【家園合作促進幼兒良好生活習慣培養(yǎng)策略-以L幼兒園為例15000字（論文）】

1II-家園合作促進幼兒良好生活習慣培養(yǎng)策略—以L幼兒園為例目錄TOC\o"1-2"\h\u27106家園合作促進幼兒良好生活習慣培養(yǎng)策略—以L幼兒園為例 [1]。幼兒良好生活習慣是日積月累，循序漸進的一個過程，不是一蹴而就的。幼兒園、家庭、社會三方面都要努力，為幼兒創(chuàng)造一個有利于養(yǎng)成良好習慣的幼兒園氛圍和良好家庭氛圍相結合的模式，使幼兒在良好的環(huán)境當中健康成長。讓幼兒掌握足夠豐富的生活技能，學做一個自食其力之人，積極主動地養(yǎng)成生活自理能力，是培養(yǎng)幼兒良好生活習慣的最佳目標。由于在疫情下，父母疏于為孩子創(chuàng)造良好的環(huán)境和有利的條件，家長的生活作息不規(guī)律，同樣造成孩子生活作息也不規(guī)律，充分說明父母沒有做到榜樣作用和以身示范。而此研究的目的是家園合作共同促進幼兒良好生活習慣的培養(yǎng)，主要以教師與家長合力教育的一致目標。家長和教師要加強交流，交換意見、互通信息有利于對孩子共同教育；保證家長與教師教育兒童的思想一致、方式方法科學。教師與家長的教育理念不同步，兩者教育重心不一致，這是對家園互動中培養(yǎng)幼兒良好生活習慣很大的阻力。為解決家園共育不一致的問題，進而以問卷的調查和案例的分析總結得出，幼兒生活習慣培養(yǎng)的弊端，綜合客觀的為家庭教育、教師引導、家園合作等多個不同角度，提出了相對應的教育策略，以促進家園合作合力教育的方式幫助幼兒培養(yǎng)養(yǎng)成良好生活習慣，共同為幼兒的長遠發(fā)展夯實基礎。參考文獻中華人民共和國教育部.幼兒園教育指導綱要(試行)[M].北京：北京師范大學出版社,2001.潘宇.幼兒園家園合作現狀與對策研究[D].大連：遼寧師范大學,2015.中國大百科全書(教育學)[M].中國大百科全書出版社,1991.王莉,李建群.幼兒良好生活習慣的形成機理及其培養(yǎng)實踐[J].現代教育科學,2018(12):84-87.甘曉彬.家園協(xié)作促進幼兒良好生活習慣的養(yǎng)成[J].教育與教學研究,2015(11):124-128.朱利亞.幼兒生活習慣培養(yǎng)的策略[J].學周刊,2012(22):151-152.曹伊娜.淺談幼兒良好生活習慣的培養(yǎng)[J].教育教學論壇,2013(13):276-277.曹慧慧,王曉戎,黃翠.家-園-社會攜手共同培養(yǎng)幼兒良好生活習慣[J].絲路教育,2020(16)：21-22.PayneVG,IsaacsLD.HumanMotorDevelopment:ALifespanApproach[J].MayfieldPubCo,1999.馮寶梅.幼兒生活習慣養(yǎng)成問題、成因及家庭教育策略研究[D].福州：福建師范大學,2015.王華,管磬怡.家園合作培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣[J].中國農村教育,2015(Z2):97-101.全國衛(wèi)生專業(yè)技術資格考試專家委員會編寫.兒科學[M].北京:人民衛(wèi)生出版社,2006.劉艷.家園合作糾正幼兒不良行為習慣的途徑[J].學前教育研究，2010(06):182-183.江暉.家園共育視域下幼兒習慣養(yǎng)成教育現狀的研究[D].黃石：湖北師范大學,2018.周錦秀.培養(yǎng)幼兒良好生活習慣[J].成功(教育),2011(04):75.樸銀子.一日生活中培養(yǎng)幼兒良好行為習慣[J].現代教育科學,2014(02):180-185.皇甫佳珍.家園合作促進幼兒養(yǎng)成良好的生活習慣[J].課程教育研究,2018(14):9.黃愛華.淺析幼兒生活習慣養(yǎng)成問題、成因及家庭教育策略關系[J].學周刊,2017(16):227-228.史文超.家園互動促進小班幼兒良好生活