一年級數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)方案教案（集錦5篇）

第第頁一年級數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)方案教案（集錦5篇）一年級數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)方案教案第1篇人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)(一年級上冊)》第91～92頁。知道鐘面上有時(shí)針、分針、12個(gè)數(shù)，并結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)會看整時(shí)。培養(yǎng)學(xué)生遵守時(shí)間、珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣?；顒舆^程中培養(yǎng)觀察能力、歸納表達(dá)能力及合作交流意識。一、創(chuàng)設(shè)情境，初識鐘表(一)聽音樂《在鐘表店里》師：你聽到了什么聲音?生：好像是敲鐘的聲音。生：是寺廟里和尚敲鐘的聲音。師：我們聽到的是鐘表店里的聲音，這節(jié)課我們就來和鐘表兄弟們交朋友。板書：認(rèn)識鐘表。(二)看主題圖，感受生活中的知識應(yīng)用師：聽完了音樂，我們?nèi)バ〖t家看看。(課件展示：時(shí)針和分針走到7點(diǎn)整，小女孩起床了。)師：你看到了什么?生：我看見小女孩起床了。生：我發(fā)現(xiàn)墻上的鐘滴答滴答到7點(diǎn)時(shí)，小女孩就起床了。生：早上7點(diǎn)時(shí)，爸爸就催小紅起來上學(xué)了。師：小紅每天早上都在7時(shí)準(zhǔn)時(shí)起床，在數(shù)學(xué)里，我們通常把7點(diǎn)說成7時(shí)，我們也要學(xué)習(xí)小紅，遵守時(shí)間，按時(shí)起床、上學(xué)。二、認(rèn)識鐘面(一)看鐘面以小組形式觀察、討論，每組一個(gè)實(shí)物鬧鐘。)師：剛才小朋友通過看鐘，知道小紅是7時(shí)起床，那我們今天要認(rèn)識的鐘表兄弟的臉上到底有些什么呢，請組長拿出鬧鐘，我們一起來觀察鐘面。(二)說鐘面生：我們看到有三根針在工作，我們還知道它們叫時(shí)針、分針和秒針。(請這一組到投影儀下指出三根針)師：那誰能告訴大家三根針分別是怎樣的?生：短短胖胖的是時(shí)針，再長一點(diǎn)的是分針，最長的走得最快的是秒針。師：哦，今天我們得委屈一下秒針弟弟，我們暫時(shí)不去理他，先來和時(shí)針和分針交朋友，好嗎?生：我還看到鐘面上有12位數(shù)字寶寶。生：老師，我們組發(fā)現(xiàn)鐘上有一格格的東西。歸納小結(jié)：鐘面上有12個(gè)數(shù)，長長的針叫分針，短短的叫時(shí)針。(課件畫面鐘的12個(gè)數(shù)，時(shí)針、分針閃動。)三、認(rèn)識整時(shí)(一)會看整時(shí)教師在鐘上撥一個(gè)時(shí)刻5時(shí)。師：你知道這是幾時(shí)嗎?你是怎么看的?生：5時(shí)，我看到時(shí)針在5上嘛。生：他講得不好。先要看分針指在12上，然后我發(fā)現(xiàn)時(shí)針指著5，就說明是5時(shí)。師歸納：很多小朋友都會看，真能干!當(dāng)長長的分針指12，時(shí)針指5，就是5時(shí)。(教師貼上5時(shí)的鐘面，板書：5時(shí))鞏固：教師撥2時(shí)、12時(shí)，分別問學(xué)生表示幾時(shí)。(二)會撥整時(shí)師：我們每天在上午10時(shí)開始上第三節(jié)課，請你在自己的學(xué)具鐘上撥出10時(shí)。(反饋：投影下展示操作結(jié)果。)師：你是怎么撥的?