2024年浙江紹興高三二模語(yǔ)文高考模擬試卷試題（含答案）

浙江省高考科目考試紹興市適應(yīng)性試卷（2024年4月）

語(yǔ)文

注意事項(xiàng)：

1.本試題卷分四部分，全卷共10頁(yè)。滿分150分，考試時(shí)間150分鐘。

2.請(qǐng)考生按規(guī)定用筆將所有試題的答案填寫在答題紙上，

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）

（一）現(xiàn)代文閱讀1（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成下面小題。

腦科學(xué)帶來(lái)了腦機(jī)交互和類腦計(jì)算的驚人成就，但其最關(guān)鍵的應(yīng)用領(lǐng)域還是在塑造人腦

本身。任何一個(gè)知識(shí)的獲取、技能的培養(yǎng)、習(xí)慣的養(yǎng)成、行為的變化、道德的形成，其背后

都是對(duì)神經(jīng)連接模式的塑造。每個(gè)大腦都是具備個(gè)性化連接模式的神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)，它由先天基因

和后天學(xué)習(xí)所塑造，并決定了每個(gè)人面對(duì)外界輸入的獨(dú)特反應(yīng)模式。腦科學(xué)的研究關(guān)注大腦

的知識(shí)獲取與表征、信息加工能力、目標(biāo)指向的執(zhí)行控制能力、情緒動(dòng)機(jī)能力，與具體學(xué)科

相關(guān)的基礎(chǔ)能力等。這些學(xué)習(xí)能力對(duì)應(yīng)著不同的腦神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)，也存在不同的發(fā)展軌跡。

從心理學(xué)的角度，晶體智力和流體智力分別強(qiáng)調(diào)了知識(shí)積累和信息加工能力對(duì)問(wèn)題解決

的貢獻(xiàn)。隨著快速的社會(huì)發(fā)展和知識(shí)迭代，晶體智力的相對(duì)作用會(huì)逐漸減弱,而認(rèn)知能力和

情緒動(dòng)機(jī)能力對(duì)個(gè)體發(fā)展會(huì)產(chǎn)生更重要的影響。比如延遲滿足能力就是一種重要的情緒動(dòng)機(jī)

能力，它是影響個(gè)體終身發(fā)展的重要?jiǎng)恿σ蛩刂?。大量?shí)證研究表明，基礎(chǔ)能力是預(yù)測(cè)個(gè)

體學(xué)習(xí)表現(xiàn)和社會(huì)適應(yīng)的核心指標(biāo)?，F(xiàn)代科技的發(fā)展，讓大量知識(shí)儲(chǔ)備可通過(guò)輔助設(shè)備（如

手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)）來(lái)完成，從而深刻改變我們學(xué)習(xí)和記憶的方式，并對(duì)信息收集、分析和整合能

力提出更高要求。

可以看出，心理學(xué)和腦科學(xué)從更加基礎(chǔ)的角度,剖析了與人的學(xué)習(xí)密切相關(guān)的重要能力，

為認(rèn)識(shí)個(gè)體發(fā)展提供了全新的視角。另外，心理學(xué)和腦科學(xué)更強(qiáng)調(diào)立足實(shí)證數(shù)據(jù)來(lái)討論。從

這個(gè)意義上講，建立個(gè)人終身發(fā)展的基因-腦-行為-環(huán)境大數(shù)據(jù)庫(kù)，對(duì)于揭示全面影響個(gè)體發(fā)

展的重要能力、遺傳及環(huán)境等因素的作用，對(duì)于我們更科學(xué)確定學(xué)習(xí)目標(biāo)具有決定性意義。

對(duì)應(yīng)著學(xué)習(xí)目標(biāo)的變革，學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)也必然產(chǎn)生全面深刻的變革，體現(xiàn)在評(píng)價(jià)的內(nèi)容、方式和

使用上。在評(píng)價(jià)內(nèi)容上，目前學(xué)校還主要是以知識(shí)掌握為目標(biāo)，普遍缺少對(duì)學(xué)習(xí)能力、知識(shí)

獲取過(guò)程和效率的系統(tǒng)評(píng)價(jià)。在招生環(huán)節(jié)，雖然能力測(cè)試特別是智商測(cè)試越來(lái)越普遍，但卻

面臨著測(cè)試的理論基礎(chǔ)落后、題目形式傳統(tǒng)、測(cè)評(píng)對(duì)象有限、測(cè)評(píng)實(shí)施困難、常模更新滯后、

難以重復(fù)施測(cè)等局限。這就迫切需要發(fā)展以大腦功能網(wǎng)絡(luò)和能力模塊為基礎(chǔ)的測(cè)評(píng)系統(tǒng)。以

注意力為例，注意力是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵基礎(chǔ)能力，包括不同維度，如注意的選擇、分配和廣度，

分別對(duì)應(yīng)人腦前額葉和頂葉的不同區(qū)域，測(cè)試需設(shè)計(jì)不同的任務(wù)。在評(píng)價(jià)方式上，應(yīng)結(jié)合新

興技術(shù)手段采用基于任務(wù)的測(cè)評(píng)方式。隨著大腦測(cè)量科技的發(fā)展，一些可穿戴腦設(shè)備的快速

普及和測(cè)量精度的提升，已可實(shí)現(xiàn)對(duì)個(gè)體學(xué)習(xí)狀態(tài)、過(guò)程、注意力和情緒等的測(cè)量。在評(píng)價(jià)

的實(shí)施和使用上，需要把評(píng)價(jià)深入到學(xué)習(xí)的每個(gè)環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)測(cè)評(píng)的常態(tài)化和過(guò)程化。在減小

測(cè)評(píng)誤差，提高測(cè)評(píng)精度同時(shí)，也有助于建立個(gè)體的成長(zhǎng)性檔案。此外應(yīng)強(qiáng)化測(cè)評(píng)的診斷功

能，強(qiáng)化成長(zhǎng)性評(píng)價(jià)，通過(guò)全面診斷找出學(xué)習(xí)困難背后的真原因，進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練，指

