第26課 社會主義建設在探索中曲折發(fā)展 教學設計 高一統(tǒng)編版2019必修中外歷史綱要上冊

PAGEPAGE3教學基本信息課題名稱第27課社會主義建設在探索中曲折發(fā)展學科歷史學段高中年級高一相關領域中華人民共和國史主要教材書名：《中外歷史綱要（上）》出版社：人民教育出版社出版日期：2019年8月教學設計參與人員姓名單位聯系方式設計者實施者指導者課件制作者其他參與者指導思想與理論依據以建構主義學習理論中的學生觀、教學觀為基礎。學生觀：學習是學生自己建構知識的過程。學生不是簡單被動地接受信息，而是主動地建構知識的意義。學習是學習者根據自己的經驗背景，對外部信息進行主動地選擇、加工和處理。對所接收到的信息進行解釋，生成了個人的意義或者說是自己的理解。本節(jié)課由學生對于“社會主義建設時期偉大成就和英雄楷?！钡牟牧纤阉?，建立一個對于“社會主義建設時期”的初步認識。其后通過本節(jié)課老師的講授，對于外部獲取的這些信息，進行選擇、加工、處理從而形成自己的一個完整的知識框架。在本節(jié)課中的這個知識框架可以理解為是小組討論活動中各自時間軸的一個繪制。教學觀：教學不能無視學習者已有的知識經驗，要以把學習者原有的知識經驗作為新知識的生長點，主動的建構新的知識經驗。本節(jié)課教師對于“社會主義建設時期”的各歷史事件的學習，是以學生初中歷史學習的基礎之上進行理解與深化，從初中歷史知識的基礎之上引導學生進行重新的建構。對于一些十分重要且難以理解的問題，在探索過程之中相互的交流與質疑。教學背景分析一、課程標準分析課程目標：1.了解20世紀50至70年代中國探索社會主義建設道路的曲折發(fā)展和成就，認識“文化大革命”的錯誤及教訓；2.理解政治、經濟、外交、國防等領域所取得的成就在新中國歷史上所具有的開創(chuàng)性、奠基性意義；3.了解和感悟這一時期中國人民艱苦奮斗、發(fā)憤圖強的精神風貌；4.了解毛澤東對中國革命和社會主義建設的貢獻，認識毛澤東思想對近現代中國的深遠影響。分析：1.以時間為線索，梳理20世紀50-70年代中國社會主義建設道路上的重要史實內容，結合教材內容分析文化大革命的錯誤及教訓。運用歷史唯物主義和辯證唯物主義分析歷史問題。2.整理20世紀50-70年代中國政治、經濟、外交、國防等領域的主要成就，并分析成就產生的原因，評價成就的重要意義。3.通過這一時期的史實，學習王進喜、雷鋒等先進人物的光輝事跡，感悟中國人民艱苦奮斗、奮發(fā)圖強的精神面貌，4.閱讀毛澤東相關思想，結合這一時期的史實，認識毛澤東思想對近現代中國的深遠影響。教科書分析1.子目分析：子目一：全面建設社會主義從1956中共八大到1966年文化大革命之前有關社會主義建設期間取得的成功和經歷的困難。子目二：文化大革命概述1966-1976年十年間文化大革命期間發(fā)生的一些重要事件的相關史實內容。子目三：偉大的建設成就列舉各領域的建設成就以及建設期間起到杰出貢獻的歷史人物；20世紀70年代中國的外交成就。各子目之間的聯系：子目一與子目二是以時間順序進行敘述的，從1956年中共八大開始到1976年文化大革命結束，這二十年間新中國在探索社會主義建設過程中所取得的成功與失敗通過這兩個子目中的內容進行概述。敘述了以毛澤東為代表的第一代黨中央領導集體領導全中國人民探索中國社會主義道路的不懈努力，兩個子目運用層層遞進的方式對基本史實內容進行介紹。這兩個子目體現的就是探索中的“曲折”。子目三則是進行相關成就的列舉，是一個較為獨立的內容，但又不可與上述兩個子目進行割裂。社會主義探索是曲折的，但是成就也是顯著的，學生在學習過程中絕對不能忽略掉這20年間的成就。也正因為有這些在科技、文化、外交等等方面的進步，才為下一步的改革開放以及中國之后的卓越發(fā)展奠定了堅實的基礎。子目三則對應著本節(jié)課課題的“發(fā)展”，以專題的形式集中的介紹了這二十年曲折探索的偉大成就，在這期間涌現了一批先進英雄人物，他們體現的正是中國人民艱苦奮斗、奮發(fā)圖強的精神風貌。