要經(jīng)歷卵、幼蟲、蛹和成蟲四個階段的發(fā)育，稱為“完全變態(tài)發(fā)育”。工蟻會服侍在蟻后的周圍，接住產(chǎn)下來的卵，并立即搬到孵化房進行孵化。卵會在幾天之內(nèi)孵化出幼蟲,幼蟲初生運動能力很弱，需要由工蟻來搬動或喂養(yǎng)。幼蟲蛻過幾次皮以后，逐漸成熟就可以化蛹了。多數(shù)的螞蟻幼蟲會在繭里面羽化成為成蟲。由于運動能力差，幼蟲在結(jié)繭的時候需要工蟻的協(xié)助。工蟻要用巢土幫助它搭建出一個空間在里面吐絲結(jié)繭。等繭子做好后，工蟻還要將繭子打掃干凈。蛹期是一個長長的休眠,幼蟲已經(jīng)有了螞蟻成蟲的形態(tài)。蛹期結(jié)束后，剛羽化成形的成蟲要從繭子里出來時，外面的工蟻要把繭子給撕破，然后為它清潔身體，這只新的螞蟻才算是誕生了。從此，新工蟻就開始承擔(dān)家務(wù)活了。螞蟻世界里在前線沖鋒的是一些老殘螞蟻，一些螞蟻甚至老到很難找到歸巢的路了，但它們依然為巢穴戰(zhàn)斗著，風(fēng)燭殘年的它們用自己最后的生命實現(xiàn)著對群體的價值。(摘編自冉浩《螞蟻之美：進化的奇景》，有刪改)材料三：研究顯示，負責(zé)高級認(rèn)知功能的蘑菇體和負責(zé)處理氣味信息的細胞在工蟻里豐度極高，這意味著工蟻傾向于嗅覺感知和處理復(fù)雜信息，擁有靈活的行為策略；雄蟻大腦的細胞組成趨勢與工蟻相反,這與它僅擔(dān)負交配職責(zé)而完全不參與蟻巢其他工作的行為相關(guān)；繁殖蟻和蟻后具有中間形態(tài)的大腦，意味著它們具有相對全面的行為模式。在繁殖蟻交配后轉(zhuǎn)變?yōu)橄伜蟮倪^程中，視葉細胞類群的豐度降低，多巴胺細胞及其下游神經(jīng)肽細胞豐度增加，一類具有神經(jīng)保護功能的膠質(zhì)細胞豐度也顯著增加。這揭示了蟻后成熟過程中調(diào)控生理、行為發(fā)生劇烈變化的神經(jīng)機制，大腦細胞類群的變化和神經(jīng)環(huán)路的重塑決定了其職責(zé)功能的轉(zhuǎn)變及壽命的極度延長。(摘編自《螞蟻社會分工的神經(jīng)機制被揭示》，《光明日報》)4．下列對材料二中螞蟻“完全變態(tài)發(fā)育”過程的梳理，正確的一項是(3分)5．下列對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，正確的一項是(3分)A．螞蟻的生活方式是在其約1.2億年的進化史中進化而來的，與此相關(guān)，在所有昆蟲群體中，螞蟻是最能適應(yīng)多樣性生活環(huán)境的。B．螞蟻的腦容量拓展到極限后，進化線就會轉(zhuǎn)移到社會組織方式上，從而在蟻群不同類別的螞蟻大腦中出現(xiàn)不同的細胞組成趨勢。C．螞蟻的“完全變態(tài)發(fā)育”要經(jīng)過四個階段，每個階段時間并不一致，其中時間最短的階段是卵的孵化過程，最長的階段是蛹期。D．大腦細胞類群的豐度變化和神經(jīng)環(huán)路的重塑6．為什么說“游離于群落之外的螞蟻根本就不是螞蟻”？這對于我們認(rèn)識個人與集體的關(guān)系，有怎樣的啟示？請結(jié)合材料簡要回答。(6分)（二）實用類文本閱讀（本題共3小題，12分）4．B（A項，由材料二插圖以及材料二相關(guān)內(nèi)容可知，螞蟻發(fā)育的順序是“卵→幼蟲→蛹→成蟲”。C項，由材料二“卵會在幾天之內(nèi)孵化出幼蟲，幼蟲初生運動能力很弱，需要由工蟻來搬動或喂養(yǎng)。幼蟲蛻過幾次皮以后，逐漸成熟就可以化蛹了”可知，卵在化蛹的過程中是自己蛻皮，而非在工蟻的幫助下蛻皮，只需要工蟻搬動、喂食。