中學(xué)教育知識(shí)與能力試題(含四套)

（中學(xué)）教育知識(shí)與能力試題（一）

（考試時(shí)間90分鐘，總分100分）

準(zhǔn)考證號(hào):姓名:

一、主觀題（共10題，每題10分，共計(jì)100分）

1、高一女生馬英前幾天向班主任廖老師傾訴了自己的煩惱。她感覺自己喜歡上了班里的男生周

勇，上課時(shí)，總是走神,不由自主的看周勇在干什么，下課后,她的目光總是跟隨周勇的身影;如果

看不到周勇，她就心神不定，書也看不進(jìn)去。她對(duì)自己目前的狀況非常憂慮，擔(dān)心被父母，老師發(fā)

現(xiàn)，擔(dān)心自己的學(xué)習(xí)成績(jī)會(huì)因此下降。她十分困擾，問廖老師自己該怎么辦？

問題：

（1）請(qǐng)根據(jù)中學(xué)生異性交往特點(diǎn)分析案例中馬英的問題。（10分）

⑵如果你是馬英的班主任會(huì)提出什么建議？（8分）

【答案】

（1）馬英是高一學(xué)生，處于中學(xué)生過渡階段，中學(xué)生在生理上正處于青春發(fā)育期。這一時(shí)期的

最大特點(diǎn)是：生理上的蓬勃成長(zhǎng)、急驟變化;智力迅速發(fā)展；中學(xué)生的情緒和情感的內(nèi)容十分豐

富，其形式也比較復(fù)雜，他們重感情、講友誼，穩(wěn)定性也在逐步提高，這一階段的中學(xué)生開始

對(duì)異性展現(xiàn)出一定的興趣。中學(xué)生這些身心的變化，集中地表現(xiàn)出這個(gè)階段的四個(gè)特點(diǎn)：過渡

性、閉鎖性、社會(huì)性、動(dòng)蕩性。（2）中學(xué)生的異性交往需要老師、家長(zhǎng)的正確引導(dǎo)。首先，

老師和家長(zhǎng)要重視性教育，而且要把握好教育尺度，在傳授性知識(shí)的時(shí)候，用符合中學(xué)生年齡

特點(diǎn)、能被他們接受的方式為宜，而不是簡(jiǎn)單地把成人的知識(shí)教給孩子，或是單純地迎合孩子

的心理。其次，采取適當(dāng)?shù)慕逃绞?，組織男女學(xué)生共同參加一些健康有益的活動(dòng)，使他們與

異性交往的需求在活動(dòng)中得到滿足。培養(yǎng)健康交往意識(shí)，做到落落大方引導(dǎo)學(xué)生廣泛交往把握好

深法穩(wěn)重大方，對(duì)異性有禮有節(jié)。引導(dǎo)學(xué)生注意交往的分寸,避免產(chǎn)生早戀最后，老師應(yīng)該尊重

馬英同學(xué)，將馬英同學(xué)與她傾述的內(nèi)容保密，并且正向引導(dǎo)。將馬英同學(xué)的精力重點(diǎn)引導(dǎo)回學(xué)

習(xí)上，為其指明方向，樹立理想。

2、心理健康教育的基本任務(wù)是什么

【答案】

心理健康教育的基本任務(wù)是：（1）針對(duì)大多數(shù)心理健康的學(xué)生而言，心理健康教育的目標(biāo)是培

養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，預(yù)防心理障礙的發(fā)生，促進(jìn)學(xué)生心理機(jī)能、人格的發(fā)展與完善。

（2）對(duì)有心理障礙的學(xué)生而言，心理健康教育的目標(biāo)是排除學(xué)生的心理障礙，預(yù)防心理疾病的發(fā)

生，提高學(xué)生的心理健康水平。

⑶針對(duì)少數(shù)有心理障礙的學(xué)生，進(jìn)行心理咨詢與治療。

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3、簡(jiǎn)述班主任了解學(xué)生、研究學(xué)生的主要內(nèi)容和方法。

【答案】

(1)主要內(nèi)容：了解和研究學(xué)生的個(gè)體；了解和研究學(xué)生群體；了解和研究學(xué)生的學(xué)習(xí)生活環(huán)

境。(2)方法：通過閱讀學(xué)生的有關(guān)材料來了解學(xué)生；通過對(duì)學(xué)生本人或知情者的調(diào)查訪問；

在自然條件下，有目的、有計(jì)劃地?zé)魧W(xué)生在各種活動(dòng)中的行為表現(xiàn)進(jìn)行觀察。

4、閱讀下列案例材料，分析案例突出的德育原則。

有個(gè)學(xué)生，在老師上課板書時(shí)，常用兩手食指敲打桌沿，發(fā)出“噠噠聲”的響聲。雖然有老師

警告說查出來要處分，可總是禁而不絕。后來，一位音樂老師找到了這個(gè)學(xué)生。他怯生生地站

在老師面前，等待批評(píng)和處分。出乎預(yù)料的是老師不僅沒有責(zé)備他，反而笑著說：“你參加樂

隊(duì)打鼓好嗎？”學(xué)生愣了，以為老師諷刺他，不敢答話。老師接著說：“學(xué)生樂隊(duì)缺一名鼓手，

我覺得你有條件當(dāng)。但是，你在上課時(shí)要認(rèn)真聽課，遵守課堂紀(jì)律，不要再敲桌子了，好

嗎？”學(xué)生點(diǎn)點(diǎn)頭，淚水卻止不住地流了下來。后來，這個(gè)學(xué)生敲鼓進(jìn)步很快，上課也不再敲桌

沿了。

【答案】

此案例中，音樂教師的做法符合以下德育原則：(1)符合尊重?zé)釔叟c嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合的原