2.教科書內容處理由于本節(jié)課涵蓋了20世紀50-70年代將近二十年的歷史事件，且相關內容對于中國今后歷史發(fā)展有著諸多影響，但教材中并未對其進行較多的解釋與闡述。因此，在教學過程中應當注意歷史事件的前后關系，對于重要的歷史事件予以解釋以加強學生的理解。對于一些新中國成立初期的重要成就以及相關人物，雖然學生在初中時期已經有所了解，但因為時間因素的影響，還需進行重點介紹，以便學生可以充分感悟中國人民奮發(fā)向上、不懼困難的精神。三、學生情況分析本節(jié)課是《中外歷史綱要（上）》的倒數第三節(jié)課，高一學生通過學習中國近現代史的相關內容夠已經掌握了較多有關中國共產黨及毛澤東思想的知識，通過中國近代史的眾多史實內容感悟有關中國人民的艱苦奮斗、奮發(fā)圖強的精神風貌。學生在初中時期學習了有關20世紀50-70年代這一時期中的相關歷史事件，如“大躍進”、“人民公社化”運動、“文化大革命”等，對雷鋒、王進喜等先進人物也有所了解，本課內容是對歷史史實的進一步理解與深化。因此，在教學過程中要促進與初中這一時期相關知識的聯系，幫助學生回憶并串聯起相關歷史史實內容。通過20世紀50-70年代有關圖像、視頻資源以多樣的表達形式激發(fā)學生的學習興趣。

教學目標能夠利用時間軸串聯20世紀50-70年代的相關歷史事件并加以敘述，理解這一時期內社會主義建設過程中的曲折所在。通過分析毛澤東在20世紀50-70年代的相關思想、政策，認識毛澤東思想對于新中國成立初期社會主義建設時期的指導作用。了解20世紀50-70年代社會主義建設時期的偉大成績及相關歷史人物，感悟以他們代表的中國人民奮發(fā)向前、不懼艱險的精神風貌。

教學重點與難點1.教學重點：（1）20世紀50-70年代社會主義建設相關歷史事件及成功探索與“曲折”的體現。（2）社會主義建設的偉大成就。2.教學難點：（1）通過社會主義建設時期的史實，感悟中國人民艱苦奮斗、奮發(fā)圖強的精神風貌。（2）認識“文化大革命”的錯誤及教訓，嘗試用歷史唯物主義和辯證唯物主義分析歷史問題。

學習效果評價及結果分析1.評價目標：（1）熟知20世紀50-70年代的歷史事件，分清成功探索與“曲折”。（2）明確認識“文化大革命”的錯誤及教訓，懂得運用歷史唯物主義和辯證唯物主義分析歷史問題。（3）能夠列舉社會主義建設時期的偉大成就及著名人物事跡。2.評價內容：（1）學生通過時間軸的方式串聯這一時期的歷史事件，并對成功探索與“曲折”相關的事件經行標注。（2）學生閱讀教材正確認識“文化大革命”，能夠正確評價“文化大革命”這一歷史問題。（3）通過閱讀教材及初中所學知識的基礎，敘述幾位社會主義建設時期的相關人物的事跡及偉大成就。3.評價方式：（1）學生在課上小組討論時進行時間軸的繪制，課上共同學習成功探索與“曲折”的相關歷史事件。（2）學生在課下運用歷史唯物主義和辯證唯物主義分析“文化大革命”這一歷史問題并寫出相應書面內容上交。（3）學生運用網絡資源查找有關社會主義建設時期的相關偉大成就及著名人物，在課上進行分享。教學特色對于20世紀50-70年代這一時期較為復雜“曲折”的歷史事件，通過時間軸的方式，進行講解與記憶。學生小組討論，彼此交流觀點，共同理解這一時期建設“曲折”的含義。通過教師課上講解，學生自主進行歷史事件的評價，培養(yǎng)學生辯證思維?；仡櫝踔兄R，串聯初高中歷史知識，并進行相應意義的深化。通過補充的史料內容，綜合理解毛澤東思想對社會主義建設時期的指導性意義。教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖課前任務：教師布置課前任務：學生回顧初中有關20世紀50-70年代的重要歷史事件及人物（可以通過網絡資源進行查找，并不局限于書本上的成就及人物）。學生對這一時期的成就進行材料搜索，對相應成就及人物進行補充。課上將進行分享。培養(yǎng)學生信息的搜索及提取能力，積累社會主義建設時期的偉大成就及人物事跡。