小學(xué)教學(xué)常規(guī)精細(xì)化管理細(xì)則

二街中心小學(xué)教學(xué)常規(guī)精細(xì)化管理計劃

備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)和檢測是整個教學(xué)過程中有機(jī)的組成部分，每個環(huán)節(jié)都很重要，又有其獨(dú)特的內(nèi)容又與其他環(huán)節(jié)有相關(guān)性無法割裂。從對象上看包括老師和學(xué)生，從操作上看包括教和學(xué)，從內(nèi)容上看是三維目標(biāo)的實現(xiàn)，從影響教學(xué)五環(huán)節(jié)的因素來看有教師、學(xué)生、家庭和社會等諸多因素。在教學(xué)五環(huán)節(jié)精細(xì)化的實施中，必須端正教育思想，將教學(xué)思想的確立與教學(xué)過程的管理、教學(xué)結(jié)果的評價統(tǒng)一起來；必須實行民主管理，強(qiáng)化激勵機(jī)制，注重發(fā)揮全員參與管理的積極性。通過教學(xué)常規(guī)管理的實施，進(jìn)一步促使我校教學(xué)管理水平和教師的自身素質(zhì)、教學(xué)管理能力的不斷提高，實現(xiàn)教學(xué)管理的正?；⒁?guī)范化、科學(xué)化。一、精心備課備課是教學(xué)五環(huán)節(jié)的首要環(huán)節(jié)，也是影響教學(xué)有效性的關(guān)鍵因素。備課要求教師對素質(zhì)教育有正確的認(rèn)識，對新教材和課標(biāo)有正確的理解，對整冊教材和整個學(xué)段有整體的認(rèn)識，對學(xué)生原有的知識基礎(chǔ)有充分的把握，甚至對學(xué)生的秉性、特長和不足有很好的了解，更高一點的要求的話老師對相關(guān)的知識有更深層次的了解。備課也是教師對教育認(rèn)識、態(tài)度、水平等綜合素質(zhì)的一次檢測。良好的開端是成功的一半，備課質(zhì)量的優(yōu)劣將會影響整個教學(xué)過程和教學(xué)的有效性。１、教師要依據(jù)本學(xué)科的教學(xué)工作計劃，課程標(biāo)準(zhǔn)、德育綱要、教材和學(xué)生實際，開學(xué)前或開學(xué)初，認(rèn)真制定學(xué)科的學(xué)期教學(xué)工作計劃。2、備教材，明確本節(jié)課在整冊教材中的地位，明確教材中教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)特點，明確單元教材中的重點、難點（注：重點有解決方法，難點有突破手段。）3、備目標(biāo)，從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀等三個維度整體把握，目標(biāo)要科學(xué)、適切，要全面具體、又重點突出。教學(xué)目標(biāo)的表述要準(zhǔn)確、簡明、具體，要可操作和可檢測。4、備教法，選擇靈活的教學(xué)方法-----優(yōu)化教學(xué)選用多種教學(xué)方法有機(jī)結(jié)合的優(yōu)化組合。把接受性學(xué)習(xí)方式與自主探究、實踐體驗、合作交流的學(xué)習(xí)方式有機(jī)結(jié)合起來。鼓勵教師能運(yùn)用適到好處的現(xiàn)代化教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)效果。5、備能力，以課改教學(xué)指導(dǎo)思想為主，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識為主線進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生能力。6、備學(xué)生，要全面了解學(xué)生的思想狀況、原有基礎(chǔ)、知識結(jié)構(gòu)、認(rèn)知態(tài)度和學(xué)習(xí)方法，因地制宜，因材施教，面向全體學(xué)生，增強(qiáng)教學(xué)的針對性。