大象出版社《科學(xué)》四年級(jí)下冊(cè) 第三單元 太陽(yáng)、地球和月亮 影子的形成教案

大象版小學(xué)科學(xué)四年級(jí)下冊(cè)《影子的形成》教學(xué)設(shè)計(jì)《影子的形成》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：《影子的形成》是大象版小學(xué)科學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第三單元《太陽(yáng)、地球和月球》第1課。教材從學(xué)生并不陌生的影子入手，通過(guò)“影子是怎樣形成的?”這樣一個(gè)問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生的猜想假設(shè)，并通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。借助手電筒、杯子和白色的紙屏等材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，從而得出結(jié)論:行進(jìn)中的光被阻擋時(shí)，就形成了阻擋物的陰影。學(xué)情分析：四年級(jí)的學(xué)生對(duì)于地球、太陽(yáng)、月球已經(jīng)有了簡(jiǎn)單的認(rèn)識(shí)，知道太陽(yáng)能夠發(fā)光發(fā)熱。在科學(xué)探究方面，經(jīng)過(guò)前三年的科學(xué)課的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，學(xué)生的觀察、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，表達(dá)能力等也有所提高。學(xué)生對(duì)于影子并不陌生，以影子舞引入新課，在觀看后就會(huì)很自然地提出問(wèn)題“影子是怎樣形成和變化的”，教師可引導(dǎo)學(xué)生作出假設(shè)：影子的形成可能需要光線、阻擋光的物體和接收影子的平面。引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，,提醒學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行真實(shí)記錄。引導(dǎo)學(xué)生充分地進(jìn)行表達(dá)和交流，將小組的實(shí)驗(yàn)過(guò)程和發(fā)現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象完整、準(zhǔn)確地表達(dá)出來(lái)，從而提高學(xué)生的思維能力和表達(dá)交流能力。教學(xué)內(nèi)容：教材第24頁(yè)至25頁(yè)。教學(xué)目標(biāo):1.學(xué)習(xí)目標(biāo)：知道行進(jìn)中的光被阻擋時(shí)，就形成了阻擋物的陰影。光源的遠(yuǎn)近、光線的方向都會(huì)影響影子的變化。2.能力目標(biāo)：能正確講述影子形成的研究過(guò)程以及結(jié)論，提升表達(dá)交流的能力。3.情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生大膽猜想,積極思考的學(xué)習(xí)品質(zhì)；體會(huì)科學(xué)思想方法在生活中的用途,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn):知道行進(jìn)中的光被阻擋時(shí)，就形成了阻擋物的陰影。光源的遠(yuǎn)近、光線的方向都會(huì)影響影子的變化。難點(diǎn):能正確講述影子形成的研究過(guò)程以及結(jié)論，提升表達(dá)交流的能力。教學(xué)準(zhǔn)備：材料準(zhǔn)備：手電筒、透明塑料片、不透明塑料片、紙杯、紙屏、自制教具、PPT資料等。教學(xué)設(shè)計(jì)：一、視頻導(dǎo)入：請(qǐng)同學(xué)們跟隨老師一起進(jìn)入科學(xué)課堂第三單元第一節(jié)影子的形成。首先我們欣賞一段表演。這段表演中蘊(yùn)含著哪種自然現(xiàn)象呢？