則。對(duì)破壞課堂紀(jì)律的學(xué)生，音樂老師沒有一味采取禁止的辦法，反而笑著說：“你參加樂隊(duì)

打鼓好嗎？”在尊重小王自尊心的基礎(chǔ)上，提出了進(jìn)一步的要求。

(2)符合正面教育為主的原則。這一原則要求教育者在德育過程中要給學(xué)生講明道理，疏通思

想，以表揚(yáng)鼓勵(lì)為主，批評(píng)處分放在輔助的地位，音樂老師讓小王擔(dān)任學(xué)生樂隊(duì)鼓手，同時(shí)進(jìn)

行說理教育，使小王愉快地接受教育。

(3)同時(shí)，符合德育的發(fā)揚(yáng)積極因素，克服消極因素原則。該原則要求德育過程中要利用學(xué)生本

身的“閃光點(diǎn)”，克服缺點(diǎn)錯(cuò)誤，音樂老師讓小王擔(dān)任學(xué)生樂隊(duì)鼓手，即利用“閃光點(diǎn)”教

育。

5、吃過糖之后吃橘子，會(huì)覺得橘子特別酸。這是感覺適應(yīng)現(xiàn)象。

【答案】

錯(cuò)誤。這是感覺對(duì)比現(xiàn)象。感覺對(duì)比是同一感受器接受不同的刺激，而使感受性發(fā)生變化的現(xiàn)

象。

6、簡(jiǎn)述學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)。

【答案】

⑴了解和滿足學(xué)生的需要，促使學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的產(chǎn)生。(2)重視立志教育，對(duì)學(xué)生進(jìn)行成就動(dòng)機(jī)訓(xùn)

練。

(3)幫助學(xué)生確立正確的自我概念，獲得自我效能感。

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⑷培養(yǎng)學(xué)生努力導(dǎo)致成功的歸因觀。

7、備課的內(nèi)容有哪些？

【答案】

備課是指教師在充分地學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)、鉆研教材和了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，弄清為什么教、教什

么、怎么教以及學(xué)生怎么學(xué)，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)出目的明確、方法適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方案的過程。備課的

內(nèi)容包括：①備教材；②備學(xué)生；③備教法。

8、教育不是人類社會(huì)所特有的現(xiàn)象，早在人類出現(xiàn)之前，自覺的教育、指導(dǎo)和學(xué)習(xí)就已經(jīng)普遍

地存在于動(dòng)物界。從動(dòng)物界分化出來以后，人類只不過繼承和改進(jìn)了動(dòng)物界業(yè)已存在的教育形

式，使其獲得了一些新的性質(zhì)而已。

【答案】

錯(cuò)誤。題干雖然看到了人類教育與動(dòng)物界類似教育行為之間的相似性，但其沒有把握人類教育

的目的性和社會(huì)性，沒能區(qū)分出人類教育行為與動(dòng)物類教育行為之間的差別。把動(dòng)物為適應(yīng)環(huán)

境、求得生存而進(jìn)行的本能性活動(dòng)作為人的教育的基礎(chǔ)，把復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象簡(jiǎn)單地、機(jī)械地還

原為生物現(xiàn)象，忽視了人的教育與動(dòng)物的本能性生物行為之間客觀存在的本質(zhì)區(qū)別，否認(rèn)了人

與動(dòng)物的區(qū)別，否認(rèn)了教育的社會(huì)性。

9、何謂操行評(píng)定操行評(píng)定的一般步驟是什么

【答案】

⑴操行評(píng)定的定義。操行評(píng)定是以教育目的為指導(dǎo)思想，以“學(xué)生守則”為基本依據(jù)，對(duì)學(xué)生

一個(gè)學(xué)期內(nèi)在學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、生活、品行等方面的小結(jié)與評(píng)價(jià)。它主要由班主任負(fù)責(zé)。（2）操行

評(píng)定的一般步驟。

①學(xué)生自評(píng)。根據(jù)《學(xué)生日常行為規(guī)范》設(shè)計(jì)編寫測(cè)試題，內(nèi)容包括思想品德、文化學(xué)習(xí)、遵

守紀(jì)律、勞動(dòng)態(tài)度、體育鍛煉等方面。學(xué)生對(duì)照自己的表現(xiàn)進(jìn)行自評(píng)，填好測(cè)試題。

②小組評(píng)議。班主任可以組織一個(gè)評(píng)議小組對(duì)每個(gè)學(xué)生的自評(píng)結(jié)果進(jìn)行復(fù)議。

③班主任評(píng)價(jià)，小組評(píng)議后，班主任根據(jù)小組評(píng)議和班級(jí)工作記錄，綜合分析，給每個(gè)學(xué)生寫

出切合實(shí)際的評(píng)語，并給定等級(jí)。

④信息反饋。班主任把評(píng)定的結(jié)果用口頭或書面的形式告訴學(xué)生，必要時(shí)，做出解釋。

10、班級(jí)建設(shè)的設(shè)計(jì)包含哪幾方面的內(nèi)容？

【答案】

（1）班級(jí)建設(shè)的目標(biāo)；（2）實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的途徑、具體方法和工作程序。

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（中學(xué)）教育知識(shí)與能力試題（二）

（考試時(shí)間90分鐘，總分100分）

準(zhǔn)考證號(hào):姓名:

