探究高中數(shù)學教學中滲透數(shù)學史教育獲獎科研報告

探究高中數(shù)學教學中滲透數(shù)學史教育獲獎科研報告【摘

要】高中數(shù)學學習難度大，為提升學生數(shù)學學習水平，教師可以借助數(shù)學進行數(shù)學教學活動，便于學生理解數(shù)學知識，解決數(shù)學問題。本文主要分析了在高中數(shù)學教學中滲透數(shù)學史的教育策略，研究了在高中數(shù)學教學中滲透數(shù)學史的教育注意事項，以期為數(shù)學史滲透教學工作的開展提供一定的指導。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學史;高中數(shù)學;滲透

引言

數(shù)學屬于一種重要的學科對于促進學生思維發(fā)展，提高學生在社會上的競爭力均具有積極意義，因此教師需要高度重視數(shù)學教學工作。為強化學生數(shù)學學習效果，教師有必要研究數(shù)學史，將數(shù)學史與教學內(nèi)容進行結(jié)合，進而生動地呈現(xiàn)數(shù)學知識，從而降低學生數(shù)學學習難度。

1在高中數(shù)學教學中滲透數(shù)學史的教育策略分析

1.1品質(zhì)培養(yǎng)中滲透數(shù)學史

在數(shù)學教學中，教師需要教授給學生數(shù)學知識，指導學生學習數(shù)學解題技巧。實際上，教師除了需要完成這些教學任務外，還需要幫助學生培養(yǎng)良好的品質(zhì)，使學生成為一個全面發(fā)展的人。華羅庚是一名偉大的數(shù)學家，他的數(shù)學成就與自身的努力、認真、刻苦等具有重要的關(guān)系。所以，教師可以在教學前讓學生搜集數(shù)學家華羅庚的故事。在上課時，教師則可以選擇幾名學生講一講數(shù)學家華羅庚的故事。同時教師可以為學生例舉一些華羅庚的故事。比如，華羅庚每天都會閱讀書籍，從書籍中探究世界，汲取數(shù)學學習靈感。在此之后，教師需要讓學生談一談自身在聽完故事后的感受。通過開展這些教學活動，教師就可以更好地培養(yǎng)具有學習毅力的學生。

1.2數(shù)學定義中滲透數(shù)學史

數(shù)學定義屬于抽象性的知識，這導致一些學生在理解定義方面會遇到問題。由于數(shù)學定義是數(shù)學學習的基礎(chǔ)，教師需要幫助學生克服數(shù)學定義學習問題。其中，教師可以研究與數(shù)學定義相關(guān)的數(shù)學史，借助數(shù)學史開展教學工作。比如，在三角函數(shù)的定義教學中，首先，教師需要為學生布置學習任務，即搜集與三角函數(shù)定義相關(guān)的數(shù)學史，并按照時間線理清數(shù)學史，探究數(shù)學史與當下對三角函數(shù)定義之間存在的關(guān)系。其次，教師需要在課堂上為學生提供一個展示的平臺，讓學生談一談與三角函數(shù)定義相關(guān)的數(shù)學史。再次，教師需要在學生講完相關(guān)數(shù)學史后提問學生，如誰來說一說意大利數(shù)學家提克斯、歐拉等人在完善三角函數(shù)的定義方面做做出的貢獻？在提問后，教師需要給學生一些思考問題的時間，以此提高問題解決效率。最后，教師需要鼓勵學生舉手回答問題，在學生回答完問題后，就需要合理地應用數(shù)學史為學生深層次地剖析定義，從而增強學生對三角函數(shù)定義的理解能力。

1.3數(shù)學思想方法中滲透數(shù)學史

若是學生在數(shù)學學習中掌握了數(shù)學思想方法，就更容易解答數(shù)學題，提升自身數(shù)學學習水平。正因如此，教師積極地在教學課堂上為學生講解數(shù)學思想方法，鼓勵學生將數(shù)學思想方法應用在解題中。通過研究發(fā)現(xiàn)，很多學生清楚數(shù)學思想方法，但是不清楚如何應用這些方法，進而影響了自身數(shù)學學習質(zhì)量。對于教師來講，其需要了解學生在應用數(shù)學思想方法中存在的問題，采取合適的教學手段，幫助學生提高對數(shù)學思想方法的應用能力。比如，在介紹解析法、換元法時，教師需要提前在書籍、網(wǎng)上尋找與解析法、換元法相關(guān)的歷史，將與之相關(guān)的歷史制作成視頻。之后，教師可以應用多媒體為學生播放視頻，而學生需要認真地觀看視頻，從視頻中獲得解決問題的靈感。在觀看完畢后，教師需要選擇幾名學生復述歷史，并且給出學生試題，讓學生思考問題，即解決該試題時會應用到哪些數(shù)學思想方法。

2在高中數(shù)學教學中滲透數(shù)學史的教育注意事項

2.1研讀數(shù)學史

提升高中數(shù)學教學中滲透數(shù)學史教育水平的關(guān)鍵之處是應用數(shù)學史開展教學工作。倘若教師不清楚數(shù)學史，何談能夠應用數(shù)學史順利地推進數(shù)學教學工作。為保證教學質(zhì)量，教師需要結(jié)合教材內(nèi)容、教學目標搜集數(shù)學史，并認真地研究數(shù)學史。在日常生活中，教師需要多與其他教師討論數(shù)學史，進而開闊自身視野，從而更好地提高自身在數(shù)學教學過程中滲透數(shù)學史的能力。

2.2把控時間

在數(shù)學史滲透教學時，教師需要合理地控制數(shù)學史教學時間。也就是說，教師應該根據(jù)教學目標，為學生介紹數(shù)學史，避免浪費大量的時間開展數(shù)學史教學工作。否則，將會影響數(shù)學教學效果以及學生數(shù)學學習水平。為做好此項工作，教師需要在數(shù)學教學前了解教學的重點與難點，做好數(shù)學史與數(shù)學教學內(nèi)容的教學時間分配工作，進而高效地推進教學工作。

結(jié)束語

綜上所述，在素質(zhì)教育下，教師不僅需要完成數(shù)學教