導(dǎo)學(xué)習(xí)力的培養(yǎng)。

雖然核心素養(yǎng)的提出，把提升學(xué)習(xí)能力作為一個(gè)重要的培養(yǎng)目標(biāo)，但幾乎很少有學(xué)校開(kāi)

設(shè)學(xué)習(xí)能力的課程。有針對(duì)性的學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)是否可以提升學(xué)習(xí)力？以打籃球?yàn)槔?，籃球運(yùn)

動(dòng)員的訓(xùn)練一般包含球場(chǎng)上的實(shí)戰(zhàn)對(duì)抗和健身房的力量訓(xùn)練。后一種訓(xùn)練是更基礎(chǔ)、更個(gè)性

化的，相當(dāng)關(guān)鍵。如果肌肉力量不足，技術(shù)動(dòng)作會(huì)變形，還容易受傷。大腦學(xué)習(xí)也如此，需

要針對(duì)性的、分解了的基礎(chǔ)能力訓(xùn)練，才能保證我們的有效學(xué)習(xí)。以閱讀障礙為例，如果負(fù)

1

責(zé)形音聯(lián)系的腦區(qū)功能不足，無(wú)論多少閱讀量，可能都難以提升該部分的能力，而可能只是

強(qiáng)化了前額葉的補(bǔ)償機(jī)制。基于此原理，很多機(jī)構(gòu)開(kāi)發(fā)專門的形音聯(lián)系訓(xùn)練任務(wù)。比如基于

Fastforword的數(shù)據(jù)，學(xué)校教育能把閱讀能力提高6分左右，而專門訓(xùn)練能提高20分。

若以大腦的學(xué)習(xí)能力為導(dǎo)向，課程設(shè)置或應(yīng)有較大變化。如對(duì)于學(xué)習(xí)能力,包括注意力、

記憶力、思維力、反應(yīng)力和自控力的培養(yǎng)；對(duì)于學(xué)科基礎(chǔ)能力，包括數(shù)學(xué)中的數(shù)量加工、空

間幾何能力等，語(yǔ)文中的形音聯(lián)系、語(yǔ)音語(yǔ)素意識(shí)等的培養(yǎng)；對(duì)于積極情緒和動(dòng)機(jī)，包括成

長(zhǎng)性思維、習(xí)慣養(yǎng)成、決策能力、情緒調(diào)節(jié)能力等的培養(yǎng)。諸如此類都可以開(kāi)發(fā)專門課程和

訓(xùn)練任務(wù)來(lái)培養(yǎng)。此外，更需要將腦科學(xué)的理念方法融入到學(xué)科教育的方方面面，在充分的

教育實(shí)踐基礎(chǔ)上指導(dǎo)課程設(shè)置和教學(xué)方式。最后，這樣的課程是個(gè)性化的，因人而異，因材

施教。從這個(gè)意義上講，建立個(gè)體學(xué)習(xí)過(guò)程和能力發(fā)展大數(shù)據(jù)，對(duì)教學(xué)的科學(xué)決策至關(guān)重要。

（摘編自薛貴《腦科學(xué)將如何顛覆學(xué)習(xí)領(lǐng)域》）

1.下列對(duì)原文相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）

A.從第一段內(nèi)容可以看出，每個(gè)人的神經(jīng)連接模式既受到先天基因的影響，又被后天學(xué)習(xí)所

塑造，因此都具有個(gè)體的獨(dú)特性。

B.不同類型的學(xué)習(xí)能力應(yīng)該有不同的培養(yǎng)途徑，因?yàn)樗鼈兊膶W(xué)習(xí)活動(dòng)對(duì)應(yīng)著不同的腦神經(jīng)網(wǎng)

絡(luò)基礎(chǔ)，它們的發(fā)展軌跡也各不相同。

C.手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代科技產(chǎn)物的普及發(fā)展，將改變?nèi)祟惖膶W(xué)習(xí)和記憶方式，知識(shí)學(xué)習(xí)在不久

的將來(lái)都能通過(guò)輔助設(shè)備來(lái)完成。

D.作者認(rèn)為，目前普遍缺乏對(duì)學(xué)習(xí)能力、知識(shí)獲取過(guò)程和效率的系統(tǒng)評(píng)價(jià)，招生環(huán)節(jié)中的能

力測(cè)試面臨著種種很難克服的局限。

2.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（3分）

A.延遲滿足能力是一種重要的情緒動(dòng)機(jī)能力，是影響一個(gè)人終身發(fā)展的重要?jiǎng)恿σ蛩兀ㄟ^(guò)

這類基礎(chǔ)能力可以預(yù)測(cè)個(gè)體學(xué)習(xí)表現(xiàn)和社會(huì)適應(yīng)性。

B.心理學(xué)和腦科學(xué)從“更加基礎(chǔ)的角度”，剖析了與人的學(xué)習(xí)密切相關(guān)的重要能力，可見(jiàn)，傳

統(tǒng)意義上的學(xué)習(xí)目標(biāo)需要從全新視角來(lái)調(diào)整。

C.第5段以打籃球?yàn)槔?，旨在說(shuō)明學(xué)習(xí)的路徑，有效學(xué)習(xí)需要針對(duì)性的專門訓(xùn)練，基礎(chǔ)能力

訓(xùn)練和綜合實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練可以相輔相成。

D.我們要以腦科學(xué)的理念方法來(lái)指導(dǎo)教育改革，如果能夠建立學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)過(guò)程和能力發(fā)展

大數(shù)據(jù)，就可能落實(shí)因材施教的個(gè)性化教育。

3.“晶體智力的相對(duì)作用會(huì)逐漸減弱”，下列說(shuō)法不能支持該觀點(diǎn)的一項(xiàng)是（3分）

A.以ChatGPT為代表的生成式人工智能的問(wèn)世和持續(xù)迭代升級(jí)，“學(xué)會(huì)提問(wèn)”成了更為重要

的關(guān)鍵能力。

B.晶體智力基于事實(shí)，植根于經(jīng)驗(yàn)，它會(huì)隨著積累新的知識(shí)理解而成長(zhǎng)，我們需要堅(jiān)守終身

學(xué)習(xí)的理念。

C.相比于傳授知識(shí)，當(dāng)前教育改革更重視培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題的能力、創(chuàng)造力和思辨力、

