論六種閱讀基本方法與語(yǔ)文素養(yǎng)的關(guān)系(全文)

精品文檔-下載后可編輯論六種閱讀基本方法與語(yǔ)文素養(yǎng)的關(guān)系(全文)語(yǔ)文素養(yǎng)是一個(gè)集合概念也是語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的核，新的課程標(biāo)準(zhǔn)界定“語(yǔ)文素養(yǎng)”的主要內(nèi)容有“學(xué)生熱愛祖國(guó)語(yǔ)文的思想感情，正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)文的能力，豐富的語(yǔ)言積累，語(yǔ)感能力和思維能力，實(shí)際需要的識(shí)字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語(yǔ)交際能力，以及學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣。

“新課標(biāo)”同時(shí)指出“閱讀是搜集處理信息，認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑?！边@句話，既點(diǎn)明了閱讀對(duì)于一個(gè)人學(xué)習(xí)、發(fā)展和生活的重要意義，也點(diǎn)明了閱讀教學(xué)在語(yǔ)文素養(yǎng)形成中的重要意義。閱讀教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的基本環(huán)節(jié)。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀教學(xué)承載的任務(wù)最多。掌握多種閱讀方法，根據(jù)需要選擇不同的閱讀方法是閱讀教學(xué)順利進(jìn)行的保證。從閱讀教學(xué)的內(nèi)容來(lái)說(shuō)，六種基本閱讀方法既是學(xué)生閱讀的方式方法，也是閱讀教學(xué)的訓(xùn)練內(nèi)容，離開了讀就談不上閱讀教學(xué)，也更談不上語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高。

一、誦讀

我之所以要把誦讀放在第一位，是因?yàn)榕囵B(yǎng)語(yǔ)文素養(yǎng)的起始階段應(yīng)該是誦讀。它對(duì)“豐富語(yǔ)言積累，培養(yǎng)語(yǔ)感”起著至關(guān)重要的作用。這個(gè)觀念已被社會(huì)在自覺(jué)、不自覺(jué)中所認(rèn)可。很多人在兒童時(shí)代，剛剛會(huì)牙牙學(xué)語(yǔ)就跟著家長(zhǎng)或其他人在背誦一些膾炙人口的兒歌，這些兒歌雖然各地不盡相同，有的還用的是方言，但對(duì)兒童語(yǔ)言的刺激和積累卻是共同的。它開啟了兒童的語(yǔ)言之門，是對(duì)母語(yǔ)的最初也是最直接的感知，并且這些兒歌是口語(yǔ)通向書面語(yǔ)的一座橋梁，為學(xué)生進(jìn)入小學(xué)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?，F(xiàn)在很多家長(zhǎng)和幼兒園老師都非常重視學(xué)前的背誦，除了兒歌，唐詩(shī)宋詞等這些中華文化的精華也已走進(jìn)了兒童的心靈深處。因?yàn)楸匾谋痴b是儲(chǔ)存、積累語(yǔ)言和文化的有效手段，因此要鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生背誦一些優(yōu)秀詩(shī)文。

新課標(biāo)在小學(xué)閱讀教學(xué)的第一學(xué)段就明確規(guī)定“誦讀兒歌、童謠和淺顯的古詩(shī)，展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美?！薄氨痴b優(yōu)秀詩(shī)文50篇。”第二學(xué)段規(guī)定“誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，注意在誦讀中體驗(yàn)情感，領(lǐng)悟內(nèi)容”“背誦優(yōu)秀詩(shī)文50篇。”第三學(xué)段規(guī)定“誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，注意通過(guò)詩(shī)文的節(jié)奏，聲調(diào)等體味作品的內(nèi)容和感情?！薄氨痴b優(yōu)秀詩(shī)文60篇。”以上規(guī)定足可見新課標(biāo)對(duì)誦讀的重視。反復(fù)朗讀，熟讀成誦是漢語(yǔ)言學(xué)習(xí)的有益的傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)，它有利于豐富語(yǔ)匯，感受語(yǔ)言的音韻美，增強(qiáng)語(yǔ)感，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)語(yǔ)言的思想感情。

二、朗讀和默讀

培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)一定要重視讀，尤其要把朗讀和默讀作為經(jīng)常的基本的訓(xùn)練。

朗讀和默讀在新課標(biāo)中的安排都是有層次性的，各個(gè)學(xué)段目標(biāo)之間也是相互聯(lián)系的。比如默讀，第一學(xué)段目標(biāo)是：學(xué)習(xí)默讀。第二學(xué)段目標(biāo)是：初步學(xué)會(huì)默讀。第三學(xué)段目標(biāo)是：默讀有一定的速度。三個(gè)學(xué)段的目標(biāo)既層次分明，又層層遞進(jìn)。

