高職院校校園文化建設(shè)與德育的融合研究

摘要：高職院校是我國高等教育體系中的重要組成部分，其主要目標(biāo)是培養(yǎng)具備良好道德與職業(yè)素養(yǎng)的高素質(zhì)人才，以促進人才的可持續(xù)發(fā)展。但目前高職院校在文化育人方面還存在一些問題，導(dǎo)致德育沒有達到理想的效果，并且對高職教育的長遠發(fā)展也有影響?；诖?，文章針對高職院校校園文化建設(shè)與德育的融合進行研究分析，旨在充分發(fā)揮出兩者的相互促進作用，使之更好地服務(wù)于高職院校人才培養(yǎng)工作。關(guān)鍵詞：高職院校；校園文化建設(shè)；德育；立德樹人；融合中圖分類號：G711文獻標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2024）03-0041-04校園文化建設(shè)與德育作為高職院校教育工作的重要環(huán)節(jié)，兩者之間有著密切的聯(lián)系。加強高職院校校園文化建設(shè)，對于促進高職院校內(nèi)涵式發(fā)展，推動德育工作開展具有十分顯著的現(xiàn)實意義。將兩者有效結(jié)合起來，可以進一步豐富校園文化氛圍，激發(fā)師生學(xué)習(xí)熱情，從而不斷增強高職院校育人功能。當(dāng)前，部分高職院校在校園文化建設(shè)與德育的融合效果方面有待于進一步提升，影響了學(xué)校的育人功效。因此，高職院校必須采取多種途徑促進校園文化與德育的深度融合，真正發(fā)揮育人價值。一、高職院校校園文化建設(shè)與德育融合的內(nèi)涵高職院校校園文化建設(shè)與德育融合，是指在高職院校中通過構(gòu)建積極向上、富有創(chuàng)造力和共享共榮的濃厚校園文化氛圍，全面培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)和社會責(zé)任感，提升他們的個人修養(yǎng)和社會適應(yīng)能力。首先，校園文化建設(shè)是高職院校的重要任務(wù)之一。高職院校應(yīng)通過豐富多樣的文化活動、慶典、校園文化節(jié)等形式，營造具有特色和活力的校園文化，構(gòu)建和諧穩(wěn)定的校園環(huán)境，把學(xué)生培養(yǎng)成為有社會責(zé)任感和創(chuàng)新精神的人才[1]。其次，德育工作也是高職院校不可忽視的重要工作內(nèi)容，強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生健康人格、道德品質(zhì)，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。高職院校校園文化建設(shè)與德育融合，需要全體教職員工的共同努力。高職院校應(yīng)建立健全相關(guān)制度和管理機制，營造齊抓共管、全員參與的良好氛圍。教師要起到示范引領(lǐng)作用，成為學(xué)生道德、思想和文化的榜樣，積極參與學(xué)生的德育工作，關(guān)心、引導(dǎo)和幫助學(xué)生成長。總之，高職院校校園文化建設(shè)與德育工作的內(nèi)涵包括營造積極向上的校園文化氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)和社會責(zé)任感，促進學(xué)生的全面發(fā)展。這是高職院校培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要任務(wù)，需要高職院校、教師和學(xué)生共同努力，形成良性循環(huán)，進而培養(yǎng)更多適應(yīng)社會發(fā)展的優(yōu)秀人才。1.培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)和社會責(zé)任感培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)和社會責(zé)任感是高職院校校園文化建設(shè)與德育融合的重要目標(biāo)之一，對提高學(xué)生綜合素質(zhì)有著重要的意義。首先，校園文化建設(shè)能夠為學(xué)生提供一個良好的成長環(huán)境。在這樣的環(huán)境中，學(xué)校通過開展德育活動，可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)秀的道德榜樣，培養(yǎng)他們正確的道德觀念和行為意識。