合作和溝通能力等。

D.腦機(jī)接口技術(shù)一旦成熟，海馬體神經(jīng)芯片將來(lái)可以用來(lái)增強(qiáng)正常人的記憶，那么將徹底改

變傳統(tǒng)記憶式學(xué)習(xí)。

4.隨著學(xué)習(xí)目標(biāo)的變革，學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)將產(chǎn)生哪些與之對(duì)應(yīng)的變化?（4分）

5.腦科學(xué)發(fā)展對(duì)于當(dāng)前學(xué)校課程改革有何啟示?（6分）

（二）現(xiàn)代文閱讀II（本題共4小題，16分）

閱讀下面的文字，完成下列小題。

沙祭郭雪波

半夜里狗蛋被尿憋醒了，一看旁邊，老爺子的干草鋪空著。他揉著眼睛走出馬架子，發(fā)

2

現(xiàn)老爺子正抱膝坐在門口沙灘上，兩眼凝視著前邊的沙洼地。腳前堆了一堆煙鍋灰。明晃晃

的一輪月亮，照著坨坡，照著洼灘，泛著灰色的光。他走過(guò)去，不聲不響地坐在老爺子的旁

邊。狗蛋屏住呼吸傾聽(tīng)，聽(tīng)不見(jiàn)嘆息聲，唯有那不倦的夜風(fēng)從沙坡上絲絲吹過(guò)。月亮灑下了

過(guò)于濃重的光色。使得沙坨更為沉靜地酣睡了。

“它嘆息了幾十年，幾百年。人是太沒(méi)用了。”老頭兒自顧低語(yǔ)著，過(guò)了片刻，“明天就

要撒種了，哦，紅糜子……”①他掌心里攥著一小把紅糜種子，輕輕摩看著。狗蛋拿過(guò)幾粒，

月光下仔細(xì)端詳。哦，你這攪得老爺子無(wú)法入睡的紅糜種子喲。比高梁粒小些、比谷粒大些，

籽粒飽滿光潔，圓圓的，沉實(shí)而晶瑩。

“它能止往沙漠的嘆息嗎？”狗蛋問(wèn)。

“能的。它是一種喜愛(ài)在沙上地里扎根的作物?！庇谑牵返耙蚕嘈帕?。

東梁子上剛發(fā)白，老雙陽(yáng)就套起了犁杖。一天里，只有在這凌晨到小晌午的時(shí)間里較適

宜播種。日頭一旦升高，沙坨子里像蒸籠，人和牲畜都受不了。他們選擇沙洼子的南端那片

地，開(kāi)犁了。

這是一幅美妙的播耕圖。

晨曦中，黑鍵牛在前邊伸脖拉犁，粗繩套繃得直直的；老雙陽(yáng)在后邊光腳扶犁把，那松

軟的沙土在鐵鋅子兩邊如兩道波浪翻開(kāi)去；老頭兒后邊，是小狗蛋肩上斜挎著點(diǎn)葫蘆，用木

棍“噠、噠、噠”敲著點(diǎn)葫蘆向前伸出的空心木管，那褐黃色的米粒從盛種子的葫蘆頭里顛

撥了出來(lái)，經(jīng)過(guò)木管嘴上的草穗子分解后，仁仁倆倆均勻地撒落進(jìn)剛翻開(kāi)的壟溝濕土里；最

后邊是老狗“克二龍”，脖子上套著拉繩，拉繩那頭拴著橢圓形木制壓土滾子，順著坨溝把

撒下去的種子壓進(jìn)土里去。人和牲畜，同力協(xié)作，進(jìn)行著人類最基本而又原始的生存勞動(dòng)。

②那“噠噠噠”的敲打點(diǎn)葫蘆聲，節(jié)奏清脆悠揚(yáng)地傳蕩著，偶爾加進(jìn)兩聲“叭叭”的鞭聲,

又由低沉的鐵鋅子翻土的“喇喇”聲和木制破子壓土的“沙沙”聲做陪襯，合成了這一美妙

無(wú)比、渾然一體的播耕協(xié)奏曲。莊重，和諧，古樸。

播耕三天之后，他們面臨了一個(gè)嚴(yán)峻的問(wèn)題。盡管前幾天下了一場(chǎng)雨，沙坨子里水的蒸

發(fā)量是驚人的。沙井里的水，越來(lái)越供不應(yīng)求了。后來(lái)每天僅僅滲出五六碗水，還不夠人和

牲畜的飲用。老雙陽(yáng)把沙井往下深挖了幾尺，仍不大見(jiàn)效。只好控制使用老狗“克二龍”的

活兒，可由狗蛋兼做。老雙陽(yáng)拿鞭子幾次轟它回村去，它轉(zhuǎn)了幾個(gè)沙丘又跑回來(lái)，蹲在馬架

子門口。不給它水喝，趁他們?nèi)シN地，它自個(gè)兒卻潛進(jìn)沙井，把那點(diǎn)水舔吸個(gè)干凈。

老雙陽(yáng)狠狠心把它逮住后吊在木樁上。反正光喝苞米面糊糊粥，他們也越發(fā)頂不住了。

狗蛋淚汪汪地抱住老狗的脖子不放。

可老狗絲毫沒(méi)有痛苦的樣子，神情怡然，不叫不跳，睜著的兩眼里也沒(méi)有絲毫哀傷，覺(jué)