D項由材料二“工蟻會服侍在蟻后的周圍，接住產(chǎn)下來的卵，并立即搬到孵化房進行孵化。卵會在幾天之內(nèi)孵化出幼蟲”可知，蟻后產(chǎn)下來的卵會由工蟻搬到孵化房孵化，而非“蟻后對卵進行孵化”。）5．D（A項，由材料一“在所有昆蟲群體中，它們表現(xiàn)出的適應(yīng)多樣性最令人印象深刻。這是螞蟻在其約1.2億年的進化史中進化而來的”可知，文中之說螞蟻表現(xiàn)出的適應(yīng)多樣性是“最令人印象深刻”，并未指出“最能適應(yīng)多樣性生活環(huán)境”。B項，由材料一“單個螞蟻的腦容量可能已經(jīng)被拓展到了極限。當(dāng)個體進化達到一定程度，進化線就會轉(zhuǎn)而在社會組織方式上發(fā)展出優(yōu)勢”和材料三“雄蟻大腦的細胞組成趨勢與工蟻相反……”可知，原文說的是“可能已經(jīng)被拓展到了極限”，而且材料并未表明是因為螞蟻腦容量的拓展而導(dǎo)致“在不同類別的螞蟻大腦中出現(xiàn)不同的細胞組成趨勢”。C項由材料二“卵會在幾天之內(nèi)孵化出幼蟲……蛹期是一個長長的休眠……這只新的螞蟻才算是誕生了”可知，材料重點分析了螞蟻“完全變態(tài)發(fā)育”的過程步驟，并未明確指出“最短”和“最長”的階段。）6．原因：①螞蟻的進化與生活主要在社會組織方式上體現(xiàn)出優(yōu)勢，螞蟻們的壯舉并非源于單個群落成員的復(fù)雜行為，而是共同協(xié)作的結(jié)果。②從出生到死亡，每個螞蟻都在不同的分工中實現(xiàn)群體的價值，單個的螞蟻如果缺少幫助，甚至完成不了從卵到成蟲的過程。啟示：個人與集體是不可分離、休戚與共的關(guān)系。任何個人只有將自己融入集體，立足于自己的崗位，并與集體中的其他個人分工協(xié)作，共同為集體貢獻力量，才能實現(xiàn)自己和集體的共同價值（雙贏），并最終使個人與集體結(jié)成和諧而有力量的命運共同體。（答出原因，每點2分；答出啟示2分。意思基本一致即可。）【簡析：三則材料主要圍繞“螞蟻的社會”和“螞蟻的完全變態(tài)發(fā)育”兩個主題來展開，題目主要考察學(xué)生在閱讀文本之后準(zhǔn)確理解螞蟻社會組織方式對個體螞蟻行為的影響，并在此基礎(chǔ)上將其與個人與集體的關(guān)系進行類比和推理的能力。在解答本題時，應(yīng)首先分析螞蟻社會組織方式的特點。題目中“游離于群落之外的螞蟻根本就不是螞蟻”一句，其實已然指出螞蟻作為社群生物，其存在和意義與群落緊密相連的特點。材料二也提到，螞蟻從卵到成蟲的發(fā)育過程也需要通過共同協(xié)作完成，沒有群落的協(xié)作，單個螞蟻無法正常完成其生命周期。以上信息均提示考生螞蟻的生存和繁衍高度依賴于社群，將其類比到個人與集體關(guān)系，即個人與集體是不可分離、休戚與共。另外，材料一中明確指出：螞蟻的壯舉是眾多同巢“工友”共同協(xié)作的結(jié)果，單個螞蟻離開群體則無法完成復(fù)雜任務(wù)；材料三則強調(diào)了螞蟻社群內(nèi)明確的分工。兩則材料共同表明：每個螞蟻在不同分工中方能實現(xiàn)群體價值。類比到個人與集體關(guān)系上，則可以從分工協(xié)作與價值實現(xiàn)的角度切入：個人在集體中的定位和貢獻，正如螞蟻在社群中的分工一樣，是實現(xiàn)集體價值不可或缺的一部分。個人只有融入集體，并與他人分工協(xié)作，才能實現(xiàn)自身和集體的共同價值?！?024屆四川省成都市石室中學(xué)高三下學(xué)期適應(yīng)性考試（二）語文試卷(二)實用類文本閱讀(本題共3小題，12分)閱讀下面的文字，完成4～6題。