其次，在校園文化建設(shè)中，學(xué)校可以組織豐富多樣的社會實踐活動，讓學(xué)生深入社會、了解社會。通過參與各種社會實踐活動，可以培養(yǎng)學(xué)生對社會問題的敏感性和責(zé)任感，加深學(xué)生對社會的認同感和關(guān)懷之情，增強學(xué)生的社會責(zé)任感?？梢?，校園文化建設(shè)與德育的融合能夠全面培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)和社會責(zé)任感，使他們成為道德品質(zhì)高尚的人才。2.提升學(xué)生個人文化素養(yǎng)和綜合能力高職院校校園文化建設(shè)與德育融合可以提升學(xué)生的個人文化素養(yǎng)，讓學(xué)生感受到一種積極向上的文化氛圍，培育其民族精神和社會主義核心價值觀等。在校園文化建設(shè)中，高職院校通過加強文化教育，如文學(xué)、藝術(shù)、音樂等領(lǐng)域的教育，可以培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)和審美意識，提升他們對美的認知和欣賞能力。除此之外，高職院校校園文化建設(shè)與德育融合還能夠全面提升學(xué)生的綜合能力。德育的目標(biāo)之一是培養(yǎng)學(xué)生的自律和自我管理能力，而校園文化建設(shè)則為學(xué)生提供了豐富多樣的社團活動。參與社團活動，能夠使學(xué)生學(xué)會協(xié)調(diào)時間，并與他人進行良好的合作，以此培養(yǎng)自己的團隊協(xié)作能力、領(lǐng)導(dǎo)能力和組織能力，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。3.塑造良好的校園文化氛圍高職院校校園文化建設(shè)與德育融合的必要性之一是塑造良好的校園文化氛圍。校園文化是高職院校內(nèi)涵式發(fā)展的重要方面，承載了高職院校的價值觀念和行為準(zhǔn)則。將校園文化建設(shè)與德育融合，可以為學(xué)生提供一個有益的成長環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)他們正確理解和接受道德規(guī)范，培養(yǎng)他們良好的道德品質(zhì)，如誠實守信、團隊合作和社會責(zé)任感等。除此之外，良好的校園文化氛圍也有助于構(gòu)建和諧的人際關(guān)系和校園環(huán)境。校園是學(xué)生學(xué)習(xí)和成長的場所，一種良好的校園文化氛圍可以營造出和諧、舒適的人際交往環(huán)境，促進學(xué)生之間的互助。通過校園文化建設(shè)與德育融合，高職院?？梢越M織豐富多彩的活動以及志愿服務(wù)，讓學(xué)生感受到人與人之間的互助和共同進步的重要性，增強他們的人際溝通能力、合作意識。這樣的校園文化氛圍，有助于形成和諧的校園環(huán)境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和融入感，對于提升學(xué)生的整體素質(zhì)具有重要意義。1.教師的德育理念不統(tǒng)一教師是校園文化建設(shè)與德育的主要推動者，他們的理念對于整個過程的成效起著重要的作用[2]。但在實際工作中，部分教師對于校園文化建設(shè)與德育的認知和理念不統(tǒng)一，影響了高職院校的育人效果。例如，在校園文化建設(shè)方面，一些教師對于校園文化建設(shè)認知較淺，僅將其視為一種形式上的工作，只關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績而忽視其綜合素養(yǎng)的發(fā)展。這樣的差異化認知，會導(dǎo)致教師在校園文化建設(shè)與德育中的行為與態(tài)度存在不一致性，影響教學(xué)效果的提升。而在德育方面，教師則更注重培養(yǎng)學(xué)生的道德觀念，缺乏對學(xué)生實際情況的了解，僅僅依賴傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式，沒有與學(xué)生進行有效的互動。這些認知和理念的差異，會導(dǎo)致部分教師對校園文化建設(shè)與德育融合的理解稍顯狹隘，不利于德育工作的開展。2.學(xué)生參與度不高或主體性不足這一問題主要體現(xiàn)在學(xué)生對校園文化建設(shè)與德育活動的參與意愿不強或參與方式單一，缺乏主動性。