得以此報(bào)答一下主人多年喂養(yǎng)的恩德，十分值得。

老雙陽(yáng)一勒緊那根繩時(shí)，狗蛋一聲驚叫逃進(jìn)馬架子里。老雙陽(yáng)眼睛盯著的不是狗，而是

南邊的等待他們?nèi)ゲシN的土地，還有那連綿的沙坨。他一咬牙，腮幫鼓起來(lái)，雙手猛地哆嗦

了幾下。老狗“克二龍”如釋重負(fù)地“嗚”一聲低鳴，身子便軟了。

狗蛋縮在馬架子一角，眼睛盯著某處一動(dòng)不動(dòng)，對(duì)噴香的狗肉看都不看一眼。老雙陽(yáng)如

何威逼利誘也不管用，只好由他去。

沒(méi)有兩天，黑犍牛也趴窩了。缺水缺草料，加上它付出的勞動(dòng)量太大，它實(shí)在拉不動(dòng)那

沉重的犁杖了。老雙陽(yáng)憤怒地?fù)]動(dòng)著鞭子，“叭叭”打在黑牛的皮肉上，毛一團(tuán)團(tuán)脫落，皮

上鼓起一道道血印子，但它閉上雙眼任主人去打，就是沒(méi)力氣從壟溝里站起來(lái)。

老雙陽(yáng)無(wú)奈了，丟下鞭子，抱住黑牛的脖子灑下兩滴濁淚，手撫摸著血印子低語(yǔ)：“老

伙計(jì)，難為你了……

他默默地卸下黑牛的輾架，解開(kāi)肚帶，站起來(lái)，把朝架往自己右肩上一挎，回頭沖狗蛋

吼：“扶犁!”

3

狗蛋看著他那干瘦的身形，站在原地沒(méi)動(dòng)窩。“聾了?快扶犁!聽(tīng)見(jiàn)沒(méi)有!”“不，俺不扶?！?/p>

狗蛋冷冷地說(shuō)?！澳?……”老頭兒操起了剛才打牛的那條鞭子。

③狗蛋無(wú)動(dòng)于衷地看著他。

“你扶不扶？”

“不扶」狗蛋黑肚子一挺，脖子一梗。

老雙陽(yáng)手中的鞭子空中揮了一圈，將落不落的時(shí)候，他丟開(kāi)了它。隨即，向狗蛋走了幾

步?！皳渫ā币宦曄蚬返肮蛳铝恕！白孀?，求求你了，就剩下一升多種子了，你知道，這紅糜

子是咱們倆明年一年的口糧呵!懂嗎，小祖宗!”

“咱們倆?明年你還叫我跟著你?”

“叫你跟俺一輩子，不是干兒子，是干爹!”

“哦，你認(rèn)下俺當(dāng)干兒子了？”狗蛋不相信地盯著老頭的臉然后，他也不去理會(huì)老頭，

走過(guò)去小手扶起犁杖把。同時(shí)用臟糊的手背狠狠抹了一下眼角。

老雙陽(yáng)站起來(lái)，重新把軟架套在肩上?！鞍澈弈悖傻??！惫返皬乃筮呾o靜地說(shuō)?！鞍?/p>

恨這沙漠，干兒老雙陽(yáng)沉著臉回答。

鐵鉀子插進(jìn)沙土里。老雙陽(yáng)躬著上身繃著腿，向前使勁一拉身子卻彈簧似的被繩套拉了

回來(lái)，鐵鐘子一丁點(diǎn)也沒(méi)動(dòng)。狗蛋把鐵鋅子尖稍稍往上抬高了一點(diǎn)。

“照原先深淺!這是種糜子，不是種蘿卜！”“好好，你這瘋老頭，你就拉吧，拉得比黑

牛還黑牛吧!”

老雙陽(yáng)把肩膀往前一橫，腮幫上的咬肌擰動(dòng)著，雙眼往前鼓突起來(lái)，額上暴起的青筋如

蚯蚓。豆粒大的汗珠從兩鬢往下淌下來(lái)?！昂僖灰?”老頭兒一聲怒吼，鐵鋅子終于顫悠悠地

吃土行進(jìn)了。④一步、兩步、三步……十步……五十步……狗蛋沒(méi)想到那干瘦的身軀里蘊(yùn)藏

著如此巨大的力氣。

粗硬的軟架，擠壓著他的肩胛骨，不一會(huì)兒肩上的皮和肉擠爛，顯出一片血印子，滲出

細(xì)細(xì)的殷紅色的血絲。（摘自《十月》）

6.下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（3分）

A.文中說(shuō)狗蛋“聽(tīng)不見(jiàn)嘆息聲”，而老爺子說(shuō)“它嘆息了幾十年，幾百年”，暗示沙漠的的荒

涼由來(lái)已久，也寫出了狗蛋的稚嫩。

B.老狗面對(duì)死亡的反常表現(xiàn)，不僅寫出了惡劣環(huán)境中生命只能聽(tīng)天由命的無(wú)奈，更突出了狗

對(duì)養(yǎng)育自己的主人的溫情。

C.“這紅糜子是咱們倆明年一年的口糧呵!”暗示老雙陽(yáng)早就把狗蛋當(dāng)作自己的家人，只是

沒(méi)有親口說(shuō)出。

D.狗蛋“我恨你”中恨的是干爹派給他活兒，老雙陽(yáng)“俺恨這沙漠”中恨的是沙漠環(huán)境惡劣，

同時(shí)也表明以勞作改變現(xiàn)狀的決心。

7.對(duì)文中畫(huà)線句子的分析與鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（3分）

A.句子①中“攥”“摩攣”的細(xì)節(jié)描寫，突出老人對(duì)紅糜子的珍視，表現(xiàn)出播耕前他希望與

擔(dān)憂并存的心理。

B.句子②中多處運(yùn)用擬聲詞，節(jié)奏輕快，讓讀者身臨其境如入愉悅、和諧的沙漠播耕場(chǎng)景，

飽含美好與希望。

C.句子③通過(guò)“無(wú)動(dòng)于衷”“脖子一梗”等神態(tài)或動(dòng)作描寫，寫出了狗蛋認(rèn)為老雙陽(yáng)不可能

拉得動(dòng)犁、也不忍心他這樣做的復(fù)雜心理。

D.句子④中的數(shù)字看似啰嗦，實(shí)則富含深意，不僅寫出了老雙陽(yáng)拉犁的艱難，更突出了他的

堅(jiān)韌。

8.狗蛋這一人物形象的創(chuàng)設(shè)使文章在沉郁中透出幾絲暖色，請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析。（4分）