生：影子。師：那影子舞是不是很神奇呀。結(jié)合我們自己的經(jīng)驗(yàn)，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)影子是怎樣形成的？二、教學(xué)過(guò)程：生1：影子必須有光才行，特別黑的時(shí)候就看不到影子。生2：我發(fā)現(xiàn)有影子的都是不透明的物體。生3：影子會(huì)落在物體的表面上。要有接住影子的平面。實(shí)驗(yàn)探究一：探究影子形成的條件師：大家的假設(shè)中提到了發(fā)光的光源、一個(gè)不透明的能夠遮擋光的物體，和一個(gè)能接住影子的平面。我們來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn)看看是不是這樣。我給每個(gè)小組準(zhǔn)備了一個(gè)手電筒，一些透明的和不透明的塑料片，還有一張白紙，你們能用這些材料來(lái)證明自己的假設(shè)嗎？請(qǐng)小組成員分工合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并觀察怎樣才能形成影子。同學(xué)們實(shí)驗(yàn)的時(shí)候要注意手電筒的光一定不要照到別人的眼睛。（生分組實(shí)驗(yàn)）師：大家在實(shí)驗(yàn)時(shí)都看到影子了嗎？在哪種情況下能夠看到影子？請(qǐng)一組同學(xué)上臺(tái)來(lái)演示一下你們的探究過(guò)程。生：手電筒的光照到不透明的塑料片上會(huì)有影子，照到透明的塑料片上就沒(méi)有影子。師：總結(jié)的非常好，說(shuō)明你們小組一定在認(rèn)真探究。通過(guò)實(shí)驗(yàn)我們知道，要產(chǎn)生影子，首先要有光，手電筒產(chǎn)生光，我們稱(chēng)之為光源，光照射物體上，這個(gè)物體阻擋了光，我們稱(chēng)之為阻擋物，還需要呈現(xiàn)影子的平面，這個(gè)平面稱(chēng)之為屏。（貼板書(shū)）師：那你們能用一句話概括影子形成的原因嗎？生：光被不透明的塑料片阻擋時(shí)，就在光屏上形成了塑料片的影子。師：說(shuō)得很準(zhǔn)確。你能不能把你的結(jié)論說(shuō)得更簡(jiǎn)潔些？生：光被阻擋時(shí)，就形成了阻擋物的陰影。實(shí)驗(yàn)探究二：探究影子變化特點(diǎn)師：非常好！大家通過(guò)實(shí)驗(yàn)已經(jīng)發(fā)現(xiàn)“行進(jìn)中的光被阻擋時(shí)，就形成了阻擋物的陰影”。我們把手電筒換成太陽(yáng)，把不透明的塑料片換成人，把光屏換成地面，影子的形成過(guò)程也是一樣的，就像這位同學(xué)，在陽(yáng)光照射下，地面上形成影子。（展示兩張地面形成影子的圖片）觀察圖片，認(rèn)真思考，找找兩張圖片有什么不同？生：影子方向，形狀發(fā)生變化。師：請(qǐng)進(jìn)一步思考，是什么引起影子發(fā)生變化呢？生：可能照射方向、照射遠(yuǎn)近、照射角度不同引起的變化。師：這是一個(gè)有趣的問(wèn)題?，F(xiàn)在請(qǐng)我們每個(gè)小組來(lái)研究一下，如果調(diào)整手電筒與不透明紙杯的遠(yuǎn)近，影子會(huì)變化嗎？如果調(diào)整手電筒照在紙杯上的照射方向呢，影子也會(huì)變化嗎？這么多條件影響影子的變化，怎么做實(shí)驗(yàn)?zāi)?？需要保證其他因素不變，只改變一個(gè)因素。（展示自制教具，例如固定方向，只改變遠(yuǎn)近）請(qǐng)同學(xué)們實(shí)驗(yàn)時(shí)將白紙放在裝置上記錄下影子的大小和形狀。（生分組設(shè)計(jì)并進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)）師：這次實(shí)驗(yàn)中，大家又發(fā)現(xiàn)了很多關(guān)于影子秘密，請(qǐng)小組討論一下，用你的實(shí)驗(yàn)記錄或用實(shí)驗(yàn)器材來(lái)說(shuō)一說(shuō)當(dāng)手電筒的遠(yuǎn)近、方向改變后，影子會(huì)有怎樣的變化？