課上分享鍛煉學生的語言表達能力。新課導入開場白：同學們，上節(jié)課我們學習了新中國的成立和過渡時期的相關內容，今天我們接著上一課的學習。時間來到了20世紀50-70年代。在課程開始之前我們先來看一段小視頻。觀看：人民日報·央視國家記憶《今天是你的生日！緬懷“兩彈元勛”鄧稼先》視頻觀看視頻后學生分享課前查閱的資料。學生觀看視頻，并進行社會主義建設時期成就和著名人物的資料查閱的分享。分享：經濟建設：工農商業(yè)發(fā)展?；A設施建設：水利水電、交通等。教育科研事業(yè)發(fā)展。相關人物及其事跡。通過視頻進行引入，調動學生的積極性，集中學生的注意力。學生進行相關內容的分享，鍛煉學生的語言表達能力。教師提問：通過觀看視頻以及同學們分享的內容，你有什么想說的？（各種角度都可以，從國家發(fā)展、個人貢獻、民族精神等等）學生回答（角度）：新中國初期注重經濟建設。國家經濟發(fā)展可以進行大規(guī)模建設，因此有了巨大成就。眾多科技人才涌現，國家注重培養(yǎng)科學技術人才。建設離不開國家的領導也離不開中國人民團結一致、奮發(fā)圖強的民族精神（重點）。通過視頻以及學生分享，教師進行總結提問。提問問題較為開放，培養(yǎng)學生發(fā)散性思維，學生可以通過多種角度回答。對于民族精神方面是重中之重。環(huán)節(jié)一：整體感知教師：同學們說得都很好，在20世紀50-70年代中國創(chuàng)造了諸多成就，涌現了非常多的人物。這些先輩在社會主義建設時期為中國積累了諸多財富和基礎，那么這一時期是怎樣？接下來就讓我們一起來學習第27課社會主義建設在探索中曲折發(fā)展。教師：時間軸是學習歷史的一個重要的工具。大家來看一下黑板，老師用時間軸串聯了本節(jié)課將要學習的時間點，但是，老師需要同學們幫忙把歷史事件填到時間軸上。接下來，就請同學們就近四個人組隊一起繪制一條時間軸，并請一個小組上臺把你們的結果展現出來。（此處活動時間3分鐘）學生活動：小組討論并繪制1956年到1976年時間軸。四個人為一個小組，每個小組繪制一條時間軸。教師運用時間軸串聯歷史事件，增強記憶。學生感悟時間軸對歷史學習的重要性。通過小組討論合作完成任務，并進行相關事件的記憶。教師：感謝這個小組同學的分享，可以看出他們對于時間軸的繪制還是很熟練的。那么請各位同學依照這個時間軸和我們書中的內容，將這二十年劃分一下時期。教師：很好相信同學們都很認可這個劃分結果。我們將1956-1966年劃分為全面建設社會主義時期，1966-1976是文化大革命時期。接下來我們先進入第一個時期的學習。學生活動：回答劃分時期結果。培養(yǎng)學生對于歷史事件的正確理解進行相應的時期劃分。更便于歷史事件的記憶及意義的理解。環(huán)節(jié)二：全面建設社會主義時期教師：中共八大前后是中國共產黨在社會主義建設時期的一次重要會議。首先，請同學們依據書中的內容，先來填一填這個知識提綱。給大家2分鐘的時間熟悉一下內容，接下來和老師一起來填寫。（中共八大、雙百方針、正確處理人民內部矛盾）學生看書，跟隨教師的節(jié)奏，一同填寫知識提綱（學案）。依據教材內容，動手書寫歷史知識，加上聽覺聽老師的重復敘述加深記憶。教師：相信同學們已經填好知識提綱對中共八大、雙百方針、正確處理人民內部矛盾等都有了大致的了解。接下來，讓我們讀一下兩段材料結合知識提綱中的內容，我們思考一下這些重要指示對于社會主義探索有什么重要的意義，小組一起思考并進行討論一下。材料一：第一，分析了社會主義社會的基本矛盾。第二，區(qū)分了兩類不同性質矛盾及其不同的解決方法。第三，提出了正確處理人民內部矛盾的原則和一系列方針政策。第四，指出正確處理人民內部矛盾，是為了團結全國各族人民向自然開戰(zhàn)?！亩鸬戎骶帯吨泄颤h史》樊文娥等主編：《中共黨史》，北京：高等教育出版社，1999年，第192-193頁。材料二：國家的統(tǒng)一，人民的團結，國內各民族的團結，這是我們的事業(yè)必定要勝利的基本保證?！