幼兒教師資格：教育評(píng)價(jià) 試題

幼兒教師資格：教育評(píng)價(jià)（題庫(kù)版）

1、單選（）不是標(biāo)準(zhǔn)化成就測(cè)驗(yàn)的優(yōu)越性。

A.客觀性

B.計(jì)劃性

C.可比性

D.公平性

正確答案：D

參考解析：標(biāo)準(zhǔn)化成就測(cè)驗(yàn)的優(yōu)越性不包括公平性。

2、單選在活動(dòng)開展過(guò)程中對(duì)活動(dòng)本身進(jìn)行（江南博哥）的評(píng)價(jià)屬于（）。

A.診斷性評(píng)價(jià)

B.形成性評(píng)價(jià)

C.總結(jié)性評(píng)價(jià)

D.絕對(duì)評(píng)價(jià)

正確答案：B

參考解析：形成性評(píng)價(jià)是指在教育活動(dòng)過(guò)程中，為不斷了解活動(dòng)進(jìn)行的狀況，

及時(shí)對(duì)活動(dòng)進(jìn)行調(diào)整、提高活動(dòng)質(zhì)量而進(jìn)行的評(píng)價(jià)。在活動(dòng)開展過(guò)程中對(duì)活動(dòng)

本身進(jìn)行的評(píng)價(jià)就是形成性評(píng)價(jià)。

3、問(wèn)答題試論述幼兒園教育活動(dòng)評(píng)價(jià)的作用。

正確答案：（1）診斷與改進(jìn)作用。診斷與改進(jìn)是幼兒園教育評(píng)價(jià)所具有的主要功

能，也是進(jìn)行幼兒園教育評(píng)價(jià)的主要目的。

⑵鑒定與選拔作用。幼兒園教育評(píng)價(jià)所具有的鑒定與選拔功能，是指通過(guò)對(duì)所

搜集的信息資料的整理和分析，對(duì)評(píng)價(jià)對(duì)象的客觀情況做出證明或說(shuō)明，為評(píng)

價(jià)對(duì)象以后的發(fā)展或晉級(jí)提供依據(jù)。

（3）導(dǎo)向與調(diào)節(jié)作用。教育評(píng)價(jià)是評(píng)價(jià)者依據(jù)一定的評(píng)價(jià)準(zhǔn)則進(jìn)行價(jià)值判斷的活

動(dòng)，評(píng)價(jià)活動(dòng)的結(jié)果會(huì)對(duì)評(píng)價(jià)對(duì)象有很強(qiáng)的〃明示〃效果。為了促進(jìn)實(shí)踐的改進(jìn)

與完善，還離不開評(píng)價(jià)的調(diào)節(jié)功能。

4、單選在外觀評(píng)價(jià)模式中，評(píng)價(jià)活動(dòng)主要由描述和0兩方面構(gòu)成。

象

想

斷

A.判

述

B.論

C.

操

D.作

正確答案：B

參考解析：在外觀評(píng)價(jià)模式中，評(píng)價(jià)活動(dòng)主要由描述和判斷兩方面構(gòu)成。判斷

是指將實(shí)際獲得的結(jié)果與某種標(biāo)準(zhǔn)相比較，并對(duì)比較的結(jié)果做出判斷的活動(dòng)。

5、問(wèn)答題試論述環(huán)境和材料設(shè)備的評(píng)價(jià)內(nèi)容。

正確答案：環(huán)境和材料設(shè)備的評(píng)價(jià)內(nèi)容包括評(píng)價(jià)心理環(huán)境、物質(zhì)環(huán)境、材料設(shè)

備等方面的創(chuàng)設(shè)和選擇。

⑴是否和活動(dòng)目標(biāo)一致，適合活動(dòng)內(nèi)容及符合幼兒的實(shí)際特點(diǎn)。

(2)是否適合教育活動(dòng)的開展，具有趣味性、典型性；在數(shù)量上能否保證活動(dòng)進(jìn)

行。

(3)是否能激發(fā)幼兒積極參與活動(dòng)的愿望；教師是否尊重幼兒；幼兒是否有安全

感。

⑷活動(dòng)中是否最大限度地利用了材料設(shè)備所具有的功能。

⑸活動(dòng)區(qū)的規(guī)劃是否適宜，不致產(chǎn)生相互干擾現(xiàn)象。

(6)活動(dòng)區(qū)內(nèi)的各種材料是否可供幼兒自由選用。

(7)材料的擺放是否有利于幼兒拿取。

⑻材料的布置與收拾整理是否容易進(jìn)行，是否讓幼兒參與布置與收拾整理。

6、問(wèn)答?一節(jié)美術(shù)課上，我請(qǐng)小朋友畫《春天的花圃》，在小朋友們都聚精會(huì)

神畫畫的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)榮榮在畫紙上畫了很多小豎線，小花卻一個(gè)也沒(méi)有畫。

于是，我輕輕地走到他的身邊，可是，他卻連忙用胳膊把畫紙捂住，很明顯，

他知道自己畫得不好。就在這時(shí)，坐在他旁邊的小女孩搶著告訴我：〃老師，他

什么也不會(huì)畫，他畫得亂七八糟?！s榮聽后，不好意思地紅著臉，羞愧地看著

我。我看著他的表情，假裝很隨意地說(shuō)了一句：〃不會(huì)畫花，可以畫一些其他的

東西，就像小草……。〃榮榮聽我這么一說(shuō)，捂著的手慢慢地放開了，他看著自

己的畫，若有所思地說(shuō)：〃老師，我畫的是冬天的花!你看，這就是小雪花?！?/p>

我趁機(jī)表?yè)P(yáng)了他，并告訴他：〃春天來(lái)了，冬天已經(jīng)過(guò)去了，你也畫一些春天的

花，好嗎?〃榮榮想了之后，點(diǎn)了點(diǎn)頭，又繼續(xù)畫了起來(lái)。

問(wèn)題：

請(qǐng)結(jié)合幼兒園教育評(píng)價(jià)的相關(guān)知識(shí)，談?wù)劷處熢诮虒W(xué)評(píng)價(jià)中應(yīng)注意的事項(xiàng)。

正確答案：幼兒園的美術(shù)課上，要發(fā)揮出教育功效，就不能缺少評(píng)價(jià)這個(gè)環(huán)

節(jié)。而評(píng)價(jià)的目的就在于激發(fā)幼兒繪畫的興趣和積極性，使幼兒感受到自己的

進(jìn)步，發(fā)現(xiàn)自己的能力和才干，讓幼兒體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，從而促進(jìn)幼兒的發(fā)

展。因而教師要用肯定的方式評(píng)價(jià)幼兒的繪畫活動(dòng)，多鼓勵(lì)，多表?yè)P(yáng)，而沒(méi)有

否定和批評(píng)。評(píng)價(jià)中也可以提出幼兒的不足，但不能直截了當(dāng)?shù)刂赋?，以免?/p>

擊了幼兒的積極性。

材料中的教師正是充分理解和運(yùn)用了這一點(diǎn)，保護(hù)了榮榮的自尊心，激發(fā)了他

繪畫的興趣。

7、單選下列不屬于幼兒園教育評(píng)價(jià)的功能的是()。

A.診斷與改進(jìn)功能

B.鑒定與選拔功能

C.導(dǎo)向與調(diào)節(jié)功能

D.阻礙功能

正確答案：D

參考解析：幼兒園教育評(píng)價(jià)的功能主要表現(xiàn)在診斷與改進(jìn)功能、鑒定與選拔功

能、導(dǎo)向與調(diào)節(jié)功能三個(gè)方面。

8、單選從幼兒園管理者的角度來(lái)說(shuō)，幼兒園教育評(píng)價(jià)主要是以()和微觀評(píng)價(jià)

為主。

A.宏觀評(píng)價(jià)

B.相對(duì)評(píng)價(jià)

C.中觀評(píng)價(jià)

D.微觀評(píng)價(jià)

正確答案：C

參考解析：從幼兒園管理者的角度來(lái)說(shuō)，幼兒園教育評(píng)價(jià)主要是以中觀評(píng)價(jià)和

微觀評(píng)價(jià)為主，這是幼兒園自身可控的活動(dòng)。

9、問(wèn)答題試論述幼兒園活動(dòng)過(guò)程的評(píng)價(jià)。

正確答案：活動(dòng)過(guò)程是一個(gè)綜合而復(fù)雜的過(guò)程。因而，對(duì)活動(dòng)過(guò)程的評(píng)價(jià)也是