一、主觀題（共10題，每題10分，共計(jì)100分）

1、聽一首歌曲，我們除了反映它的聲音的高低、強(qiáng)弱和音色這些個(gè)別屬性外，還反映這些屬性

之間在時(shí)間延續(xù)、空間定位和運(yùn)動(dòng)節(jié)奏變化等方面的聯(lián)系和關(guān)系，從而組合成為曲調(diào)和旋律穩(wěn)

定、完整的一首歌曲，這就是感覺。

【答案】

錯(cuò)誤。這不是感覺，而是知覺。知覺是人腦對(duì)直接作用于感覺器官的事物的各種不同屬性、各

個(gè)不同部分及其相互關(guān)系的整體反映。知覺是比感覺更復(fù)雜的反映形式，知覺不是各種感覺的

簡(jiǎn)單相加，知覺和感覺的區(qū)別之一就在于知覺反映事物的整體性質(zhì)。

2、班級(jí)管理的功能有哪些？

【答案】

⑴有助于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)效率；（2）有助于維持班級(jí)秩序，形成良好班風(fēng)；

⑶有助于鍛煉學(xué)生能力，學(xué)會(huì)自治自理。

3、簡(jiǎn)述泰勒的課程設(shè)計(jì)模式。

【答案】

泰勒是美國著名的課程理論家，1949年出版了《課程與教學(xué)的基本原理》，他提出了關(guān)于課程

編制的四個(gè)問題，即泰勒原理。其中課程設(shè)計(jì)模式主要包括以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：（1）確定教

育目標(biāo)：泰勒認(rèn)為目標(biāo)的確定須以廣泛的教育哲學(xué)為指導(dǎo)原則，主張通過三個(gè)來源來確定，即

學(xué)習(xí)者本身，當(dāng)代校外生活和學(xué)科專家的建議。

（2）選擇學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)：所選經(jīng)驗(yàn)應(yīng)在學(xué)生力所能及的范圍內(nèi)；能發(fā)展學(xué)生的智力；有助于獲得各種

知識(shí)的原理、原則、實(shí)驗(yàn)、事實(shí)等；有益于發(fā)展學(xué)生的社會(huì)態(tài)度和興趣。

（3）組織學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)：學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的組織應(yīng)使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有不斷重復(fù)練習(xí)和繼續(xù)發(fā)展的機(jī)會(huì)；后

一經(jīng)驗(yàn)須在前一經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上拓寬和深化；注意學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)之間的關(guān)聯(lián)性以及學(xué)生行為與所學(xué)內(nèi)

容的統(tǒng)一和連貫。

（4）評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)：評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)包括教育方案實(shí)施前、后的兩次評(píng)價(jià)，并對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果作恰如其

分的解釋。

4、有利于創(chuàng)造良好課堂氣氛的教師領(lǐng)導(dǎo)方式是專制型。

【答案】

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這種說法是錯(cuò)誤的。教師領(lǐng)導(dǎo)方式主要有民主型、專制型和放任型。其中，有利于創(chuàng)造良好課

堂氣氛的教師領(lǐng)導(dǎo)方式是民主型。民主型的師生關(guān)系模式以開放、平等、互助為其主要心態(tài)和

行為特征。這種領(lǐng)導(dǎo)方式下，課堂氣氛是恬靜與活躍、熱烈與深沉、寬松與嚴(yán)格的有機(jī)統(tǒng)一。

課堂紀(jì)律良好，學(xué)生注意力高度集中，思維活躍，師生雙方都有飽滿的熱情，課堂發(fā)言踴躍。

在熱烈的課堂氣氛下，學(xué)生保持冷靜的頭腦，注意聽取同學(xué)的發(fā)言，并緊張而又深刻地思考。

5、簡(jiǎn)述綜合實(shí)踐活動(dòng)的主要領(lǐng)域。

【答案】

中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容主要有四方面(1)研究性學(xué)習(xí)。研究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生基于自身興趣，

在教師指導(dǎo)下，從自然、社會(huì)和學(xué)生自身生活中選擇和確定研究專題，主動(dòng)地獲取知識(shí)、應(yīng)用知

識(shí)、解決問題的學(xué)習(xí)活動(dòng)

(2)社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐。社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐是學(xué)生在教師指導(dǎo)下,走出教室,參與社區(qū)和社會(huì)

實(shí)踐活動(dòng)，以獲取直接經(jīng)驗(yàn)、發(fā)展實(shí)踐能力、增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感為主旨的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。

(3)信息技術(shù)教育。信息技術(shù)不僅是綜合實(shí)踐活動(dòng)有效實(shí)施的重要手段,而且是綜合實(shí)踐活動(dòng)探

究的重要內(nèi)容。信息技術(shù)教育的目的在于幫助學(xué)生發(fā)展適應(yīng)信息時(shí)代需要的信息素。

(4)勞動(dòng)技術(shù)教育。勞動(dòng)與技術(shù)教育是以學(xué)生獲得積極勞動(dòng)體驗(yàn)、形成良好技術(shù)素養(yǎng)為主的多方

面發(fā)展為目標(biāo)，且以操作性學(xué)習(xí)為特征的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。

6、教育具有歷史繼承性

【答案】

正確。

教育的社會(huì)屬性包括：永恒性、歷史性、相對(duì)獨(dú)立性。其中相對(duì)獨(dú)立性包括三方面，分別是：

質(zhì)的規(guī)定性、歷史繼承性、與社會(huì)生產(chǎn)力和政治經(jīng)濟(jì)制度發(fā)展的不平衡性。任何教育都具有歷

史繼承性，教育要注意繼承與發(fā)揚(yáng)本民族的傳統(tǒng)。

7、教學(xué)原則是人們從教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)出來的。

【答案】

正確。教學(xué)原則是根據(jù)一定的教學(xué)目的和對(duì)教學(xué)過程規(guī)律的認(rèn)識(shí)而制定的指導(dǎo)教學(xué)工作的基本