究其原因，主要是一些高職院校在校園文化建設(shè)與德育中過于依賴一些傳統(tǒng)的活動形式，缺乏創(chuàng)新和吸引力。還有一些高職院校未能給學(xué)生提供更多參與的機會和發(fā)展的平臺，限制了學(xué)生參與的意愿和主動性。除此之外，學(xué)生在校園文化建設(shè)與德育中的參與度不高，也與其個人主體性的發(fā)展和自我認知能力薄弱有關(guān)。一些學(xué)生在參與過程中缺乏自我表達和創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)，這導(dǎo)致他們參與校園文化建設(shè)與德育的方式相對單一。還有一些學(xué)生缺少對自身參與意義和價值的認識，對于主動參與校園文化建設(shè)與德育活動缺乏積極性，這些都是部分高職院校文化育人功能發(fā)揮不到位的原因。3.校園文化建設(shè)與德育融合缺乏長遠規(guī)劃校園文化建設(shè)與德育融合是高職院校育人工作的重要部分，也是提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要途徑之一[3]。但是部分高職院校在這方面缺乏長遠規(guī)劃，導(dǎo)致校園文化建設(shè)與德育融合工作缺少整體性和連貫性。校園文化建設(shè)與德育融合是一個長期的過程，需要持續(xù)的投入和支持，但部分高職院校在這方面存在投入不足和缺乏長期規(guī)劃的問題，導(dǎo)致工作難以持續(xù)開展。除此之外，校園文化建設(shè)與德育融合也需要一系列的策略和措施來支持。然而，部分高職院校在這方面缺乏明確的規(guī)劃和指導(dǎo)文件，缺乏系統(tǒng)的培訓(xùn)和指導(dǎo)措施，更沒有專門針對校園文化與德育融合方面制定具體可行的方案，導(dǎo)致校園文化建設(shè)與德育融合工作缺乏針對性和有效性，無法真正提高學(xué)生的道德素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。4.校園文化活動組織形式單一這主要表現(xiàn)在高職院校舉辦的校園文化活動形式相對單一，缺乏多樣性和創(chuàng)新性，難以滿足學(xué)生的不同需求和興趣，限制了校園文化建設(shè)與德育的廣度和深度。例如，部分高職院校過于依賴傳統(tǒng)的演講、講座、比賽等形式的校園文化活動，單一的形式容易導(dǎo)致學(xué)生對校園文化活動的興趣逐漸減退，無法激發(fā)學(xué)生的參與熱情和主動性，不能充分發(fā)掘?qū)W生的潛能和創(chuàng)造力，難以提升他們的道德素養(yǎng)[4]。5.校園文化建設(shè)與德育融合產(chǎn)生分割校園文化建設(shè)與德育是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的兩個方面，能夠共同促進教育質(zhì)量的提升。但目前存在校園文化建設(shè)與德育融合分割的現(xiàn)象，造成兩者之間難以相互協(xié)調(diào)發(fā)展，影響了人才培養(yǎng)的質(zhì)量。比如，德育需要教師積極引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀和道德觀念，而校園文化建設(shè)則需要學(xué)生主動參與和奉獻。但一些教師和學(xué)生缺乏充分的溝通，在德育中缺乏有效引導(dǎo)，無法激發(fā)學(xué)生的積極意愿。這樣，就使得學(xué)生在校園文化建設(shè)中缺乏具體的參與和奉獻，導(dǎo)致德育和校園文化建設(shè)難以形成有機的整體，無法充分發(fā)揮其育人功能。1.增強教師的德育意識和專業(yè)能力為實現(xiàn)校園文化建設(shè)與德育的有效融合，高職院校需要增強教師的德育意識和專業(yè)能力，為教師的工作開展提供保障。具體而言，高職院校應(yīng)注重教師德育意識的培養(yǎng)，確保教師具備正確的德育意識和行為規(guī)范。例如，高職院?？赏ㄟ^組織專題講座、研討會等形式，傳授教師德育的理念、方法和技巧，提高教師對德育的重要性的認識，培養(yǎng)他們的教育情懷和道德品質(zhì)。除了德育意識的提高，教師還要具備相關(guān)的專業(yè)能力來實施德育。高職院校要通過內(nèi)外部培訓(xùn)、教育咨詢和互動交流等方式，提升教師的教學(xué)能力和專業(yè)技能，使他們能夠更好地開展德育。同時，高職院校要選拔一批優(yōu)秀的德育教師作為示范教師，開展互動交流和經(jīng)驗分享，以促進其他教師的學(xué)習(xí)和成長。