淺談提高教師網(wǎng)絡(luò)校本教研能力的培養(yǎng)

淺談提高教師網(wǎng)絡(luò)校本教研能力的培養(yǎng)摘要：在現(xiàn)代化、信息化高速發(fā)展的今天，如何提高我校教師使用現(xiàn)代教育信息化手段，在更大程度上促進(jìn)教師專業(yè)技術(shù)成長？主要從如何宣傳網(wǎng)絡(luò)教研，提高教師們的網(wǎng)絡(luò)意識，；定時培訓(xùn)的操作方法；鼓勵教師們下載使用手機(jī)APP；制作定科學(xué)、合理的激勵機(jī)制等方面來提高教師網(wǎng)絡(luò)校本教研能力。關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)校本教研當(dāng)今世界，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展基于網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用也越來越普及。面對滾滾而來的信息化浪潮，世界上的各行各業(yè)都高度重視信息技術(shù)的作用，都普及了信息技術(shù)。而在2000年10月我國教育部就提出了從2001年起，用5年到10年左右時間，使全國90%左右的獨(dú)立建制的中小學(xué)校能夠上網(wǎng)，使中小學(xué)師生都能共享網(wǎng)上教育資源，提高所有中小學(xué)的教育教學(xué)質(zhì)量，使全體教師能普遍受旨在提高實(shí)施素質(zhì)教育水平和能力的繼續(xù)教育?；谶@樣的背景，我們學(xué)校從2014年10月份起就開始了《網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下校本教研的開展策略研究》課題研究。執(zhí)行了兩年的實(shí)踐研究，得出了一些結(jié)論經(jīng)驗(yàn)。一、宣傳網(wǎng)絡(luò)教研，鼓勵教師們線上與線下相結(jié)合。當(dāng)改革開放的春風(fēng)吹遍了大江南北，也只是吹到我們學(xué)校的門縫上。2013年以前，我們學(xué)校的一切教育教學(xué)管理工作只是停留在傳統(tǒng)的紙質(zhì)管理上。工作效率低下，教師們連連叫苦；管理的材料經(jīng)常丟三落四，學(xué)生學(xué)籍管理材料經(jīng)常是翻箱倒柜才勉強(qiáng)找出來；學(xué)生的花名冊班主任還在用手寫；特別是每年秋季分班時幾個教師通宵達(dá)旦手工分班，分班結(jié)果公示出來，班與班之間的班主任還說分不公平鬧小別扭，經(jīng)常還漏掉學(xué)生；學(xué)生的三率一分還在手算，精準(zhǔn)率不高……我們學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)看在眼里，急在心上。頓時覺得不來一場使用現(xiàn)代化手段大變革真的就要被淘汰了。我們立刻成立網(wǎng)絡(luò)工作領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，通過召開會議，購買設(shè)備，利用2006年起我縣推行博客教研管理為契機(jī)，在教師例會上要求每個教師都要在我省的好研網(wǎng)上申請繼續(xù)教育學(xué)分帳號。由我校信息員負(fù)責(zé)培訓(xùn)。利用每周的教研活動時間分科組培訓(xùn)。確保每位教師都有一個屬于自己的繼續(xù)教育學(xué)分帳號。我們從最基本的計(jì)算機(jī)知識開始培訓(xùn)，建立“一對一幫扶小組”，一個年教師輕帶一個年老教師。向我校全體教職工發(fā)出一個明確的信號：每位教師都要有一個教研博客，自己的常規(guī)教育教學(xué)材料都要上傳到自己的博客空間。剛開始，很多老教師都不習(xí)慣，經(jīng)常跑過來問一些低級的問題。比如：我的帳號是多少？密碼是多少？博客網(wǎng)址是多少？怎么上傳材料到我自己的博客？