教師個(gè)人研修工作總結(jié)8篇

第第頁教師個(gè)人研修工作總結(jié)優(yōu)秀8篇老師研修工作總結(jié)篇一在新課改的形式下，如何改進(jìn)校本研修的形式，革新校本研修的內(nèi)容，激發(fā)老師的教研熱誠，提升老師的教研本領(lǐng)和學(xué)校整體的教研實(shí)效，是擺在每一個(gè)學(xué)校面前的一項(xiàng)緊要的“校本工程”。校本研修的最后目標(biāo)，是廣闊老師思想方式、行為方式的更改，是深層次文化內(nèi)涵的進(jìn)展。最緊要的是，校本研修應(yīng)當(dāng)讓一線老師能夠“跳起來摘到果子”，這樣，老師就在共享成功的喜悅中，有了一種“主人翁”的意識(shí)和態(tài)度，就更簡單深入到教學(xué)現(xiàn)場，說真實(shí)的話，想身邊的事，解決一些實(shí)際的問題。只有這些講實(shí)際、求實(shí)效的做法，才使得校本研修的深入有了“質(zhì)”的保證。一、校本研修工作的任務(wù)目標(biāo)是：1、立足現(xiàn)實(shí)，通過討論、解決學(xué)校和老師教育教學(xué)中面臨的實(shí)際問題，不絕改進(jìn)學(xué)校和老師的教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高和學(xué)校的可持續(xù)進(jìn)展。2、通過工作、學(xué)習(xí)、討論三位一體的校本研修活動(dòng)，使不同層次老師的專業(yè)素養(yǎng)在原有基礎(chǔ)上都能得到較大幅度的提高，以適應(yīng)基礎(chǔ)教育改革與進(jìn)展的需要。3、結(jié)合教育教學(xué)的實(shí)際，開展有現(xiàn)實(shí)性和針對性的問題討論和課題討論，激發(fā)廣闊老師參加教育科研的積極性，提高老師的教育科研意識(shí)和本領(lǐng)。4、在實(shí)現(xiàn)老師隊(duì)伍整體素養(yǎng)顯著提高的同時(shí)，構(gòu)建校本研修的運(yùn)行機(jī)制和管理機(jī)制，培育一批科研型的骨干老師，推出一批高質(zhì)量的科研成果。二、立足實(shí)際，多形式、多渠道開展校本研修活動(dòng)1、自主學(xué)習(xí)：老師依據(jù)本身的專業(yè)進(jìn)展階段和自身面臨的專業(yè)進(jìn)展問題，自主選擇和確定學(xué)習(xí)書目和學(xué)習(xí)內(nèi)容，認(rèn)真閱讀，記好讀書筆記；學(xué)校每學(xué)期要向老師推舉學(xué)習(xí)書目或文章，組織老師在自學(xué)的基礎(chǔ)上開展交流研討，共享提高。2、觀摩研討：以班級(jí)組、教研組為單位，圍繞肯定的主題，定期組織教學(xué)觀摩，開展以課例為載體的“說、做、評(píng)”系列校本研修活動(dòng)。3、師徒結(jié)對：充分挖掘本校優(yōu)秀老師的示范和帶動(dòng)作用，發(fā)揮學(xué)校名師工作室的作用，加快新老師、年輕老師向合格老師和骨干老師轉(zhuǎn)化的步伐。4、實(shí)踐反思：提倡反思性教學(xué)和教育敘事討論，引導(dǎo)老師定期撰寫教學(xué)反思、教育敘事討論報(bào)告，并通過組織論壇、優(yōu)秀案例評(píng)比等活動(dòng)，共享教育智慧，提升教育境界。5、課題討論：立足自身進(jìn)展實(shí)際，學(xué)校和骨干老師積極申報(bào)和參加各級(jí)教育科研課題的討論工作，認(rèn)真落實(shí)討論過程，定期總結(jié)和交流階段性討論成果，適時(shí)把討論成果轉(zhuǎn)化為老師的教育教學(xué)實(shí)踐，促進(jìn)教育質(zhì)量的提高和老師自身的成長。6、專題講座：結(jié)合教育教學(xué)改革的熱點(diǎn)問題，針對學(xué)校進(jìn)展中存在的共性問題和方向性問題，進(jìn)行專題理論講座。7、校干引領(lǐng)：從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)開始，帶頭出示公開課、研討課，參加本校的教學(xué)觀摩活動(dòng)，進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)和引領(lǐng)。