通過以上措施的實施，可以增強教師的德育意識和專業(yè)能力，為高職院校校園文化建設(shè)與德育的有效融合奠定堅實的基礎(chǔ)。2.增加學(xué)生參與校園文化建設(shè)的機會高職院校校園文化建設(shè)與德育的融合對于促進學(xué)生的全面發(fā)展具有重要意義。高職院校通過增加學(xué)生參與校園文化建設(shè)的機會，可以更好地發(fā)揮學(xué)生在校園文化建設(shè)中的主體作用，使校園文化的育人功能得以充分展現(xiàn)，實現(xiàn)校園文化的育人價值和目標(biāo)[5]。為此，高職院校可以建立一個開放、多元化的文化交流平臺，包括文化藝術(shù)中心、圖書館、創(chuàng)客空間等。通過這些平臺，學(xué)生可以參與各類文化活動，如演出、展覽、文化沙龍等，展示自己的才藝和創(chuàng)造力。除此之外，高職院校還可以組織文化交流活動，邀請來自不同地區(qū)和不同文化背景的專家、學(xué)者進行講座和交流，拓寬學(xué)生的文化視野。這些平臺將為學(xué)生提供更多展示和交流的機會，促進他們在校園文化建設(shè)中的積極參與。并且學(xué)生的參與也體現(xiàn)了他們在校園文化建設(shè)中的主體地位和參與權(quán)益，提升了校園文化建設(shè)的可持續(xù)性和廣度。3.重視校園文化的長遠規(guī)劃和管理高職院校校園文化建設(shè)與德育的有效融合需要有明確的校園文化的長遠規(guī)劃和有效的管理，以保證相關(guān)工作的有效開展。首先，高職院校需要制訂長遠的校園文化發(fā)展規(guī)劃，明確目標(biāo)和發(fā)展方向。規(guī)劃應(yīng)該包括校園文化的核心價值觀、文化載體和主題活動等方面的內(nèi)容。通過制訂規(guī)劃，高職院校能夠建立起一個系統(tǒng)化且可持續(xù)發(fā)展的校園文化體系。其次，高職院校應(yīng)加強對校園文化資源的整合與管理，并建立完善的校園文化管理機制，統(tǒng)籌規(guī)劃文化場地、文化設(shè)施的建設(shè)，并合理配置人力、物力和財力資源，以支持各項文化活動的開展，有效引領(lǐng)和推動校園文化建設(shè)，從而形成良好的文化氛圍，確保德育的有效開展[6]。4.開展多元化的校園文化活動開展多元化的校園文化活動，是實現(xiàn)高職院校校園文化建設(shè)與德育有效融合、提升校園軟實力和凝聚力的有效途徑之一。在具體的實施過程中，高職院?？梢蚤_展豐富多樣的主題文化活動，涵蓋藝術(shù)、體育、科技、社會公益等方面。例如舉辦話劇演出、文藝晚會等，激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)興趣，提高學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)；組織體育賽事、健身活動等，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神，提高學(xué)生身體素質(zhì)等。除此之外，高職院校還可以定期舉辦校園文化節(jié)和主題周活動，營造濃厚的校園文化氛圍[7]。例如，可以舉辦音樂節(jié)、主題演講等活動，并邀請一些知名的文化藝術(shù)家來校園進行交流和演講，為學(xué)生提供與專業(yè)人士互動的機會。通過多元化的校園文化活動，不僅可以喚起學(xué)生對校園文化活動的興趣和參與熱情，還能促進學(xué)生的交流與合作，增強校園文化的凝聚力和影響力，進而形成良好的校風(fēng)學(xué)風(fēng)，無形中提升學(xué)生的道德素養(yǎng)。5.深化校園文化建設(shè)與德育的融合高職院校校園文化建設(shè)與德育需充分發(fā)揮二者各自的優(yōu)勢，共同作用于人才培養(yǎng)目標(biāo)，才能實現(xiàn)有效融合，提升育人效果。首先，形成統(tǒng)一的價值觀念和文化氛圍是深化校園文化建設(shè)與德育融合的重要方面。高職院校應(yīng)構(gòu)建積極向上、富有創(chuàng)造力和共享共榮的校園文化，將校園文化所倡導(dǎo)的德育融入學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中，提高學(xué)生的道德素質(zhì)和人文精神，培養(yǎng)他們的社會責(zé)任感[8]。其次，建立多元化的德育載體、開展活動是深化校園文化與德育融合的另一個重要方面。高職院?？梢酝ㄟ^多種形式和載