在今天，地球上生活的每一個人都對應(yīng)著2億只昆蟲。有無數(shù)只昆蟲正在這個星球上迤邐、爬行，或是展翅飛舞。它們的數(shù)量多到讓人難以想象，而且它們無處不在：石蠅居住在喜馬拉雅山脈海拔約6000米高的寒冷之地；而水蠅則生活在黃石公園滾熱的泉水中，那里的溫度高于50℃;世界上最深的山洞那永恒的黑暗里生活著盲眼的穴居蚊；也有昆蟲生活在洗禮池、計算機和原油坑里，或者在馬胃里的酸液和膽汁之中。昆蟲不僅擁有令人難以置信的個體數(shù)量，而且擁有大約100萬個不同的種類。我們來做一個簡單的思維實驗吧：想象一下，如果世界上所有已知的物種——無論大小——都被授予聯(lián)合國會員國的席位，那么會議大廳里將會擠成一鍋粥，因為即使每個物種只派一位代表，加起來仍然超過150萬位。這么說吧，如果我們把權(quán)力和投票權(quán)根據(jù)不同類群的物種數(shù)量分配到這個“生物多樣性聯(lián)合國”之中，就會產(chǎn)生全新的、不同尋常的格局，這主要是因為昆蟲會占據(jù)統(tǒng)治地位，擁有超過半數(shù)的投票權(quán)。昆蟲那精彩絕倫的生活正在發(fā)生改變。過去一百年間，地球上的生態(tài)系統(tǒng)改變得比人類歷史上的任何時代都快。這個星球上一多半的陸地面積已經(jīng)在農(nóng)業(yè)、畜牧業(yè)和建筑業(yè)的作用下變了模樣，而且這個步伐還在加快。這意味著棲息地正在減少，而剩下的那些正在被分割成相互隔離的小碎片。我們生產(chǎn)并丟棄了如此之多的塑料，以至于未來數(shù)代的人都將在沉積物中以微塑料的形式找到它們的殘留。每年，我們都會生產(chǎn)大量的化學(xué)品，包括我們用來保護莊稼，卻反過來殺死昆蟲的殺蟲劑。我們會造成物種的遷移，不論是有意的還是無意的。人造肥的使用讓土壤中的氮含量和磷含量翻了一倍，而二氧化碳的排放量也比過去幾千萬年更高，導(dǎo)致了氣候的變化。所有這些都在影響著昆蟲——而任何影響昆蟲的事物也在影響著我們。事實上，隨著時間的推移，昆蟲的數(shù)量下降和物種滅絕將形成“漣漪效應(yīng)”,擴散到整個生態(tài)系統(tǒng)，造成嚴(yán)重的后果，因為它會對眾多基本的生態(tài)功能產(chǎn)生影響。幸運的是，我們永遠無法做到清除所有蟲子，但是我們可以在關(guān)愛這些六足有翅的“小朋友”上做得更好，因為盡管有著4.79億年歷史記錄，現(xiàn)在它們卻開始掙扎求生了。對于現(xiàn)存的所有昆蟲物種，我們只了解一小部分，而對于那些了解的昆蟲，我們也沒有多少扎實可靠的監(jiān)測數(shù)據(jù)。即便如此，還是有一份估測數(shù)據(jù)表明，所有昆蟲中可能有四分之一正在面臨滅絕的危險。在此有一個重要的點：等一個物種到了滅絕的邊緣再去擔(dān)心可就太晚了。物種在生態(tài)系統(tǒng)中的功能早在最后一個個體死去之前很久就已經(jīng)喪失了。這就是為什么關(guān)鍵在于不僅要聚焦在物種滅絕上，還要關(guān)注個體數(shù)量的下降，而且已經(jīng)有很多跡象表明昆蟲正在變少。在德國超過60個地點誘捕到的所有昆蟲的累積生物量在短短27年間就驟降了76%。全球數(shù)據(jù)表明，過去40年，在我們?nèi)祟惾丝诜兜耐瑫r，昆蟲的數(shù)量也下降了差不多一半——這些數(shù)據(jù)令人觸目驚心。當(dāng)我們不斷增長的對土地和資源使用的需求造成昆蟲數(shù)量的急劇下降、物種消失和昆蟲群落改變時，會發(fā)生什么呢?把這個世界想象成一張用紡織品做成的“吊床”吧；地球上的所有物種和它們的生活都構(gòu)成紡織品的一部分，而它們?nèi)考悠饋砜棾闪宋覀內(nèi)祟惏残倪@張吊床。