9.本文作者以“沙漠文學(xué)”蜚聲文壇，他的作品常常回旋著悲愴與禮贊的旋律，請(qǐng)結(jié)合文本

4

談?wù)勀愕睦斫?。?分）

二、古代詩(shī)文閱讀（35分）

（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）

閱讀下面的文言文，完成下面小題。

材料一：

貞觀十四年，太宗謂房玄齡曰：“朕每觀前代史書(shū)，彰善癢惡，足為將來(lái)規(guī)誡。不知自

古當(dāng)代國(guó)史，何因不令帝王親見(jiàn)之?”對(duì)曰：“國(guó)史既善惡必書(shū)，庶幾人主不為非法，止應(yīng)畏

有忤旨，故不得見(jiàn)也。"太宗曰：“朕意殊不同古人。卿可撰錄進(jìn)來(lái)?！毙g等遂刪略國(guó)史為

編年體，撰高祖、太宗實(shí)錄各二十卷，表上之。太宗見(jiàn)六月四日事，語(yǔ)多微文，乃謂玄齡日：

“昔周公誅管、蔡而周室安，季友鴆叔牙而魯國(guó)寧。朕之所為，義同此類，蓋所以安社稷，

利萬(wàn)民耳。史官執(zhí)筆何煩有隱宜即改削浮詞真書(shū)其事?！笔讨形赫髯嘣?“臣聞人主位居尊極，

無(wú)所忌憚。惟有國(guó)史，用為懲惡勸善，書(shū)不以實(shí)，后嗣何觀?陛下今遣史官F其辭,雅合至

公之道。”（吳兢《貞觀政要?卷六》）

材料二：

余讀《唐史》至太宗六月四日事，為之喟然太息。嗟乎!以太宗之英武好名，而卒定計(jì)

于秦府群小，惜哉!太宗首倡非簞之謀以哉定海宇，則高祖之有天下，誠(chéng)太宗之功也。雖然，

立子以長(zhǎng)不以功，高祖之欲傳位于太宗，固義有不可;而太宗之屢辭不受者，豈亦有見(jiàn)于此

乎？由是而觀，則太宗之心，固已灼知大義之所在矣。其后卒至喋血禁門、貽譏萬(wàn)世而不顧

者，亦由房、杜二人陷之而然耳。豈獨(dú)房、杜哉?當(dāng)是時(shí)，太宗既誅巢隱，一二近臣惟勸其釋

甲以就刑，可也；若高祖念其事非得已而原之，然后輔之以圖后功，亦可也；竟乃釋此不為。

而尉遲敬德者，乃摞甲持矛直至上前，借曰恐其驚動(dòng)上意，亦何事于矛甲哉?敬德此舉直恐

高祖之怒心一發(fā)，且將不利于太宗，故特假此以迫脅之。使高祖不幸如其所料，則敬德之矛

寧無(wú)所施乎?秦府群小之不忠于所事，乃至此也。噫!此輩未足深恨；太宗為一代賢君，亦從

之而不疑，何其悲哉!（戴良《論唐太宗六月四日事》）

【注】①六月四日事，即玄武門之變，指唐太宗李世民發(fā)動(dòng)政變殺死兄弟，終被高祖李淵立

為皇太子。②巢隱，指隱匿的敵人。

10.材料一畫(huà)波浪線的部分有三處需要斷句，請(qǐng)用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)涂黑，

每涂對(duì)一處給1分，涂黑超過(guò)三處不給分。（3分）

史官執(zhí)筆A何B煩C有隱D宜E即F改削G浮詞H直I書(shū)其事

U.下列對(duì)材料中加點(diǎn)的詞語(yǔ)及相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（3分）

A.微，指隱蔽、含蓄，與《陳情表》“今臣亡國(guó)賤俘，至微至陋”中的“微”詞義不相同。

B.正，指使端正，“項(xiàng)伯殺人，臣活之”中的“活”指“使活著”，兩者用法相同。

C.非常，文中指不同尋常，與現(xiàn)代所說(shuō)的“非常時(shí)期”中的“非?！焙x一樣。

D.上，與“借日恐其驚動(dòng)上意”中的“上”一樣特指君主、帝王，文中指李世民。

12.下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（3分）

A.身為帝王卻不能查看當(dāng)朝國(guó)史，結(jié)果這些國(guó)史不能起到規(guī)勸警戒自己的作用，令李世民感

到十分遺憾。

B.李世民認(rèn)為通過(guò)政變誅殺兄弟，和周公東征誅殺管叔、蔡叔和季友用毒藥殺死叔牙兩件事

一樣，利于國(guó)家穩(wěn)定。

C.材料二記載了玄武門之變中高祖、太宗、秦府群小等歷史人物的種種表現(xiàn)，戴良對(duì)他們抱

以惋惜之感。

D.在戴良看來(lái)，李世民平定天下，心中持有家國(guó)大義，多次辭任太子，他是一位英武且珍惜

名譽(yù)的人。

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13.把材料中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（8分）