準(zhǔn)則。它既指導(dǎo)教師的教，也指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)，貫穿于各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)之中，是有效進(jìn)行教學(xué)必須

遵循的基本要求和原理。它的正確和靈活運(yùn)用，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證。教學(xué)原則是人們

從教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)出來的。由于人們對(duì)教學(xué)過程規(guī)律的認(rèn)識(shí)不同，在教學(xué)實(shí)踐中所面臨的課題

不同，所制定的教學(xué)原則就有所不同。

8、強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位必然削弱教師的主導(dǎo)作用。

【答案】

該說法錯(cuò)誤。教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性是教學(xué)活動(dòng)的兩個(gè)方面，是矛盾對(duì)立統(tǒng)一的兩個(gè)方

面。在教學(xué)中，教師的主導(dǎo)是為了更好地發(fā)揮學(xué)生的主體性。教師正確的“導(dǎo)”，學(xué)生主動(dòng)

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的“學(xué)”是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的主要途徑，正確處理“主導(dǎo)”與“主體”的關(guān)系，不是因強(qiáng)調(diào)學(xué)生

的主體作用而過分放縱學(xué)生，忽視教師的主導(dǎo)作用，而是要注意教學(xué)相長(zhǎng)，使教師與學(xué)生在和

諧的教學(xué)環(huán)境中密切配合，共同提高。

9、教師怎樣才能正確使用教科書

【答案】

教師正確使用教科書應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：(1)認(rèn)真鉆研和深刻理解教科書中各章、節(jié)、目之間的

關(guān)系，各篇范文之間的聯(lián)系，從整體上掌握教科書的框架。

⑵透徹理解教科書中每個(gè)章節(jié)的內(nèi)容，備課中圍繞教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，設(shè)法使用一切教學(xué)手段，

把重點(diǎn)和難點(diǎn)化為學(xué)生可以接受的信息。

⑶教學(xué)中應(yīng)充分利用教科書，包括有關(guān)圖表、附錄都應(yīng)當(dāng)重視。

⑷教師還應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)等實(shí)際情況，靈活引進(jìn)適合學(xué)生年齡特征、學(xué)生能理

解的有關(guān)學(xué)科的新知識(shí)，健進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

(5)能結(jié)合本地區(qū)的需要，適當(dāng)補(bǔ)充本民族、本地區(qū)的鄉(xiāng)土教材。

(6)在教學(xué)中教師還應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生充分利用好教科書。要注意培養(yǎng)學(xué)生閱讀教科書的能力、方法

和習(xí)慣，防止學(xué)生產(chǎn)生把教科書丟在一邊，單純地記筆記、抄筆記的傾向。

10、在所有的精細(xì)加工策略中，列提綱和利用圖形是比較有效地促使學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。

【答案】

錯(cuò)誤。列提綱和利用圖形、表格是組織策略，不是精細(xì)加工策略。

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（中學(xué)）教育知識(shí)與能力試題（三）

（考試時(shí)間90分鐘，總分100分）

準(zhǔn)考證號(hào):姓名:

一、主觀題（共10題，每題10分，共計(jì)100分）

1、材料：

某班級(jí)是全校有名的一個(gè)“亂班”，在近半年內(nèi)已先后有兩位同學(xué)因?yàn)榇蚣艿冗`紀(jì)行為而受到

學(xué)校的批評(píng)和處理。班級(jí)的教室經(jīng)常垃圾遍地、臟亂不堪。這個(gè)班級(jí)有幾個(gè)“刺幾位同學(xué)

的“調(diào)皮搗蛋”也頗感“頭痛”，并多次向班主任老師表達(dá)對(duì)該班狀況的不滿。有一位青年女

老師上課時(shí)甚至被學(xué)生的亂起哄而氣得大哭，向?qū)W校提出不再擔(dān)任該班的任課老師的要求。班

里的學(xué)生干部對(duì)少數(shù)同學(xué)的違紀(jì)行為，也是束手無策。班里雖然也有不少同學(xué)希望能夠有一個(gè)

理想的班級(jí)環(huán)境，但面對(duì)班級(jí)的種種亂象，也感到心灰意冷。

問題：

⑴你認(rèn)為一個(gè)良好的班集體應(yīng)當(dāng)具備什么特征？

（2）如果你擔(dān)任這個(gè)班的班主任，你將采用哪些措施來改變這個(gè)班級(jí)的面貌？

兒頭”學(xué)生經(jīng)常在上課時(shí)敲桌子、亂起哄，擾亂課堂秩序。在該班任課的幾位老師對(duì)這

【答案】

⑴班集體是按照班級(jí)授課制的培養(yǎng)目標(biāo)和教育規(guī)范組織起來的，以共同學(xué)習(xí)、活動(dòng)和直接性人

際交往為特征的社會(huì)心理共同體。良好的班集體具有如下特征：①堅(jiān)定正確的政治方向與明確

的奮斗目標(biāo)。

②健全的組織機(jī)構(gòu)與堅(jiān)強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)核心。