昆蟲的數(shù)量太多，它們占了吊床構(gòu)造中的很大一部分。如果我們削減昆蟲的數(shù)量，清除昆蟲的物種，那就好比在從這張吊床里抽線。如果只有零星的幾個小窟窿和線頭，那可能還好，但如果我們抽出太多的線，那么整張吊床終將四分五裂——我們的繁榮和幸福也是如此。總而言之，讓我們來看看幾項挑戰(zhàn)，舉出一些威脅昆蟲生存的因素，好好思考吧。這些因素既有地區(qū)性的，也有全球性的。第一，土地的使用。這無疑是最大的威脅。我們正在越來越大范圍地使用土地，這意味著熱帶地區(qū)的棲息地和未經(jīng)破壞的雨林在減少。第二，氣候變化。更溫暖，更潮濕，更極端——這是大趨勢。這些變化對昆蟲的生活來說意味著什么呢?第三，與使用殺蟲劑和新型基因操縱技術(shù)有關(guān)的挑戰(zhàn)。這是一個龐大的領(lǐng)域，留給我們的問題比答案更多。(摘編自安妮·斯韋德魯普一蒂格松《昆蟲的奇妙生活》,羅心宇譯)4.下列對原文相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是(3分)A.過去一百年間，地球上農(nóng)業(yè)、畜牧業(yè)和建筑業(yè)的快速發(fā)展已經(jīng)造成昆蟲的棲息地逐漸減少，給昆蟲的生存帶來極大威脅。B.人類使用殺蟲劑，是為了保護莊稼、改造土壤，但也會有意或無意地造成物種的遷移，這又會反過來影響人類自身。C.物種在生態(tài)系統(tǒng)中的功能可能在物種徹底消失之前就喪失了，所以我們不僅要聚焦物種滅絕，還要關(guān)注個體數(shù)量的下降。D.對于現(xiàn)存的昆蟲物種，我們了解不多，而對于那些了解的昆蟲，我們的監(jiān)測數(shù)據(jù)也無法排除昆蟲可能面臨滅絕的危險。5.下列對原文相關(guān)內(nèi)容的分析和評價，正確的一項是(3分)A.作者用“生物多樣性聯(lián)合國”中昆蟲會占據(jù)統(tǒng)治地位這一簡單的思維實驗，說明了昆蟲擁有令人難以置信的個體數(shù)量。B.第三段中的“小朋友”與第六段中的“吊床”,這兩處使用的引號有表示特殊含義的作用，與第三段中的“漣漪效應(yīng)”明顯不同。C.下面的發(fā)現(xiàn)可以用來證明第六段的觀點：將瑞典北部森林中的林蟻清除后，森林中對生態(tài)系統(tǒng)意義重大的碳儲量流失了很大一部分。D.新型基因操縱技術(shù)的使用也是威脅昆蟲生存的重要因素，它帶來了許多沒有答案的問題，作者對其持否定的態(tài)度。6.科普文是普及科學(xué)知識的文章，請結(jié)合全文簡析其“科學(xué)性和普及性”的體現(xiàn)。(6分)4.B【解析】“人類使用殺蟲劑，是為了保護莊稼、改造土壤”錯，改造土壤是人造肥的使用帶來的效果。5.C【解析】A項“說明了昆蟲擁有令人難以置信的個體數(shù)量”錯，是說明昆蟲“擁有大約100萬個不同的種類”。B項“這兩處使用的引號有表示特殊含義的作用”錯，“吊床”的引號是起強調(diào)作用。D項“作者對其持否定的態(tài)度”錯。6.①通過大量數(shù)據(jù)的羅列、條理清晰的分析，探討了昆蟲物種瀕危的危害及原因這一科學(xué)問題。②用生動活潑的語言和大膽的想象描寫昆蟲的生活，運用打比方的方式說明人類與昆蟲的關(guān)系，通俗易懂，趣味性強。(每點3分，大意相近即可)四川省成都外國語學(xué)校2024屆高三高考模擬（五）語文試題（二）實用類文本閱讀（本題共3小題，12分）閱讀下面的文字，完成4~6題．“情感腹語”：為什么自己杯里的咖啡更香濃？