流浪人,你若到斯巴(GKK1)

《流浪人，你若到斯巴……》(德)海因內?！げ疇枡z查預習“我”的位置所見所聞所想所做汽車上

大門被拉開死人抬這里，活人抬到美術教室。

自己還沒死

/長長的燈光昏暗的過道及樓梯間

/

/狹長的小過道及樓梯

//

/過道

/

/美術室

木板后面

/

“我”由于

被運到

被抬到

。擔架運送途中我看到很多

，我一直疑惑兩個問題——

？

？最后，我證實了這兩點

！

！

情節(jié)梳理戰(zhàn)敗受傷母校美術教室熟悉的校園布置我受了什么傷我是不是在母校我失去了雙臂、右腿我確實在母校人物探討

本文運用了大量描寫來刻畫主人公“我”，找出文中給你留下深刻印象的描寫語句（動作、心理等），并由此分析“我”的形象特點。現(xiàn)在，我聽見外面重炮在轟鳴。要沒有炮聲，周圍幾乎一片沉寂；只聽見偶爾傳來大火的吞噬聲，以及黑暗中什么地方山墻倒坍的巨響。炮聲均勻而有節(jié)奏。我在想：多出色的炮隊??！我知道，炮聲通常是這樣的，但我還是這么想。我的上帝，多么令人寬慰，令人愜意的炮聲，深沉而又粗獷，如同柔和而近于優(yōu)雅的管風琴聲。它無論如何也是高雅的。我覺得大炮即使在轟鳴時，也是高雅的。炮聲聽起來也是那么高雅，確實是圖畫書里打仗的模樣……現(xiàn)在，我聽見外面重炮在轟鳴。要沒有炮聲，周圍幾乎一片沉寂；只聽見偶爾傳來大火的吞噬聲，以及黑暗中什么地方山墻倒坍的巨響。炮聲均勻而有節(jié)奏。我在想：多出色的炮隊啊！我知道，炮聲通常是這樣的，但我還是這么想。我的上帝，多么令人寬慰，令人愜意的炮聲，深沉而又粗獷，如同柔和而近于優(yōu)雅的管風琴聲。它無論如何也是高雅的。我覺得大炮即使在轟鳴時，也是高雅的。炮聲聽起來也是那么高雅，確實是圖畫書里打仗的模樣……“我”不是正規(guī)意義上的優(yōu)秀學生，貪玩、調皮、有點玩世不恭，有點散漫，對什么都持一種嬉皮式解構的態(tài)度，不滿學校單調的生活；“我”有點幼稚渾渾噩噩，不理解戰(zhàn)爭的意義，糊里糊涂上戰(zhàn)場，糊里糊涂重傷回來；

“我”被德國法西斯軍國主義思想洗腦，對戰(zhàn)爭狂熱，崇拜偉人，崇拜武力，崇拜殖民主義?！睹赖襾啞贰短舸痰纳倌辍饭畔ＥD雅典娜廟廟柱中楣希臘重甲胄武士大選帝侯像希特勒像老弗里茨像人種臉譜像小型陣亡將士紀念碑愷撒、西塞羅、馬可·奧勒留胸像赫爾墨斯圓柱尼采像多哥的大幅風景畫宙斯臉像

結合資料，任意挑選一處或幾處環(huán)境布置，分析德國法西斯如此布置的深層用意。環(huán)境分析看似普通的環(huán)境設置，卻滲透納粹德國軍國主義的洗腦式教育：不擇手段地復仇、殖民主義宣傳、權力崇拜、軍功崇拜、武力崇拜、極端民族主義。

“當一個反對者說：‘我不會投向你那邊的’，我就平靜地說，‘你的子女已經屬于我們了……你算什么？你是要死的。但是，你的后代現(xiàn)在站在新陣營里。在一個短時期后，他們就將不知道別的，而只知道這個新社會’。這個新國家將不把它的青年交給任何別的人，而是自己管青年，自己進行教育和撫養(yǎng)?！?/p>

“全世界要在這一代的青年面前都駭的倒退，我要的是具有強烈主動性、不膽怯、夠殘忍的青年，在他們的身上不允許有軟弱，也不允許有溫和。我要從他們的目光中看到驕傲的神色和野獸般的狂野。”

——希特勒有報刊這樣評論希特勒——“此人正在用演講殺人?！?/p>

流浪人，你若到斯巴達，請轉告那里的公民，我們陣亡此地，至死猶恪守他們的命令。”

流浪人，你若到斯巴……技法欣賞學?！T房→城市→學生→令人自豪的紀念碑→學習繪畫的青年→為國家負傷歸來的戰(zhàn)士→傷兵醫(yī)院、停尸間消防隊員戰(zhàn)場侵略者批量復制、隨時可得、毫無價值的物件失去雙手的廢人可有可無、無足輕重的傷員反諷：一切都異化、錯位了！

討論：經過這番創(chuàng)痛，“我”對希特勒軍國主義教育的罪惡實質是否有了清醒的認識？主旨探微

他被稱為“德國的良心”。1985年去世，聯(lián)邦總統(tǒng)親自抬棺為他送行：“我們將懷念他勇敢、熱誠、清醒和總是敦促的聲音。”

“他把德國人的靈魂從俾斯麥和希特勒的陰影下解放出來。”海因內?！げ疇?/p>

二戰(zhàn)爆發(fā)，伯爾被征入法西斯軍隊服役，先后在法國、前蘇聯(lián)、羅馬尼亞作戰(zhàn)，1945年被俘，同年12月獲釋。1947年后開始寫作。2015年9月2日偷渡過程中溺斃的敘利亞3歲小難民艾蘭·庫爾迪

“廢墟的存在歷史絕非僅僅起自希特勒發(fā)動的戰(zhàn)火，而是早已起自更加遙遠而隱蔽的歷史角落；他也絕不是伯爾所眼見的戰(zhàn)后德國迅速崛起的所謂‘經濟重建奇跡’中所能結束