一個(gè)動(dòng)態(tài)的評(píng)價(jià)過(guò)程，它涉及教師、幼兒及其他方面。一般來(lái)說(shuō)，對(duì)活動(dòng)過(guò)程

的評(píng)價(jià)包括：

⑴評(píng)價(jià)教師的行為。

(2)評(píng)價(jià)活動(dòng)中師幼互動(dòng)情況。

⑶評(píng)價(jià)活動(dòng)的組織形式。

⑷評(píng)價(jià)活動(dòng)的結(jié)構(gòu)安排。

(5)活動(dòng)環(huán)境和材料的評(píng)價(jià)。

(6)活動(dòng)效果的評(píng)價(jià)。

10、單選為了減少誤差，測(cè)驗(yàn)在編制、施測(cè)、評(píng)分以及解釋等方面都必須遵

循一套()。

A.嚴(yán)格規(guī)則

B.系統(tǒng)規(guī)則

C.標(biāo)準(zhǔn)規(guī)則

D.系統(tǒng)程序

正確答案：D

參考解析：為了減少誤差，測(cè)驗(yàn)在編制、施測(cè)、評(píng)分以及解釋等方面都必須遵

循一套系統(tǒng)程序。

11、單選()是指除評(píng)價(jià)對(duì)象自身以外的其他人或組織對(duì)該評(píng)價(jià)對(duì)象所進(jìn)行的

評(píng)價(jià)。

A.自我評(píng)價(jià)

B.他人評(píng)價(jià)

C.形成性評(píng)價(jià)

D.總結(jié)性評(píng)價(jià)

正確答案：B

參考解析：題干所述是他人評(píng)價(jià)的概念。在幼兒園中，絕大多數(shù)的評(píng)價(jià)采用的

都是他人評(píng)價(jià)，這種評(píng)價(jià)相對(duì)來(lái)說(shuō)客觀性較強(qiáng)，但被評(píng)價(jià)者常居于被動(dòng)地位。

12、單選教師自制一個(gè)測(cè)驗(yàn)一一帶幼兒參觀理發(fā)店，然后引導(dǎo)幼兒描述觀察

到的事物，根據(jù)幼兒的回答對(duì)幼兒的觀察力做出評(píng)價(jià)。這種方式屬于()。

A.標(biāo)準(zhǔn)測(cè)驗(yàn)法

B.教師自編測(cè)驗(yàn)

C.觀察法

D.談話法

正確答案：B

參考解析：教師自編測(cè)驗(yàn)是指教師為了了解本班幼兒在某些方面的發(fā)展情況，

自己制作一些測(cè)驗(yàn)題，對(duì)評(píng)價(jià)對(duì)象進(jìn)行測(cè)查的方式。

13、單選教育評(píng)價(jià)最重要的作用是()。

A.鑒定作用

B.診斷作用

C.改進(jìn)作用

D.導(dǎo)向作用

正確答案：C

參考解析：評(píng)價(jià)的作用是總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，彌補(bǔ)教育活動(dòng)中的不足，繼而改進(jìn)教育方

式方法，優(yōu)化教育活動(dòng)，因此，教育評(píng)價(jià)最重要的作用是改進(jìn)作用。

14、問(wèn)答題簡(jiǎn)述幼兒園活動(dòng)目標(biāo)的評(píng)價(jià)。

正確答案：活動(dòng)目標(biāo)是由教師按照一定的教育要求和幼兒本身發(fā)展的需要制定

的一種對(duì)活動(dòng)結(jié)果的期望。對(duì)活動(dòng)目標(biāo)的評(píng)價(jià)可以從三方面人手：

⑴評(píng)價(jià)活動(dòng)目標(biāo)與幼兒園教育總目標(biāo)、年齡階段目標(biāo)及單元目標(biāo)是否有緊密的

聯(lián)系O

(2)評(píng)價(jià)活動(dòng)目標(biāo)是否符合本班幼兒發(fā)展的整體水平和已有經(jīng)驗(yàn)，并兼顧幼兒個(gè)

體發(fā)展需要。

⑶評(píng)價(jià)活動(dòng)目標(biāo)是否有利于幼兒的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展。

15、單選()提出了一個(gè)教師成長(zhǎng)公式：經(jīng)驗(yàn)+反思一成長(zhǎng)。

A.科頓

B.波斯納

C.布魯納

D.布魯巴奇

正確答案：B

參考解析：波斯納為了強(qiáng)調(diào)反思的重要性，提出了一個(gè)教師成長(zhǎng)公式：經(jīng)驗(yàn)+

反思=成長(zhǎng)。

16、單選課程評(píng)價(jià)的對(duì)象包括課程方案、課程方案的實(shí)施過(guò)程與()三個(gè)部

分。

A.效果評(píng)價(jià)

B.方法評(píng)價(jià)

C.手段評(píng)價(jià)

D.結(jié)構(gòu)評(píng)價(jià)

正確答案：A

參考解析：課程評(píng)價(jià)的對(duì)象包括課程方案、課程方案的實(shí)施過(guò)程與效果評(píng)價(jià)三

部分。其中，評(píng)價(jià)課程方案效果一般是通過(guò)對(duì)兒童的發(fā)展評(píng)價(jià)來(lái)確定的。

17、單選管理人員、教師、幼兒及家長(zhǎng)均是幼兒園教育評(píng)價(jià)工作的參與者，

這反映了()的要求。

A.評(píng)價(jià)取向的多元化

B.評(píng)價(jià)情境自然化

C.評(píng)價(jià)類型的多樣化

D.評(píng)價(jià)主體的多元化

正確答案：D

參考解析：管理人員、教師、幼兒及家長(zhǎng)各方共同參與、相互支持與合作，這

體現(xiàn)了評(píng)價(jià)主體的多元化。

18、單選根據(jù)評(píng)價(jià)方式的不同，教學(xué)評(píng)價(jià)可以分為()。

A.總結(jié)性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)與診斷性評(píng)價(jià)

B.常模參照評(píng)價(jià)和標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)

C.標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)評(píng)價(jià)與教師自編測(cè)驗(yàn)評(píng)價(jià)

D.系統(tǒng)測(cè)驗(yàn)評(píng)價(jià)和日常觀察評(píng)價(jià)

正確答案：D

參考解析：根據(jù)評(píng)價(jià)方式的不同，可以將教學(xué)評(píng)價(jià)分為系統(tǒng)測(cè)驗(yàn)評(píng)價(jià)和日常觀

察評(píng)價(jià)。

19.單選教師的個(gè)人效能感隨著教師教齡的增長(zhǎng)呈現(xiàn)出()。

A.上升趨勢(shì)

B.下降趨勢(shì)

C.先升后降趨勢(shì)

D.先降后升趨勢(shì)

正確答案：A

參考解析：教師的個(gè)人效能感隨教師教齡的增長(zhǎng)呈現(xiàn)出上升趨勢(shì)，因?yàn)殡S著教

師經(jīng)驗(yàn)的不斷豐富，教師的自信心也在不斷增強(qiáng)。

20、問(wèn)答題教師在對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)注意哪些方面？

正確答案：(1)評(píng)價(jià)目標(biāo)要符合幼兒身心整體發(fā)展原則。

⑵評(píng)價(jià)內(nèi)容及方法要符合幼兒的年齡特點(diǎn)。

⑶評(píng)價(jià)時(shí)要找幼兒的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)和發(fā)揮幼兒的潛能。