生：我先把分針撥到12上，再撥時(shí)針指著10、師：請同桌兩個(gè)小朋友一個(gè)撥，另一個(gè)說出是幾時(shí);也可以一個(gè)小朋友說自己喜歡的時(shí)刻，讓另一個(gè)小朋友撥一下。(三)會認(rèn)電子表創(chuàng)設(shè)生活情境。師：今天早上老師要在7∶00上班，到校門口時(shí)看了一下手機(jī)(課件顯示手機(jī)“7∶00”閃動)，你知道老師有沒有遲到?你是怎么想的?生：沒有遲到，剛剛好。生：沒有。手機(jī)上說現(xiàn)在就是7時(shí)。師：你是怎么看的?生：中間兩個(gè)小圓點(diǎn)，后面有兩個(gè)0，說明是剛剛好，沒有多出來，前面是7，就是7時(shí)。師：你的意思是說小圓點(diǎn)后面兩個(gè)0，是表示整時(shí)，對嗎?生：是的。師：這位小朋友知道的知識可真多，對的。我們在看手機(jī)上這樣的時(shí)刻時(shí)，中間有兩個(gè)小圓點(diǎn)，如果后面是“00”，那么前面寫著幾就是幾時(shí)。板書：7∶007時(shí)(課件顯示電子表11∶001∶00)師：你知道這表示幾時(shí)?聯(lián)系生活。師：你還在哪里看到過這樣表示時(shí)間的?生：我的電子表上。生：我爸爸的電腦上也有。生：我們家的VCD上也有。生：我發(fā)現(xiàn)新的“83路”車上也有這樣的鐘。師：老師在生活中也發(fā)現(xiàn)了許多這樣表示時(shí)間的。(投影展示一些票據(jù)如船票、超市收銀單、銀行結(jié)賬單等)(四)游戲：找朋友用錄音機(jī)放音樂：《找朋友》師：請每一小組內(nèi)表示同一時(shí)刻的小朋友走到一塊兒握手。內(nèi)容：抽一小組，和他們一樣的小組驕傲地拍兩下手。四、快樂數(shù)學(xué)大轉(zhuǎn)盤，聯(lián)系生活中的一天轉(zhuǎn)盤制作：師：老師看到冬冬的一篇日記，記著一天里他干了些什么，請你們小組合作又分工，看看日記，然后根據(jù)畫面撥出鐘上的時(shí)刻，最后把日記寫完整。小組看、撥、轉(zhuǎn)、寫，忙得不亦樂乎。抽一小組反饋結(jié)果。師：你覺得你們組這樣做怎么樣?五、初步了解時(shí)針一天轉(zhuǎn)兩圈師：星期天，明明和英英發(fā)生了一件很有意思的事，讓我們先來聽一個(gè)電話。師：猜一猜，兩人會不會按時(shí)見面?為什么?小組討論：生：我想會的。他們說好時(shí)間又說好在什么地方。生：我想不會。有可能明明遲到了。師：那實(shí)際情況又是怎樣的呢?讓我們再來聽一個(gè)電話。師：從剛才這件事中，你知道了什么?生：下次和別人約會時(shí)，要說清楚是什么時(shí)候。生：8點(diǎn)鐘有上午的，也有晚上的。生：一天中有兩個(gè)8時(shí)。課件顯示時(shí)針走一圈。師歸納：一天里時(shí)針要走兩圈，有上午的8時(shí)，然后到了中午、下午、傍晚，又有了晚上的8時(shí)。想想，冬冬的日記上還應(yīng)該補(bǔ)充一些什么?在下課后把它完成。六、總結(jié)，實(shí)踐應(yīng)用(一)知識梳理師：今天你有什么收獲嗎?鐘表兄弟在嘀嗒嘀嗒地跑步，時(shí)間就這樣一秒一秒地過去了，再也不回來了，我們從小要珍惜時(shí)間，多做一些有意義的事。(二)學(xué)以致用師：用今天新學(xué)的知識，為自己設(shè)計(jì)一個(gè)快樂星期天。一年級數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)方案教案第2篇教材分析：這部分教材教學(xué)20以內(nèi)的退位減法，這是多位數(shù)計(jì)算的基礎(chǔ)，也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)必須習(xí)得的基本技能之一、我把這一部分教材進(jìn)行整合，把教材中十幾減9和十幾減幾這兩節(jié)課的內(nèi)容整合到第一節(jié)課，集中教學(xué)計(jì)算方法，再安排練習(xí)課進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)。