幼兒園青年骨干教師培養(yǎng)方案

幼兒園青年骨干教師培養(yǎng)方案一、指導思想新教師在成為合格的幼兒教師后,容易安于現(xiàn)狀,停滯不前。然而,幼兒園需要不斷發(fā)展,需要新的和更優(yōu)秀的人才。為了讓工作1-3年的教師能夠更好、更穩(wěn)定地發(fā)展,幼兒園通過觀察、評估和反饋,結(jié)合日常工作表現(xiàn)及各種努力和付出,評選出了一批幼兒園青年骨干教師。根據(jù)幼兒園的實際情況及青年骨干教師的實際情況,制定了切實可行的培養(yǎng)計劃。二、青年骨干教師培訓的目標(一)近期目標:1.根據(jù)幼兒園3-5年發(fā)展規(guī)劃,制定個人3年發(fā)展規(guī)劃;2.熟練掌握本班幼兒的年齡發(fā)展特點,并根據(jù)此設計各項活動;3.能夠組織幼兒園一日活動,并有自己的方法和策略;4.對幼兒園早操音樂選擇、動作編排,各領域集體教育活動內(nèi)容選擇、設計及實施、反思,戶外體育活動設計、組織與實施,區(qū)角游戲相關(guān)知識等有一定了解,并能較好實施;5.能夠獨立處理一些簡單的家長工作問題;6.所寫幼兒園各類計劃、個案觀察記錄、家長約談等有一定質(zhì)量;7.了解幼兒園"以人為本"的管理理念和模式,感受到工作樂趣;8.能夠?qū)嵤┯變簣@的園本課程,找準自己成為個性化教師的發(fā)展方向;9.能夠獨立完成家長開放活動中的某個環(huán)節(jié);10.每學期制定讀書計劃,必讀1-2本與幼教相關(guān)的書籍;11.每學期撰寫1篇質(zhì)量較高的經(jīng)驗性文章或論文,并發(fā)表;12.承擔2-3次園級教研活動,1次及以上園級以上教研現(xiàn)場;13.提高自省能力,養(yǎng)成反思的好習慣。(二)遠期目標:成為適應幼教改革和發(fā)展需要的青年骨干教師,實現(xiàn)"一年入門、兩年站穩(wěn)、三五年基本成才"的新教師可持續(xù)發(fā)展目標。三、青年骨干教師培訓對象培訓對象為幼師畢業(yè)1-3年的青年教師,以及業(yè)務水平亟待提高的2、3年以上教師。四、青年骨干教師的分析及培訓內(nèi)容對工作1-3年的青年骨干教師進行評選,確定人選后,針對每位教師的發(fā)展進行實際情況分析,并為每位教師制定培養(yǎng)策略。采用集中與分散相結(jié)合、專業(yè)培訓與實踐活動相結(jié)合的方式,從"師德修養(yǎng)、教育理論、專業(yè)知識、通用基本功、備課、上課、教學反思、家長工作"八個方面加強并考核新教師的教育教學實踐能力。幼兒園老教師對青年教師的培養(yǎng)情況進行記錄。培訓內(nèi)容：五、培訓組織與管理1、明確分工，落實責任青年骨干教師培訓工作由幼兒園統(tǒng)一組織管理，園長負責，業(yè)務園長策劃，業(yè)務園長具體實施，教研組長協(xié)助。由幼兒園園監(jiān)和園長設置培訓課程，業(yè)務園長和教研組長落實培訓計劃。挖掘利用優(yōu)質(zhì)資源，建立專家、名師組成的講師隊伍，統(tǒng)一組織新教師的集中培訓。指定業(yè)務精湛、師德優(yōu)秀的骨干教師為新教師結(jié)對幫扶，具體指導新教師在工作崗位上鍛煉提高。2、注重過程，增強實效通過建立需求調(diào)研、過程跟蹤、效果反饋等制度，注重新教師培訓工作的過程管理，創(chuàng)新培訓模式，增強培訓實效。培訓要以操作性、互動性培訓為主，以訓練幼兒教師“六認真”為核心內(nèi)容?！队變簣@新教師成長檔案》和《幼兒園新教師培訓考核表》作為新教師培訓學分登記、試用期轉(zhuǎn)正、續(xù)聘工作的重要依據(jù)，充分發(fā)揮其過程紀實的作用。使新教師逐步建立并明確個人發(fā)展目標，養(yǎng)成良好的學習反思習慣，記錄成長軌跡，激勵成才信心。師父要根據(jù)《師徒結(jié)對協(xié)議》的要求進行指導和要求，把指導工作落在實處。每月由幼兒園組織一次以上新教師專題講座或?qū)ｍ椨柧?，由幼兒園管理人員或優(yōu)秀教師主講或者訓練，所有新教師必須參加。每位新教師每學期制訂《個人發(fā)展計劃》，撰寫《個人發(fā)展總結(jié)》。幼兒園老教師對青年教師的培養(yǎng)記錄3、多元評價，長效實施六、新教師培訓的政策保障1、幼兒園設立1－3年青年骨干教師培訓專項經(jīng)費。2、幼兒園配備優(yōu)秀教師進行帶教，制定好專門的帶教計劃與自培計劃。帶教老師具體安排：3、舉辦幼兒園1－3年青年骨干教師評優(yōu)活動，鼓勵她們參加幼兒園、各項教育教學評優(yōu)活動，創(chuàng)設機會與條件讓她們展示。青年骨干教師