(4)評(píng)價(jià)要尊重幼兒的個(gè)體差異。

(5)評(píng)價(jià)時(shí)要給予幼兒足夠的參與機(jī)會(huì)。

(6)評(píng)價(jià)要搜集不同方面的資料。

(7)評(píng)價(jià)的結(jié)果要清楚、有系統(tǒng)，并正面地告訴家長(zhǎng)。

21、問(wèn)答?一位幼兒老師在上完舞蹈課后，請(qǐng)孩子們打分：〃這節(jié)課你給老師打

幾分?給自己打幾分?〃一個(gè)小女孩是這樣打的：〃我給老師打一百分，給自己打

九十五分。〃老師問(wèn)：〃為什么給我一百分?〃小女孩說(shuō)：〃我覺(jué)得老師跳得很好,

教得也很好，所以打一百分?！ā菫槭裁唇o自己打九十五分呢?〃小女孩指了指

鞋子說(shuō)：〃因?yàn)槲医裉齑┑氖乔蛐?，有點(diǎn)硬，在練習(xí)單腿跪的動(dòng)作時(shí)，腳面沒(méi)有

完全貼到地面，所以要扣掉五分。在下一次的舞蹈課上，我一定會(huì)記得穿舞蹈

鞋，那樣我就會(huì)拿到一百分了?！?/p>

問(wèn)題：

請(qǐng)結(jié)合幼兒園教育評(píng)價(jià)的相關(guān)知識(shí)，分析材料中教師所采用的評(píng)價(jià)方法。

正確答案：這一材料中，教師給幼兒提供了自我評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)，并促使其形成積

極、正確的評(píng)價(jià)觀。

自我評(píng)價(jià)是自我意識(shí)的一種表現(xiàn)，也是元認(rèn)知發(fā)展的一個(gè)非常重要的方面。此

材料中的小女孩能夠很好地反思自己，客觀地分析評(píng)價(jià)自己，并有著積極的心

態(tài)。幼兒教師在教育工作中，要培養(yǎng)幼兒自我反思、自我評(píng)價(jià)的能力，逐步引

導(dǎo)幼兒從簡(jiǎn)單籠統(tǒng)的評(píng)價(jià)向具體細(xì)致的評(píng)價(jià)發(fā)展。只有多給幼兒創(chuàng)造自我評(píng)價(jià)

的機(jī)會(huì)，他們的自我評(píng)價(jià)能力才會(huì)逐步提高，從而積極客觀地認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)自

己。

22、單選()的對(duì)象是活動(dòng)進(jìn)程中某一階段的情況，目的是了解活動(dòng)達(dá)到目標(biāo)

的程度和未達(dá)要求的原因，以便克服不足或修訂后續(xù)活動(dòng)方案，一般不參與對(duì)

活動(dòng)效果的評(píng)定。

A.診斷性評(píng)價(jià)

B.形成性評(píng)價(jià)

C.總結(jié)性評(píng)價(jià)

D.絕對(duì)評(píng)價(jià)

正確答案：B

參考解析：本題是對(duì)形成性評(píng)價(jià)概念的考查。

23、單選基于某種特定的標(biāo)準(zhǔn)，來(lái)評(píng)價(jià)幼兒對(duì)與教學(xué)密切關(guān)聯(lián)的具體知識(shí)和

技能的掌握程度的評(píng)價(jià)方式稱為()。

A.常模參照評(píng)價(jià)

B.正式評(píng)價(jià)

C.標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)

D.非正式評(píng)價(jià)

正確答案：C

參考解析：本題是對(duì)標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)概念的考查。

24、單選“矮子里找高個(gè)”“水漲船高”是一種()。

A.相對(duì)性評(píng)價(jià)

B.絕對(duì)性評(píng)價(jià)

C.定性評(píng)價(jià)

D.定量評(píng)價(jià)

正確答案：A

參考解析：相對(duì)評(píng)價(jià)是在被評(píng)價(jià)對(duì)象的群體中建立基準(zhǔn)，然后把該群體中的各

個(gè)對(duì)象逐一與基準(zhǔn)進(jìn)行比較，以判斷該群體中每一成員的相對(duì)優(yōu)勢(shì)。這兩句話

意在強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)時(shí)的基準(zhǔn)，屬于相對(duì)評(píng)價(jià)。

25、單選診斷性評(píng)價(jià)多半是在0實(shí)施的。

A.教學(xué)過(guò)程中

B.形成性評(píng)價(jià)之后

C.形成性評(píng)價(jià)之前

D.教學(xué)過(guò)程之后

正確答案：B

參考解析：診斷性評(píng)價(jià)多半是在形成性評(píng)價(jià)之后實(shí)施的。

26、問(wèn)答題簡(jiǎn)述幼兒園教育評(píng)價(jià)應(yīng)注意的問(wèn)題。

正確答案：(1)樹立正確的評(píng)價(jià)觀。

⑵與日常教育工作相結(jié)合。

⑶充分、合理地運(yùn)用評(píng)價(jià)結(jié)果。

27、單選()是指把被評(píng)價(jià)對(duì)象集合中的各個(gè)評(píng)價(jià)對(duì)象的過(guò)去和現(xiàn)在相比較，

或者把一個(gè)對(duì)象的若干側(cè)面相互比較的評(píng)價(jià)。

A.形成性評(píng)價(jià)

B.診斷性評(píng)價(jià)

C.自身差異評(píng)價(jià)

D.總結(jié)性評(píng)價(jià)

正確答案：C

參考解析：本題是對(duì)自身差異評(píng)價(jià)概念的考查。自身差異評(píng)價(jià)比較注重評(píng)價(jià)對(duì)

象個(gè)體間的差異，不會(huì)給評(píng)價(jià)對(duì)象造成壓力。

28、單選韋克斯勒兒童量表包括常識(shí)、詞匯、圖畫補(bǔ)缺、算術(shù)題、迷津、木

塊圖案、理解等，并有評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。這種測(cè)驗(yàn)法屬于()。

A.標(biāo)準(zhǔn)測(cè)驗(yàn)法

B.教師自編測(cè)驗(yàn)

C.觀察法

D.談話法

正確答案：A

參考解析：標(biāo)準(zhǔn)測(cè)驗(yàn)法是由教育專家確定的測(cè)驗(yàn)法，測(cè)驗(yàn)結(jié)果可以和一定標(biāo)準(zhǔn)

對(duì)照，以測(cè)定被評(píng)價(jià)者的程度。韋克斯勒兒童量表就屬于標(biāo)準(zhǔn)測(cè)驗(yàn)法。

29、單選標(biāo)準(zhǔn)化成就測(cè)驗(yàn)是指由專家或?qū)W者們所編制的，適用于大規(guī)模范圍

內(nèi)評(píng)定個(gè)體()。

A.成就水平的測(cè)驗(yàn)

B.能力形成的測(cè)驗(yàn)

C.結(jié)構(gòu)的測(cè)驗(yàn)

D.智力發(fā)展的測(cè)驗(yàn)

正確答案：A

參考解析：標(biāo)準(zhǔn)化成就測(cè)驗(yàn)是指由專家或?qū)W者們所編制的適用于大規(guī)模范圍內(nèi)

評(píng)定個(gè)體成就水平的測(cè)驗(yàn)。

30、單選幼兒園教育活動(dòng)過(guò)程的評(píng)價(jià)包括（）。

A.成長(zhǎng)記錄袋、評(píng)定包與作品評(píng)定

B.診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)

C.安置性測(cè)驗(yàn)、形成性測(cè)驗(yàn)與終結(jié)性測(cè)驗(yàn)

D.檔案袋、業(yè)績(jī)?cè)u(píng)定與同伴評(píng)價(jià)

正確答案：B

參考解析：幼兒園教育活動(dòng)過(guò)程的評(píng)價(jià)包括：診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)

性評(píng)價(jià)等。

31、單選（）是指為了解教育活動(dòng)存在的主要問(wèn)題或使教育活動(dòng)的形式、內(nèi)

容、過(guò)程等更適合活動(dòng)對(duì)象的自身?xiàng)l件及需要而進(jìn)行的評(píng)價(jià)。

A.診斷性評(píng)價(jià)

B.形成性評(píng)價(jià)

C.總結(jié)性評(píng)價(jià)

D.絕對(duì)評(píng)價(jià)

正確答案：A

參考解析：本題是對(duì)診斷性評(píng)價(jià)概念的考查。

32、問(wèn)答？以下是某幼兒園教師對(duì)幼兒繪畫作品的評(píng)價(jià)：

該圖線條較為流暢，能表現(xiàn)物象的主要部分和基本特征，反映出圖示期幼兒的

繪畫特征。畫面布局合理，馬路上有車子在行駛，馬路兩邊有房子和樹木，太

陽(yáng)則位于馬路和房子的上空，車頭的位置也呈現(xiàn)出了車輛行駛的方向，這說(shuō)明

幼兒的空間概念已得以建構(gòu)。畫面主題明確，表現(xiàn)的是馬路的情景，反映了幼

兒的生活經(jīng)驗(yàn)。而圖中車輛造型、種類及車燈、車輪、車窗等細(xì)節(jié)的表現(xiàn)，則

體現(xiàn)了幼兒細(xì)微的觀察力……

問(wèn)題：

請(qǐng)結(jié)合幼兒園教育評(píng)價(jià)的相關(guān)知識(shí)，對(duì)上述材料進(jìn)行評(píng)析。

正確答案：這一材料中教師的評(píng)價(jià)顯示出教師的評(píng)價(jià)取向重心發(fā)生了轉(zhuǎn)移，體

現(xiàn)了對(duì)幼兒情感、態(tài)度、能力等方面的綜合評(píng)價(jià)，知識(shí)和技能不再是唯一的內(nèi)