⑴惟有國(guó)史，用為懲惡勸善，書(shū)不以實(shí)，后嗣何觀？

（2）立子以長(zhǎng)不以功，高祖之欲傳位于太宗，固義有不可。

14.戴良稱李世民的部下為“小人”，原因有哪些?（3分）

（二）古代詩(shī)歌閱讀（本題共2小題，9分）

閱讀下面兩首詩(shī)歌，完成下面小題。

道傍小憩觀物化楊萬(wàn)里

蝴蝶新生未解飛，須拳粉濕睡花枝。后來(lái)借得風(fēng)光力，不記如癡似醉時(shí)。

南溪山居秋日睡起楊萬(wàn)里

客至從嗔不著冠，起來(lái)信手?jǐn)垥?shū)看。小峰得計(jì)欺儂睡，偷飲晴窗硯滴干。

15.下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（3分）

A.第一首詩(shī)歌敘寫詩(shī)人在道旁看到化蛹成蝶，看久了就忘記自己“如癡似醉”時(shí)的樣子。

B.第二首詩(shī)歌敘述因不戴帽子而聽(tīng)任客人嗔怪自己，體現(xiàn)了詩(shī)人山居時(shí)的隨意率性。

C.第一首詩(shī)歌描寫蝴蝶“新生”的情態(tài)，跳出了莊生夢(mèng)蝶的傳統(tǒng)藩籬，別開(kāi)生面。

D.兩詩(shī)與《插秧歌》一樣都體現(xiàn)“誠(chéng)齋體”的特征，抒寫詩(shī)人對(duì)生活的關(guān)注與熱愛(ài)。

16.兩首詩(shī)歌把常見(jiàn)的小昆蟲(chóng)寫得富有情趣，請(qǐng)簡(jiǎn)析。（6分）

（三）名篇名句默寫（本題共工小題，6分）

17.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（6分）

⑴中華文化在給孩子取名字時(shí)有從《詩(shī)經(jīng)》與《楚辭》中選詞的傳統(tǒng)，諾貝爾獎(jiǎng)獲得者屠

呦呦的名字就取自《詩(shī)經(jīng)?小雅》中的“▲兩句，曹操在《短歌行》中也直接引用

了這兩句。

（2）在《禮記?禮運(yùn)》所描繪的大同社會(huì)中，人們大公無(wú)私，有“二惡”：其一是”，其

二是2"。

⑶古人在描寫女子時(shí)經(jīng)常使用“香”字，如溫庭筠《菩薩蠻》中“左”一句，再如辛

棄疾《青玉案》中“▲”一句。

三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（20分）

（一）語(yǔ)言文字運(yùn)用1（10分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

①經(jīng)濟(jì)學(xué)家對(duì)人類的消費(fèi)行為進(jìn)行了分類，分為“偶發(fā)非理性消費(fèi)”“過(guò)度消費(fèi)”和.“成

癮消費(fèi)”。人類需要警覺(jué)的，并不是偶發(fā)非理性消費(fèi)，而是滑過(guò)了危險(xiǎn)的臨界點(diǎn)，進(jìn)入過(guò)度

消費(fèi)和成癮消費(fèi)的行為。

那么問(wèn)題來(lái)了，—上?

在這里，需要向你隆重介紹人類歷史上一項(xiàng)偉大的發(fā)明一一記賬。

記了賬，也許你會(huì)發(fā)現(xiàn)，過(guò)去這一年，自己在穿衣、護(hù)膚這類事上所花的錢有多么離譜。

雖然偶發(fā)的非理性消費(fèi)無(wú)法避免，但B_，就能洞悉到某一項(xiàng)、某一類、某一時(shí)期的消

費(fèi)，是否傳遞出了危險(xiǎn)的信號(hào)，從而保證人生的整體軌跡，框定在理性消費(fèi)的大區(qū)間里。

2021年9月，花唄推出了“理性賬單助手”工具。截止到當(dāng)年12月，“理性賬單助手”

的使用用戶數(shù)超過(guò)7600萬(wàn)，累計(jì)發(fā)送消費(fèi)提醒1.6億條，用戶平均賬單金額下降5%。人們

都在偷偷記賬！

有了“理性賬單助手”，用戶可以自行設(shè)置每月理想消費(fèi)金額，在即將或已經(jīng)超出設(shè)定

額度時(shí)，系統(tǒng)會(huì)通過(guò)付款頁(yè)面、APP彈窗等形式貼心地發(fā)來(lái)提醒，幫助用戶_C

這其實(shí)是行為經(jīng)濟(jì)學(xué)中的啟動(dòng)效應(yīng),②人們接收到提醒后就會(huì)在消費(fèi)沖動(dòng)時(shí)主動(dòng)聯(lián)想到

自己的賬單,從而有意識(shí)地調(diào)整消費(fèi)行為。

人類的理性并不總是缺席，有時(shí)僅僅需要一個(gè)工具。

6

18.請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每

處不超過(guò)15個(gè)字。（6分）

19.文中畫(huà)波浪線的兩個(gè)句子有語(yǔ)病，請(qǐng)進(jìn)行修改，使語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確流暢。可增刪少量詞語(yǔ)，