我比較了蘇教版和北師大教材，發(fā)現(xiàn)用14-9作為例題最為合適，先從實(shí)際問題引入14-9，再讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際情境和生活經(jīng)驗(yàn)，探索算法。教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生初步理解和掌握20以內(nèi)的退位減法的計(jì)算方法。2、培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力和初步的抽象概括能力。3、培養(yǎng)學(xué)生的主動探索精神和觀察、比較、分析的能力。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會20以內(nèi)的退位減法的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)：20以內(nèi)的退位減法的計(jì)算方法和算理。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、學(xué)生學(xué)具小棒等。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境。在寒假里，婷婷、明明和小蘭三個(gè)好朋友參加了社區(qū)的游藝活動，拍了不少的照片，你們想看看嗎?(課件出示教材主題圖中的套圈游戲)在這幅照片上，你們收集到哪些信息二、自主探究。1、要知道“有幾個(gè)圈沒套中”，該用什么方法計(jì)算呢?指名回答并板書：14-92、14減9等于多少呢?你是怎樣想的?借助你手邊的學(xué)具驗(yàn)證一下你的想法是否正確，再跟你同桌的小朋友說一說你的想法。(學(xué)生活動，討論)3、學(xué)生匯報(bào)，隨機(jī)板書：預(yù)設(shè)：A、一個(gè)一個(gè)的減;B、做減想加，9+(5)=14，14-9=5C、14-4=10，10-5=5提問：為什么要用14先減4?減去4后還要減幾，你怎么知道的?(課件演示拿走小棒的過程)D、10-9=1，4+1=5提問：10是哪來的?為什么要用10-9?板書：14-9=54101+5(課件演示拿走小棒的過程)E、14-10=4，4+1=5提問：為什么要用14-10，10從哪來的?減了10后為什么要加1?4、質(zhì)疑：仔細(xì)看一看，想一想，你對這些方法還有那些不明白的地方?5、練一練：用你喜歡的辦法計(jì)算13-8，并跟你的同桌說說你是怎樣算的。(課間休息)三、鞏固提高。1、口算(開火車)。(課件四)13-6=14-8=15-7=18-9=11-8=12-7=2、小鳥找家。(課件五)(1)觀察圖畫，注意房子上面的數(shù)字。(2)你想幫哪只小鳥找家?(3)還有一只小鳥沒有家，誰來想辦法幫助它?(4)一間房子只能住一只小鳥，那么我們大家就來給這只小鳥添一個(gè)家，好嗎?(學(xué)生齊答：15-9=6，課間添一個(gè)房子，小鳥回到了家)(5)這些小鳥的卡片上的算式有什么特點(diǎn)?(都是十幾減9)，你發(fā)現(xiàn)這些算式的差有什么特點(diǎn)呢?(有條理的板書：11-9=2，12-9=3，13-9=4，14-9=5，15-9=6，16-9=7，17-9=8，18-9=9，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。)3、看圖列式。(課件六)詳見教材P16、4、發(fā)散練習(xí)。(課件七)()-()=7四、全課小結(jié)。我們今天學(xué)習(xí)了什么?同學(xué)們知道嗎，今天我們一節(jié)課學(xué)習(xí)了幾節(jié)課的內(nèi)容，你們真是太棒了。可能有的小朋友還不能熟練的計(jì)算，讓我們在后面的課堂中再多多練習(xí)，爭取算得又對又快，好不好?