Unit 7 It's raining!Section A Grammar Focus-3b 初中英語教案（表格式）

PAGE人教新目標七年級下冊Unit7It’sraining.SectionAGrammarFocus-3b教學設計課程名稱Unit7It’sraining.SectionAGrammarFocus-3b授課人學校名稱教學對象七年級科目英語課時安排一課時一、教材分析本節(jié)課的教學內(nèi)容是人教新目標七年級下冊Unit7It’sraining.SectionAGrammarFocus-3b，并且整合了本單元的現(xiàn)在進行時態(tài)的相關(guān)內(nèi)容。教學對象是已經(jīng)有一定英語基礎的七年級的學生。二、教學目標及難重點（知識與技能，方法和過程，情感態(tài)度與價值觀）教學目標：1.學會詢問天氣和描述天氣的句型。2.熟悉現(xiàn)在進行時的運用和區(qū)分一般現(xiàn)在時和現(xiàn)在進行時的用法。教學重點：1.詞匯：rightnow,again2.句子：(1).How’stheweather?It’ssunny/cloudy/windy…2.Whatareyoudoing?I’mreadinganewspaper.3.How’sitgoing?It’sgreat/notbad/terrible.教學難點：區(qū)分一般現(xiàn)在時和現(xiàn)在進行時的用法三、教學策略選擇與設計運用101教育ppt,希沃授課助手，將要感知的過程或要學習的技能記錄下來播放、演示，通過不同形式的直觀化方式，增強學生的感性認識或在已有理性認識的情況下，再通過感性材料深化理性認識的教學方法。借助現(xiàn)代教學媒體，如教室一體機等，可以化靜態(tài)為動態(tài)，因而其逼真程度和直觀程度更高。四、教學環(huán)境及設備、資源準備教學環(huán)境：多媒體教室學生準備：禮物贈送調(diào)查教師準備：卡紙教學資源：Unit7第二課時的課件五、教學過程教學過程教師活動學生活動媒體設備資源應用分析StepIWarming-upandLead-inStepIIDiction

StepIIIRevisionStepIVPresentation.

StepVSBPage39,3aStepVISummary

StepVIISBPage39,3b.

StepVIIISBPage39,GrammarFocus.

StepIXExercises.

Greeting.Checkthehomework.Playthetape:weather,snow,rain,cloudy,windy,sunny…PleaseturntoPage38,readtheconversationin2d,Payattentiontothekeywords,trytoremembertheimportantsentencesinhart.1.AskSstowritethethirdpersonsingularandthePresentparticipleofsomeverbs.Thinkabout:Whatarethedifferencesbetweenthetwotences.Give2minutesthestudentstofillintheblankswiththecorrectformsoftheverbsinthebox.Thenpracticetheconversionswithapartner.Letthestudentsthinkabout:ThedifferencesbetweenthepresentsimpletenseandthepresentprogressiveTense.

Lookatthepictures,andtalkabouttheweatherandwhatthepeoplearedoing.How’stheweather?Whataretheydoing?Askthestudentstoreadthesentencesinthebox,thendiscussthekeypointsingroup.Getthestudentsdotheexercises.

Correcttheirhomework.

Thestudentswritethewordsintheirexercisebook.

Studentsreadtheconversationaloud,asksomestudentstorepeattheimportantsentences.play-playsstudy-studiesfinish-finishesgo-goesplay-playingmake-makingswim-swimmingStudentsworkinpairs,andfillintheblanks.

Studentsworkingroupoffour,talkaboutthedifferencesbetweenthepresentsimpletenseandthepresentprogressivetense.

Studentsaskandanswer:How’stheweather?It’ssunny.What’stheboydoing?He’splayingtheguitar.…Thenstudentswritethesentencesinthebook.StudentsreadanddiscussthekeypointsintheGrammarFocus.學會詢問天氣和描述天氣?，F(xiàn)在進行時的各種人稱句式。日常問候語以及回答。

StudentsdosomeEx.短文改錯：

通過核對作業(yè)，讓學生對知識點進一步鞏固。

通過聽寫單詞，讓學生養(yǎng)成每天記憶單詞的習慣，日積月累，詞匯量就多了。通過大聲朗讀對話，培養(yǎng)學生的英語語感，要求學生背誦重點句型，以便運用到自己的書面表達。通過寫動詞的第三人稱單數(shù)和現(xiàn)在分詞形式，讓學生回憶并思考這兩種時態(tài)的用法區(qū)別和句子結(jié)構(gòu)的區(qū)別。通過用詞的適當形式填空，讓學生找到不同時態(tài)的句子結(jié)構(gòu)以及不同時態(tài)的標志詞。通過思考和討論，能讓學生理解：英語中不同時態(tài)句子的動詞形式是有區(qū)別的。在書寫時要通過改變動詞的形式來改變時態(tài)。通過口頭和筆頭練習，讓學生再次感受詢問天氣和描述天氣的句型。以及對現(xiàn)在進行時的句型進一步的加深印象。通過討論和總結(jié)，讓學生對本單元的語法知識理解更深透，運用更自如。

通過做練習來訓練學生的筆頭能力，再次鞏固本節(jié)內(nèi)容。六、教學評價設計本課以下幾個方面來考查學生的學習情況，并將學生學習的評價融入到各個教學活動過程中。課堂參與情況較好，氣氛較活躍，學生能積極主動地參與老師設計的各個教學活動的環(huán)節(jié)。2.學生思維較活躍，能聯(lián)系已有知識能力積累，根據(jù)老師設計的情景，展開合理的想象，參與到情景對話中；但也有部分學生知識面狹窄，思維不夠活躍。3.學生基本準確理解本節(jié)關(guān)于“詢問天氣和描述天氣”的句型，運用較自如，做練習也不錯。但是有部分同學對于現(xiàn)在進行時的句型結(jié)構(gòu)理解有些模棱兩可，還要進一步鞏固。4通過本節(jié)學習，學生懂得怎樣判斷作為學生哪些是活動是對身心健康是有利的。