容。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》明確指出，要〃全面了解幼兒的發(fā)展?fàn)顩r，防止

片面性，尤其要避免只重知識(shí)和技能，忽略情感、社會(huì)性和實(shí)際能力的傾向

因此，在教育活動(dòng)中，教師的評(píng)價(jià)不應(yīng)再把幼兒對(duì)知識(shí)技能的掌握作為重點(diǎn)取

向，更多的應(yīng)關(guān)注幼兒各方面的發(fā)展。

以往對(duì)于繪畫活動(dòng)的評(píng)價(jià)，教師常常只側(cè)重于評(píng)價(jià)幼兒是否掌握了繪畫技能。

現(xiàn)在，教師則更加重視挖掘繪畫作品本身潛在的含義，認(rèn)可和賞識(shí)幼兒個(gè)性化

的繪畫表現(xiàn)；更加關(guān)注、分析和思考繪畫作品反映了幼兒什么樣的情緒情感、

生活經(jīng)驗(yàn)、思維方式等；更加注重幼兒的創(chuàng)造力、觀察力、邏輯思維能力、整

合能力等能力表現(xiàn)，并期望能借此了解幼兒的內(nèi)心世界，研究幼兒的學(xué)習(xí)特

質(zhì)，為尋求下一步的教育策略提供依據(jù)。

33、單選教師期望效應(yīng)是由（）研究發(fā)現(xiàn)的。

A.皮格馬利翁

B.勒溫

C.羅森塔爾

D.夸美紐斯

正確答案：C

參考解析：羅森塔爾等人對(duì)教師期望進(jìn)行研究，表明教師的期望對(duì)學(xué)生的心理

和行為產(chǎn)生直接影響。他借助古希臘神話中〃皮格馬利翁〃的名字，把這種現(xiàn)象

稱為〃皮格馬利翁效應(yīng)〃，也稱“羅森塔爾效應(yīng)“教師期望效應(yīng)〃。

34、單選（）又稱為〃泰勒模式”，是由被稱為〃評(píng)價(jià)之父〃的泰勒提出的。

A.行為目標(biāo)評(píng)價(jià)模式

B.CIPP評(píng)價(jià)模式

C.目的游離評(píng)價(jià)模式

D.外觀評(píng)價(jià)模式

正確答案：A

參考解析：目標(biāo)評(píng)價(jià)模式首先由被稱為〃評(píng)價(jià)之父〃的美國(guó)課程評(píng)價(jià)專家泰勒提

出，所以又稱為〃泰勒模式〃。

35、單選在實(shí)施檔案袋評(píng)價(jià)之前，教師需要完成的工作不包括（）。

A.避免幼兒的家人接觸到這些資料

B.為每一個(gè)幼兒準(zhǔn)備一個(gè)放置照片、記錄軼事和作品的文件夾、塑料箱或紙盒

子

C.準(zhǔn)備好觀察及記錄的工具，如照相機(jī)、錄音機(jī)、錄像機(jī)等設(shè)備及其他量表

D.在教室里選定一個(gè)放置這些文件夾和作品的地方，應(yīng)當(dāng)便于隨時(shí)讓幼兒和家

人觀看

正確答案：A

參考解析：在實(shí)施檔案袋評(píng)價(jià)之前，教師需要完成一些相應(yīng)的準(zhǔn)備工作：（1）為

每一個(gè)幼兒準(zhǔn)備一個(gè)放置照片、記錄軼事和作品的文件夾、塑料箱或紙盒子；

（2）在教室里選定一個(gè)放置這些文件夾和作品的地方，應(yīng)當(dāng)便于隨時(shí)讓幼兒和家

人觀看；（3）準(zhǔn)備好觀察及記錄的工具，如照相機(jī)、錄音機(jī)、錄像機(jī)等設(shè)備及其

他量表；（4）熟悉所有記錄的內(nèi)容和打算收集的信息項(xiàng)目；（5）決定和幼兒的家

人分享這些資料的時(shí)間與次數(shù)。

36、單選教學(xué)評(píng)價(jià)（）測(cè)量和測(cè)驗(yàn)。

A.不等同于

B.等同于

C.包括

D.量無(wú)關(guān)系

正確答案：A

參考解析：教學(xué)評(píng)價(jià)不等同于測(cè)量和測(cè)驗(yàn)。

37、單選下面哪個(gè)不是教學(xué)反思的方法？()

A.交流討論

B.行動(dòng)研究

C.詳細(xì)描述

D.自我認(rèn)定

正確答案：D

參考解析：教育反思的方法包括反思日記、詳細(xì)描述、交流討論、行動(dòng)研究。

38、問(wèn)答題簡(jiǎn)述對(duì)幼兒發(fā)展?fàn)顩r評(píng)估的注意事項(xiàng)。

正確答案：(1)明確評(píng)價(jià)的目的是了解幼兒的發(fā)展需要，以便提供更加適宜的幫

助和指導(dǎo)。

(2)全面了解幼兒的發(fā)展?fàn)顩r，防止片面性，尤其要避免只重知識(shí)和技能，忽略

情感、社會(huì)性和實(shí)際能力的傾向。

(3)在日常活動(dòng)與教育教學(xué)過(guò)程中采用自然的方法進(jìn)行。平時(shí)觀察所獲得的具有

典型意義的幼兒行為表現(xiàn)和所積累的各種作品等，是評(píng)價(jià)的重要依據(jù)。

(4)承認(rèn)和關(guān)注幼兒的個(gè)體差異，避免用劃一的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)不同的幼兒，在幼兒面

前慎用橫向的比較。

(5)以發(fā)展的眼光看待幼兒，既要了解現(xiàn)有水平，更要關(guān)注其發(fā)展的速度、特點(diǎn)

和傾向等。

39、問(wèn)答?一節(jié)美術(shù)活動(dòng)結(jié)束了，每個(gè)小朋友都交上了自己的作品，今天畫的內(nèi)

容是〃冬天”這一主題意愿畫，我又像往常一樣，在美術(shù)課最后環(huán)節(jié)評(píng)價(jià)幼兒的

作品。這時(shí)，我拿出旋旋的作品，一個(gè)勁地表?yè)P(yáng)他畫得好看。夸完了后，我看

到斌斌的畫一點(diǎn)也不像冬天的雪景，就把旋旋的作品和斌斌的作品拿起來(lái)對(duì)

比：〃你們看，斌斌畫得就沒(méi)有旋旋好……〃第二天，斌斌媽媽對(duì)我說(shuō)昨天斌斌

的心情很不好，因?yàn)槔蠋熣f(shuō)他畫得比某某小朋友難看。我聽了他媽媽的話后，

心里很不是滋味，我想：是不是我做錯(cuò)了什么？

于是我回家認(rèn)真翻看怎樣評(píng)價(jià)幼兒作品的書籍，去網(wǎng)站搜索相關(guān)資料。看了這

些，真讓我受益匪淺，同時(shí)為那天的做法感到后悔。

問(wèn)題：

通過(guò)以上材料中教師的做法分析在評(píng)價(jià)幼兒的作品時(shí)應(yīng)注意哪些方面。

正確答案：在評(píng)價(jià)幼兒作品的過(guò)程中，不要將幼兒的作品與其他同伴比較，這

樣只會(huì)挫傷孩子的積極性。教師評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)該把幼兒的自身作為重點(diǎn)，進(jìn)行縱向

比較，肯定他的進(jìn)步，也就是說(shuō)，在評(píng)價(jià)幼兒的作品時(shí)，要看看他是不是比以

前進(jìn)步了，如從繪畫的態(tài)度、創(chuàng)造力等方面綜合去評(píng)價(jià)，以正面的、肯定的評(píng)