后來我們信息員輔導(dǎo)他們一些小竅門，教師們都像記銀行帳號和密碼一樣牢牢記住自己的博客帳號和密碼了。萬里長征我們跨出了第一步以后，我們再下達(dá)一個最簡單的任務(wù)，就是每個學(xué)期的校本研訓(xùn)計(jì)劃、校本研訓(xùn)總結(jié)除了上交紙質(zhì)材料到教研室還要上傳到自己的博客并且發(fā)送至我校博客的專用欄目里。信息員及時統(tǒng)計(jì)并及時通報(bào)和表揚(yáng)。這樣的做法極大調(diào)動了教師們使用教研博客的熱情。線下提交紙質(zhì)材料線上提交電子材料，提高管理效率，再也不會擔(dān)心紙質(zhì)材料會丟失了。同時這一做法也深入教師們的民心。為我們下一步提出更高要求奠定了基礎(chǔ)。二、定時培訓(xùn)，不斷充實(shí)教師們的操作技能及提高教師們的網(wǎng)絡(luò)教研水平。每周二、三、四下午半天的活動時間為我校集體備課活動時間。我們課題組成員緊緊抓住三個半天的教研活動時間。有計(jì)劃地充分利用起來，每個月都安排三個半天出來，雷打不動地進(jìn)行現(xiàn)代化教育技術(shù)培訓(xùn)。2015年春季，我們?nèi)５拿總€教室、功能室都安裝了多媒體電子白板。教師們看著這些新玩意都想躍躍欲試，于是在信息員在培訓(xùn)的時候教師們別提有多認(rèn)真了。我們采用統(tǒng)一講授法，接著一個一個上臺板演，然后把我們講授及互動的全過程拍攝下來，上傳到我們學(xué)校教研博客的專用欄目里。組織教師們在線認(rèn)真觀看回放視頻，在線發(fā)表自己的觀點(diǎn)。一下子我們的教研博客非常地?zé)狒[，教師們在掌握多媒體電子白板的同時也鞏固了網(wǎng)絡(luò)在線研討，真是一舉兩得。我們課題組成員在網(wǎng)絡(luò)教育資源下載了典型的多媒體電子板教學(xué)課例放到我們學(xué)校博客專用欄目里。分語文組、數(shù)學(xué)組、綜合組到報(bào)告廳進(jìn)行觀看，要求每位教師都要在線點(diǎn)評，談自己的收獲及感想。通過這樣的加強(qiáng)，更進(jìn)一步加深了教師們的理解。我校有一位教師今年已經(jīng)五十幾歲了，但是她并不是以老賣老。學(xué)校布置的每一項(xiàng)關(guān)于現(xiàn)代教育技術(shù)的工作，她都完成得非常好。使用電子多媒體電子白板教學(xué)她最積極，使用率最高；進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)在線研討她最熱衷參與，她曾經(jīng)說過：“活到老，學(xué)到到老，現(xiàn)在的社會不像以前一樣，以前是你要教給學(xué)生一碗水，你必須要有一桶水。現(xiàn)在做什么都不開網(wǎng)絡(luò)了，我們學(xué)校推行的網(wǎng)絡(luò)校本教研受益最大的是我們?nèi)w師生了，讓我們足不出戶也能知天下事了?！比?、鼓勵教師們下載手機(jī)APP，網(wǎng)絡(luò)交流更具時效性。2015年秋季始，我們學(xué)校就建立了微信交流群——“實(shí)小教研交流群”。全體教師都開通了微信并且加入了“實(shí)小教研交流群”。課題主持人當(dāng)此群群主，在交流群使用之前，群主就在群里定下了群歸。要求群里的交流都要講文明講禮貌，不是正能量的東西不能在此群發(fā)表。此群的作用主要是我校全體教師教研交流，教育教學(xué)管理交流等。自從建群以來，教師們都自覺遵守群規(guī)，教師們都是實(shí)實(shí)在在地在線互動，有困惑的在線提，有專人在線回答。我校的各個管理部門都充分利用“實(shí)小教研交流群”平臺發(fā)日常工作通知，及時反饋，及時表揚(yáng)。教師們收到的信息非常及時，大大提高了工作效率。每學(xué)年開始，我們都進(jìn)行對新招聘進(jìn)來的教師培訓(xùn)。每個學(xué)科都安排了學(xué)科帶頭人進(jìn)行專業(yè)引領(lǐng)，他們的專題培訓(xùn)課件都上傳到學(xué)校教研博客及教研微信交流群供新教師下載使用。