珴蓶|《關于正確處理人民內部矛盾的問題》（1957年）學生四人一組結合教材、提綱和材料進行問題的思考。問題：結合書中內容和上述兩者材料，思考黨的八大、正確處理人民內部矛盾等對于社會主義探索的積極意義。（學生回答：對社會主義建設的指導性。對馬克思主義的創(chuàng)造性運用。毛澤東思想的發(fā)展。其他。）結合材料加深對中共八大、雙百方針、正確處理人民內部矛盾等的理解，體會其對社會主義探索時期的指導性意義。教師：同學們回答的都很好。關于上述的幾個內容我們來一起進行一個小結。1956年中共八大的召開、雙百方針、《關于正確處理人民內部矛盾的問題》的發(fā)表，這些探索符合中國的實際情況。勾勒出我國社會主義建設的基本藍圖。它所制定的正確的路線和方針，是黨在社會主義時期對馬列主義的創(chuàng)造性運用，也是對毛澤東思想的新發(fā)展。樊文娥等主編樊文娥等主編：《中共黨史》，北京：高等教育出版社，1999年，第192-193頁。傾聽總結，理解成功探索的內容。對知識進行相應的總結。教師：相信很多同學都注意到了教材中提到了整風運動和反右派斗爭，接下來，我們來一起看一下PPT上的內容，稍微簡單的了解一下整風運動與反右派斗爭的內容和結果。整風運動內容樊文娥等主編，《中共黨史》，北京：高等教育出版社,1999年，第193頁。整風運動影響薄一波：《若干重大決策與事件的回顧》（下），北京：中共黨史出版社，2008年，第430頁。雷青松：《中國共產黨廉潔政治建設研究》，哈爾濱：黑龍江人民出版社，2020年，第160頁。反右派斗爭內容中共榆林市委黨史研究室著：《中國共產黨榆林歷史第2卷（1949-1978）》，西安：陜西人民出版社，2019，第163頁。反右派斗爭影響楊小進：《1957年反右派斗爭擴大化的后果及其經驗教訓》，黑龍江史志，2008年22期，第40頁。學生觀看PPT上的文字展示，簡單了解整風運動與反右派斗爭內容及結果。由于整風運動和反右派斗爭并不是本節(jié)課的重點，了解的意義在于明白在社會主義建設時期“曲折的體現”。教師：跟隨著歷史的進程，時間來到了1958年。我們來看《人民日報》在1958年8月13日的一篇報道。同學們有注意到哪些不對勁的地方嗎？教師：我聽到有同學說到這個糧食產量的問題了，那有同學知道有關糧食產量多少的數據么？我這里有一個關于我們敬愛的袁隆平爺爺雜交水稻畝產的數據，我們來一起看一看。教師：大家看，目前已經破世界記錄的糧食畝產才超3000斤，瀟瀟：《再刷世界紀錄袁隆平團隊第三代雜交水稻雙季稻畝產量超3000斤》，《中國食品》，2020年22期，第46頁。瀟瀟：《再刷世界紀錄袁隆平團隊第三代雜交水稻雙季稻畝產量超3000斤》，《中國食品》，2020年22期，第46頁。教師：1958年，中共中央提出“鼓足干勁，力爭上游，多快好省地建設社會主義”的總路線，在全國掀起了“大躍進”和人民公社化運動。但是，經濟的發(fā)展就如同人的發(fā)展一樣不可以一蹴而就，而是要循序漸進的。因此，片面追求經濟建設高速度，忽視了客觀的經濟規(guī)律。加上對社會主義建設經驗不足，以及當時的自然災害等因素，導致1959至1961年，我國經濟發(fā)生了嚴重困難。這次曲折實際上反映的了廣大人民迫切要求改變我國經濟文化落后狀況的普遍愿望，但忽視了客觀的經濟規(guī)律。學生回答、傾聽。通過大躍進時期的報紙報道以及畫報激發(fā)學生的學習興趣。由歷史事件的教訓延伸至個人的學習，便于學生的理解。教師：出現問題了，那必須要予以改正調整。請同學們閱讀教材，看一看為了克服、困難，我們都作出了怎樣的努力？小組可以一起討論，在之前畫好的時間軸上將事件填寫一下。八字方針七千人大會“四個現代化”得到顯著成果：①1962年下半年到1965年，國民經濟穩(wěn)步增長，接近并超過新中國成立以來最高水平。②1964年，三屆全國人大一次會議提出建設“四個現代化”的偉大目標，極大地激發(fā)了億萬人民建設社會主義國家的積極性。