生1：我們實(shí)驗(yàn)時(shí)保持光線照射紙杯的方向不變，只改變手電筒和杯子的距離。第一次實(shí)驗(yàn)手電筒離杯子遠(yuǎn)，形成的影子就小一些、短一些；第二次實(shí)驗(yàn)手電筒離杯子近，形成的影子就大一些，也長(zhǎng)一些。生2：我們組發(fā)現(xiàn)手電筒在杯子左側(cè)，影子就在杯子的右側(cè)；手電筒在杯子右側(cè)，影子就在杯子左側(cè)。師：大家的研究方案都很合理，得出的結(jié)論也很準(zhǔn)確。請(qǐng)同學(xué)看看老師做的實(shí)驗(yàn)，認(rèn)真觀察，找找兩張圖片有什么不同。請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)在屏幕上畫(huà)出影子。三、課堂小結(jié)：今天我們不僅知道了影子形成的過(guò)程，還發(fā)現(xiàn)影子的秘密。請(qǐng)同學(xué)們針對(duì)下面兩個(gè)問(wèn)題談?wù)勀氵@節(jié)課的收獲：1.影子是怎樣產(chǎn)生的？2.影子可以產(chǎn)生哪些變化？總結(jié)回顧：對(duì)本次學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)回顧，并鼓勵(lì)學(xué)生思考和發(fā)現(xiàn)更多有趣的科學(xué)現(xiàn)象。四、互動(dòng)游戲：利用智慧黑板進(jìn)行競(jìng)賽答題。我們掌握了知識(shí)，還需要利用知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，我們以知識(shí)競(jìng)答的方式來(lái)比比看。其他同學(xué)認(rèn)真看題，等會(huì)看看誰(shuí)能說(shuō)出理由。爸爸停好汽車(chē)后，車(chē)燈把前方停車(chē)指示牌的影子投射到了墻上，指示牌距離車(chē)燈越近，投射的影子（）A.越大B.越小C.無(wú)變化臺(tái)燈放在書(shū)桌的左前方，右手寫(xiě)字時(shí)持筆的手的影子會(huì)出現(xiàn)在（）A.正前方B.左下方C.右下方玩手影游戲時(shí)，想讓影子變大的方法是（）A.手離臺(tái)燈近一些B.手離臺(tái)燈遠(yuǎn)一些C.換個(gè)大一些的臺(tái)燈通過(guò)剛才的競(jìng)答相信同學(xué)們有了一定的理解，在第三題中手影游戲中，怎樣讓影子變大，我們可以實(shí)踐一下，把裝置倒過(guò)來(lái)，感受手指的變化帶來(lái)的視覺(jué)感官變化。五、拓展應(yīng)用：探討影子的應(yīng)用范圍，如日食現(xiàn)象的發(fā)生原理。影子現(xiàn)象不僅發(fā)生在我們身邊，而且太空中也有影子的產(chǎn)生。(利用投屏展示AR影像)跟隨老師一起來(lái)到太空，我們知道地球繞著太陽(yáng)轉(zhuǎn)，月球繞著地球轉(zhuǎn)，當(dāng)月球轉(zhuǎn)到太陽(yáng)和地球中間時(shí)，太陽(yáng)射向地球的光被月球阻擋，在地球上承接月球影子的這部分區(qū)域，人們看到的現(xiàn)象就叫日食。我們?cè)倩氐降厍蛏希覀冎捞?yáng)在天空中的位置不斷變化，請(qǐng)同學(xué)們實(shí)際考察下面問(wèn)題。六、課后觀察：一天中，太陽(yáng)光照射下物體影子有著什么樣的變化規(guī)律呢？設(shè)計(jì)意圖：神奇的影子變化，吸引學(xué)生的注意力。設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示，如利用光源和物體在白紙上形成影子等，讓學(xué)生親身觀察和感受影子的形成過(guò)程。設(shè)計(jì)理念：通過(guò)找不同讓學(xué)生深入思考影子的變化與什么有關(guān)。設(shè)計(jì)理念：通過(guò)自制教具的使用，滲入控制變量的科學(xué)方法。設(shè)計(jì)理念：面向全體學(xué)生，讓所有學(xué)生都參與討論，關(guān)注個(gè)性差異。設(shè)計(jì)理念：利用白板畫(huà)筆功能讓學(xué)生直觀感受影子的變化。設(shè)計(jì)意圖：將信息技術(shù)與學(xué)