價(jià)為主，從而激發(fā)幼兒的興趣，提高幼兒的信心。

40、單選統(tǒng)計(jì)分析法屬于()。

A.診斷性評(píng)價(jià)

B.定性評(píng)價(jià)

C.定量評(píng)價(jià)

D.終結(jié)性評(píng)價(jià)

正確答案：C

參考解析：定量評(píng)價(jià)注重事先確定量化指標(biāo)，通過(guò)調(diào)查測(cè)驗(yàn)等搜集評(píng)價(jià)對(duì)象的

量化信息，而后提取數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，從而得出評(píng)價(jià)結(jié)論。統(tǒng)計(jì)分析法屬于

定量評(píng)價(jià)。

41、單選幼兒園教育評(píng)價(jià)的基本內(nèi)容有目標(biāo)評(píng)價(jià)、內(nèi)容評(píng)價(jià)、過(guò)程和方法的

評(píng)價(jià)、()的評(píng)價(jià)。

A.家庭指導(dǎo)

B.師幼關(guān)系

C.環(huán)境和材料設(shè)備

D.組織形式

正確答案：C

參考解析：幼兒園教育評(píng)價(jià)的基本內(nèi)容有：目標(biāo)評(píng)價(jià)、內(nèi)容評(píng)價(jià)、過(guò)程和方法

的評(píng)價(jià)、環(huán)境和材料設(shè)備的評(píng)價(jià)。

42、問(wèn)答?在詩(shī)歌課《春雨的聲音》中，董老師抓住了四個(gè)知識(shí)點(diǎn)，在上課過(guò)程

中也按照這四個(gè)要點(diǎn)平均分配時(shí)間，最后使課堂進(jìn)行的時(shí)間久，重點(diǎn)也不突

出。而趙老師，卻抓住了這四個(gè)知識(shí)點(diǎn)中的一個(gè)一一以''聲音的節(jié)奏〃為主干，

以春雨落在不同東西上發(fā)出的聲音為脈絡(luò)，以游戲的形式來(lái)吸引幼兒的注意，

一步一步地進(jìn)行到最后，教學(xué)效果很好。

問(wèn)題：

請(qǐng)結(jié)合幼兒園教育評(píng)價(jià)的活動(dòng)效果評(píng)價(jià)知識(shí)，對(duì)上述材料進(jìn)行評(píng)價(jià)。

正確答案：活動(dòng)效果的評(píng)價(jià)主要是指從幼兒方面反映出來(lái)的教育結(jié)果。它包括

三方面的評(píng)價(jià)：

(1)評(píng)價(jià)幼兒在活動(dòng)過(guò)程中參與和學(xué)習(xí)的態(tài)度，如注意力是否集中、表現(xiàn)是否主

動(dòng)積極等；

⑵評(píng)價(jià)幼兒在活動(dòng)過(guò)程中情緒情感的反應(yīng)，即精神是否飽滿、情緒是否愉快和

輕松等；

⑶評(píng)價(jià)幼兒對(duì)活動(dòng)預(yù)期的目標(biāo)是否都達(dá)成。

對(duì)于材料中董老師和趙老師的教學(xué)，可以看到，他們的教學(xué)效果十分不同，董

老師授課花費(fèi)的時(shí)間長(zhǎng)，可能使幼兒覺(jué)得疲憊；重點(diǎn)不突出，幼兒很可能抓不

住重點(diǎn)。而趙老師則抓住了教學(xué)的重點(diǎn)和幼兒的特點(diǎn)，采取幼兒喜歡的形式，

達(dá)到了十分理想的效果。

43、問(wèn)答題簡(jiǎn)述幼兒園活動(dòng)內(nèi)容的評(píng)價(jià)。

正確答案：幼兒園教育活動(dòng)內(nèi)容的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)可以概括為以下幾個(gè)方面：

⑴評(píng)價(jià)活動(dòng)內(nèi)容的選擇是否與活動(dòng)目標(biāo)相一致。

⑵評(píng)價(jià)活動(dòng)內(nèi)容是否具有科學(xué)性。

⑶評(píng)價(jià)活動(dòng)內(nèi)容是否體現(xiàn)時(shí)代性。

(4)評(píng)價(jià)活動(dòng)內(nèi)容是否貼近幼兒的生活。

(5)評(píng)價(jià)活動(dòng)內(nèi)容是否符合幼兒的現(xiàn)有水平，又具有一定的挑戰(zhàn)性。

(6)評(píng)價(jià)活動(dòng)內(nèi)容是否保證幼兒直接參與活動(dòng)。

(7)評(píng)價(jià)活動(dòng)內(nèi)容是否與各領(lǐng)域有機(jī)結(jié)合、互相滲透。

44、問(wèn)答題簡(jiǎn)述幼兒園活動(dòng)效果的評(píng)價(jià)。

正確答案：活動(dòng)效果的評(píng)價(jià)主要是指從幼兒方面反映出來(lái)的教育結(jié)果。它包括

三方面的評(píng)價(jià)：

(1)評(píng)價(jià)幼兒在活動(dòng)過(guò)程中參與和學(xué)習(xí)的態(tài)度，如注意力是否集中、表現(xiàn)是否主

動(dòng)積極等。

⑵評(píng)價(jià)幼兒在活動(dòng)過(guò)程中情緒情感的反應(yīng)，即精神是否飽滿、情緒是否愉快和

輕松等。

⑶評(píng)價(jià)幼兒對(duì)活動(dòng)預(yù)期的目標(biāo)是否都達(dá)成。

45、單選()既可以評(píng)價(jià)幼兒展現(xiàn)某種技能的水平，也可以直接評(píng)價(jià)幼兒創(chuàng)造

的成果。

A.形成性評(píng)價(jià)

B.總結(jié)性評(píng)價(jià)

C.表現(xiàn)性評(píng)價(jià)

D.檔案袋評(píng)價(jià)

正確答案：C

參考解析：表現(xiàn)性評(píng)價(jià)既可以評(píng)價(jià)幼兒展現(xiàn)某種技能的水平，也可以直接評(píng)價(jià)

幼兒造的成果。表現(xiàn)性評(píng)價(jià)需要為幼兒提供一個(gè)任務(wù)，面對(duì)任務(wù)或問(wèn)題時(shí)，幼

兒必須自己創(chuàng)造出問(wèn)題解決方法(答案)或通過(guò)自己的行為表現(xiàn)來(lái)證明自己的學(xué)

習(xí)過(guò)程與結(jié)果。

46、問(wèn)答題試論述幼兒園教育評(píng)價(jià)的反思。

正確答案：(1)評(píng)價(jià)功能的變化。幼兒園教育評(píng)價(jià)注重評(píng)價(jià)在教育過(guò)程中的價(jià)

值；評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)不僅是一個(gè)目標(biāo)，而且可以告訴被評(píng)價(jià)者應(yīng)該怎么達(dá)到這個(gè)目

標(biāo)；評(píng)價(jià)的結(jié)果主要是用來(lái)指導(dǎo)被評(píng)價(jià)者改進(jìn)自己的行為；評(píng)價(jià)者和被評(píng)價(jià)者

的關(guān)系變?yōu)橄嗷プ鹬?、協(xié)同和合作的關(guān)系；評(píng)價(jià)的方式從注重他人評(píng)價(jià)向注重

自我評(píng)價(jià)發(fā)展。

⑵評(píng)價(jià)目標(biāo)的變化。評(píng)價(jià)目標(biāo)重在發(fā)展。即以發(fā)展的眼光看待幼兒和教師，讓

教師與幼兒共同發(fā)展，重視促進(jìn)每一位幼兒和教師都獲得最佳的發(fā)展。

(3)評(píng)價(jià)內(nèi)容的變化。評(píng)價(jià)的指標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該多樣化，評(píng)價(jià)的功能應(yīng)更為關(guān)注幼

兒掌握知識(shí)技能的過(guò)程與方法，以及與之相伴隨的情感態(tài)度和價(jià)值觀的形成；

要承認(rèn)和關(guān)注幼兒的個(gè)體差異。同時(shí)，評(píng)價(jià)內(nèi)容也要拓展到幼兒園教育的各個(gè)

方面。

(4)評(píng)價(jià)方法的變化。在幼兒園教育評(píng)價(jià)中，應(yīng)將定性與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)

