分析動畫資源在小學美術教學中的運用獲獎科研報告

分析動畫資源在小學美術教學中的運用獲獎科研報告摘

要：在小學美術教學中，一方面教師可以利用動畫資源的趣味性，另一方面可以利用動畫資源的多樣性，促使小學生可以自主地進入到美術學習中，從而可以有效地展開小學美術教學工作。

關鍵詞：動畫資源;小學美術教學

引言：

小學美術教學不僅僅要專注于培養(yǎng)小學生的美術繪畫能力，還需要專注于培養(yǎng)小學生的美術繪畫興趣，只有在興趣的帶領下才可以促使小學生專心地投入到美術繪畫學習中。所以，基于以上觀點，美術教師需要利用動畫資源的教學優(yōu)勢，創(chuàng)新自身的美術教學方法，從而可以提升美術教學效果。

1.利用動畫資源的趣味性，提升小學生的學習積極性

在以往的小學課堂教學中，美術教師主要通過“翻閱課本—介紹課本—劃重點—講重點—示范”的方式進行教學，雖然這種美術教學方式可以讓小學生對美術知識有基本的了解，但是美術教師給予小學生想象和模仿的空間僅限于課本教材中，而更多的美術題材和小學生感興趣的美術題材卻沒有在課堂上體現(xiàn)出來，這就不利于提升小學生的美術學習興趣。還有，在引導方式上，教師偏向于理論化引導，而不是實踐性引導，這就導致小學生的美術動手實踐能力較弱。所以，這就需要美術教師創(chuàng)新自身的美術教學方式，讓學生可以發(fā)自內(nèi)心地主動參與美術創(chuàng)作和學習，不過這就需要先調動小學生的繪畫興趣。那么，從小學生的繪畫興趣方向來看，絕大多數(shù)的小學生都傾向于卡通人物的美術創(chuàng)作，尤其是以常見的簡單類型的卡通人物，既可以通過簡單的線條勾勒出人物的全貌，又可以通過可愛的形象讓學生產(chǎn)生樂趣。那么，美術教師可以在將動畫資源帶入到美術課堂內(nèi)，促使小學生可以邊學邊看、邊畫邊玩，這就可以讓小學生處于樂趣橫生的美術環(huán)境中，從而開提升美術學習效果。

比如，當美術教師在教學小學生畫獅子時，教師可以利用教室內(nèi)的多媒體教學設備，在網(wǎng)絡上事先找尋動畫片《獅子王》，一方面由于該部動畫片中獅子的形象較為突出，有利于小學生進行臨摹繪畫，另一方面由于該部動畫片的主旋律表現(xiàn)出積極、樂觀、正確的價值觀，可以讓學生在繪畫的過程中傳承積極的思想意識。并且，該部動畫片也是小學生較為喜愛的動畫作品，這就可以讓小學生在寓樂于教的環(huán)境中進行學習，從而有利于提升小學生的美術學習積極性。并且，美術教師可以在課堂內(nèi)展開“獅子王大比拼”的繪畫競賽，讓每個小學生都畫出自己想象中最喜愛的“獅子王”，然后美術教師作為評價學生作品的裁判，對畫的最好的學生給予充分肯定的鼓勵評價，如“小亮同學畫得很好！同學們要多多向他學習哦！繼續(xù)加油！”，對畫的較差的學生給予安慰性質的評價，如“小黑同學不要灰心，你畫的也不錯，沒關系！下次一定可以畫的更好！老師相信你！”，這就可以給予小學生極大的繪畫自信心，同樣可以起到提升小學生的美術學習積極性的效果。

2.利用動畫資源的多樣性，激發(fā)小學生的美術創(chuàng)作自主性

在小學美術課堂上，美術教師通常處于主導性的課堂位置上，這就容易抑制小學生的美術創(chuàng)作自主性的發(fā)展。而在新課改的教學要求中，強調教師需要讓小學生成為美術課堂的主體，讓教師作為輔助小學生進行學習的旁觀者，在必要時給予專業(yè)的幫助，在創(chuàng)作時給予適當?shù)囊龑?，這就有利于讓小學生可以自主地展開繪畫。所以，美術教師需要轉換自身的教學思路，讓小學生上升至美術課堂的主體位置，利用課堂提問和引導啟發(fā)小學生的創(chuàng)作思路，這就有利于讓小學生在充分自由的環(huán)境中發(fā)揮美術想象力和創(chuàng)造力。并且，美術教師需要將動畫資源融入到美術教學中，因為動畫人物、事物、風景等素材相較課本素材擁有更多的創(chuàng)作空間，有利于讓小學生自由地作畫，從而可以提升小學生的美術創(chuàng)作自主性。

比如，當美術教師將《海底小縱隊》帶入到課堂后，從該部動畫片的內(nèi)容來看，主要包括白熊、企鵝、貓、章魚、兔子、海洋生物等動物組成，所以美術教師可以圍繞這些卡通動物的形象展開教學。首先，美術教師可以向小學生提問“同學們，這部動畫片里都有哪些動物呢？”，由于該部動畫片為小學生喜聞樂見的動畫片，這就會讓小學生主動紛紛舉手回答，然后美術教師提問“同學們，老師現(xiàn)在讓你們畫出不一樣的巴克隊長、皮索醫(yī)生等人物，你們可以做到嗎？”，這就可以激發(fā)小學生的美術想象力和創(chuàng)造力，讓小學生自由地繪畫自己喜愛的動畫人物，從而提升小學生的美術創(chuàng)作自主性。還有，當美術教師將《小羊肖恩》這部動畫片帶入到課堂后，教師可以讓小學生將小羊當做自己的寵物，想象自己與小羊一起玩耍嬉戲的場景，并將其繪畫下來，這也可以達到提升美術創(chuàng)作自主性的效果。

結束語

綜上所述，雖然動畫資源是超