8、網(wǎng)絡(luò)研修：充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)，特殊是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的獨(dú)特優(yōu)勢，借助老師教育博客等平臺(tái)，促進(jìn)自我反思、同伴互助和專家引領(lǐng)活動(dòng)的深入、廣泛開展。9、激勵(lì)老師參與教育科研，提高理論修養(yǎng)，更好地引導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，提升教育教學(xué)的品位。每位老師圍繞學(xué)校的討論總課題自定個(gè)人教育教學(xué)討論的子課題，并在平常的教學(xué)實(shí)踐中嘗試、積累、總結(jié)、改進(jìn)、提高。為保證課題討論真正服務(wù)于教育教學(xué)，我們要求老師形成三個(gè)結(jié)合：一是課題討論與自身培訓(xùn)相結(jié)合；二是課題討論與常規(guī)管理相結(jié)合；三是課題討論與教學(xué)評(píng)優(yōu)相結(jié)合。本學(xué)期我們在老師中開展了關(guān)于如何提高課堂教學(xué)效率，如何引導(dǎo)同學(xué)自動(dòng)的學(xué)及評(píng)價(jià)方式的討論。要求每位老師都要結(jié)合本身的教學(xué)實(shí)際，寫出有肯定水平的論文。同時(shí)，我們也要求老師依據(jù)本身的教學(xué)實(shí)踐認(rèn)真寫好教學(xué)隨感。10、本學(xué)期我們連續(xù)開展師德達(dá)標(biāo)活動(dòng)。我們在老師隊(duì)伍中樹立愛崗敬業(yè)、教書育人的先進(jìn)典型。我們一抓理論武裝，提高老師思想政治修養(yǎng)，把廣闊老師的世界觀、人生觀、價(jià)值觀牢牢地定位在教書育人的崗位上；二抓敬業(yè)精神，提高老師的責(zé)任感和使命感；三抓典型引路，樹立身邊的師德典型，樹立良好的教風(fēng)和校風(fēng)。本學(xué)期我們還要結(jié)合學(xué)校的實(shí)際，訂立老師師德評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，我們采納自評(píng)、互評(píng)、問卷的形式向同學(xué)、老師及家長調(diào)查了解老師的師德情況，并做認(rèn)真記錄。將考核情況與老師的評(píng)聘、評(píng)優(yōu)、評(píng)骨干掛鉤。三、今后努力方向全面貫徹教育方針，堅(jiān)持“按需施教，講求實(shí)效，立足校本”的原則，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中提高。充分利用學(xué)校自身的資源，以打造“學(xué)習(xí)型老師組織”為根本目標(biāo)，促進(jìn)我校全體老師專業(yè)化進(jìn)展。為培育一批師德高尚、教技精湛、學(xué)問廣博的老師隊(duì)伍而努力。老師研修學(xué)習(xí)總結(jié)篇二不知不覺中，網(wǎng)絡(luò)研修已接近尾聲?；厥走@段學(xué)習(xí)的日子，累并收獲著，苦并歡樂著。由于有了這次網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程研修學(xué)習(xí)，我的業(yè)余生活不再空虛，生活因此而變得格外精彩！網(wǎng)絡(luò)就象一個(gè)強(qiáng)大的磁場，深深地吸引著我，影響著我。使我把它融入我教學(xué)工作之中。下面就在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的一些收獲做簡單的總結(jié)。一、變化觀念。網(wǎng)絡(luò)研修學(xué)習(xí)，讓我知道要做一個(gè)享受教育的幸福老師。而作一名享受教育的幸福老師，關(guān)鍵在于教育觀念的變化，既要養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，做一名能給同學(xué)供給源源不絕活水的老師。又要變化學(xué)習(xí)觀念，作一名學(xué)習(xí)型的老師，走老師專業(yè)化進(jìn)展的道路。是網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程研修學(xué)習(xí)給我供給了這一契機(jī)，讓我自此不再迷茫。二、努力方向。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)為我們供給了新的人生起點(diǎn)，迎來了新的教育方式，讓我們能夠快捷、便利地接受更多的新的學(xué)問，找尋到適合我們本身的教育教學(xué)方法。