③嚴(yán)格的規(guī)章制度與嚴(yán)明的組織紀(jì)律。

④正確的集體輿論與良好的班風(fēng)。

⑵材料中的班級(jí)既沒有明確的班級(jí)目標(biāo)，也沒有優(yōu)秀的班干部團(tuán)隊(duì)。班級(jí)秩序混亂，面對(duì)這樣

的班級(jí)，作為班主任可以從以下幾個(gè)方面來改善班級(jí)面貌：

①確定班集體的發(fā)展目標(biāo)。在實(shí)現(xiàn)班集體目標(biāo)的過程中，教師可以通過開班會(huì)。以集體討論的

形式，讓班級(jí)中每個(gè)學(xué)生都參與到班級(jí)目標(biāo)的制定中去，充分調(diào)動(dòng)班級(jí)成員的積極性，使實(shí)現(xiàn)

目標(biāo)的過程成為教育與自我教育的過程。

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②建立得力的班集體核心。首先，教師要在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并選拔出熱心為集體

服務(wù)，團(tuán)結(jié)同學(xué)且具有一定管理能力的學(xué)生干部；其次，教師應(yīng)把對(duì)積極分子的使用與培養(yǎng)結(jié)

合起來。

③建立班集體正常秩序。在建立正常秩序的過程中，教師要依靠班干部的力量，由他們來帶動(dòng)

全班同學(xué)共同制定班級(jí)的規(guī)范制度，并制定相關(guān)的獎(jiǎng)懲措施。

④組織形式多樣的教育活動(dòng)。班主任在組織各種教育活動(dòng)時(shí)，要有明確的目的和要求。精心設(shè)

計(jì)活動(dòng)內(nèi)容，注意形式的適齡化，力爭(zhēng)把活動(dòng)開展過程變成教育過程。

⑤培養(yǎng)正確的集體輿論與良好的班風(fēng)。班集體的輿論是班集體生活與成員意愿的反映。正確的

班集體輿論是一種巨大的教育力量，對(duì)班集體每個(gè)成員都有約束、激勵(lì)的作用，是教育集體成

員的重要手段。

2、材料：小明和小羅今年高三，是一對(duì)好朋友。兩人在處理問題的認(rèn)知風(fēng)格方面有較大差

異。小明在學(xué)習(xí)上遇到問題時(shí)，常常利用個(gè)人經(jīng)驗(yàn)獨(dú)立的對(duì)其進(jìn)行判斷，喜歡用概況與邏輯的

方式分析問題，很少受到同學(xué)與老師建議的影響。而小羅遇到問題時(shí)常常表現(xiàn)與小明相反，他

更愿意傾聽老師和同學(xué)們的建議，并以他們的建議作為分析問題的依據(jù)。另外，他還善于觀察

言觀色，關(guān)注社會(huì)問題。

問題：（1）結(jié)合材料分析小明和小羅的認(rèn)知風(fēng)格差異。

（2）假如你是他們的老師，如何根據(jù)認(rèn)知風(fēng)格差異展開教學(xué)？

【答案】

（1）小明屬于場(chǎng)獨(dú)立性格，小羅屬于場(chǎng)依存型人格。兩者具有極大差別。場(chǎng)獨(dú)立型的人在加

工信息時(shí)，主要依據(jù)內(nèi)在標(biāo)準(zhǔn)或內(nèi)在參照，與人交往時(shí)很少能體察入微，他們的心里分化為水

平較高，在加工信息時(shí)主要依據(jù)內(nèi)在標(biāo)準(zhǔn)。材料中。小明在遇到問題時(shí)，常常利用個(gè)人經(jīng)驗(yàn)獨(dú)

立的對(duì)其進(jìn)行判斷，喜歡用概括的方式分析問題，很少受到同學(xué)與老師建議的影響，體現(xiàn)了小

明屬于場(chǎng)獨(dú)立性格。場(chǎng)依存型的人在加工信息時(shí)，對(duì)外在信息參照有較大的依賴傾向，與別人

交往是較能考慮對(duì)方的感受。他們的心里分化水平較高，在加工信息時(shí)主要依賴“場(chǎng)”，較能

考慮對(duì)方的感受。材料中，小羅更愿意傾聽老師和同學(xué)的建議，并以他們的建議作為分析問題

的依據(jù)。另外，他還善于察言觀色，關(guān)注社會(huì)問題，體現(xiàn)了小羅的場(chǎng)依存型人格。（2）場(chǎng)依

存型和場(chǎng)獨(dú)立型的認(rèn)知風(fēng)格各有特點(diǎn)，而教育教學(xué)要“因材施教”。尊重學(xué)生的認(rèn)知風(fēng)格，根

據(jù)每個(gè)學(xué)生的不同的認(rèn)知風(fēng)格采取相應(yīng)的教育教學(xué)方法，將教育教學(xué)效益最大化。第一，充分

注意每個(gè)學(xué)生在認(rèn)識(shí)上的特殊性。第二，教師要根據(jù)對(duì)學(xué)生風(fēng)格的了解，在教學(xué)中又針對(duì)的提

供與認(rèn)知風(fēng)格相匹配的教學(xué)方式。針對(duì)場(chǎng)依存型的學(xué)生教師應(yīng)該注重培訓(xùn)他們獨(dú)立的思考能

力，針對(duì)場(chǎng)獨(dú)立型的學(xué)生情況與上訴情境相反，應(yīng)注意把老師的要求與自己的想法相協(xié)調(diào)，使

自己的做法與外界相輔相成。第三，教師不僅自己要分析掌握學(xué)生的認(rèn)知風(fēng)格，而且要引導(dǎo)學(xué)

生認(rèn)識(shí)自己的認(rèn)知風(fēng)格特點(diǎn)。

3、材料:

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初一(2)班學(xué)生李小剛對(duì)學(xué)習(xí)毫無興趣，成績(jī)極差，各科考試很少及格。一次期中數(shù)學(xué)考試，他