學生小組活動，將之前寫的時間軸進行歷史事件的填寫與完善。完善時間軸，將歷史事件和背景意義等填寫加深記憶，加強對歷史事件前后聯系的理解。教師：了解了“探索中的曲折”和“曲折中的調整”，我們來看一道思考題。材料一：農業(yè)嚴重減產。1960年全市水稻總產量31975噸，比1957年減產47810噸；包谷3859噸，比1957年減產2722噸；雜糧1540噸，比1957年減少2892噸；生豬存欄數54046頭，比1957年少25009頭?！顿F陽市60年代的國民經濟調整》葉江華：《霜葉正紅》，貴陽：貴州人民出版社，2016年，第72頁。材料二：毛澤東在1961年末中共中央召開工作會議期間講道：這十二年，恐怕還是作對了的是主要的，占第一位，錯誤占第二位。我們十二年，已經有了兩方面的經驗，這就更強了，而不是更弱了?！睹珴蓶|年譜（1949-1976年）》第5卷學生回答：結合上述兩則材料和所學內容，分析20世紀60年代初國家對國民經濟進行各項調整的意義是什么？要點：經濟衰退、人民生活陷入困境，中國共產黨積極積累經驗教訓，完善自身，努力自我改正等。通過材料數據了解大躍進和人民公社化運動時期因為各種因素而造成的經濟困難之嚴重。通過毛澤東對于這十二年的評價和錯誤的檢討，明白積累經驗總結教訓完善自身的重要性。環(huán)節(jié)三：“文化大革命”時期教師：時間來到了1966年。首先我們來看紀錄片《復興之路》的一段內容。（教材上有關“文化大革命”的事件進行時間線的整理，通過當時的“打砸搶”圖片以及福建省的文革時期的損失表明“文化大革命”不是任何意義上的革命或社會進步，而是一場由領導者錯誤發(fā)動，被反革命集團利用，給黨、國家和各族人民帶來嚴重災難的內亂。）學生觀看影片和PPT歷史事件的展示，學習文革相關內容。通過紀錄片內容對文化大革命進行初步的了解。并理解為什么文革是一場極為嚴重的災難。教師：接下來我們結合全面建設社會主義時期和“文化大革命”時期的知識，來思考這個問題。請你來說一說，為什么中國共產黨在沒有任何建設經驗的前提下，黨內雖然出現了錯誤與偏差卻依然能進行正確的調整并取得了進展。學生思考問題問題要點：中國共產黨的自我批評和自我糾錯能力，這是我黨的偉大之處，同時還需要明白社會主義建設是中國人民共同努力的結果。通過整體有關“探索中的曲折”和“曲折中的調整”讓學生明白黨在建設中面對錯誤的正確態(tài)度，引導學生也要知道沒有永遠不會犯錯的人，而是要學會及時改正錯誤，這才是最偉大的所在。環(huán)節(jié)四：偉大的建設成就教師：雖然在社會主義建設時期這一階段是十分曲折的，但是它又是成就滿滿的。我們已經了解了這一時期曲折的所在，那么接下來我們將本節(jié)課開始之前同學們分享的內容以及書本上的內容一起做一個總結。三線建設各個領域的成就內容：工業(yè)、農業(yè)、教育、醫(yī)療、外交等教師：這些偉大成就離不開中國人民不畏艱險、奮發(fā)向上的精神。而在這之中有一部分英雄楷模值得我們銘記。大家來看，這些英雄楷模你們認識嗎？我們的解放軍好戰(zhàn)士雷鋒、鐵人王進喜、黨的好干部焦裕祿，中國的著名地質學家李四光、偉大的愛國科學家錢學森、享譽中外的數學家華羅庚。剛上課的時候，一些同學或多或少也提到了他們的事跡和一些其他英雄楷模的事跡，可以說他們的貢獻是社會主義建設中不可缺失的一部分。所以從他們身上我們能夠學習到中國人的什么精神，老師列舉了幾點，同學們可以補充。學生通過書中的內容以及學生補充完善成就內容提綱。看圖識記英雄人物，了解英雄事跡，感知中國精神——自力更生、艱苦奮斗、敬業(yè)守信、敢于創(chuàng)新、甘于奉獻的時代精神。通過圖片加深對英雄楷模的認識。以成就——人物——精神層層升華主題，讓學生逐層遞進式的在了解偉大建設成就的基礎之上去體會時代精神和中國人民艱苦奮斗、奮發(fā)圖強的精神風貌。環(huán)節(jié)四：小結教師：本節(jié)課的內容已經進入尾聲了，相比大家手中的時間軸應該填的滿滿得了，那么再