在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中我與同行們相互交流，相互學(xué)習(xí)，在互動(dòng)中我學(xué)到了一些粗淺的網(wǎng)絡(luò)學(xué)問，從不知怎樣建立博客、怎樣進(jìn)入博客到怎樣發(fā)表文章等。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)使我的學(xué)習(xí)進(jìn)步，教育教學(xué)工作有了動(dòng)力和努力的方向。是網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)讓我體味到了人生的另一種歡樂與欣喜。三、課堂有效。學(xué)習(xí)的日子里，通過觀看專家講座的視頻：那一個(gè)個(gè)生動(dòng)的教學(xué)課例，讓我更加貼近了課堂；專家們精辟獨(dú)到的分析又使我知道了教學(xué)中該注意什么，怎樣的課堂才是有效的課堂。在這里我知道了新課程理念提倡的是一種更開放的學(xué)習(xí)。作為一名富有教學(xué)智慧和創(chuàng)新思想的老師，在教學(xué)中應(yīng)一切從同學(xué)的認(rèn)知啟程，重視不同同學(xué)不同體驗(yàn)，把“同學(xué)為主體”這一理念真正落實(shí)到教學(xué)中。用我的教學(xué)智慧，使我的教學(xué)方法能適合本領(lǐng)不同的每一個(gè)孩子，讓我真正把孩子放在老師心中第一位，使其在自身的基礎(chǔ)上都有各自不同的進(jìn)展。四、交流平臺(tái)。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)有利于老師共同探究問題，網(wǎng)上交流等活動(dòng)，使業(yè)余生活趣味化，其核心是要發(fā)揮老師學(xué)習(xí)的自動(dòng)性、積極性，網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)能夠予以老師一個(gè)自主學(xué)習(xí)的空間。參與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，對于我們一線老師來說，絕不是為了一時(shí)的愛好，更不是為了完成任務(wù)或是趕時(shí)髦、裝門面。而是要通過學(xué)問的積淀，充實(shí)本身、完善本身。鋪設(shè)一條使本身成為一名合格老師的人生之路。老師個(gè)人研修工作總結(jié)篇三通過創(chuàng)設(shè)有效情境導(dǎo)入新課，誘發(fā)了同學(xué)探究新學(xué)問的深厚愛好，開啟了同學(xué)思維的閥門，使原來枯燥的、抽象的數(shù)學(xué)變得生動(dòng)形象、饒有愛好。在數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境是進(jìn)一步深化課程改革的需要，是提高課堂教學(xué)效率的有效途徑。但要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有效的導(dǎo)入情境，老師必需吃透教材，深刻地挖掘教材中的情與境的因素，緊密聯(lián)系同學(xué)的生活實(shí)際，從同學(xué)的已有學(xué)問和閱歷啟程，在教學(xué)過程中，精準(zhǔn)、鮮明、形象、生動(dòng)、適時(shí)地創(chuàng)設(shè)出符合教育規(guī)律和兒童認(rèn)得規(guī)律的導(dǎo)入情境來，以利于扣擊同學(xué)情感的閘門，激趣同學(xué)猛烈的求知欲望與情感共鳴，激活同學(xué)的思維。邱建忠這節(jié)課體現(xiàn)了一名骨干老師的風(fēng)范，值得學(xué)習(xí)。我們各位老師既有分工，又有合作：先各自闡述本身對整冊教材進(jìn)行創(chuàng)設(shè)有效情境導(dǎo)入新課實(shí)施的方案；然后，每人一、兩個(gè)單元討論導(dǎo)入方法（可以幾位老師討論同一內(nèi)容，也可以一位老師討論多個(gè)內(nèi)容），在實(shí)踐中，注意適時(shí)收集有關(guān)材料，如：教學(xué)案例、課后反思、說課稿、論文等，利用教研活動(dòng)的機(jī)會(huì)適時(shí)與大家交流匯報(bào)，同時(shí)，討論活動(dòng)中的困惑。