評(píng)價(jià)方法多樣化。

(5)評(píng)價(jià)主體的變化。幼兒園教育評(píng)價(jià)應(yīng)重視參與與互動(dòng)相結(jié)合，自評(píng)與他評(píng)相

結(jié)合，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體多元化。

(6)評(píng)價(jià)類型的變化。注重對(duì)教育過(guò)程的評(píng)價(jià)，對(duì)教育結(jié)果的評(píng)價(jià)要與對(duì)教育過(guò)

程的評(píng)價(jià)相結(jié)合，終結(jié)性評(píng)價(jià)與形成性評(píng)價(jià)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)重心的轉(zhuǎn)移。

47、單選根據(jù)評(píng)價(jià)的范圍，教育評(píng)價(jià)可分為三類，下列不屬于這種分類方式

的是()。

A.宏觀評(píng)價(jià)

B.相對(duì)評(píng)價(jià)

C.中觀評(píng)價(jià)

D.微觀評(píng)價(jià)

正確答案：B

參考解析：根據(jù)評(píng)價(jià)范圍，教育評(píng)價(jià)可分為宏觀評(píng)價(jià)、中觀評(píng)價(jià)和微觀評(píng)價(jià)。

48、單選應(yīng)答評(píng)價(jià)模式最初是由。在20世紀(jì)70年代中期提出的。

A.斯塔克

B.泰勒

C.斯克里文

D.斯特弗爾比姆

正確答案：A

參考解析：應(yīng)答評(píng)價(jià)模式最初是由斯塔克在20世紀(jì)70年代中期提出的，以后

由美國(guó)學(xué)者古巴、林肯等人進(jìn)一步發(fā)展完善而成。

49、單選常見(jiàn)的教學(xué)日記的形式不包括()。

A.提綱式

B.點(diǎn)評(píng)式

C.解說(shuō)式

D.隨筆式

正確答案：C

參考解析：常見(jiàn)的教學(xué)日記的形式包括提綱式、點(diǎn)評(píng)式、專項(xiàng)式和隨筆式等。

50、問(wèn)答題試論述幼兒園教育評(píng)價(jià)的方法。

正確答案：(1)觀察法。觀察法是指有目的、有計(jì)劃地對(duì)評(píng)價(jià)對(duì)象行為進(jìn)行系統(tǒng)

和連續(xù)的考察、記錄、分析，并對(duì)觀測(cè)結(jié)果做出評(píng)定的一種方法。

(2)問(wèn)卷法。問(wèn)卷法是指由調(diào)查對(duì)象通過(guò)書面形式提供給調(diào)查者有關(guān)評(píng)價(jià)對(duì)象情

況的一種評(píng)價(jià)資料收集方法。

(3)成長(zhǎng)記錄袋。成長(zhǎng)記錄袋是根據(jù)教育教學(xué)目標(biāo)，有意識(shí)地將幼兒的作品及其

他證據(jù)收集起來(lái)，通過(guò)合理地分析，明確幼兒的特殊需要，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)

與不足，從而改進(jìn)教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，最終促進(jìn)幼兒的發(fā)展。

(4)訪談法。訪談法也稱談話法，是指評(píng)價(jià)者通過(guò)直接和訪談對(duì)象進(jìn)行交談來(lái)獲

取有關(guān)信息的一種收集評(píng)價(jià)資料的方法。

(5)測(cè)驗(yàn)法。測(cè)驗(yàn)法是借助各種測(cè)試題對(duì)評(píng)價(jià)對(duì)象的有關(guān)情況實(shí)施測(cè)量，獲得信

息資料進(jìn)行評(píng)價(jià)的方法。

(6)自我評(píng)價(jià)法。自我評(píng)價(jià)法是依據(jù)一定的評(píng)價(jià)原則和標(biāo)準(zhǔn)，主動(dòng)對(duì)自己的思想

和行為做出評(píng)價(jià)的方法。

51、單選行為觀察、情境測(cè)驗(yàn)、評(píng)語(yǔ)屬于幼兒園教學(xué)評(píng)價(jià)中的()。

A.定量評(píng)價(jià)

B.定性評(píng)價(jià)

C.定性評(píng)價(jià)和定量評(píng)價(jià)相結(jié)合

D.總結(jié)評(píng)價(jià)

正確答案：B

參考解加：定性評(píng)價(jià)注重具體記錄評(píng)價(jià)對(duì)象的狀態(tài)和變化過(guò)程的信息，對(duì)信息

的處理側(cè)重于通過(guò)資料展示信息之間的關(guān)系，并加以分析、敘述表達(dá)、價(jià)值判

斷。行為觀察、情境測(cè)驗(yàn)、評(píng)語(yǔ)等都屬于定性評(píng)價(jià)的范疇。

52、問(wèn)答題簡(jiǎn)述幼兒園課程評(píng)價(jià)的目的。

正確答案：(1)了解幼兒的實(shí)際發(fā)展?fàn)顩r，使教師能夠針對(duì)幼兒的需要、特點(diǎn)及

個(gè)體差異，決定教育活動(dòng)的目標(biāo)、內(nèi)容及活動(dòng)形式、指導(dǎo)方式等。

(2)了解課程的目標(biāo)、內(nèi)容、實(shí)施過(guò)程以及幼兒整體的發(fā)展?fàn)顩r，從而評(píng)價(jià)課程

是否符合教育目的和適合幼兒身心發(fā)展。

53、問(wèn)答?活動(dòng)設(shè)計(jì)題：

1.請(qǐng)為幼兒園小班設(shè)計(jì)一份〃神奇的石頭〃的科學(xué)活動(dòng)教案。

2.以〃磁鐵的奧秘〃為主題，設(shè)計(jì)一份幼兒園中班的活動(dòng)方案，要求寫明活動(dòng)目

標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)過(guò)程等。

3.以〃大自然的禮物〃為主題，設(shè)計(jì)一份幼兒園中班的活動(dòng)方案，要求寫明活動(dòng)

目標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)過(guò)程等。

4.設(shè)計(jì)一個(gè)幼兒園中班的舞蹈活動(dòng)方案，要求寫明活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)

過(guò)程等。

5.設(shè)計(jì)一個(gè)幼兒園小班的健康活動(dòng)方案，要求寫明活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)

過(guò)程等。

6.以〃神奇的力〃為主題，設(shè)計(jì)一份幼兒園大班的活動(dòng)方案，要求寫明活動(dòng)目

標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)過(guò)程等。

7.設(shè)計(jì)一份幼兒園大班的體育活動(dòng)方案，要求寫明活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)

過(guò)程等。

正確答案：1.【參考設(shè)計(jì)】

神奇的石頭

一、活動(dòng)目標(biāo)

1.讓幼兒在活動(dòng)中感知石頭的特性與作用，體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣。

2.對(duì)生活中的自然物有好奇心和探索精神。

3.培養(yǎng)幼兒大膽、連貫、完整的表述能力。

—■、活動(dòng)準(zhǔn)備

1.實(shí)物展示臺(tái)，相關(guān)圖片，相關(guān)石頭實(shí)物。

2.環(huán)境創(chuàng)設(shè)：收集各類石頭風(fēng)景及石頭建筑物的圖片在活動(dòng)室內(nèi)展貼。

三、活動(dòng)過(guò)程

1.以觀察〃石頭展覽〃談話引入。

師：今天幼兒園舉辦了一個(gè)石頭展，小朋友想去參觀嗎?這里老師提個(gè)要求：參

觀時(shí)請(qǐng)小朋友摸一摸、看一看、捏一捏、比一比、踩一踩，然后說(shuō)一說(shuō)，這些

石頭有些什么秘密?可以把你看到的、想到的和同伴小聲討論。

2.幼兒參觀〃石頭展覽〃，探究石頭的特性。教師引導(dǎo)幼兒從紋路、顏色、形

狀、大小、軟硬光滑、粗糙等方面進(jìn)行感知。

3.請(qǐng)幼兒自由挑選一塊自己喜歡的石頭，并起個(gè)好聽的名字。

4.幼兒集中交流，分享探究發(fā)現(xiàn)。

（1）幼兒互相介紹手中的石頭。鼓勵(lì)幼兒自由與同伴交流，說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)。