他們的收獲感言及時在微信群點(diǎn)評，教研室及時截屏匯總，真是曖人心。新教師的言語中都流露了對學(xué)校的感恩，非常支持學(xué)校推行的網(wǎng)絡(luò)校本教研，讓他們在最短時間內(nèi)盡快成長。勞累了一天，翻開“實(shí)小教研交流群”，充滿激情、向上的文字在屏幕跳動閃入眼簾，悄然就掃開了一天的勞累，再苦再累都值得，因?yàn)槲覀兛吹搅藙倮氖锕?。無論何時無論何地，學(xué)校新聞動態(tài)都及時閃現(xiàn)，讓我們的團(tuán)隊(duì)更加有凝聚力了。教師們運(yùn)用微信軟件助力于我們教研活動已經(jīng)得心應(yīng)手了。我們制作的教研活動簡報(bào)也不限于電腦的專用軟件了。2016年春季始，全校推行使用“手機(jī)版美篇APP”制作教研活動簡報(bào)，剛開始，有幾位老教師擔(dān)心適應(yīng)不了這項(xiàng)改革想打退堂鼓。我們校長親自作示范，打響第一炮，教師們除了敬畏還是敬畏。都迎難而上，結(jié)果一個比一個制作得精彩。截止2016年11月份，我們已經(jīng)制作了“實(shí)小起航五十四——教師集體備課系列美篇”。首次推廣使用手機(jī)制作美篇就收到了如此大的收獲，真是我校一筆無價財(cái)富。教師們都養(yǎng)成了一個習(xí)慣，學(xué)校無論舉行什么活動，都會拿起手機(jī)拍下來，書寫自己的心得，制作成圖文并茂的美篇發(fā)至“實(shí)小教研交流群”，讓全校教師都共享，暢談自己的體會。這種快餐式的網(wǎng)絡(luò)校本教研也漸漸讓我校教師接受了。四、制定行之有效的管理制度，為我校網(wǎng)絡(luò)校本教研的可持續(xù)發(fā)展保駕護(hù)航。自從課題立項(xiàng)以來，我們學(xué)校非常重視此項(xiàng)課題研究。經(jīng)常召開課題組成員研討會，研究如何才能更好發(fā)揮此課題的研究輻射作用。我們制定了一系列的網(wǎng)絡(luò)校本教研的管理制度。為我們的網(wǎng)絡(luò)校本教研提供保障。我們管理制度里規(guī)定，每周二、三、四晚上相關(guān)科組教師都要到學(xué)校教研博客專欄里學(xué)習(xí)，在線研討，信息員負(fù)責(zé)在線點(diǎn)評人數(shù)、次數(shù)，每在線研討一次5元錢，月底及時公布。納入到績效考核，對評優(yōu)晉先提供參考。自網(wǎng)絡(luò)校本教研管理制度執(zhí)行以來，全體教師都非常擁護(hù)，都積極參與在線研討，積極參加網(wǎng)上學(xué)習(xí)。有效保持了教師參加網(wǎng)絡(luò)校本教研的熱情，提高了教師的專業(yè)成長。我校教師從缺乏計(jì)算機(jī)操作技能，難以跟進(jìn)網(wǎng)絡(luò)校本教研的現(xiàn)狀到現(xiàn)在與現(xiàn)代教育技術(shù)相整合進(jìn)行的活動，使教育教學(xué)中的問題能夠得到及時地回應(yīng)和解決，實(shí)現(xiàn)了全員參與，人人受益。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的校本教研打破了時空的限制，實(shí)現(xiàn)了由以校內(nèi)為主的教研到跨校、跨區(qū)域合作的教研模式，給每個教師以同樣平等的空間展示自己的才華，鼓勵個性化的學(xué)習(xí)和研究方式，倡導(dǎo)和諧、平等、民主的研究與學(xué)習(xí)氛圍，追求“和而不同”的品質(zhì)，鼓勵不同教學(xué)思想的碰撞，不同教學(xué)風(fēng)格的形成，允許有不同創(chuàng)見的觀點(diǎn)及探索性的課例出現(xiàn)，使廣大教師在教育教學(xué)研究活動中也不再處于失語狀態(tài)，在網(wǎng)絡(luò)中，大家都有了平等的話語權(quán)。網(wǎng)絡(luò)為每一位教師打開了一扇窗，從這里能看到精彩的外部世界，享受到天涯咫尺平