2024年上海閔行區(qū)初三中考語文一模試題卷

2024年上海閔行區(qū)初三中考語文一模試題卷

2024.1

（滿分150分，考試時間100分鐘）

一、文言文（35分）

（一）默寫與運(yùn)用（13分）

1.可憐身上衣正單，o（《賣炭翁》）

2.浮光躍金，（《岳陽樓記》）

3.似曾相識燕歸來。（《浣溪沙》）

4.小閔同學(xué)看到水池里原本呆呆停在那里的魚兒，突然游向遠(yuǎn)處，不覺想起柳宗元《小石潭記》中的兩

句“，。

（二）閱讀下面詩文，完成第5-9題（22分）

［甲］飲酒（其五）

結(jié)廬在人境，而無車馬喧。問君何能爾?心遠(yuǎn)地自偏。采菊東籬下，悠然見南山。山氣日夕佳，飛鳥相與

還。此中有真意，欲辨已忘言。

［乙］醉翁亭記（節(jié)選）

①若夫日出而林霏開，云歸而巖穴暝，晦明變化者，山間之朝暮也。野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰，風(fēng)

霜高潔，水落而石出者，山間之四時也。朝而往，暮而歸，四時之景不同，而樂亦無窮也。

②至于負(fù)者歌于途，行者休于樹，前者呼，后者應(yīng)，低僂提攜，往來而不絕者，滁人游也。臨溪而漁，

溪深而魚肥，釀泉為酒，泉香而酒洌，山肴野藏，雜然而前陳者，太守宴也。宴酣之樂，非絲非竹，射

者中，弈者勝，觥籌交錯，起坐而喧嘩者，眾賓歡也。蒼顏白發(fā)，頹然乎其間者，太守醉也。

［丙］

伯父君謨，號“美髯須”。仁宗一日屬清閑之燕，偶顧問曰：“卿髯甚美，長夜覆之于衾下乎，將置之于外

乎?”君謨無以對。歸舍，暮就寢，思圣語，以髯置之內(nèi)外，悉不安。遞一夕不能寢。蓋無心與有意，相

去適有間，凡事如此。

【注］①燕：同“宴”。

5.［乙］文作者是（朝代）文學(xué)家學(xué)（人名）。（2分）

6.解釋下列句中加點(diǎn)詞。（4分）

（1）臨溪而漁

（2）偶顧問日

7.對［丙］文畫線句意思的理解，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）（3分）

A.（君謨）把胡子放在被子的里面或外面，感覺都不安全，于是一夜不能睡著。

B.（君謨）把胡子放在被子的里面或外面，感覺都不安心，于是一夜不能睡覺。

C.（君謨）把胡子放在被子的里面或外面，都感覺不安全，于是一夜不能睡覺。D.（君謨）把胡子放在被子的

里面或外面，都感覺不安心，于是一夜不能睡著。

8.【甲］詩［乙］文都出現(xiàn)了“喧"字。［甲］詩作者因“口口”而能“結(jié)廬在人境，而無車馬喧”，表現(xiàn)

了作者的心境；［乙］文通過賓客“起坐而喧嘩”、太守“頹然乎其間”,表現(xiàn)了太守的思想。

（6分）

9.【甲］詩"悠然見南山”一句有版本作“悠然望南山”，蘇軾認(rèn)為“望”不如“見"，用［丙］文的話說,

“望”出于“—”而“見”出于“"。［丙］文給我們的啟發(fā)是.（7分）

二、現(xiàn)代文（35分）

（一）閱讀下文，完成第10--12題（15分）

以文潤心，提升文化的育人功能

①中國文化源遠(yuǎn)流長，中華文明博大精深。習(xí)近平總書記指出：“只有全面深入了解中華文明的歷史，才

能更有效地推動中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展，更有力地推進(jìn)中國特色社會主義文化建設(shè),

建設(shè)中華民族現(xiàn)代文明?！睂W(xué)校具有集中式、系統(tǒng)化、持續(xù)性進(jìn)行中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的獨(dú)特優(yōu)勢。

我們要將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入教學(xué)育人全過程，以文潤心，提升文化的育人功能。

②用好中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，就要讓文化融入課堂，積極編寫校本教材，開設(shè)必修與選修課程，探索“研

討式、體驗(yàn)式、沉浸式”課堂模式;為文化打造載體，綜合運(yùn)用全媒體方式、大眾化語言、藝術(shù)化形式，

全方位、多層次開展宣傳普及，舉辦各類學(xué)習(xí)宣講、征文演講、分享交流活動;還可立足地方特色文化資

源，講述歷史文化名人故事，激勵學(xué)生見賢思齊，用文化涵養(yǎng)品格，用精神提振人心，讓文化融通心靈。

只有堅(jiān)持融會貫通，才能教育引導(dǎo)學(xué)生全面理解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，找準(zhǔn)自身定位，明晰人生方向，將

