校園文化在素質(zhì)教育中的潛在功能

校園文化在素質(zhì)教育中的潛在功能PAGEPAGE1校園文化在素質(zhì)教育中的潛在功能學(xué)校教育擔(dān)負(fù)著培育健全的國(guó)家建設(shè)者的重大使命，而在我們傳統(tǒng)的教育觀念中，對(duì)一個(gè)學(xué)生評(píng)判的標(biāo)準(zhǔn)往往注重的是他對(duì)文化知識(shí)的掌握的熟練程度，忽視了學(xué)生文化藝術(shù)教育素養(yǎng)的提高，江澤民同志在“三個(gè)代表”重要思想對(duì)于先進(jìn)文化的論術(shù)，明確地為我們?yōu)榻逃袨橹该髁朔较?，學(xué)校教育在傳授文化知識(shí)的同時(shí)，必須注重提高學(xué)生的文化藝術(shù)修養(yǎng)。校園文化作為學(xué)校藝術(shù)教育的全面組成部分在推進(jìn)素質(zhì)教育，提高學(xué)生修養(yǎng)方面，有具大的潛在功能。因此，搞好校園文化建設(shè)，是優(yōu)化育人環(huán)境，培育合格人材的重要一環(huán)，正因?yàn)槿绱?，部分學(xué)校已認(rèn)識(shí)到了校園文化所蘊(yùn)藏的巨大潛能，將校園文化納入學(xué)校教育的范疇，同時(shí)許多學(xué)校也通過開展豐富的校園文化活動(dòng)，嘗到了共解推進(jìn)素質(zhì)教育的甜頭?？傮w說來，校園文化在素質(zhì)教育中的潛在功能，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：進(jìn)學(xué)生高尚情操的形成與發(fā)展學(xué)校的藝術(shù)教育是校園文化的主陣地，其在培養(yǎng)學(xué)生高尚情操，提高明辨善惡、丑美能力方面，有不可替代的作用，國(guó)家教育部在《全國(guó)學(xué)校藝術(shù)教育總體規(guī)劃》中指出“藝術(shù)教育是學(xué)校實(shí)施美育的主要內(nèi)容和途徑，也是加強(qiáng)社會(huì)主義精神文明建設(shè)，潛移默化提高學(xué)生道德水準(zhǔn)，陶冶情操，促進(jìn)智力和身心健康發(fā)展的有力手段。藝術(shù)教育作為學(xué)校教育的重要組成部分，具有其他學(xué)科教育所不可替代的特殊作用。學(xué)校的藝術(shù)教育，就是通過各種藝術(shù)活動(dòng)，來誘發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的愛美情操，使學(xué)生得到美的享受，美的滋味，美的營(yíng)養(yǎng)，美的熏陶，從而潛移默化地在精神狀態(tài)上，生活情趣上及至理想抱負(fù)上得到陶冶。術(shù)教育中占有特殊地位的音樂教育，已不僅僅是以唱歌為主，還融入了音樂欣賞、演奏、表演等，以昂揚(yáng)、優(yōu)雅的主弦律，導(dǎo)引學(xué)生樹立了正確的審美觀，增強(qiáng)了抵御低級(jí)的靡靡之音的能力，體現(xiàn)了音樂的美育功，還不只是一般的提高審美能力和陶冶情操等，它對(duì)人的智力發(fā)展，特別是提高人的想象力和創(chuàng)造力，鍛煉表達(dá)和解決問題的能力方面都有幫助的。另一門藝術(shù)教育的重頭科目美術(shù)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、創(chuàng)造美、發(fā)揮其想象力，