一道數(shù)學(xué)題也答不上來，就在試卷上寫下了這樣一段話：

“零分我的好朋友你在慢慢地向我靠近零分你是如此多青難道你把我當(dāng)著一個(gè)無用的人我不是

一個(gè)無用的人我是人我也有一顆自尊心再見吧零分”

數(shù)學(xué)老師閱卷時(shí)，看到這份無標(biāo)點(diǎn)、別字連篇、字跡潦草的答案后，非常生氣地把李小剛叫到

了辦公室，交給了新任班主任梁老師。梁老師問明情況后，并沒有直接訓(xùn)斥李小剛，而是耐心

地幫助李小剛在他的“杰作”上加了標(biāo)點(diǎn)，改了錯(cuò)別字，重新組織了那段話：

零分，我的好朋友，

你在慢慢地向我靠近。

零分，你如此多情，

難道你也把我當(dāng)作一個(gè)無用的人。

不，我不是一個(gè)無用的人！

我是人，我也有一顆自尊心。

再見吧，零分！

然后，梁老師讓李小剛讀了這段話，贊嘆道：“這是詩，一首很好的詩??！”

聽到這句話，李小剛感到很驚詫，梁老師接著說：“詩貴在形象，你的這首詩很形象，詩言

情，詩言意，從這首詩中可以看出你是一個(gè)不甘與零分為伍的人?！?/p>

“這是詩?我也能寫詩？”

沒想到梁老師不但沒有批評(píng)他，還會(huì)如此地評(píng)價(jià)他，李小剛非常感動(dòng)。

從此，在梁老師的不斷鼓勵(lì)和幫助下，李小剛驅(qū)散了心中的陰霾，堅(jiān)定了學(xué)習(xí)的信心，端正了

學(xué)習(xí)態(tài)度。

兩年后，李小剛順利地考上了高中。

問題：

(1)梁老師成功地運(yùn)用了哪一種教育原則？(6分)

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⑵結(jié)合材料，闡述貫徹其原則的基本要求。(12分)

【答案】

(1)梁老師成功地貫徹了依靠積極因素、克服消極因素的德育原則。這一原則是指德育工作

中，教育者要善于依靠、發(fā)揚(yáng)學(xué)生自身的積極因素，調(diào)動(dòng)學(xué)生自我教育的積極性，克服消極因

素。

(2)要在德育工作中貫徹依靠積極因素、克服消極因素的德育原則，必須做到以下幾點(diǎn)：

首先，教育者要用一分為二的觀點(diǎn)，全面分析、客觀評(píng)價(jià)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足。材料中梁老師看

了學(xué)生在數(shù)學(xué)考試中寫的“詩”，不僅沒有批評(píng)學(xué)生，反而從中看到了學(xué)生不甘于落后的精

神，體現(xiàn)梁老師對(duì)學(xué)生的客觀評(píng)價(jià)。

其次，教育者要有意識(shí)地創(chuàng)造條件，將學(xué)生思想中的消極因素轉(zhuǎn)化為積極因素。梁老師在這件

事的處理上，利用學(xué)生的“詩”鼓勵(lì)了學(xué)生，讓他在以后的學(xué)習(xí)中運(yùn)用自己積極的精神努力學(xué)

習(xí)，最終取得了好的成績(jī)。

最后，教育者要提高學(xué)生自我認(rèn)識(shí)、自我評(píng)價(jià)能力，啟發(fā)他們自覺思考，克服缺點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)

點(diǎn)。梁老師對(duì)李小剛的德育工作沒有直接說教，而是通過對(duì)李小剛的“詩”的評(píng)價(jià)進(jìn)而促使李

小剛對(duì)自己有了新的認(rèn)識(shí)，并在這種認(rèn)識(shí)下堅(jiān)定了學(xué)習(xí)信念。

4、結(jié)合實(shí)際談?wù)劙嘀魅芜M(jìn)行班級(jí)管理的主要內(nèi)容。

【答案】

(1)了解和研究學(xué)生。學(xué)生是個(gè)體特征比較明顯的群體，每個(gè)學(xué)生都有自己的生活背景和社會(huì)環(huán)

境，他們是班主任工作的對(duì)象。對(duì)學(xué)生的教育沒有固定的模式，只有深入細(xì)致地了解學(xué)生、研

究學(xué)生，才能指導(dǎo)得法、教育有效。了解和研究學(xué)生包括了解和研究學(xué)生個(gè)人；了解學(xué)生的群

體關(guān)系；了解和研究學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。(2)有效地組織和培養(yǎng)優(yōu)秀班集體。班集體組建

工作很重要，組織和培養(yǎng)優(yōu)秀班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié)，班主任應(yīng)有計(jì)劃、有組織地在

短時(shí)間內(nèi)有效地組建班集體。

(3)組織課外活動(dòng)、校外活動(dòng)和指導(dǎo)課余生活。學(xué)校的課外活動(dòng)和課余生活一般都以班為單位來

組織與安排，所以，組織與指導(dǎo)這些活動(dòng)也是班主任一項(xiàng)經(jīng)常性的重要工作。在開展課外與校

外活動(dòng)方面，班主任主要負(fù)責(zé)和組織工作，班主任應(yīng)經(jīng)常關(guān)心和了解對(duì)學(xué)生的課余生活，并給

予必要的指導(dǎo)。

(4)評(píng)定學(xué)生操行，評(píng)選三好學(xué)生。操行評(píng)定就是對(duì)學(xué)生一學(xué)期來的思想品德發(fā)展變化情況的評(píng)