（2）師：誰(shuí)愿意來(lái)告訴大家，你認(rèn)識(shí)哪些石頭（要求說(shuō)出石頭的名稱），你發(fā)現(xiàn)這

些石頭有哪些秘密（要求說(shuō)出顏色、形狀等方面的特性）。

5.教師和幼兒一起小結(jié)石頭的特性及作用。

⑴引導(dǎo)幼兒小結(jié)石頭的特性。

師：今天大家認(rèn)識(shí)了許多石頭朋友，它們的顏色是怎么樣的呀？（五顏六色、許

多顏色、五彩斑斕等）石頭的大小怎么樣？（大大小小、有大有小等）用手摸一

摸、捏一捏，你發(fā)現(xiàn)了石頭有什么秘密？

（有的光滑、有的粗糙、都很硬）石頭都很硬，小朋友玩石頭的時(shí)候一定要注意

安全。

⑵了解石頭的作用。

師：小朋友們知道這些奇形怪狀的石頭有什么作用呢?根據(jù)幼兒所說(shuō)，展示相關(guān)

圖片，介紹石頭的用途。如：石頭是一種很好的建筑材料，可用來(lái)蓋房子、造

橋、鋪路；有些石頭經(jīng)過(guò)工人叔叔的加工，成為我們的日常用品，如石磨、茶

兒和漂鳧的工藝品等。

6.欣賞石頭風(fēng)景圖。

師：還有一些石頭是我們不知道的，它們?cè)诖笞匀恢谐蔀槊利惖氖^風(fēng)景，現(xiàn)

在請(qǐng)小朋友一起來(lái)欣賞，要邊看邊想：這些石頭風(fēng)景你見(jiàn)過(guò)嗎？是哪兒的?這些

石頭形狀像什么？（引導(dǎo)幼兒展開想象，同伴之間互相交流）

7.結(jié)束活動(dòng)。

師：石頭不但作用大，而且很好玩，小朋友們?cè)诨顒?dòng)結(jié)束后，可和自己喜歡的

小石頭一起做游戲，也可以在回家后，把你們發(fā)現(xiàn)石頭的秘密告訴爸爸和媽

媽。

2.【參考設(shè)計(jì)】

磁鐵的奧秘

一、活動(dòng)目標(biāo)

1.通過(guò)幼兒自身的探索活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)磁鐵能吸住鐵的物理特性。

2.培養(yǎng)幼兒動(dòng)手動(dòng)腦的良好習(xí)慣及探索科學(xué)的興趣。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備

1.磁鐵、小鐵釘、曲別針、啤酒瓶蓋、塑料積木、木塊、紙、布、硬幣、石塊

等。

2.多媒體課件〃滑動(dòng)的小兔〃。

三、活動(dòng)過(guò)程

1.開始部分。

(1)放課件，出示磁鐵，認(rèn)識(shí)磁鐵。

⑵出示〃滑動(dòng)的小兔〃，猜一猜，小兔為什么能在紙盒上滑來(lái)滑去？

演示小兔在紙盒上滑動(dòng)，激發(fā)幼兒好奇心。

師：這是怎么回事?小兔怎么會(huì)滑動(dòng)呢？(給幼兒充分自由發(fā)言的時(shí)間)

(3)教師展示磁鐵。

師：如果我們換成別的來(lái)看看小兔還會(huì)滑動(dòng)嗎？

2.基本部分。

(1)師：小兔想和我們中一班的小朋友交朋友，你們?cè)敢鈫?那好，小兔要請(qǐng)它

的好朋友們?nèi)ニ易隹?，它給小朋友們準(zhǔn)備了好多好玩的東西，你們可以自由

玩一玩，看看你們能發(fā)現(xiàn)什么？

⑵幼兒自由擺弄物品，啟發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)磁鐵可以吸東西。

師：現(xiàn)在請(qǐng)把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。

(3)師：剛才小朋友發(fā)現(xiàn)有的東西能吸起來(lái)，有的吸不起來(lái)，現(xiàn)在請(qǐng)你們?cè)偻嬉?/p>

玩。把磁鐵吸起來(lái)的物品放在一個(gè)盤子里，把不能吸起來(lái)的放在另一個(gè)盤子

里。

(4)填寫觀察記錄表提問(wèn)：請(qǐng)你們說(shuō)說(shuō)，哪些東西可以吸起來(lái)?并在記錄表中打〃

不能吸起來(lái)的打〃X”。

師：吸起來(lái)的東西是用什么做成的？(鐵制品)

師：哪些東西吸不起來(lái)?它們是不是鐵做成的？〃

(5)教師小結(jié)：磁鐵的好朋友是鐵制品。

3.結(jié)束部分。

師：小朋友，今天天氣真好，想和教師一起去釣魚嗎?拿上我們的小魚竿釣魚去

嘍！

教師與幼兒玩釣魚游戲。

師：哇，小朋友都釣到了魚，你們真棒，天色不早了，拿起小魚我們回家吧1

3.【參考設(shè)計(jì)】

大自然的禮物

一、活動(dòng)目標(biāo)

1.利用幼兒收集的自然物，發(fā)展幼兒點(diǎn)數(shù)及分類的能力。

2.讓幼兒用收集的自然物拼擺圖畫，培養(yǎng)幼兒的想象力和動(dòng)手操作能力。

3.培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)大自然的情感。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備

1.幼兒收集好的自然物(松葉、梧桐葉、銀杏葉、柳葉)、大白紙。

2.分類板。

3.自然物拼圖范例。

三、活動(dòng)過(guò)程

1.說(shuō)一說(shuō)一一你收集了哪些大自然的禮物？

師：小朋友，請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)你撿到了哪些大自然的禮物?在哪兒撿到的？

2.分一分一一你撿了幾種大自然的禮物？

(1)師：小朋友，你們撿的東西太多了，老師給你們每人一張大白紙，把你撿到

的禮物都倒在大白紙上，看看有沒(méi)有長(zhǎng)得一樣的，把它放在一起。

(幼兒分類，教師指導(dǎo))

(2)師：數(shù)一數(shù)，你撿了幾種大自然的禮物？

3.認(rèn)一認(rèn)一一你能幫葉寶寶找到媽媽嗎？

(1)師：小朋友撿了好多不同的樹葉，你知道它們的樹媽媽是誰(shuí)嗎？

(2)出示分類卡，請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察樹的形態(tài)特征。

師：樹媽媽們來(lái)了，看看都有誰(shuí)？

(3)師：這是松樹媽媽，它的葉寶寶是什么形狀?像什么？你那兒有嗎?把松葉寶

寶放到松樹媽

媽下面的小筐里。

(逐一認(rèn)識(shí)松葉、梧桐葉、銀杏葉、柳葉)

4.拼一拼——你會(huì)用自然物作畫嗎？

⑴出示拼圖范例，激發(fā)幼兒創(chuàng)作興趣。

⑵幼兒自由創(chuàng)作。

5.比一比誰(shuí)的畫最好看？

將幼兒作品進(jìn)行展示、評(píng)價(jià)。

四、活動(dòng)延伸

家園配合，鼓勵(lì)幼兒在家長(zhǎng)配合下開動(dòng)腦筋想出以自然物為材料的其他玩法。

4.【參考設(shè)計(jì)】

愛(ài)睡覺(jué)的加菲貓

一、活動(dòng)目標(biāo)

1.自主模仿舞蹈動(dòng)作，并能隨音樂(lè)有節(jié)奏、完整連貫地舞蹈。

2.學(xué)習(xí)提腰、松腰、轉(zhuǎn)腰等動(dòng)作要領(lǐng)，并愿意積極參與動(dòng)作表演。

3.體驗(yàn)與同伴一起舞蹈的快樂(lè)。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備

1.前期知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：

(1)幼兒已有一些模擬動(dòng)作和學(xué)習(xí)舞蹈組合的經(jīng)驗(yàn)。

⑵幼兒已有壓胯的練習(xí)。

2.物質(zhì)材料準(zhǔn)備：

(1)加菲貓圖片一張、錄音機(jī)、音樂(lè)磁帶。

⑵換好舞蹈衣、舞蹈鞋。

三、活動(dòng)過(guò)程

1.復(fù)習(xí)組合，激發(fā)表演情緒。

(1)師：今天，我們這兒來(lái)了許多的客人，讓我們一起聽著音樂(lè)跳個(gè)舞來(lái)表示對(duì)