教學(xué)反思：一、情境的創(chuàng)設(shè)要靈活機(jī)動。新課程理念下的計(jì)算教學(xué)提倡在情境中進(jìn)行計(jì)算教學(xué)，目的是要讓學(xué)生產(chǎn)生對計(jì)算的需要，并在教學(xué)計(jì)算的同時(shí)有機(jī)的滲透解決問題(應(yīng)用題)的教學(xué)。但我認(rèn)為創(chuàng)設(shè)情境切忌為情境而情境，情境的創(chuàng)設(shè)既要符合學(xué)生的特點(diǎn)，又要照顧到知識的適用性，要靈活機(jī)動。另外需要特別注意的是，數(shù)學(xué)知識有其內(nèi)在的邏輯性，教學(xué)中充分把握這一邏輯性，不必每一部分內(nèi)容都大搞什么情景創(chuàng)設(shè)，重要的是要幫助學(xué)生如何很好的建構(gòu)自己的知識體系，要把教學(xué)重點(diǎn)放在分析學(xué)生知識體系的新的生長點(diǎn)上。二、創(chuàng)設(shè)游戲的樂園。蒙臺梭利有句教育名言：“兒童對活動的需要幾乎比對事物的需要更強(qiáng)烈?！碑?dāng)我說接下去要做游戲，小朋友一定會坐得端端正正，因?yàn)槲艺f過我喜歡請守紀(jì)律的小朋友來玩游戲。在做書上的數(shù)學(xué)游戲的時(shí)候，我采取小組比賽的形式。我把算式卡片平擺在講臺上，每一輪每組派一個(gè)代表，按照教師的要求找出算式。比如找出得數(shù)是7的減法算式，找出得數(shù)和11-2一樣的算式。學(xué)生躍躍欲試，能安靜的為組里的同學(xué)加油。三、練習(xí)形式多樣，及時(shí)評價(jià)跟上。對于純粹的計(jì)算，我通常采取開小火車或隨叫隨答的形式。特別是隨叫隨答，通過叫答能不動聲色的讓開小差的學(xué)生回過神來。說計(jì)算過程的時(shí)候，往往就是紀(jì)律最差的時(shí)候，很多學(xué)生不愿意聽。這時(shí)候，獎勵(lì)認(rèn)真聽的學(xué)生一顆“數(shù)學(xué)之星”并大聲進(jìn)行口頭表揚(yáng)能給其他學(xué)生榜樣作用，但持續(xù)的時(shí)間不長。也就是教師要耳聽六路，眼觀八方，隨時(shí)抓住可利用的資源。學(xué)生對站起來負(fù)責(zé)報(bào)答案很感興趣，如果事先說“誰最認(rèn)真，就請誰報(bào)答案”，學(xué)生處于這種自我實(shí)現(xiàn)的需要，會很認(rèn)真。一年級數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)方案教案第3篇一、教學(xué)要求：1、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2、能運(yùn)用“左右”的數(shù)學(xué)知識解決問題。3、認(rèn)識“左右”的位置關(guān)系，體會其相對性。二、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識“左右”的位置關(guān)系，正確確定“左右”。三、教學(xué)難點(diǎn)：“左右”的相對性。四、教學(xué)準(zhǔn)備：計(jì)算機(jī)課件筆橡皮尺子文具盒小刀五、教學(xué)過程：(一)通過左手、右手的活動，感知自身的左與右。師：小朋友們，今天誰有信心上好這節(jié)課?請舉起你的小手。1、感知左手和右手2、體驗(yàn)自身的“左與右”3、小游戲聽口令做動作(由慢到快)4、揭示課題師：小朋友們剛才已經(jīng)熟悉了自己身體的“左”和“右”，其實(shí)生活中的“左”和“右”還有許許多多，今天我們就來確定一下“左”和“右”(板書課題：左右)師：請小朋友們記住，“左”字下邊是個(gè)“工”字，“右”字下邊是個(gè)“口”字。(二)玩學(xué)具，理解左邊和右邊。1、擺一擺師：同桌合作，像電腦上一樣的順序擺放好事先準(zhǔn)備好的學(xué)習(xí)用品。