就這樣大家邊實(shí)踐，邊討論，探究出創(chuàng)設(shè)有效情境導(dǎo)入新課的不成熟的閱歷和方法。最終，讓我們把這些不成熟的閱歷拿出來與同行交流，希望大家給以引導(dǎo)。語文老師個(gè)人研修總結(jié)篇四我特別榮幸參與了xx年四川省民族地區(qū)小語文學(xué)科骨干老師研修培訓(xùn)活動(dòng)，由于機(jī)會(huì)難得，所以我特別珍惜，始終以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臉?biāo)準(zhǔn)要求本身，積極參與培訓(xùn)班的每一次活動(dòng)，認(rèn)真做好筆記。雖然八天的時(shí)間特別短，但是培訓(xùn)活動(dòng)給我?guī)淼氖斋@卻是無限的。這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，形式多樣，有班主任老師為學(xué)員建設(shè)學(xué)習(xí)共同體而特殊開設(shè)的“破冰之旅”、有各級(jí)教育專家的講座、還有各位學(xué)員充分討論和交流的“世界咖啡”。通過理論學(xué)習(xí)、大家相互交流和探討，這八天的學(xué)習(xí)，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高；既有學(xué)問上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長。這是收獲豐厚的一個(gè)月，也是促進(jìn)我教學(xué)上不絕成長的一次學(xué)習(xí)。帶著一顆奇怪心和種種疑問，我走進(jìn)了培訓(xùn)課堂。課堂上，師范學(xué)院老師精彩的講課一次次激起我內(nèi)心的感應(yīng)，更激起我的反思。在這種理論和實(shí)踐的對話中，我收獲著培訓(xùn)老師們們思想的精髓，理論的精華。我進(jìn)一步體會(huì)到了參加式教學(xué)的緊要性。知道老師組織活動(dòng)的本領(lǐng)對于課堂參加式教學(xué)的意義，在教學(xué)中，多制造互動(dòng)機(jī)會(huì)，讓同學(xué)與同學(xué)互動(dòng)，老師與同學(xué)互動(dòng)，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好，提高學(xué)習(xí)效率。聽了專家的“小學(xué)互動(dòng)閱讀教學(xué)模式的構(gòu)建”，我觸動(dòng)很大，以前對教材、課標(biāo)研討的不夠深入，沒方法理解教材編排的深層次原因，聽課之后，我將盡可能的潛下心來認(rèn)真研討。備課的教學(xué)設(shè)計(jì)讓我今后教學(xué)內(nèi)容的選擇，教學(xué)流程的布置，教學(xué)方法的選擇有一個(gè)質(zhì)的飛躍，讓我的備課事半功倍。聽了張舸老師的“小學(xué)語言老師的語言藝術(shù)”，讓我學(xué)到了錘煉自身語言的必需性和迫切性，只有老師不絕錘煉本身的語言，才能讓同學(xué)上課思路更清楚，從而有助于教學(xué)效果的提高。在培訓(xùn)中每一次的聽課學(xué)習(xí)，都讓我感受著新課程理念的和風(fēng)，沐浴著新課程改革的陽光。我異常珍惜這樣的機(jī)會(huì)，由于他們?yōu)槲夜┙o了珍貴的教學(xué)案例和資源，讓我從自身啟程找尋差距，反復(fù)的琢磨和研討，不絕的反思和總結(jié)。對我來說，骨干老師培訓(xùn)，無論從理論還是教學(xué)上，都是一個(gè)讓我磨練和進(jìn)步的有效良機(jī)。在交流過程中，我也積極參加交流討論，傾聽感言，交流本身的心得。從每一次學(xué)習(xí)中，我的教學(xué)理念和教學(xué)技藝都能有一次革新和飛躍，讓我對教學(xué)充足了信念和希望。骨干老師培訓(xùn)，讓我感受到學(xué)習(xí)的路還很長，但我對教育教學(xué)充足了信念和希望，雖然這次培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束，但學(xué)習(xí)還在連續(xù)。這次培訓(xùn)，就像冬日里一抹濃濃的綠意，帶給我無限希望。在今后的工作中，我將時(shí)刻牢記本身的職責(zé)，到處以身示范，積極自動(dòng)承當(dāng)各種教學(xué)任務(wù)，與學(xué)校其它老師共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。