（特別的是對后進(jìn)生的補(bǔ)習(xí)安排）7、備內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計，根據(jù)“課程標(biāo)準(zhǔn)”、“課程指導(dǎo)綱要”和學(xué)生的實際，對教材進(jìn)行科學(xué)的選擇、組織和再加工，教學(xué)內(nèi)容要深淺適度，不得隨意拔高要求。8、備過程，教學(xué)過程的設(shè)計，要周密思考各環(huán)節(jié)、各步驟之間的銜接與呼應(yīng)，精心考慮導(dǎo)入、問題和情境的設(shè)計，師生互動的設(shè)計，板書的設(shè)計及預(yù)設(shè)生成等9、教案課后要有教學(xué)反思，要反思教學(xué)設(shè)計、教學(xué)行為、教學(xué)效果等，以便能即使總結(jié)教學(xué)過程的得與失，不斷提高專業(yè)能力。10、上課的教案要提前一周完成。30歲以下的年輕教師必須寫詳案，30歲以上（或者教齡十年以上）的教師可以可以用電子教案，但必須有二次備課內(nèi)容。二、有效上課作業(yè)是教學(xué)五環(huán)節(jié)中的一個重要環(huán)節(jié),具有承上啟下的地位,既是對備課、上課有效性的檢驗，也是輔導(dǎo)和檢測的依據(jù)。作業(yè)的設(shè)置是對教師對教材和學(xué)生把握以及教師專業(yè)化水平的考量，作業(yè)的有效性又是對備課和上課有效性的檢測。因此作業(yè)不僅僅是檢查學(xué)生的認(rèn)知水平也是檢測教師教學(xué)能力和水平的一個重要環(huán)節(jié)。從這意義上看，作為學(xué)校的管理者重視作業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)力提高作業(yè)的有效性具有十分重要的意義。作為老師重視作業(yè)的精選，布置適量、適合的作業(yè)可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真正的落實減負(fù)增效。28、作業(yè)內(nèi)容要符合課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)內(nèi)容的要求：要有目的性、針對性。要注意理論聯(lián)系實際，要能啟發(fā)學(xué)生思考。要能有效鞏固課堂教學(xué)內(nèi)容和落實“雙基”的要求。培養(yǎng)學(xué)生分析解決問題的能力，以及克服困難，獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。29、作業(yè)在質(zhì)上的要求：精心布置作業(yè)，緊扣教材的重點和難點要有助于學(xué)生鞏固與加深理解所學(xué)知識，要精選題目，使之具有典型性、思維性、培養(yǎng)性和明確的目的性。注意知識性和技能性的統(tǒng)一。30、作業(yè)在量上的要求；嚴(yán)格執(zhí)行本學(xué)科教學(xué)大綱對作業(yè)量的要求，做到“少而精”，注意減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，反對題海戰(zhàn)術(shù)。對學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生適當(dāng)增加選作題，思考題。小學(xué)一、二年級不留書面作業(yè)，三、四、五、六年級家庭作業(yè)總量不得超過1個小時。31、作業(yè)布置要根據(jù)因材施教的教育原則，針對不同基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力的學(xué)生來分層布置適量、難度適中的作業(yè)練習(xí)，讓每位學(xué)生都能在各自的原有水平上都能學(xué)有收獲，有所進(jìn)步。不搞“一刀切”、“齊步走”方式的作業(yè)模式，積極保護(hù)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。對學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生適當(dāng)增加選作題，思考題。