(計(jì)算機(jī)演示：按順序擺好：鉛筆橡皮尺子文具盒小刀五樣學(xué)具)師：大家先來確定一下，擺在最左邊的是什么?擺在最右邊的是什么?2、數(shù)一數(shù)師：按左右的順序來數(shù)一數(shù)。(點(diǎn)著學(xué)具來數(shù)，數(shù)好后請學(xué)生回答，從而完成電腦中的填空題)從右數(shù)橡皮是第個(gè)從左數(shù)橡皮是第個(gè)師：同樣的東西，按不同的方向去數(shù)，順序也不同。3、說一說尺子的左邊是什么?右邊呢?(1)啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生觀察圖說出左邊有什么?右邊有什么?(2)說出尺子的左邊或右邊各有哪二樣學(xué)具?(計(jì)算機(jī)演示印證)5、相怎么擺就怎么擺，然后同桌互說(三)解決問題，增強(qiáng)應(yīng)用意識。1、說一說：你相鄰的同桌都有誰?問：相鄰是什么意思?面對黑板說說你相鄰的同學(xué)有誰?背對黑板說說你相鄰的同學(xué)有誰?側(cè)轉(zhuǎn)身再說說你相鄰的同學(xué)有誰?師：每轉(zhuǎn)一次前、后、左、右的人都發(fā)生了變化，但相鄰的同學(xué)總是這幾個(gè)。2、用電腦演示同學(xué)們上下樓梯的情景問：他們都是靠右邊走的嗎?(學(xué)生討論，也可以讓學(xué)生試著走一走，體會一下)小結(jié)：方向不同，左右不同，判斷時(shí)以走路的人為標(biāo)準(zhǔn)。平時(shí)我們上下樓梯時(shí)，都要像這些小朋友一樣靠右行，有秩序地走，不會相撞，保證安全。3、擺一擺老師說，學(xué)生擺把本子放在書的下面把尺子放在書的左面把鉛筆放在書的右面一年級數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)方案教案第4篇教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生認(rèn)識鐘面，了解時(shí)針、分針。掌握整時(shí)在鐘面上的表示方法，能認(rèn)讀整時(shí)的時(shí)間。了解生活中的時(shí)間，感受時(shí)間的重要性，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間，合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生主動探索知識的精神。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識鐘面，能區(qū)別鐘表上的時(shí)針和分針。會認(rèn)讀整時(shí)。教具準(zhǔn)備：多媒體課件，有時(shí)針、分針的鐘面模型，無時(shí)針、分針的鐘面圖。學(xué)具準(zhǔn)備：有時(shí)針、分針的鐘面模型。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣猜謎語。師：今天，老師給大家?guī)砹艘粋€(gè)謎語：我有一個(gè)好朋友，嘀噠嘀噠不停走，叫我學(xué)習(xí)和休息，真是我的好幫手!猜猜看是什么?生：鐘表。師：對，是鐘表。誰能告訴大家你都見過哪些鐘表?(學(xué)生自由發(fā)言)展示多姿多彩的鐘表。師：鐘表王國的兄弟姐妹可真多呀!瞧!(課件出示各種鐘表)這些鐘表都是帶有指針的;這些是顯示數(shù)字的電子表;現(xiàn)在呀，人們又發(fā)明了一種既帶有指針，也能顯示數(shù)字的鐘表。這些表別看它很普通，很常見，里面的學(xué)問可大著呢!今天我們一起認(rèn)識鐘表。(出示課題：認(rèn)識鐘表)二、借助經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識鐘面感知鐘面。師：請小朋友拿出你的鐘面模型玩一玩。要求：在玩的時(shí)候看看鐘面上有什么?