老師研修總結(jié)篇五學(xué)習(xí)能使一個(gè)人充實(shí)自我，不絕進(jìn)步。從思想到認(rèn)得，到行動(dòng)都不絕的取得大的進(jìn)步。通過這一年的年遠(yuǎn)程研修，使我明白了和學(xué)到了許多的理論，學(xué)問，技能和技巧，使本身受益匪淺，通過這些日子的的所觀，所學(xué)，所感，所悟，所得，本身在教學(xué)中有了更多的理性的認(rèn)得和對教學(xué)的更多的反思。信任本身在新課程標(biāo)準(zhǔn)的`引導(dǎo)下會(huì)更加自發(fā)地進(jìn)行課改，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不絕提高自身的業(yè)務(wù)本領(lǐng)和教學(xué)水平。一、所感通過學(xué)習(xí)，感受頗深。教學(xué)觀念的更新是課堂改革的關(guān)鍵。更新理念，以培育同學(xué)的本領(lǐng)為核心，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的欲望和熱誠，使同學(xué)養(yǎng)成自動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣和動(dòng)力。實(shí)現(xiàn)同學(xué)的全面進(jìn)展和素養(yǎng)的提高。在這次遠(yuǎn)程研修學(xué)習(xí)中，我定時(shí)觀摩學(xué)習(xí)了每一個(gè)專題的講座，認(rèn)真聽取了專家們的引導(dǎo)和解讀。對每一個(gè)專題的問題都和本校的同行們進(jìn)行了探討和討論，同時(shí)定時(shí)完成了作業(yè)。積極參加交流，廣泛閱讀了同行們發(fā)表的文章并適時(shí)做出評(píng)論。認(rèn)真制作了每一期班級(jí)簡報(bào)。反復(fù)討論了各個(gè)專題中的每一個(gè)案例，對案例中老師所講的內(nèi)容和授課形式都作了認(rèn)真的記錄。而且每天都堅(jiān)持寫作業(yè)、發(fā)表評(píng)論，面對面直接和老師交流，也在網(wǎng)上直接與專家交流，互動(dòng)效果好，克服了以往只是專家講，培訓(xùn)老師聽的這種單一的形式。二、收獲頗豐1、遠(yuǎn)程研修讓我變化了思想，更新了觀念：剛進(jìn)入遠(yuǎn)程研修平臺(tái)時(shí)，我還以為遠(yuǎn)程研修只是搞搞形式，走走過場。但是學(xué)習(xí)下來后，看看其他老師的作業(yè)、評(píng)論、文章；看看課程團(tuán)隊(duì)專家的引導(dǎo)看法、建議，我恍然驚醒：這是一次難得的學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會(huì)。在這次遠(yuǎn)程研修中，只要投如充足的精力和熱誠，就肯定能夠取得豐碩的成果。正是由于意識(shí)到這一點(diǎn)，我才知道本身是多么地渺小，才知道這次機(jī)會(huì)是多么地寶貴。所以，在研修中，我如饑似渴地觀看視頻資源、課程文本、拓展資源，努力從中吸取新的教育思想和理念、新的教育手段和方法，并以之來充實(shí)本身。2、遠(yuǎn)程研修讓我開闊了視野，擴(kuò)展了見識(shí)：通過研修我變化了學(xué)習(xí)的觀念，知道了學(xué)習(xí)的緊要性，只有通過培訓(xùn)才會(huì)促進(jìn)本身的專業(yè)學(xué)問和理論水平。認(rèn)得上和學(xué)習(xí)的自發(fā)性上發(fā)生了更改，這也是本次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的優(yōu)越性，還有視頻和全省的老師交流互動(dòng)，很大程度上體現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的魅力所在。遠(yuǎn)程研修平臺(tái)上的老師都在努力地學(xué)習(xí)，積極地發(fā)表文章和評(píng)論，這些老師的學(xué)習(xí)精神真是值得我努力學(xué)習(xí)。他們的文章：觀點(diǎn)獨(dú)特新奇、方法行之有效、行文優(yōu)雅俊秀。在和這些老師交流的過程中，我深深感到自身的淺薄，感到加強(qiáng)學(xué)習(xí)的緊要性。