32、作業(yè)形式要多樣化，貼近學(xué)生實際生活和興趣愛好，減少純機(jī)械性抄寫作業(yè)，控制書面作業(yè)，適量增加動手操作性和實踐體驗性作業(yè)，調(diào)動和培養(yǎng)學(xué)生參與練習(xí)的積極性，避免學(xué)生厭學(xué)情緒。禁止以罰抄作業(yè)的方式變相體罰學(xué)生。33、作業(yè)規(guī)范化要求：要教育學(xué)生獨(dú)立、認(rèn)真、按時完成作業(yè)；對作業(yè)的書寫行款格式要有明確、具體的規(guī)范化要求，要注意作業(yè)字跡工整，書寫規(guī)范；要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的做作業(yè)習(xí)慣和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)；同一年級要做到題目統(tǒng)一，要求統(tǒng)一，批改標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一。上、下兩次作業(yè)簡要留少許空格，給予區(qū)分。34、及時、認(rèn)真、準(zhǔn)確的批改。要在精細(xì)化和有效性上下功夫，改變批改作業(yè)的粗放性，要防止誤批、漏批的現(xiàn)象發(fā)生。并做必要的記錄以用為課堂講評或改進(jìn)教學(xué)的依據(jù)。35、批改要力求正確，規(guī)范使用批改符號，作業(yè)批改一律使用紅筆，批改格式要求完整，從正誤的判斷到重點標(biāo)出、評價、日期，不能缺漏。對作業(yè)中出現(xiàn)的錯誤或不足，應(yīng)用一定的符號或文字明確標(biāo)注，以引起學(xué)生注意，36、教師對學(xué)生作業(yè)評分時，應(yīng)力求統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)和客觀公正，寬嚴(yán)適度?？刹捎冒俜种?、或等級制記分。不得在作業(yè)上只批個日期或“閱”，需要寫評語的，應(yīng)寫在適當(dāng)位置上，字跡工整，語意明確，實事求是，既要肯定優(yōu)點，也要指出缺點。技能課訓(xùn)練作業(yè)，每次檢查都應(yīng)做出成績評定。(具體要求見學(xué)校作業(yè)批改要求)37、對學(xué)生作業(yè)的評價要注重診斷性和激勵性，注重作業(yè)對學(xué)生成長的教育發(fā)展功能。針對不同層次的學(xué)生實施分層評價，提高學(xué)生作業(yè)興趣，培養(yǎng)良好作業(yè)習(xí)慣。淡化對等級、分?jǐn)?shù)高低的過度關(guān)注，要引導(dǎo)學(xué)生對錯誤進(jìn)行必要的訂正和反思，完善練習(xí)經(jīng)驗。38、作業(yè)批后講評復(fù)批。講評要抓住優(yōu)缺點及時講評，對于作業(yè)中出現(xiàn)的問題，要認(rèn)真分析原因。對共性錯誤進(jìn)行全體講評，對個別錯誤要進(jìn)行個人輔導(dǎo)。學(xué)生作業(yè)中的錯誤，要求學(xué)生及時糾正。訂正后的作業(yè)要認(rèn)真復(fù)改，鼓勵學(xué)生做好錯題集。39、提倡面批面改，這有利于深入發(fā)現(xiàn)學(xué)生中存在的問題，加強(qiáng)指導(dǎo)的針對性。四、耐心輔導(dǎo)輔導(dǎo)是對其它幾個教學(xué)環(huán)節(jié)的拾遺補(bǔ)缺，是整個教學(xué)有效性的完善。個別輔導(dǎo)是以人為本和分層教學(xué)的實際運(yùn)用，是一種很好的辦法。輔導(dǎo)要及時，注意時效性，輔導(dǎo)要分層對共性問題集中輔導(dǎo)，個性問題個別輔導(dǎo)，特殊學(xué)生特別輔導(dǎo)。要有對優(yōu)秀學(xué)生的培養(yǎng)和學(xué)坤生幫扶的具體舉措,并付諸實施。40、學(xué)校提倡教師利用課余時間個別輔導(dǎo)，解答學(xué)習(xí)中的疑難問題，指導(dǎo)學(xué)生完成作業(yè)。41．