價(jià)。操行評(píng)定一般采用評(píng)語方式，有的還有評(píng)定等級(jí)。在對(duì)學(xué)生操行進(jìn)行評(píng)定時(shí)，學(xué)校為了表

彰先進(jìn)、樹立榜樣，更有效地向?qū)W生進(jìn)行正面教育，還普遍評(píng)選三好學(xué)生。班主任做好操行評(píng)

定的要求有：①要實(shí)事求是，抓主要問題，評(píng)定要準(zhǔn)確反映學(xué)生思想品德的全面表現(xiàn)和發(fā)展趨

向；②要充分肯定學(xué)生的進(jìn)步，并適當(dāng)指出他們的不足；③評(píng)語要簡(jiǎn)明、具體、貼切，嚴(yán)防用

詞不當(dāng)，傷害學(xué)生的情感。

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5、簡(jiǎn)述教師培養(yǎng)學(xué)生注意力的方法。

【答案】

(1)要培養(yǎng)學(xué)生善于與注意分散作斗爭(zhēng)的能力。具體措施有：①要求學(xué)生對(duì)干擾他們的刺激保

持鎮(zhèn)靜的態(tài)度；

②加強(qiáng)注意的目的性；

③加強(qiáng)鍛煉學(xué)生自我調(diào)節(jié)控制和自我管理的能力。

(2)培養(yǎng)學(xué)生穩(wěn)定而廣泛的興趣。

(3)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，要做到：

①培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成隨時(shí)能把注意集中于一定事物的習(xí)慣；

②要使學(xué)生養(yǎng)成勞逸結(jié)合的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

(4)培養(yǎng)學(xué)生保持良好的心理狀態(tài)。要做到：

①能不能使注意集中，自信心是關(guān)鍵；

②心情愉快有利于注意集中；

③心情平靜有益于注意集中。

⑸使學(xué)生能分析自己在注意方面的優(yōu)缺點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)

6、韓國人十分重視青少年的養(yǎng)成教育，強(qiáng)調(diào)“坐而言不如起而行”，通過設(shè)置“道德訓(xùn)練教

室”，對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為規(guī)范的訓(xùn)練。僅禮節(jié)教育方面就具體包括：

⑴個(gè)人生活禮節(jié)，如坐、立、走的姿勢(shì)，與人談話時(shí)的語調(diào)、眼神及面部表情，接遞物品時(shí)的

舉止；

(2)家庭生活禮節(jié)，如對(duì)父母長(zhǎng)輩、兄弟姐妹、親戚鄰里的禮節(jié)；

⑶學(xué)校生活禮節(jié)，如對(duì)老師、前輩、同窗的禮節(jié)，上學(xué)、放學(xué)時(shí)的見面禮、告別禮；

⑷社會(huì)生活的禮節(jié)，如在社會(huì)交往中的鞠躬禮、舉手禮、注目禮、對(duì)拜禮以及各種稱謂；

⑸國家生活禮節(jié)，如國旗、國歌的禮節(jié)等。

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談?wù)勯喿x這段材料之后，你認(rèn)為對(duì)我國如何抓好中小學(xué)生的道德行為的教育有哪些啟示

【答案】

⑴韓國養(yǎng)成教育的做法應(yīng)給予肯定，德育要重視良好行為習(xí)慣的訓(xùn)練。（2）品德行為是通過實(shí)

踐或練習(xí)形成的，是實(shí)現(xiàn)品德認(rèn)識(shí)、情感以及由品德需要產(chǎn)生的品德動(dòng)機(jī)的行為定向及外部表

現(xiàn)。品德行為是衡量品德水平的重要標(biāo)志，是衡量少年兒童認(rèn)識(shí)與修養(yǎng)水平高低的重要標(biāo)志。

（3）當(dāng)前我國中小學(xué)德育存在著諸多問題，如德育內(nèi)容與學(xué)生的思想實(shí)際、生活實(shí)際和發(fā)展需要

脫節(jié)；知與行分離，重視德育知識(shí)的灌輸，輕視實(shí)踐教育和道德行為的養(yǎng)成；形式主義和簡(jiǎn)單

化盛行，缺乏吸引力和感染力。這就要求我國加強(qiáng)對(duì)學(xué)生德育行為的訓(xùn)練，注重運(yùn)用實(shí)踐的方

法，促進(jìn)學(xué)生知行統(tǒng)一。

⑷材料給我們的啟示如下：進(jìn)行德育應(yīng)從日常行為規(guī)范抓起，從實(shí)際出發(fā)，要重視訓(xùn)練和強(qiáng)

化。這樣，才不會(huì)導(dǎo)致德育與實(shí)際的脫節(jié)。

7、最早的有關(guān)學(xué)習(xí)遷移的一種代表性理論是桑代克的相同要素說。

【答案】

錯(cuò)誤。最早的有關(guān)學(xué)習(xí)遷移的一種代表性理論是形式訓(xùn)練說。

8、紅色給人以熱烈的感覺、紫色給人以高貴的感覺，這種心理現(xiàn)象是聯(lián)覺

【答案】

正確。一種感覺兼有另一種感覺的心理現(xiàn)象叫聯(lián)覺。

9、材料：

閱讀《小壁虎借尾巴》的教學(xué)片段并回答問題。

師：剛才同學(xué)們找出了小壁虎三次借尾巴時(shí)說的話，大家用自己喜歡的方式讀一讀這些話。（學(xué)

生七嘴八舌地讀）

師：誰愿意給全班同學(xué)展示自己的朗讀？（學(xué)生讀小壁虎說的話）

師：讀得很流利，但似乎少了一點(diǎn)兒什么味道。什么叫“行嗎？”

生（依次回答）：“行嗎？”就是“好不好”“好嗎”“可以嗎”……

師：對(duì)了。這說明小壁虎講話時(shí)怎么樣？

生（依次回答）：和氣，小心翼翼，謹(jǐn)慎，禮貌……

師：你們從哪里看出小壁虎講話時(shí)很有禮貌的?