所以遠(yuǎn)程研修的過程中，我一直抱著向其他老師學(xué)習(xí)的態(tài)度參加的，多學(xué)習(xí)他們的閱歷，結(jié)合本身的教學(xué)來思索，反思本身的教學(xué)。那些閱歷和教訓(xùn)，對我來說真是彌足寶貴。3、遠(yuǎn)程研修讓我認(rèn)得了自我，提高了水平：遠(yuǎn)程研修平臺(tái)的課程資源當(dāng)中的一些新的教育方法和理念，我以前是聞所未聞，見所未見的。這些課程資源給了我很大的啟發(fā)，也給了我很大的幫忙，讓我認(rèn)得到本身在教育教學(xué)和新方法理念運(yùn)用上的不足，為我以后的工作指明白方向。在本次培訓(xùn)給我供給了展現(xiàn)本身的舞臺(tái)，在不絕的交流互動(dòng)中涌現(xiàn)出許很多多優(yōu)秀的文章，評(píng)論，特殊是每天各位老師的文章和評(píng)論得到老師和專家的點(diǎn)評(píng)引導(dǎo)，適時(shí)的反饋信息。我在閱讀中也得到了學(xué)習(xí)。4、我們做老師的就應(yīng)當(dāng)不絕地學(xué)習(xí)，不絕地給本身充電，為本身的教學(xué)找尋突破，老師要尋求變動(dòng)和創(chuàng)新，靠的就是老師的終身學(xué)習(xí)。正所謂的“活到老，學(xué)到老”。這樣才能永葆教同學(xué)命的鮮活，要不絕的給本身增補(bǔ)新鮮的血液。但是單單有學(xué)習(xí)精神是不夠的。只“學(xué)”不“研”那是沒有任何意義的學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)的同時(shí)老師要真正的行動(dòng)起來，進(jìn)入“討論”的狀態(tài)。用學(xué)到的相關(guān)學(xué)問和閱歷來討論本身的教學(xué)。我們做老師的，要不絕的學(xué)習(xí)著，討論著，行動(dòng)著。一個(gè)優(yōu)秀老師除了具有學(xué)習(xí)精神、實(shí)踐精神之外，還要有反思精神。反思可以促使老師渴望與他人的交流。有了反思，才有了連續(xù)探究的動(dòng)力。老師遠(yuǎn)程教育研修總結(jié)篇六__年的全員遠(yuǎn)程老師培訓(xùn)，為我們老師營造了一個(gè)嶄新的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，這次學(xué)習(xí)，更給我?guī)砹诵碌慕虒W(xué)觀念。在這段時(shí)間的培訓(xùn)學(xué)習(xí)中我通過看視頻、聽講座、看簡報(bào)，看各位老師們的作業(yè)、發(fā)表的文章、學(xué)到了許多新學(xué)問，真是受益良多。一、樹立“活到老，學(xué)到老”的終身學(xué)習(xí)觀。作為一名工作了多年的老師，本身在教學(xué)過程中還存在一些問題，所用的教學(xué)方法有些過于陳舊，網(wǎng)絡(luò)學(xué)問比較缺乏，還需要本身不絕的學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)。而參與這次培訓(xùn)，正是充實(shí)和完善本身的好機(jī)會(huì)。我覺得培訓(xùn)真是內(nèi)容豐富，形式多樣。專題報(bào)告中教育專家的講座、一線老師的講座和各位老師圍繞專題所做的作業(yè)。使我有了理論上的提高，也使我有了學(xué)問上的積淀，教學(xué)技藝的增長。所以，這是收獲豐厚的一次培訓(xùn)，也是促進(jìn)我教學(xué)上不絕成長的一次培訓(xùn)?，F(xiàn)代的社會(huì)要求老師要不絕的學(xué)習(xí)提高，做創(chuàng)新型老師、討論型老師、引導(dǎo)型老師。老師倘若沒有認(rèn)得到本身學(xué)習(xí)的必需性、緊要性，總是用陳舊的學(xué)問和老化的觀念去教育現(xiàn)在的同學(xué)，那其果必定是失敗。由此可見，作為一名老師，應(yīng)同時(shí)具備雙重身份：既是老師，又是同學(xué)，老師為“育人”而學(xué)習(xí)。二、開拓了視野、增長了見識(shí)。遠(yuǎn)程研修平臺(tái)上的老師都在努力地學(xué)習(xí)，他們積極地發(fā)表文章和評(píng)論，他們的文章：觀點(diǎn)獨(dú)特新奇、方法行之有效。在和這些老師交流的過程中，我深深感到自身的淺薄，感到加強(qiáng)學(xué)習(xí)的緊要性。所以在遠(yuǎn)程研修的學(xué)習(xí)中，我一直是抱著向其他老師學(xué)習(xí)的態(tài)度參加的，多學(xué)習(xí)他們的閱歷，反思本身的教學(xué)過程。