再撥動鐘面模型側(cè)面的按鈕，看看你又發(fā)現(xiàn)了什么?請開始吧!小組交流。師：請?jiān)谛〗M內(nèi)說一說你的鐘面上有什么?匯報(bào)評價(jià)。師：剛才，你們玩鐘的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)什么了?誰知道這根又細(xì)又長的針叫什么針?(出示鐘面模型)你是怎么知道的?那誰知道這根又粗又短的針叫什么針?(生匯報(bào)的同時(shí)并讓學(xué)生在鐘面模型上指一指，摸一摸)師：你是怎樣區(qū)分時(shí)針、分針的?(重視學(xué)生評價(jià))師：撥動按鈕，小朋友們還發(fā)現(xiàn)了鐘面上的時(shí)針跑的慢，分針跑的快，時(shí)針和分針是怎樣轉(zhuǎn)動的?請小朋友們用小手比一比。(生用手比劃。)老師和學(xué)生小結(jié)。師：請看大屏幕，老師這里也有一個(gè)鐘表。(課件出示鐘表)鐘面的特點(diǎn)：①有12個(gè)數(shù);②有長針和短針;(課件出示：又粗又短是時(shí)針，又細(xì)又長是分針)③有12大格;④每大格里有5小格;……三、自主參與，探索新知整時(shí)的教學(xué)⑴學(xué)生撥出1時(shí)①師：調(diào)整好你的鐘面模型，使時(shí)針和分針都指向12、(學(xué)生調(diào)整)②師：現(xiàn)在撥動指針，使分針轉(zhuǎn)一圈，還指著12，觀察時(shí)針有什么變化?(生撥)撥好了請看大屏幕。(課件出示)誰知道鐘面上現(xiàn)在表示什么時(shí)刻?(1時(shí))你是怎樣知道的呢?(多讓生說)③小結(jié)：分針指著12，時(shí)針指著1，就是1時(shí)。(板書：1時(shí))想一想，1時(shí)在電子表上是怎樣顯示的?(小圓點(diǎn)后面是兩個(gè)零，前面是幾就是幾時(shí))(生說后師板書：1：00)⑵學(xué)生撥出2時(shí)師：請小朋友們繼續(xù)撥動，使分針再轉(zhuǎn)一圈，還指著12，現(xiàn)在鐘面表示什么時(shí)刻呢?(2時(shí))師：2時(shí)的時(shí)候，分針指著幾，時(shí)針指著幾?(課件出示后板書：2時(shí))⑶認(rèn)識整時(shí)①課件出8時(shí)師：再看大屏幕，現(xiàn)在鐘面上是表示幾時(shí)?(板書：8時(shí))②課件出示3個(gè)整時(shí)時(shí)刻：8時(shí)、3時(shí)、6時(shí)師：剛才，我們認(rèn)識的1時(shí)、2時(shí)、9時(shí)都是整時(shí)(板書：整時(shí))(小組討論)生討論后小結(jié)：⑷學(xué)生操作師：請大家迅速在你的鐘面上撥出你最喜歡的整時(shí)時(shí)刻。(學(xué)生撥)同桌互相交流一下，你撥的是幾時(shí)?這時(shí)你在干什么?四、律動放松，課間小憩課件出示：《時(shí)間就像小馬車》歌曲，讓學(xué)生隨著音樂自由活動。結(jié)束后進(jìn)行惜時(shí)教育。五、閱讀課本，質(zhì)疑問難閱讀課本92頁的內(nèi)容。師：圖中的小朋友們，一天的學(xué)習(xí)、生活是怎樣安排的?(學(xué)生閱讀課本后再匯報(bào))生：我知道這個(gè)小朋友7：00刷牙，8：00就開始學(xué)習(xí)了。師：你看他上課多么認(rèn)真啊!希望大家也能象他一樣。師：……生：……師：整時(shí)的認(rèn)識方法是什么呢?你能說一說嗎?質(zhì)疑問難。師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲?有什么疑問嗎?生：我認(rèn)識了整時(shí)。生：我知道了鐘面上有12個(gè)數(shù)，還有時(shí)針和分針。生：我會認(rèn)時(shí)間了?！瓗煟耗氵€想了解哪些知識?生：我想認(rèn)識那個(gè)細(xì)細(xì)的針。生：我想知道1時(shí)等于多少分。