他們的歡迎。

⑵復(fù)習(xí)舞蹈組合。

2.觀察發(fā)現(xiàn)，探索模仿動(dòng)作。

(1)觀察發(fā)現(xiàn)，初步感知。

師：你們優(yōu)美的舞蹈動(dòng)作引來(lái)了小花貓的一位朋友，猜猜會(huì)是誰(shuí)呢？(出示加菲

貓)

師：你看到的加菲貓有什么特點(diǎn)?誰(shuí)愿意用動(dòng)作來(lái)模仿一下加菲貓胖乎乎的樣

子。加菲貓為什么會(huì)這么胖呢？(幼兒回答)

師：到底是不是這些原因呢?讓我們聽聽音樂(lè)里是怎么說(shuō)的？(放音樂(lè))

師：看，到現(xiàn)在它還在打瞌睡呢?誰(shuí)愿意來(lái)學(xué)一下它打瞌睡的樣子？

⑵播放音樂(lè)，完整欣賞。

師：剛剛小朋友模仿得可真棒，老師把小朋友模仿的這些動(dòng)作串聯(lián)了起來(lái)，看

看老師是怎樣來(lái)模仿這只愛(ài)睡覺(jué)的加菲貓的?我模仿得怎么樣?你最喜歡我跳的

哪個(gè)動(dòng)作？

⑶共同探討、模仿加菲貓的舞蹈動(dòng)作。

①探討打瞌睡、伸懶腰、打哈欠的動(dòng)作要領(lǐng)。

師：你喜歡哪個(gè)動(dòng)作?加菲貓?jiān)诖蝾臅r(shí)候，腰有什么變化呢?誰(shuí)愿意試試用

提腰、松腰的方式來(lái)打瞌睡？

②跟音樂(lè)分段模仿。

3.集體表演，體驗(yàn)舞蹈快樂(lè)。

(1)播放音樂(lè)，整體有節(jié)奏地表演。

(2)變換隊(duì)形，有表情地表演。

⑶放松活動(dòng)，愉快結(jié)束。

5.【參考設(shè)計(jì)】

水果寶寶愛(ài)洗澡

一、活動(dòng)目標(biāo)

1.引導(dǎo)幼兒知道水果要洗干凈再吃。

2.促進(jìn)幼兒掌握正確的洗水果的方法。

3.使幼兒知道吃臟的東西對(duì)身體有害。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備

1.幼兒從家中帶來(lái)各種水果(蘋果、梨子等當(dāng)?shù)爻Ｒ?jiàn)的水果)。

2.布袋、小盆若干。

3.幼兒提前把衣袖卷起來(lái)。

三、活動(dòng)過(guò)程

1.導(dǎo)入部分。

教師事先將各種水果放入布袋中。(可以多準(zhǔn)備幾個(gè)布袋)

師：小朋友們都吃過(guò)哪些水果?請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)你所知道的水果的名字。

2.展開部分。

(1)教師出示裝有水果的〃神秘袋”。

師：今天老師給小朋友們帶來(lái)了一?個(gè)〃神秘袋〃，里面有很多水果。老師想請(qǐng)

小朋友們摸一摸，這里有沒(méi)有你們喜歡的水果？

(2)教師組織摸水果活動(dòng)。請(qǐng)幼兒閉上眼睛，伸手在布袋里摸水果。

師：請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)，你摸到的是什么水果？

⑶教師再次讓幼兒摸〃神秘袋”里的水果，并說(shuō)出水果的名稱。

⑷幼兒摸水果活動(dòng)結(jié)束，教師組織幼兒說(shuō)一說(shuō)吃水果的好處。

(5)師：老師想吃蘋果了，可是蘋果身上臟臟的，怎么辦呀？

教師與幼兒一起總結(jié)：給水果寶寶洗澡。

(6)教師拿出盆子，與幼兒一起去接水洗水果。

3.結(jié)束部分。

(1)教師鼓勵(lì)幼兒：看一看，誰(shuí)的水果洗得最干凈？

⑵教師與幼兒一起品嘗洗干凈的水果。

四、活動(dòng)延伸

教師讓幼兒在家也要講衛(wèi)生，吃水果前要記得洗水果；并鼓勵(lì)幼兒用自己的雙

手幫助父母做一些類似洗水果的家務(wù)活。

6.【參考設(shè)計(jì)】

神奇的力

一、活動(dòng)目標(biāo)

1.通過(guò)戶外體育游戲，提高幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、靈活性，增強(qiáng)對(duì)體育活動(dòng)的興

趣。

2.啟發(fā)幼兒觀察、主動(dòng)探究的欲望，能初步感受力以及物體的運(yùn)動(dòng)與力的關(guān)

系。

3.培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)科學(xué)的情感。

4.在活動(dòng)中讓幼兒學(xué)習(xí)、體驗(yàn)互動(dòng)合作、協(xié)商與分享。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備

小皮球、小推車、沙包、圈、沙袋、輪胎、羊角球。

三、活動(dòng)過(guò)程

1.激發(fā)興趣，導(dǎo)入主題。

教師略顯神秘，讓孩子找一位〃看不見(jiàn)的朋友〃。

2.幼兒自選游戲活動(dòng)，感知物體的運(yùn)動(dòng)需要力，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出身體的哪個(gè)部位

在用力。

⑴介紹玩具及活動(dòng)要求。

(2)幼兒自由選擇玩具進(jìn)行活動(dòng)，教師參與、引導(dǎo)。

⑶共同探討，得出結(jié)論：物體受了力的作用才會(huì)運(yùn)動(dòng)。

3.游戲--投沙包。

⑴幼兒第一次嘗試：比一比，看誰(shuí)投得遠(yuǎn)。

⑵教師示范講解：怎樣用力，才能使沙包投得更遠(yuǎn)。

(3)幼兒第二次嘗試：體驗(yàn)身體用力的部位及用力的方法，初步感受力與物體運(yùn)

動(dòng)的關(guān)系。

4.游戲一一聰明的大力水手。

⑴將幼兒分組。

⑵提出要求：將玩具、輪胎、沙袋搬運(yùn)到指定地點(diǎn)，分三次完成。

(3)幼兒感受搬運(yùn)物體的重量，協(xié)商搬運(yùn)的方法。。

(4)第一次比賽。

(5)教師引導(dǎo)、暗示，用何種方法更快更省力。

(6)第二次比賽，通過(guò)比較，感受力的神奇，慶祝成功。

5.談話延伸。

(1)看不見(jiàn)的朋友是誰(shuí)？

⑵它藏在哪里？

⑶隨機(jī)引發(fā)新的問(wèn)題，自然結(jié)束。

7.【參考設(shè)計(jì)】

送盲人爺爺回家

一、活動(dòng)目標(biāo)

1.鍛煉幼兒繞開障礙物的能力和技巧，培養(yǎng)幼兒之間的默契。

2.練習(xí)幼兒眼觀六路，耳聽八方的能力，全面提高身體的平衡能力。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備

眼罩四個(gè)，小椅子十個(gè)，障礙物若干。

三、活動(dòng)過(guò)程

1.共同布置場(chǎng)地。

教師和幼兒一起聽《健康歌》做熱身運(yùn)動(dòng)。

2.情景導(dǎo)入。

師：小朋友，我們?cè)谏钪校?jīng)常遇到別人需要自己幫助的時(shí)候，如果你遇到

了這種情況，你該怎么辦？(幼兒回答：幫助他們)

師：如果我們的爺爺、奶奶在生活中遇到了難題，我們更應(yīng)該熱心地去幫助他

們。今天我們就一起去體驗(yàn)一下好不好？

3.將幼兒分成人數(shù)相等的四組，請(qǐng)幼兒按照順序逐一戴上眼罩，由另一個(gè)幼兒

牽手熟悉路線。教師可以和一名幼兒做現(xiàn)場(chǎng)表演。

四隊(duì)幼兒采用競(jìng)賽的形式，看看哪隊(duì)在最短的時(shí)間內(nèi)先進(jìn)行完游戲。

游戲過(guò)程中要提醒幼兒注意自己他人的安全。教師及時(shí)、全面地關(guān)注幼兒。

4.活動(dòng)結(jié)束。

對(duì)幼兒的表現(xiàn)給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。

整理場(chǎng)地，提醒幼兒放到原來(lái)的地方整理好，帶幼兒回教室。

54、單選幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)是否科學(xué)、恰當(dāng)，主要取決于0