另外，參與培訓(xùn)，使我對教科研方面的認(rèn)得有進(jìn)一步提高，我會(huì)不絕提高本身的理論和業(yè)務(wù)水平，跟上了教育改革的步伐，提高了本身課堂教育本領(lǐng)和教學(xué)質(zhì)量。三、老師的專業(yè)成長是必需的培訓(xùn)是短暫的，但收獲是充實(shí)的。它讓我站在了一個(gè)嶄新的平臺(tái)上端詳了我的教學(xué)，使我對今后的工作有了明確的方向。這一次培訓(xùn)活動(dòng)后，我要把所學(xué)的教學(xué)理念，咀嚼、汲取，轉(zhuǎn)化為本身的教學(xué)思想，引導(dǎo)本身的教學(xué)實(shí)踐。要不絕搜集教育信息，學(xué)習(xí)教育理論，增長專業(yè)學(xué)問。人生沒有捷徑，教學(xué)工作亦如此。雖然我的作業(yè)不是優(yōu)秀的，但是讓我看清晰了其中的差距，鞭策我不絕的努力。信任本身，別人能做到的，我經(jīng)過努力肯定也能做得到。展望將來，在今后的教學(xué)活動(dòng)中，我將虛心地利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，利用網(wǎng)絡(luò)成長；兢兢業(yè)業(yè)的奉獻(xiàn)，踏踏實(shí)實(shí)的工作；理論合實(shí)際，實(shí)現(xiàn)本身的教育理想。培訓(xùn)只是一個(gè)手段，一個(gè)開端。對于培訓(xùn)給我的清泉，我要讓它細(xì)水長流，它給我補(bǔ)了元?dú)?、添了靈氣、去了傲氣，使我煥發(fā)出無限生機(jī)。幾個(gè)月的學(xué)習(xí)，我感到更多的是責(zé)任，是壓力，更是無窮的動(dòng)力?？傊@次遠(yuǎn)程研修學(xué)習(xí)活動(dòng)啟示我，教學(xué)是不絕探究，不絕進(jìn)展，不絕完善的過程，養(yǎng)成學(xué)習(xí)實(shí)踐、反思和總的習(xí)慣，要多學(xué)習(xí)，多學(xué)別人的優(yōu)點(diǎn)，連續(xù)努力。老師研修工作總結(jié)篇七轉(zhuǎn)瞬間，為期一個(gè)月的影子培訓(xùn)就要結(jié)束了。回想過去的一個(gè)月的時(shí)間，雖然每天都在早出晚歸中度過，但卻過得很充實(shí)。我們每天都有不同的收獲，每天都過得很幸福。同時(shí)我明白了：幸福就是為了一個(gè)目標(biāo)的奮斗過程，人生有了奮斗的目標(biāo)，就有了向前沖的動(dòng)力，更有了人生的幸福。影子培訓(xùn)就給了我們這樣的一個(gè)奮斗目標(biāo)，讓我受益匪淺！一、走進(jìn)課堂，更新理念走進(jìn)文峰中學(xué)，我們的帶教育師陳早平老師讓我們感受到了他們的熱誠與對工作的那份熱忱。我的帶教育師是九班級(jí)八班的物理老師。在辦公室里，我看到老師們?yōu)榱松虾谜n而細(xì)心地準(zhǔn)備資料，以達(dá)到課堂的高效；在課堂上，老師們先進(jìn)的教學(xué)方法讓同學(xué)們在輕松快樂的氛圍中學(xué)會(huì)學(xué)問、把握方法、提高本領(lǐng)，每一節(jié)課都是在給我們做最好的示范，課后適時(shí)交流閱歷，讓我們每個(gè)國培學(xué)員都有了不同程度的收獲。1、和諧的師生關(guān)系課堂上，同學(xué)在展現(xiàn)時(shí)，老師會(huì)適時(shí)地予以評(píng)價(jià)，而在這個(gè)過程中，老師口中的同學(xué)始終是孩子，由此可以看出，文峰中學(xué)的老師們對同學(xué)發(fā)自內(nèi)心的愛，視班里的同學(xué)為本身的孩子，也正由于有了這種愛，文峰中學(xué)的課堂上，同學(xué)異?；钴S，總是積極參加課堂，勇于發(fā)表本身的見解，班里的每個(gè)孩子都學(xué)的歡樂，學(xué)的積極，真正地把新課改理念落到了實(shí)處。2、習(xí)慣重在培育我在平常的教學(xué)中，也特殊重視同學(xué)小組合作學(xué)習(xí)，但總覺得做到不成功，這一直困擾著我。來到自強(qiáng)小學(xué)，跟隨帶教育師，走進(jìn)她的課堂以及我們課下的交流，慢慢讓我醒悟，我有行動(dòng)，但缺少強(qiáng)化，缺少管理。自強(qiáng)小學(xué)的小組討論的特別激烈，一個(gè)問題，無論本身想法是對是錯(cuò)，都會(huì)積極地發(fā)言，用于展現(xiàn)本身，敢于質(zhì)疑他人、課本、老師，課堂上的發(fā)言，常有讓人意想不到的問題和結(jié)果的顯現(xiàn)，真正做到了課堂上無懼。