但不得改變?cè)?。?分）

（二）語(yǔ)言文字運(yùn)用11（10分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

劉家岐有個(gè)神仙，就是前莊上的二諸葛，原來(lái)叫劉修德。二諸葛抬腳動(dòng)手都要論一論陰

陽(yáng)八卦，看一看黃道黑道。

二諸葛忌諱“不宜栽種”。有一年春天大旱，直到五月初三才下了四指雨。初四那天大

家都搶著種地，二諸葛看了看歷書(shū)，又掐指算了一下說(shuō)：“今日不宜栽種?！背跷迨嵌宋纾?/p>

歷年就不在端午這天做什么，又不曾種；初六倒是黃道吉日，可惜地干了，雖然勉強(qiáng)把他的

谷子種上了，卻沒(méi)有出夠

一半。后來(lái)直到十五才又下雨，別人家都在地里鋤苗，二諸葛卻在地里補(bǔ)空子。鄰家有

個(gè)后生，吃飯時(shí)候在街上碰上二諸葛便問(wèn)道：“老漢!今天宜種不宜？”二諸葛翻了他一眼，

扭轉(zhuǎn)頭返回去了，大家就嘻嘻哈哈傳為笑談。

小二黑是二諸葛的二小子，從小就聰明，像那些算屬相、卜課等口訣，不幾天就都弄熟

T,二諸葛也常把他引在人前賣弄。因?yàn)樗L(zhǎng)得伶俐可愛(ài)，大人們也都愛(ài)跟他玩。這個(gè)說(shuō)：

“二黑，算一算十歲屬什么？”那個(gè)說(shuō)：“二黑，給我卜一課!”后來(lái)二諸葛因?yàn)檎f(shuō)“不宜栽

種”誤了種地，小二黑也跟著這事受了許多奚落。那時(shí)候小二黑十三歲，已經(jīng)懂得好歹了，

可是大人們?nèi)园阉?dāng)成小孩來(lái)玩弄，好跟二諸葛開(kāi)玩笑的，一到了家，常好對(duì)著二諸葛問(wèn)小

二黑道：“二黑!算算今天宜不宜栽種？”和小二黑年紀(jì)相仿的孩子們，一跟小二黑生了氣，

就連聲喊道；“不宜栽種不宜栽種……”小二黑因?yàn)檫@事，好幾個(gè)月見(jiàn)了人躲著走，從此就

和他娘商量成一氣，再不信他爹的鬼八卦。

20.下列名著中的“好歹”與上文中“已經(jīng)懂得好歹了”的“好歹”，意義相同的一項(xiàng)是（3分）

A.他女兒聽(tīng)說(shuō)，便回去了，還說(shuō)：“媽，好歹快來(lái)?！保ā都t樓夢(mèng)》）

B.張約密告日：“今日宮中設(shè)宴，未知好歹，主公不可輕入?！保ā度龂?guó)演義》）

C.行者道：“他怯戰(zhàn)而走，把洞門緊閉不出。老孫還要打開(kāi)那門，與他見(jiàn)個(gè)好歹!”（《西游記》）

D.雷橫娘道：“哥哥救得孩兒，卻是重生父母，若孩兒有些好歹，老身性命也便休了?！保ā端?/p>

滸傳》）

21.畫(huà)線句子如果改寫成“二諸葛在許多事情上都要講究個(gè)占卜問(wèn)道”，表達(dá)效果有什么不

同?（4分）

22.文段充溢著“農(nóng)民式的幽默”，這種幽默效果是如何取得的?請(qǐng)從語(yǔ)言運(yùn)用的角度進(jìn)行分析。

（3分）

四、作文（60分）

23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）

“一切發(fā)生皆有利于我”，這是心態(tài)；“讓一切發(fā)生皆有利于我”，這是策略。對(duì)此你有怎

樣的聯(lián)想與思考?請(qǐng)寫一篇文章。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信

息；不少于800字。

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紹興市適應(yīng)性試卷（2024年4月）

高三語(yǔ)文參考答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）

（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共5小題，19分）

1.C（3分）（人類的大量知識(shí)儲(chǔ)備可通過(guò)輔助設(shè)備來(lái)完成，不是說(shuō)知識(shí)學(xué)習(xí)都可以借助科

技）

2.C（3分）（“基礎(chǔ)能力訓(xùn)練和綜合實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練可以相輔相成”錯(cuò)誤，原文旨在強(qiáng)調(diào)“基礎(chǔ)能

力重要”）

3.B（3分）

參看：第2段相關(guān)語(yǔ)句-晶體智力和流體智力分別強(qiáng)調(diào)了知識(shí)積累和信息加工能力對(duì)問(wèn)題解

決的貢獻(xiàn)。晶體智力的相對(duì)作用會(huì)逐漸減弱，而認(rèn)知能力和情緒動(dòng)機(jī)能力對(duì)個(gè)體發(fā)展會(huì)產(chǎn)生

更重要的影響。

晶體智力基于事實(shí)，植根于經(jīng)驗(yàn)，它會(huì)隨著積累新的知識(shí)理解而成長(zhǎng)。這些判斷正確，但由

此得出的結(jié)論不能支持“晶體智力的相對(duì)作用會(huì)逐漸減弱”。

4.（4分）對(duì)應(yīng)著學(xué)習(xí)目標(biāo)的更新，學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)變革體現(xiàn)在評(píng)價(jià)的內(nèi)容、方式和使用上。

①在評(píng)價(jià)內(nèi)容上，需要發(fā)展以大腦功能網(wǎng)絡(luò)和能力模塊為基礎(chǔ)的測(cè)評(píng)系統(tǒng)。

②在評(píng)價(jià)方式上，應(yīng)結(jié)合新興技術(shù)手段采用基于任務(wù)的測(cè)評(píng)方式。

③在評(píng)價(jià)的實(shí)施和使用上，實(shí)現(xiàn)測(cè)評(píng)的常態(tài)化和過(guò)程化，強(qiáng)化測(cè)評(píng)的診斷功能，強(qiáng)化成長(zhǎng)性

評(píng)價(jià)。

（每點(diǎn)1分，答出3條給4分。概括基本準(zhǔn)確即可得分）

5.（6分）

①在心理學(xué)和腦科學(xué)研究的基礎(chǔ)上，更科學(xué)地確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，變革學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。

②開(kāi)發(fā)專門課程和訓(xùn)練任務(wù)來(lái)培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力和學(xué)科基礎(chǔ)能力，重視積極情緒和動(dòng)機(jī)的培養(yǎng),