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生：小魚比小壁虎大，小壁虎叫她小魚姐姐；老黃牛年紀(jì)大，小壁虎就稱他伯伯；燕子比媽媽

小，小壁虎就稱她燕子阿姨。

生：小壁虎走了之后都跟他們一一告別，說：“再見，再見?！?/p>

生：小壁虎每次說話都用“您”很有禮貌。

生：小壁虎每次借尾巴都要問別人“行嗎？”

師：對(duì)，小壁虎每次說話都很和氣，都是用商量的口氣跟人借尾巴的，說明小壁虎很有禮貌，

誰能夠用很有禮貌的語氣試著朗讀小壁虎三次借尾巴時(shí)說的話呢？（學(xué)生讀）

師：讀得有點(diǎn)味道了，朗讀的時(shí)候還要注意……（教師指導(dǎo)朗讀）

師：請(qǐng)大家用有禮貌的語氣再讀一讀。（學(xué)生品讀小壁虎說的話）

師：讀得更好了。請(qǐng)同學(xué)們回家后再讀給爸爸媽媽聽，注意讀出禮貌的語氣……

問題：

（1）教師在該教學(xué)片段中貫穿了哪些教學(xué)原則？（要求寫出三條原則）

（2）結(jié)合材料分析其中兩條教學(xué)原則的具體體現(xiàn)。

【答案】

（1）教師在該教學(xué)片段中貫穿了啟發(fā)性教學(xué)原則、科學(xué)性與教育性相結(jié)合的教學(xué)原則、循序漸進(jìn)

的教學(xué)原則。（2）科學(xué)性與教育性相結(jié)合的原則就是指既要把現(xiàn)代先進(jìn)科學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本

技能傳授給學(xué)生，同時(shí)又要結(jié)合知識(shí)、技能中內(nèi)在的德育因素，對(duì)學(xué)生進(jìn)行政治、思想教育和

道德品質(zhì)教育。材料中，教師在授課過程中，不僅注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行語文知識(shí)的傳授，培養(yǎng)學(xué)生

的語言表達(dá)能力，還注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行文明禮貌這一道德品質(zhì)的培養(yǎng)。

啟發(fā)性原則是指教師在教學(xué)工作中依據(jù)學(xué)習(xí)過程的客觀規(guī)律，運(yùn)用各種教學(xué)手段充分調(diào)動(dòng)學(xué)生

學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，引導(dǎo)他們獨(dú)立思考、積極探索、生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，自覺地掌握科學(xué)知

識(shí)和提高分析問題和解決問題的能力。材料中，教師在面對(duì)學(xué)生朗讀時(shí)的不足，通過提問的形

式進(jìn)行了一步步地引導(dǎo)，通過三次朗讀讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到什么樣才算是有禮貌的語氣。

10、知識(shí)是思想品德形成的基礎(chǔ)。

【答案】

正確。學(xué)生思想品德的提高有賴于其對(duì)科學(xué)文化知識(shí)的掌握。首先，科學(xué)的世界觀和先進(jìn)的思

想都要有一定的科學(xué)文化知識(shí)作基礎(chǔ)；其次，知識(shí)學(xué)習(xí)的本身是艱苦的勞動(dòng)，這個(gè)學(xué)習(xí)過程可

以培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀道德品質(zhì)。

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(中學(xué))教育知識(shí)與能力試題(四)

(考試時(shí)間90分鐘，總分100分)

準(zhǔn)考證號(hào):姓名:

一、主觀題(共10題，每題10分，共計(jì)100分)

1、簡(jiǎn)述新課程標(biāo)準(zhǔn)的特點(diǎn)。

【答案】

(1)努力將素質(zhì)教育的理念切實(shí)體現(xiàn)在課程標(biāo)準(zhǔn)的各個(gè)部分中。(2)突破學(xué)科中心。

⑶改善學(xué)習(xí)方式。

(4)評(píng)價(jià)更具有操作性和指導(dǎo)性。

(5)為課程實(shí)施提供廣闊的空間。

2、簡(jiǎn)述如何組織課外活動(dòng)。

【答案】

⑴結(jié)合學(xué)校的教育教學(xué)需要；

⑵根據(jù)指導(dǎo)者的特長(zhǎng)組織課外活動(dòng)；

⑶照顧學(xué)生的興趣和愛好；

(4)把教育性、知識(shí)性和趣味性結(jié)合起來；

(5)落實(shí)開展課外活動(dòng)的各項(xiàng)措施；

(6)主動(dòng)地爭(zhēng)取家長(zhǎng)和社區(qū)的支持與幫助。

3、學(xué)習(xí)所引起行為或行為潛能的變化是短暫的。

【答案】

這種說法是錯(cuò)誤的。學(xué)習(xí)是個(gè)體在特定的情景下由于練習(xí)和反復(fù)經(jīng)驗(yàn)而產(chǎn)生的行為或行為潛能

的比較持久的改變。因此，學(xué)習(xí)引起的行為變化是持久的而非短暫的。

4、簡(jiǎn)述綜合實(shí)踐活動(dòng)必修課程的內(nèi)容。

【答案】

綜合實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容主要包括：信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐以及