我想：城市的孩子能做的如此之好，莫非我們農(nóng)村的孩子就不能做到嗎？答案當(dāng)然是否定的，由于我知道：任何一個(gè)習(xí)慣都不是天生的。孩子們的習(xí)慣需要我們做大量的工作去培育。二、三人行，必有吾師影子培訓(xùn)來到文峰中學(xué)，我很幸運(yùn)，碰到了一位好的帶教育師——陳早平老師。初次見面就覺得她是一個(gè)簡單接近，特殊隨和的老師，一段時(shí)間的接觸，果不其然，我們成了要好的伙伴，跟隨陳老師，發(fā)覺他工作態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，在陳老師的課堂上，同學(xué)都會(huì)認(rèn)真地聽課積極地發(fā)言，師生搭配默契，許多時(shí)候，陳老師的一個(gè)眼神、一個(gè)手勢，同學(xué)就能心領(lǐng)神會(huì)。陳老師的課簡單、樸實(shí)，但卻很堅(jiān)固結(jié)實(shí)，沒有任何的花架子，教學(xué)模式松弛有度，讓我真正了解了“俯下身子跟孩子一起學(xué)習(xí)”的緊要性。陳老師的課堂真正成了同學(xué)展現(xiàn)本身的舞臺(tái)。課下我們進(jìn)行交流，陳老師總是傾囊相授，從陳老師的話語中，我知道了，城市的孩子和農(nóng)村的孩子，自身沒有多大的差別，他們同樣是孩子，同樣可愛，也同樣頑皮，只是降生地不同，閱歷不同而已，走進(jìn)課堂，他們都需要引導(dǎo)，都需要培育，我們老師肩上的擔(dān)子一樣重點(diǎn)！三、做國培的踐行者老師是一個(gè)終身學(xué)習(xí)者?！皩W(xué)如逆水行舟，不進(jìn)則退”，教育是飛速進(jìn)展的一個(gè)行業(yè)，而我們作為老師，倘若不適時(shí)學(xué)習(xí)，不適時(shí)給本身充電，很快就會(huì)被淘汰，我們要多學(xué)習(xí)一些教育理論，用新的教育理念充實(shí)本身，并將所學(xué)運(yùn)用于本身的教學(xué)之中，即使我們的工作再苦再累，也要堅(jiān)持在書本中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，讓本身在教育教學(xué)中邊學(xué)邊實(shí)踐，真正成為一個(gè)學(xué)習(xí)型的老師。做一個(gè)行動(dòng)討論者。蘇霍姆林斯基說過：“倘若你想讓老師的勞動(dòng)能夠給老師帶來樂趣，使每天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那就引導(dǎo)每一位老師走上討論這條路上來?！眳⑴c國培，讓我感受頗多，今后，我會(huì)將本身的所學(xué)、所悟、所思付諸于實(shí)踐，一邊行動(dòng)一邊討論，不絕地提升本身的實(shí)踐智慧。做一個(gè)教學(xué)領(lǐng)跑者。國培計(jì)劃是培育種子老師的示范性項(xiàng)目，而我有幸成為這個(gè)項(xiàng)目的一員，我想，要想起示范帶頭作用，還需要大量的工作要做，需要用更多的更應(yīng)用的教育理念來武裝本身，讓本身變得更強(qiáng)大，更成熟，從而帶動(dòng)身邊的人。影子培訓(xùn)結(jié)束了，但我們的學(xué)習(xí)還沒有結(jié)束，仍在連續(xù)，很快，我們又會(huì)重新踏上工作崗位，我會(huì)把從這里學(xué)到的珍貴閱歷帶回本身的學(xué)校，運(yùn)用于實(shí)踐，服務(wù)于我的課堂和同學(xué)。國培，將會(huì)成為我在教學(xué)之路上，揚(yáng)帆遠(yuǎn)航的動(dòng)力和信念！老師培訓(xùn)研修總結(jié)篇八今年我有幸參與了“骨干老師”培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)。我深知參與本次培訓(xùn)對我來說意味著什么，自始至終我都在努力地學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過程中我漸漸地認(rèn)得到了自身的貧乏與稚嫩，學(xué)習(xí)又漸漸地使我變得充實(shí)與干練。在本次培訓(xùn)中我有幸傾聽了專家和優(yōu)秀老師們對教育前沿的思索、精辟的理論、獨(dú)到的見解，對生活、對工作、對事業(yè)、對同學(xué)獨(dú)特的感悟，_