提升學(xué)習(xí)力。

③將腦科學(xué)的理念方法融入到學(xué)科教育的方方面面，在實(shí)踐基礎(chǔ)上指導(dǎo)課程和教學(xué)。

④腦科學(xué)指示學(xué)習(xí)方式的變革，未來(lái)的學(xué)校課程要求個(gè)性化，因材施教。

（每點(diǎn)2分，任選其中3條作答即可，語(yǔ)意基本準(zhǔn)確即可得分）

（二）現(xiàn)代文閱讀II（本題共4小題，16分）

6.（3分）D（狗蛋恨的是老雙陽(yáng)殺了老狗，也有對(duì)老雙陽(yáng)的心疼）

7.（3分）C（狗蛋的拒絕是因?yàn)樗焕斫饫想p陽(yáng)的行為，也是不忍心他人力拉犁）

8.（4分）①狗蛋的“驚叫”“不看一眼”體現(xiàn)了對(duì)老狗被殺的心痛，有孩童的純真善良。

②他抬高鐵鉀子尖，體現(xiàn)了對(duì)老雙陽(yáng)拉犁的不忍，有對(duì)干爹的深情。

③狗蛋的存在襯托了老雙陽(yáng)的善良和愛(ài)心，在如此艱難的境遇下仍收養(yǎng)了他，體現(xiàn)了人性的

溫暖。

（答出其中一點(diǎn)給1分，答出三點(diǎn)給4分）

9.（6分）悲愴體現(xiàn)在：

①作者以沉郁的筆調(diào)勾勒出大漠的荒涼，環(huán)境的惡劣。如不倦的風(fēng)，大漠的嘆息，炎熱的天

氣，極端的干旱。

②人與其他生命生存的艱難及為改變環(huán)境付出的犧牲。黑犍牛累到?jīng)]有力氣站起來(lái)，在惡劣

條件下人畜一起抓緊時(shí)機(jī)的勞作，人力拉犁的悲壯，老狗“克二龍”付出的生命。

禮贊體現(xiàn)在：

8

③歌頌了沙漠人對(duì)生命家園的保衛(wèi)和守候。他們?cè)趷毫拥纳衬h(huán)境中營(yíng)造綠地，是保衛(wèi)家園

的真正斗士。

④歌頌了沙漠人粗糊的外表下人與人之間的溫情。

（答出其中一點(diǎn)給2分，答出三點(diǎn)給6分，意思相近即可）

二、古代詩(shī)文閱讀（35分）

（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）

10.（3分）ADH（評(píng)分參考：每涂對(duì)一處給1分；涂四處及以上不給分。）

11.（3分）D（上指唐高祖李淵）

12.（3分）C（玄武門之變中的高祖僅出現(xiàn)在戴良的假設(shè)中，并沒(méi)有實(shí)錄其事跡，且戴良對(duì)

高祖無(wú)惋惜之情）

13.（8分）（1）（4分）只有國(guó)史，用處是懲處惡人褒揚(yáng)善人，不按實(shí)際情況記載，那么讓

后人看什么呢？（“用”，“書(shū)不以實(shí)”倒裝句式，“后嗣”，“何觀”，每譯對(duì)一處給1分。）

（2）（4分）立太子是按照年長(zhǎng)不按照功績(jī)（的原則），高祖想傳位給太宗，本來(lái)按照道義

就是不可以的。（“以”“長(zhǎng)”“固”“義”，每譯對(duì)一處給1分）

14.（3分）（1）部下定計(jì)發(fā)動(dòng)政變，讓李世民陷于不義之中；（2）部下政變之后脅迫高祖，

不忠于所事。（評(píng)分參考：答對(duì)一點(diǎn)給2分，答對(duì)兩點(diǎn)給3分）

（二）古代詩(shī)歌閱讀（本題共2小題，9分）

15.（3分）A（不是寫自己，是寫蝴蝶，“如癡似醉”描寫化蝶時(shí)拳睡的狀態(tài)）

16.（6分）（1）運(yùn)用擬人化描寫，善于抓住動(dòng)物的特性，如“睡花枝”“偷飲”，寫出小動(dòng)

物的活潑可愛(ài)，富有活力。（2）善于抓住有趣的瞬間，抓住富有情趣的細(xì)節(jié)和場(chǎng)景，如“須

拳”“如癡如醉”硯面前。（評(píng)分參考：答出其中一點(diǎn)給3分，兩點(diǎn)即可。如有其他答案，言

之成理即可酌情給分）

（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）

17.（6分）（1）呦呦鹿鳴，食野之蘋

（2）貨惡其棄于地也，力惡其不出于身也

（3）鬢云欲度香腮雪，笑語(yǔ)盈盈暗香去

（每空工分，如出現(xiàn)錯(cuò)、漏、增字，則該空不得分）

三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（20分）

（一）語(yǔ)言文字運(yùn)用I（10分）

18.（6分）

A原文：怎么能不滑過(guò)那個(gè)危險(xiǎn)的臨界點(diǎn)呢（寫成“如何防止過(guò)度消費(fèi)和成癮消費(fèi)”也可）

B原文：通過(guò)養(yǎng)成記賬的習(xí)慣（寫成“只要記賬”“如果記賬”也可）

C原文：控制消費(fèi)（寫成“調(diào)整消費(fèi)行為”“理性消費(fèi)”也可）（每空2分）

19.（4分）①（2分）不合邏輯，“消費(fèi)行為”改為“消費(fèi)不當(dāng)行為”或“非理性消費(fèi)”

②（2分）成分殘缺，“消費(fèi)沖動(dòng)”前加動(dòng)詞“產(chǎn)生”

（二）語(yǔ)言文字運(yùn)用II（10分）

20.（3分）B（A.無(wú)論如何；B.好壞；C.高下；結(jié)果；D.意外）

21.（4分）①原文“抬腳動(dòng)手”代指一切事情，比“許多事情”更為夸張（答成“運(yùn)用夸

張手法”也可），極寫其迷信。②原文“論一論陰陽(yáng)八卦，看一看黃道黑道”結(jié)構(gòu)對(duì)稱（答

成“對(duì)偶”也可），節(jié)奏明快，語(yǔ)調(diào)戲謔，具體生動(dòng)，活靈活現(xiàn)地刻畫(huà)出二諸葛的迷信，“講

究個(gè)占卜問(wèn)道”無(wú)此效果。（答出其中一點(diǎn)給2分）

22.（3分）

①語(yǔ)言口語(yǔ)化，農(nóng)村方言色彩濃郁。

②人物名稱如“二諸葛”“小二黑”等采用戲稱（綽號(hào)）、昵稱，極富農(nóng)村特色。

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③用農(nóng)民式講故事、聊家常腔調(diào)進(jìn)行敘述，無(wú)論是作者