自我價值與國家發(fā)展、民族命運(yùn)緊密聯(lián)系起來。

③提升文化育人功能，要突出知行合一。以知促行、以行踐知，讓文明理念內(nèi)化于心、外化于行。一方

面，開展自我管理、自我服務(wù)、自我教育，充分激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，引導(dǎo)學(xué)生從“要我做”轉(zhuǎn)變?yōu)?/p>

“我要做”，鼓勵學(xué)生積極參與文創(chuàng)產(chǎn)品、短視頻、攝影作品、繪畫作品、音樂劇等文化產(chǎn)品的創(chuàng)作，

在實(shí)踐中展示自我。另一方面，以文化育人為抓手，以環(huán)境有人為載體，設(shè)置談心談話室、書香活動室

等文化空間，科學(xué)開展學(xué)業(yè)輔導(dǎo)、思想引導(dǎo)、心理疏導(dǎo)等，打造立體育人格局。

④提升文化的育人功能，要堅(jiān)持“走出去”，精心組織與文化相關(guān)的社會實(shí)踐活動，鼓勵學(xué)生利用寒暑

假開展社會實(shí)踐、調(diào)查研究、志愿服務(wù)等形式，探尋身邊的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。也要堅(jiān)持“請進(jìn)來”，

可與地方文化部門、文化基地等建立常態(tài)化合作機(jī)制，圍繞研學(xué)產(chǎn)品、文創(chuàng)賽事等項(xiàng)目開展深度合作，

也可邀請專家學(xué)者、文化工作者等走進(jìn)校園，分享文化故事。還要堅(jiān)持“傳下去”，充分挖掘館所文物、

遺存遺跡、古籍典籍的豐厚資源，讓學(xué)生在親身感受、親身體驗(yàn)中，中華文化變遷，中華文化脈

絡(luò)，中華文化魅力，中華文化精髓。總之，提升文化的有人功能，還應(yīng)強(qiáng)化內(nèi)外聯(lián)動。

⑤文化自信是一個國家、一個民族發(fā)展中最基本、最深沉、最持久的力量。堅(jiān)守中華文化立場，以文化

人、以文育人，不斷提高學(xué)生思想水平、道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)，讓學(xué)生成長為堪當(dāng)民族復(fù)興大任的時代