①為什么人們會對與自己相關(guān)的產(chǎn)品產(chǎn)生不同的反應(yīng)呢？也許，這與“自我優(yōu)先效應(yīng)”有關(guān)。牛津大學(xué)的心理學(xué)家最近發(fā)現(xiàn)，不具有實質(zhì)含義的任意視覺符號刺激（如圓形、正方形和三角形），一旦與我們自身聯(lián)系在一起，就會具有特殊的意義。②在一項典型研究中，研究人員設(shè)置了兩個任意刺激，一個與自我有關(guān)，而另一個則與朋友或其他人有關(guān)。研究人員要求坐在實驗室里的參與者在看到與自己有關(guān)的刺激時盡快按下一個按鈕（可能是藍色三角形），在看到與別人相關(guān)的刺激時（可能是黃色正方形或紅色圓形），就按下另一個按鈕。許多此類研究的結(jié)果表明，與自我相關(guān)的對象會很快被優(yōu)先化：即比起那些與他人相關(guān)的刺激，你會更早看到它們并更快做出反應(yīng)。換句話說，它們變得更加突出，因為它們與你相關(guān)，或者在某種意義上“屬于”你。③我懷疑，當(dāng)消費者看到寫有他們名字的一次性咖啡杯或可樂瓶時，類似的現(xiàn)象也很有可能發(fā)生。出于同樣的原因，壽星大概也會覺得端上桌的生日蛋糕味道更好。④你會特別鐘愛哪個杯子嗎？我最喜歡的是一只一側(cè)畫著卡通豬、一側(cè)畫著小雞的橙色杯子，每天早上我都會用它來給自己做一杯卡布奇諾。如果我發(fā)現(xiàn)它還躺在洗碗機里，就會很生氣。當(dāng)然，無論用什么杯子喝咖啡，咖啡都是一樣的。但不知何故，用我最鐘愛的杯子喝咖啡的體驗讓我感覺不一樣，連帶著這杯咖啡的味道都不同了．⑤在某種程度上，“自我優(yōu)先效應(yīng)”也許有助于解釋為什么用你最喜歡的杯子喝飲料時味道總是更好。有人可能會認(rèn)為這是一種“感覺移情”，有時也被稱為“情感腹語”，這一概念是半個多世紀(jì)前由北美傳奇商人路易斯·切斯金首次提出的。⑥就是說我們把對自己杯子的感覺（所有這些溫暖和熟悉的感覺），轉(zhuǎn)移到我們對內(nèi)含物的感知上了。這種想象可能還與“稟賦效應(yīng)”有關(guān)。行為經(jīng)濟學(xué)家們常用這一術(shù)語來描述這樣一個事實：我們賦予某些事物更多價值，僅僅因為我們擁有它。這種現(xiàn)象也被稱為現(xiàn)狀偏見。⑦據(jù)我所知，相關(guān)實驗尚未開展，但真的應(yīng)該有人來研究這一問題。路易斯·切斯金這位敢為人先的美食物理學(xué)家所要做的，就是邀請一群人（三四十人可能就夠了）先品嘗和評價自己杯子里的咖啡，再品嘗和評價別人杯子里的咖啡（當(dāng)然，要確保品嘗順序合理）。也許兩個杯子里的咖啡是一樣的，也許是不同的——只有美食物理學(xué)家知道確切的答案（至少我希望他們知道）．不過，你就算不做研究也能知道人們更喜歡用哪個杯子喝咖啡。⑧相比之下，自我優(yōu)先化非常值得關(guān)注的地方在于，它對我們行為影響的速度很快。在某種意義上，一旦某個物體被打上“我們的”標(biāo)簽，這種現(xiàn)象就會發(fā)生。即便是一個傻乎乎的藍色三角形，只要它被分配給我們，就會立刻被區(qū)別對待。此外，支撐這些行為變化的大腦成像研究表明，與其他相關(guān)刺激相比，自我刺激會激活不同的神經(jīng)回路。⑨照這個邏輯推理下去，人們可能會做出如下預(yù)測：我們應(yīng)該更喜歡那些名稱與自己名字有更多重合之處的菜肴。對我來說，長途旅行后，我最想吃頓辣的過過癮。研究表明，“辛辣”（Spicy）這一單詞中有三個字母和我的姓氏（Spence）相同，這三個字