朗讀和默讀在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，我覺(jué)得具有同等重要的地位，并且是相輔相成相得益彰的。朗讀有助于培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，在朗讀中一方面能體悟出的情感，另一方面也是在表達(dá)自我的感悟，使學(xué)生獲得美的熏陶和享受。默讀既是習(xí)慣，同時(shí)也是一種閱讀能力。默讀有利于集中精力，有利于思維活動(dòng)的展開，有利于提高閱讀速度。

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，朗讀和默讀是打開語(yǔ)文之門的金鑰匙，對(duì)于一篇課文，要想進(jìn)入學(xué)生的內(nèi)心，使學(xué)生有所獲，首先需要朗讀和默讀（低年級(jí)除外）。在朗讀和默讀中，邊讀邊想，了解文章大意，體會(huì)文章感情，并引發(fā)相應(yīng)的聯(lián)想，使文章的情思意蘊(yùn)化為自己可以接受或認(rèn)同的東西，這是一個(gè)內(nèi)化的過(guò)程。情思景物在內(nèi)心回蕩，激蕩，然后通過(guò)朗讀傳之于外，把自己的體悟表達(dá)出來(lái)，感染自己，感染別人。使含于字面的內(nèi)容化為有聲的語(yǔ)言，又通過(guò)聆聽+把這種感情重新輸入內(nèi)心。在這個(gè)轉(zhuǎn)化的過(guò)程中，各方面的因素交織出現(xiàn)，使學(xué)生的

語(yǔ)文素養(yǎng)在潛移默化中得到提升，。同時(shí)對(duì)文字的感受力，對(duì)情感的把握都會(huì)在朗讀和默讀的訓(xùn)練中穩(wěn)步提高。

值得提出的是，朗讀過(guò)程不要太偏重于技巧。所謂技巧，只不過(guò)是表情達(dá)意的工具。而朗讀靠的是領(lǐng)悟，教師可以把技巧蘊(yùn)含在自己的范讀中，可以領(lǐng)讀，讓學(xué)生在自覺(jué)不自覺(jué)中會(huì)用。另外，要重視角色朗讀引導(dǎo)學(xué)生入情入境，這樣才更有利于提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣。有助于培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)語(yǔ)言的思想感情。同時(shí)還要尊重學(xué)生的情感體驗(yàn)，尊重學(xué)生的想法。對(duì)同一篇課文或同一個(gè)人物，學(xué)生往往會(huì)產(chǎn)生不盡相同的感受和反應(yīng)。只要沒(méi)有方向性的錯(cuò)誤，教師就應(yīng)該尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，不要用單一的評(píng)價(jià)尺度限制學(xué)生。在教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生大膽地讀出自己的感情，體現(xiàn)審美的個(gè)性化，多元化，這樣有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生朗讀的積極性，活躍學(xué)生的思維。

三、精讀

精讀是對(duì)讀物的情感體驗(yàn)和創(chuàng)造性理解。精讀又是一種能力，是對(duì)讀物的綜合理解能力，主要指對(duì)讀物的整體感知能力，對(duì)文意整體把握的能力。精讀水平集中體現(xiàn)在課堂閱讀教學(xué)的師生交流過(guò)程中。在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，主要體現(xiàn)在中華高年級(jí)的課堂教學(xué)中?，F(xiàn)階段的語(yǔ)文考試，大都重在對(duì)精讀的考查。

四、略讀與瀏覽

略讀在于把握閱讀材料的大意，瀏覽是指從大量材料中捕捉重要的信息。隨著社會(huì)文明的發(fā)展，知識(shí)信息量與日俱增，每一個(gè)人不僅面臨著終身學(xué)習(xí)任務(wù)，而且是要提高學(xué)習(xí)效益。因此，在基礎(chǔ)教育階段培養(yǎng)學(xué)生略讀、瀏覽方面的能力非常必要。

新課標(biāo)在小學(xué)閱讀教學(xué)的第二階段提出了略讀的要求，在第三階段提出了瀏覽的要求?？梢婇喿x和瀏覽都是在學(xué)生具有一定的閱讀能力之后提出的。

對(duì)于小學(xué)生，略讀更多應(yīng)用在課外閱讀中，課外閱讀有多方面的價(jià)值，它既是增長(zhǎng)知識(shí)、開發(fā)智力、培養(yǎng)語(yǔ)感的基本途徑，也是鞏固識(shí)字、擴(kuò)大識(shí)字、積累語(yǔ)言的重要途徑。小學(xué)生略讀能力的培養(yǎng)要從興趣入手，各階段教師要針對(duì)學(xué)生和教材特點(diǎn)給學(xué)生推薦一些合適的圖書，如一、二年級(jí)要多讀童話、寓言、兒歌、童謠以及卡通類圖書；三、四年級(jí)可以多讀一些詩(shī)歌、散文、歷史故事、成語(yǔ)故事；五、六年級(jí)就要讀一些經(jīng)典名著，比如四大名著、世界名著小學(xué)生讀本，簡(jiǎn)本等。讀過(guò)簡(jiǎn)本之后再讀原著，難度減小了，興趣也