新人。

10.根據(jù)文章內(nèi)容，完成以下填空。（6分）

?（2）____________________________________

中心論點(diǎn)：（1）..提升文化育人功能，要突出知行合一。

（3）___________________________________

11.根據(jù)語境，填入第④段畫線處的詞語正確的一項(xiàng)是（）（3分）

A.感受了解汲取觸摸B.了解觸摸感受汲取

C.感受觸摸了解汲取D.了解汲取感受觸摸

12.下面這段文字放在哪一段比較合適?請說明理由。（6分）

陽明中學(xué)舉辦了“儒家文化周”活動，在此期間，各個班級紛紛出了學(xué)習(xí)儒家文化為主題的黑板報、開

展了儒家文化主題廣播和儒家文化班會等活動，弘揚(yáng)了傳統(tǒng)文化，從儒家文化中吸取營養(yǎng)，獲得力量，

提升了自身修養(yǎng)，加強(qiáng)了陽明學(xué)子對儒家思想的踐行。

（二）閱讀下文,完成第13-17題（20分）

迷人的書桌

①有人覺得書桌是精致的，有人覺得書桌是整潔的，而在我的眼里，它是迷人的。②小時候，我的家庭

并不富裕，即使是住在出租房里，也從未少了書桌。剛上學(xué)時，父親便用廢棄的舊桌子糊上報紙，給我

做了一張書桌。那時，我與書桌的緣分才剛剛開始。

③等我長大一點(diǎn)了，書桌便成了我的秘密基地。大人們講究視野開闊，所以我家的書桌一直對著窗戶，

我可以在疲憊的時候望望窗外，而一般窗都正對著門。那時我經(jīng)常找同學(xué)借小說書，把它們壓在課本下

2

面偷偷地看，家人路過時，看見我認(rèn)真的背影便不好再打擾。有次父親反而跟我說，不要看那么多時間的

書，多走動走動，否則都看成呆子了。他哪里知道，我看的那些小說，讓我的內(nèi)心有多歡喜。

④高中的時候，我開始試著投稿。周末也不喜歡跟同學(xué)出去玩，就坐在那書桌前，一坐便是一天。一篇

文章刪刪減減，改了一遍又一遍，最后拿信紙抄好去投稿。還沒變成鉛字呢，就坐在那里幻想文章印成鉛字

的樣子。閑的時候，我甚至還要在日記本里為自己的文章畫上插圖。少年時代，是書桌讓我有了初見夢

想的喜悅。

⑤后來，我在外上班，住在狹小的出租房里，雖然屋子簡陋，但我仍然在床前為自己布置一張書桌。桌

子是房東留下來的，我買來青色的格子布攤上，放上幾本喜歡的書，再養(yǎng)上幾朵花，讀書深處見花香，

不費(fèi)什么心思，卻覺得溫馨。有時候結(jié)束了一天的工作，在桌前坐一會兒，便覺得是一種享受。

⑥那時候，書桌反倒給了我安全感。也許很多人的一生都在漂泊，可我覺得有了書桌，起碼心靈不再漂

泊著。不管人生如何悲涼，我在書桌前一坐，那么多故事陪著我，那么多文人伴著我，我在書桌前讀著

一個個故事，我的心也飄向遠(yuǎn)方，我是自由的，只需要花費(fèi)一點(diǎn)時間，我便能成為想成為的樣子，去想去

的地方。

⑦如今我不再漂泊，卻依舊把書桌當(dāng)作自己住所的首選，即使是臥室，還是要放一張書桌。別人睡前各

種護(hù)膚，而我卻最討厭那些繁瑣的步驟，反而每晚睡前，都要坐在書桌旁，翻兩本書看兩行字。我覺得

那些優(yōu)美的文字，才能讓人心靈舒適，帶著美好的故事入睡，更能讓人夢里香甜。這些年，書反倒成了

我的護(hù)膚品。我經(jīng)常看到別人的書房干凈整潔，而我的書桌從來不會那樣。我總是抽出一本書翻上兩頁，

隨手一放又換一本，有時候拿著本子寫兩句感悟，又丟到一邊。好像它一直都是凌亂的，簡單的，隨意的,

但卻是美好的，迷人的，夢幻的。我在那里讀到了扣人心弦的文章，遇見了一生難求的人，做了永遠(yuǎn)也

到不了的夢，于是也將生命中的那些美好和憂傷（釋放流淌）在筆尖。書桌見證了我內(nèi)心最柔軟的

地方。

⑧我想無論身處何方，都會有一張書桌，成為我生命中最迷人的存在。

13.請根據(jù)文章④一⑥段內(nèi)容，填寫下表。（4分）

時間“我”在書桌前的活動感受

高中(1)書桌讓“我”有了初見夢想的喜

悅

在外上班布置書桌，在書桌前閱讀、靜坐(2)

等

14.對第⑧段畫線句的理解最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）（3分）

A.“自由”指閱讀時，可將自己融入作品從而讓思緒自由馳騁。

B.“只”體現(xiàn)了時間短，強(qiáng)調(diào)閱讀時自己很快就可以融入作品。

C.“成為想成為的樣子”指通過閱讀，可以成就更美好的自己。

D.“去想去的地方”指在閱讀時看到有趣的地方便想前往旅游。

15.第⑦段加點(diǎn)詞“護(hù)膚品”在文章的意思是（2分）

16.第⑦段畫線處填更合適，理由是：（5分）

17.請分析本文標(biāo)題的妙處。（6分）

三、綜合運(yùn)用（20分）

學(xué)校開展“讀經(jīng)典，話英雄”活動，班級準(zhǔn)備策劃本次閱讀活動的展覽，包含前言和主體部分，你作為

班級的一員，一起參與布置。

前言

18.小語同學(xué)為展板的“前言”撰寫了文字稿，在句序安排上他有些為難，請幫他確定合理的順序0（4分）

①同學(xué)們，讓我們從經(jīng)典名著的英雄人物中汲取成長力量，做新時代好少年。

②《鋼鐵是怎樣煉成的》中的保爾是英雄，他的一生跌宕起伏，極富有傳奇色彩。

3

③《紅星照耀中國》中的共產(chǎn)黨領(lǐng)袖和紅軍將領(lǐng)都是英雄，他們?yōu)閲颐褡迕\(yùn)浴血奮戰(zhàn)。

④《水滸傳》中的“一百零八好漢”是草莽英雄，他們是最富有血性的人物。

⑤這些英雄人物來自于古今中外的文學(xué)作品，他們形象各異，個性鮮明，具有典型性。

⑥文學(xué)之海浩瀚無邊，文學(xué)世界美不勝收。讀經(jīng)典文學(xué)作品，感受英雄人物風(fēng)采。

A.①④③②⑤⑥B.①③④②⑤⑥C.⑥④③②⑤①D.⑥③④②⑤①

第一單元宣傳事跡.走近英雄

19.以下是你所在小組梳理的英雄事跡，細(xì)心的你發(fā)現(xiàn)有錯誤的一項(xiàng)是()(3分)

A.毛澤東:在長沙求學(xué)-成為《湘江評論》主筆-發(fā)動“秋收起義”-組織“舉國大遷移”

B.武松:斗殺西門慶-醉打蔣門神-打虎景陽岡-誤入白虎堂

C.保爾:-解救朱赫來-參加紅軍-參加鐵路筑建-保衛(wèi)蘇維埃

第二單元關(guān)注方法.聚焦英雄