幼教培訓課件：《幼兒園教師怎樣聽課、評課》

怎樣聽課、評課

是教師在日常教學活動中經(jīng)常性的不可缺少的教研活動。是促進教學觀念更新、教學經(jīng)驗交流、教學方法探討、教學藝術展示、研究成果匯報、教學水平提高等的重要途徑和主要手段。是教師在互動中獲取經(jīng)驗、自我提高的過程。是教師研究課堂教學，提高業(yè)務能力最有效途徑。是教學管理督導的重要途徑。

說明：這里所說的“課”專指集體教學活動。

為什么要聽評課？問題一：重聽輕評問題二：泛泛而談問題三：重結果輕過程當前聽評課中存在的問題問題四：重教師輕幼兒

什么是聽課？

聽課是“看、聽、想、記、思”協(xié)同發(fā)展的過程。

更重要的是觀察課堂的動態(tài)，觀察教師對計劃的執(zhí)行力，洞悉現(xiàn)象背后的本質(zhì)：教學態(tài)度、教學能力、教學機智、幼兒狀態(tài)等。一、怎樣聽課？

一、怎樣聽課？1.推敲方案。

活動方案是教師對教材的理解和把握，一個好的活動方案是教學活動取得成功的最基本條件。◆目標的把握（定位準確、有可操作性）◆過程的設計（動靜交替、密度適中、環(huán)環(huán)相扣）◆重、難點的處理（難重點突出并有突破的策略）

◆方法引領（從“教”為中心轉(zhuǎn)為“學”為中心）◆體態(tài)運用（營造寬松的心理氛圍）◆回應方式（肯定、提升、拓展）◆問題的設計（開放性、挑戰(zhàn)性、層次性）一、怎樣聽課？2.品讀教師。積極關注教師在活動過程中的地位和角色，認真思考教師的教學策略和教學行為，分析教師教育行為后面的教育理念是否科學正確。

一、怎樣聽課？3.觀察孩子。幼兒是活動的主體，他們的課堂實際表現(xiàn)往往是他們生活經(jīng)驗與能力水平的客觀反映，也是教學效果的真實反映。◆是否主動參與學習◆是否有創(chuàng)造表達◆是否能質(zhì)疑發(fā)問◆是否有良好的班級常規(guī)

進入三種角色：

◆進入“教師”的角色

◆進入“幼兒”的角色

◆進入“學習者”的角色一、怎樣聽課？

◆進入“教師”的角色，設身處地地思考：

這個活動自己來上該怎樣組織？將執(zhí)教者的教法與自己的構思進行比較。一、怎樣聽課？

◆進入“幼兒”的角色，使自己處于“學”的情境中。想一想：

如果我是幼兒那種水平，認知能力能否聽得懂，學得會，看這樣組織是否符合幼兒的實際。一、怎樣聽課？

◆進入“學習者”的角色。

發(fā)現(xiàn)教者的長處，發(fā)現(xiàn)課堂教學的閃光點，以及對自己有啟迪的東西。一、怎樣聽課？

1.熟悉教材。2.明確教學目標，分析重難點。3.設計教學初步方案。4.提煉問題與困惑。聽課前準備些什么？1.現(xiàn)場信息收集。

◆記錄活動的準備、隊形、座位排列、圖片、圖示等細節(jié)。

◆記錄時間分配，即各環(huán)節(jié)所用時間，幼兒教師教用的時間，幼兒學用的時間。◆記錄教法學法的選擇與應用，如：情境創(chuàng)設、過渡的語言、引導的技巧、激勵的方法、組織活動的方式?！粲涗涭`活處理偶發(fā)事件?！粲涗洸僮鳡顩r、操作內(nèi)容、操作形式等。聽課時記錄什么？2.自己聽課時的思考。3.用符號或顏色筆標注。聽課時記錄什么？1.

整理好聽課記錄。◆按先后程序提綱挈領地記錄下來?！舭搓P注的焦點歸類整理。聽課后做些什么？

2.做好課后分析。

◆綜合分析，找出亮點和特色。

◆總結出一些有規(guī)律性的認識。

◆明確對自己有啟迪的方面?！籼岢鼋ㄗh性意見或修改建議。聽課后做些什么？二、怎樣評課？

1.什么是評課？

評課就是對照教學目標，對教師和幼兒在教學活動中的活動及由這些活動所引起的變化進行價值判斷。二、怎樣評課？

評價的目的不是為了證明，而是為了改進。

——美國著名的教育評價學者斯皮爾伯二、怎樣評課？2.評課三忌◆忌面面俱到◆忌高高在上◆忌只談問題二、怎樣評課？2.評課三宜◆宜客觀公正、就事論事◆宜突出重點、把握特色◆宜多提建議、挖掘潛能二、怎樣評課？3.評課的角度◆從教學目標上分析◆從處理教材上分析◆從教學程序上分析◆從教學方法上分析◆從師幼互動上分析目標表述角度是否統(tǒng)一目標設定是否符合各年齡段幼兒發(fā)展特點目標表述是否明確具體、可操作從教學目標上分析選材是否符合幼兒生活經(jīng)驗水平、認知規(guī)律以及心理特點。對教材的處理是否準確。（處理是指：對教材進行合理的調(diào)整充實，重新組織、科學安排教學程序，選擇好合理的教學方法。）是否突出了重點，突破了難點，抓住了關鍵。從處理教材上分析看教學思路、脈絡、主線是否清晰?？唇虒W的結構安排是否合理?？唇虒W環(huán)節(jié)時間分配和銜接是否恰當看個別活動、小組活動和集體活動的時間分配從教學程序上分析評是不是量體裁衣，靈活運用。評教學方法的多樣化。評教學方法的改革與創(chuàng)新。評現(xiàn)代化教學手段的運用。從教學方法上分析評能否充分確立幼兒在學習活動中的主體地位。評能否努力創(chuàng)設寬松、民主的教學氛圍評教師提問是否適宜，是否啟發(fā)幼兒的思維。評教師回應幼兒的方式是否多樣生動、有效，能否給與幼兒情感、思維上的支持。評教師對個別幼兒的關注。

從師幼互動上分析二、怎樣評課？4.評課稿的寫法：◆整體評析