教師輔導(dǎo)學(xué)生要注意方式，特別對學(xué)困生的輔導(dǎo)，不能出現(xiàn)體罰和變相體罰學(xué)生的現(xiàn)象，要耐心和細(xì)致的講解。42、教師輔導(dǎo)的重點是指導(dǎo)學(xué)生解題的方法，使學(xué)生進(jìn)一步理解和消化教材，指導(dǎo)學(xué)生掌握解題技巧和方法。43、教師輔導(dǎo)的對象重在兩頭：學(xué)習(xí)困難生和學(xué)習(xí)優(yōu)等生，以解決“吃不了”和“吃不飽”的問題。通過輔導(dǎo)，幫助學(xué)習(xí)困難生端正態(tài)度、樹立信心、改進(jìn)方法、迎頭趕上，使學(xué)習(xí)優(yōu)等生擴(kuò)大知識面，進(jìn)一步發(fā)揮其愛好和特長。44、對學(xué)習(xí)較差的學(xué)生要分情況進(jìn)行思想教育，啟發(fā)、調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性。對學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生，缺什么知識，就有計劃地補(bǔ)什么，掃除接受新知識的障礙，特別要保護(hù)和鼓勵他們些微進(jìn)步，以增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的信心，使他們在原有的基礎(chǔ)上不斷提高。45、教師輔導(dǎo)要有針對性。搞好輔導(dǎo)要遵循四條原則：及時反饋，解惑釋疑；因材施教，分類要求；面授面批，不拘一法；填平補(bǔ)齊，全面提高。46、教師課外輔導(dǎo)學(xué)生意在提高其學(xué)習(xí)能力和水平，并嚴(yán)格遵循市區(qū)教育局的各項規(guī)定，如違反規(guī)定，后果由教師個人負(fù)責(zé)。五、科學(xué)評價科學(xué)評價是檢測前四個環(huán)節(jié)是否有效性的一種手段，是發(fā)現(xiàn)、診斷教學(xué)問題，是進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)工作的重要措施，命題既要考查學(xué)生的知識掌握水平，又要考查學(xué)生的能力水平。47、學(xué)習(xí)評價的目的要明確，重在評價學(xué)生的知識水平、能力水平、態(tài)度水平，要以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展為根本指導(dǎo)思想。48、要將觀察、交流、測驗、操作、作品展示、自評和互評等多種評價方式相結(jié)合。將形成性評價與總結(jié)性評價要結(jié)合，既要看學(xué)生的現(xiàn)有水平，又要看學(xué)生的成長過程，要簡便，有效地紀(jì)錄學(xué)生的成長軌跡。49、每個單元結(jié)束后，要及時進(jìn)行單元評價，以診斷本學(xué)段內(nèi)學(xué)生對所學(xué)知識掌握的程度和存在的問題。語、數(shù)、英學(xué)科每單元評價不少于1次，其它非統(tǒng)考科目每學(xué)期不少于2次。50、單元測試題要根據(jù)本單元的教學(xué)重點進(jìn)行準(zhǔn)備，題目要有典型性，可以用市進(jìn)修學(xué)校統(tǒng)一制定的單元測試題，提倡同年級同學(xué)科教師合作出題，以突出測試的目的性、方向性。同年級同學(xué)科以年級為單位進(jìn)行單元測試，由任課教師協(xié)同年級組長或班主任及其他任課教師共同進(jìn)行，各班測試時間要盡量一致。51、測試完成后，任課教師要及時批閱，批閱時要根據(jù)統(tǒng)一考試的要求進(jìn)行,力求客觀、公正。每次測試的成績要記錄好，以便填寫《學(xué)生成長手冊》和今后的檢查，對學(xué)生困難學(xué)生的成績記性跟蹤分析。做好錯題掛牌重考、摘牌工作。52、閱卷完成后要進(jìn)行各層面的質(zhì)量分析，如：任課教師、班主任、年級組、教研組和教導(dǎo)處等，對比差異，分析成因，提出補(bǔ)救方略?？傊岣呓虒W(xué)質(zhì)量，我們必須要實行精細(xì)化管理，緊緊抓住教學(xué)五環(huán)節(jié)，要精心備課，備教材、備學(xué)生、備課程